Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе в 7 классе на 2012-2013 учебный год составлена на основе
следующих документов:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования ( приказ МОиН РФ от 05.03.2004 №1089)
 авторской программы по литературе для 5-11 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М.,
«Просвещение», 2006 г.

Действующего учебного плана МБОУ « Мордва-Кармалкинская ООШ» МО «ЛМР» РТ.
Данная программа предусматривает обучение по предмету «литература» в объеме 2 часов в
неделю, 70 часов в год, 35 учебных недель.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА:
Рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, основное
содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к
уровню подготовки учащихся 7 класса, календарно-тематическое планирование изучаемых
тем, список литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ:
Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:




воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений
с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания.
Задачи:

развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную
позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения.
 совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста,
предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным
контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о
родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос,
лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла,
стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются
представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике:
сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных
авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды,
эпиграммы и др.
1
Уровень обучения – базовый.
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной
программой нет.
Срок реализации рабочей программы – один год.
Основное содержание
Введение Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его
труд, позиция и отношение к героям.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.
«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского
народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие,
мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и
народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера
Ильи Муромца. Для самостоятельного чтения и обсуждения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.
Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие
былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.
Теория литературы. Предание (развитие представления). Гипербола (развитие представления).
Былина (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа
народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и
выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и
различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие
представления).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления). «Повесть временных лет». Отрывок «О
пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский nрестол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в
будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо
родины важнейшей чертой гражданина.
2
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи ... »,
«На птичку ... », «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости
свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Василий Андреевич Жуковский Краткий рассказ о поэте. «Лесной царь» - перевод баллады И. В.
Гёте. Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового
миросозерцания.
Теория литературы. Баллада (развитие представления). Художественный перевод (начальные
представления).
Александр Сергеевич Пушкин Краткий рассказ о поэте. «Полтава» «Полтавский бой»), «Медный
всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к
истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги
русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла
ХII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности
композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и
волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представления).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
Теория литературы. Повесть (развитие представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.
Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения
Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого
достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с
произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров.
Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого
товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищейзапорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого
противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Литературный герой (развитие понятия). Роды литературы: эпос (начальные
представления).
Иван Сергеевич Тургенев Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к
крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость,
любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык
как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие
взаимоотношения.
«Бирюк». Для чтения и обсуждения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» ("Княгиня
Трубецкая"). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за
осужденными мужьями в Сибирь.
«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу
народа. Некрасовская муза. Для чтения и обсуждения.
Теория литературы. Поэмы (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов,
3
трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ...).
Теория литературы. Гротеск (начальное понятие).
Лев Николаевич Толстой Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы»,
«Наталья Савишна», «Мамаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя,
беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой
рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по
выбору учителя и учащихся).
«Лапти». Для чтения и обсуждения.
Антон Павлович Чехов Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние
трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство
юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. для чтения и
обсуждения.
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического.
«Край ты мой, родимый край»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю.
Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И. А. Бунин и др.). Поэтическое изображение родной природы
и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы ХХ века
Максим Горький Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни. Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в
творческие силы народа.
Теория литературы. Понятие об идее произведения (начальные представления). Портрет как
средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче ... ». Мысли автора о роли поэзии в жизни
человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее
отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гyманизм,
доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и
рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к
братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть
окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку.
«Неизвестный цветок». Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова. Для
самостоятельного чтения и обсуждения.
На дорогах войны
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в
стихотворениях поэтов-участников войны (А. Ахматова. «Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты
помнишь, Алеша, дороги Смоленщины ... », стихи А. Твардовского А. Суркова, Н. Тихонова и др.).
Ритмы и образы военной лирики.
Федор Александрович Абрамов Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические
и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
4
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила
внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека,
в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей,
взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев - сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.
"Тихая моя родина"
Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего(В. Брюсов, Ф.
Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных
настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в
восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский (1 ч.). Краткий рассказ о поэте.
«Братья», «Спасибо, моя родная .. », «Снега потемнеют синие ... », «Июль -макушка лета.. », «На дне
моей жизни .. » - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представления). Воспоминания, мемуары как
публицистические жанры (начальные представления).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представления народа
о справедливости и честности. Народно -поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой! .. ». Гимн герою, павшему в борьбе за
свободу родины.
Японские хокку (трехстишия).
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
Джеймс Олдридж. «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и
детей - одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность за судьбу близкого
человека. Любовь к жизни, способность выстоять.
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и
возвышенное в рассказе.
Луиджи Пиранделло «Черепаха»
Количество учебных часов
Согласно Федеральному базисному плану на изучение литературы в 7 классе отводится 70 часов
из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недель.
Формы промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов и сочинений.
Итоговая аттестация предусмотрена в виде тестовой работы по линии администрации школы или
методического объединения учителей русского языка и литературы Лениногорского
муниципального района
5
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания;
былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды
литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой
(развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); геройповествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое
художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие
представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма
(развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение
(начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления);
сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие
представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные
традиции.
Учащиеся должны уметь:
 видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
 различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения
авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
 видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
 объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в
собственном жизненном опыте;
 видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся
портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену интонаций в речи героев
пьесы;
 передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов
героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
 видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий;
формулировать вопросы к произведению;
 аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от
отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах
произведения;
 выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
 сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
 оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
 сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения
выражения авторской позиции;
 стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;
УМК:
1. Литература 7 класс учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Авт.сост. В.Я. Коровина.-12изд., дораб. – М.: Просвещение, -2009
2. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. Золотарева И.В.,
Егорова Н.В.- М.: ВАКО, 2006
6
Тематическое планирование по литературе в 7 классе
№
урок
а
Дата
проведения
Тема урока
Материал
учебника
Вид урока.
Основные
виды
деятельности
Формы
контроля
Домашнее задание
Введение. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы.
Былина.«Вольга и
Микула». Нравственные
идеалы русского народа .
Стр. 3-6
Беседа.
Тестирование
Сообщения, читать
былины
Стр. 11-23
Лекция.
Эвристическая
беседа.
Составление
плана. Анализ
языковых
средств
Урок
внеклассного
чтения.
Эвристическая
беседа.
Урок
внеклассного
чтения. Беседа
по
видеосюжету
1
план
2.09
факт
2
3.09
3
в/ч
9.09
Киевский цикл былин.
«Илья Муромец и Соловей
разбойник». Черты
характера Ильи Муромца.
4
в/ч
10.09
Новгородский цикл былин.
«Садко». Своеобразие
былины. Поэтичность
языка.
5
16.09
Подготовка к
сочинению»Художественн
ые особенности русских
Стр. 24-35
«Илья Муромец и
Соловей разбойник»
(прочитать)
Стр. 24-35 (прочитать)
Тестирование.
стилизация былины
«Добрыня в нашем
городе»
Написать сочинение
7
6
17.09
былин»
Пословицы и поговорки
Комбинирован
ный
7
23.09
Древнерусская литература.
«Поучение» Владимира
Мономаха.
Стр. 53-54
8
24.09
Стр. 50-52
9
30.09
10
1.10
Отрывок из «Повести
временных лет», «О пользе
книг».
«Повесть о Петре и
Февронии».
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских».
Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси.
11
7.10
Высокий моральный облик
главной героини.
Прославление любви и
верности.
Стр. 54-63
М. В. Ломоносов. Слово о
поэте и учёном. «К статуе
Петра Великого».
Стр. 64-66
Г. Р. Державин. «Река
времён в своём течении»,
«На птичку», «Признание».
Стр. 68-71
12
13
8.10
14.10
Стр. 54-63
Рассказ
учителя.
Эвристическая
беседа.
Работа над
выразительным
чтением.
Комментирова
нное чтение
Составление
плана рассказа.
Обучение
устному
рассказу.
Эвристическая
беседа.
Составление
плана
характеристики
«Поучение
младшему
брату».
Подготовить
письменное
толкование
понравившейся
пословицы (минисочинение)
Выучить определение
поучения
прочитать стр. 54-63
Подготовиться к
пересказу эпизодов
Рассказ о Февронии
Рассказ по
плану.
Лекция.
Практикум
анализа
стихотворения.
Эвристическая Выразительно
беседа. Работа
е чтение
над
наизусть
выразительным
Написать сочинение
«Мое отношение к
героям повести»
Отзыв на
стихотворение
прочитать поэму
Пушкина «Полтава»
8
14
15.10
15
21.10
16
22.10
17
28.10
18
29.10
19
11.11
20
12.11
21
11.11
22
12.11
23
18.11
чтением.
Из русской литературы XIX века
В.А.Жуковский. Перевод
Лекция.
баллады И.В.Гете «Лесной
царь»
А. С. Пушкин. Слово о
Стр. 72-76 Лекция
поэте. Интерес Пушкина к
истории.
«Полтава» (отрывок)
Анализ
Мастерство в изображении
изобразительн
Полтавской битвы
ых средств.
Пётр 1 и Карл 12.
Эвристическая
Сравнительная
беседа.
характеристика.
А. С. Пушкин «Медный
Стр. 77-80 Рассказ
всадник» (отрывок).
учителя.
Выражение чувства любви
Эвристическая
к родине.
беседа.
А. С. Пушкин «Песнь о
Стр. 80-87 Лекция. Беседа
вещем Олеге» и её
по
летописный источник
иллюстрациям.
А. С. Пушкин «Борис
Стр. 87-97 Эвристическая
Годунов». Сцена в Чудовом
беседа.
монастыре.
М. Ю. Лермонтов «Песня
Стр. 114Беседа по
про купца Калашникова».
136
иллюстрациям.
Картины быта 16 века и их
Обучение
роль в понимании
устному
характеров и идеи поэмы.
рассказу.
Нравственный поединок
Стр. 114Эвристическая
Калашникова с
136
беседа
Кирибеевичем и Иваном
Грозным.
Фольклорные начала в
Стр. 114Практикум.
«Песне про купца
136
Подготовить
выразительное чтение
баллады
Выучить лекцию
Выучить отрывок
наизусть
Выразительно
е чтение
наизусть
Пушкин
«Дубровский»
(чтение)
Выучить вступление к
поэме
Выучить отрывок из
стихотворения
Стр. 96-97 (вопросы)
Рассказ «Пир Ивана
Грозного»
Рассказ «Кулачный
бой на Москва-реке»
«Кулачный
бой на
«Князь Серебряный»
9
24
19.11
25
25.11
26
26.11
27
2.12
28
3.12
29
9.12
3031Р
10.12
16.12
32
17.12
33
23.12
Калашникова».. Образ
гусляров и автора.
М. Ю. Лермонтов «Когда
волнуется желтеющая
нива». Проблема гармонии
человека и природы.
М. Ю. Лермонтов
«Молитва», «Ангел».
Москва-реке»
Стр. 139
Практикум
анализа
стихотворения.
Выучить
стихотворение
Стр. 138139
Практикум
анализ
стихотворения.
Лекция.
Анализ стихотворения
Н. В. Гоголь. «Тарас
Бульба». Исторический
комментарий.
Нравственный облик
Тараса Бульбы и его
товарищей-запорожцев.
Стр. 144162
Смысл противопоставления
Остапа и Андрия.
Патриотический пафос
повести.
Особенности изображения
природы и людей в повести
Гоголя. Развитие понятия о
литературном герое.
Сочинение «Смысл
сопоставления Остапа и
Андрия в повести Гоголя».
И. С. Тургенев. История
создания «Записок
охотника».
«Бирюк» как произведение
о бесправных и
обездоленных
Стр. 175185
Стр. 162175
Эвристическая
беседа.
Составление
плана
характеристики
Эвристическая
беседа.
Рассказ
«Жизнь на
Сечи»
рассказ об
Остапе и
Андрии
Выучить лекцию
рассказ об Остапе и
Андрии
Биография Тараса
Стр. 210211
Слово учителя.
Эвристическая
беседа.
Миниатюра
Стр. 210211
Урок развития
речи.
Подготовиться к
тестированию
Стр. 212214
Рассказ
учителя.
Выучить лекцию
Стр. 214223
Просмотр
фрагмента
фильма и
обсуждение
Тестирование
Отзыв на видеосюжет
10
34
24.12
И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе.
Стр. 224226
Эвристическая
беседа
35
13.01
Стр. 227245
Рассказ
учителя.
36
14.01
Стр. 227245
37
20.01
38
21.01
Стр. 261274
Практикум
анализа
эпизода
Эвристическая
беседа.
Составление
плана.
Эвристическая
беседа
39
27.01
40
28.01
Стр. 276295
Эвристическая
беседа;
пересказ
эпизодов
Эвристическая
беседа.
41
3.02
42
4.02
Н. А. Некрасов. «Русские
женщины». Историческая
основа поэмы. Величие
духа русской женщины.
Анализ эпизода «Встреча
княгини Трубецкой с
губернатором Иркутска»
Н. А. Некрасов
«Размышления у парадного
подъезда». Боль поэта за
судьбу народа.
М. Е. Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил». Сатирическое
изображение нравственных
пороков общества.
М. Е. Салтыков-Щедрин
«Дикий помещик». Смысл
названия сказки. Понятие о
гротеске.
Л. Н. Толстой. «Детство»
(главы).
Автобиографический
характер повести
Главный герой повести Л.
Н. Толстого «Детство», его
чувства, поступки,
духовный мир.
И. А. Бунин «Цифры».
Сложность
взаимопонимания детей и
Стр. 245250
Стр. 276295
Беседа,
обучение
устному
рассказу.
Эвристическая
беседа
Отзыв на
стихотворени
е в прозе
Устный
рассказ о
героине
Выучить
стихотворение
«Русский язык»
Стр. 244-245
(вопросы)
Устный рассказ о
героине с
цитированием
стр. 261-274
(прочитать)
художественный
пересказ эпизодов
Подготовиться к
контрольному
тестированию
Пересказ
Устный рассказ о
эпизодов от 1- героях
ого лица
Устный
рассказ о
героях
Бунин «Цифры»
Бунин «Лапти»
11
43
10.02
44
11.02
45
17.02
46
18.02
47
24.02
48
25.02
49
2.03
50
3.03
51
9.03
52
10.03
взрослых.
И. А. Бунин «Лапти».
Нравственный смыл
рассказа.
А. П. Чехов «Хамелеон».
Живая картина нравов.
Средства создания
комического в рассказе А.
П. Чехова «Хамелеон».
Стихи русских поэтов 19
века о родной природе
Эвристическая
беседа
Стр. 297-304
(прочитать, вопросы)
Стр. 297304
Стр. 297304
Эвристическая
беседа
Практикум
Горький «Детство»
(прочитать)
Инсценировка
рассказов
Стр. 312316
Урок-концерт.
М. Горький. Биография
писателя. «Детство»
(главы).
Автобиографический
характер повести.
Изображение «свинцовых
мерзостей жизни»
Стр. 19-83
«Яркое, здоровое,
творческое в русской
жизни»
«Легенда о Данко» из
рассказа М. Горького
«Старуха Изергиль».
Романтический характер
легенды.
В. В. Маяковский
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче».
В. В. Маяковский
«Хорошее отношение к
Стр. 19-83
Лекция
учителя.
Художественн
ый пересказ
эпизодов.
Составление
плана
характеристики
Беседа с
элементами
пересказа
Урок
внеклассного
чтения.
Стр. 19-83
Стр. 84-88
Стр. 100109
Анализ
художественно
й формы
стихотворения.
Стр. 110111
Эвристическая
беседа.
Выразительно
е чтение
наизусть
Горький «Детство»
Подготовиться к
рассказу «Дед
Каширин»
Рассказ «Дед
Каширин»
Художествен
ный пересказ
Рассказ по
плану
Подготовиться к
художественному
пересказу
Рассказ по плану
Выучить отрывок
Выучить отрывок из
стихотворения
Выразительно
е чтение
Отзыв на
стихотворение
12
53
16.03
54
17.03
5556Р
6.04
7.04
57
13.04
58
14.04
59
20.04
60
21.04
61
27.04
62
28.04
63
4.05
лошадям».
Л. Н. Андреев «Кусака».
Сострадание и бессердечие
как критерии
нравственности человека.
А. П. Платонов «Юшка».
Друзья и враги главного
героя.
наизусть
Стр. 89-99
Эвристическая
беседа
Платонов «Юшка»
(прочитать)
Стр. 113123
Эвристическая
беседа. Ответы
на проблемные
вопросы.
Урок развития
речи
Платонов «В
прекрасном и
яростном мире»
Стр. 150158
Урок-концерт
Стр. 159167
Эвристическая
беседа
Рассказ
учителя. Беседа
Стр. 168176
Эвристическая
беседа
Носов «Живое пламя».
Обучение целостному
анализу эпического
произведения.
Стихи поэтов 20 века о
родине, родной природе.
Стр. 176179
Урок развития
речи
Стр. 212220
Урок-концерт
Философские проблемы в
Стр. 144-
Практикум
Классное сочинение
«Нужны ли в жизни
сочувствие и сострадание?»
Трудности и радости
грозных лет войны в
стихотворениях Ахматовой,
Симонова, Суркова,
Твардовского, Тихонова
Ф. Абрамов «О чём плачут
лошади».
Понятие о литературной
традиции. Литературные
традиции в рассказе.
Е.И. Носов «Кукла».
Нравственные проблемы
рассказа.
Выразительно
е чтение
стихотворени
я наизусть
Фронтальный
опрос
Абрамов «О чём
плачут лошади»
Ответы на
проблемные вопросы
Выучить
теоретический
материал
Носов «Живое пламя»
(прочитать)
Казаков «Тихое утро»
(прочитать)
Выразительно
е чтение
стихотворени
я наизусть
Готовиться к урокукомпозиции
Выучить
13
лирике А. Т. Твардовского.
Развитие понятия о
лирическом герое.
Р. Бернс «Честная
бедность».
149
Д.Г. Байрон. Слово о поэте.
«Ты кончил жизни путь,
герой…» как прославление
подвига во имя свободы
Родины.
Японские хокку.
Особенности жанра.
Стр. 233234
Стр. 235240
Анализ хокку.
О. Генри «Дары волхвов»
Преданность и
жертвенность во имя
любви.
Луиджи
Пиранделло»Черепаха»
Стр. 241248
Семинар
Пиранделло
«Черепаха» прочитать
Стр. 249262
Урок
внеклассного
чтения
Урок контроля
Подготовиться к
итоговому
тестированию
64
5.05
65
11.05
66
12.05
67
18.05
68
19.05
69
25.05
Итоговое тестирование
70
26.05
Подведение итогов
Стр. 228232
анализа
лирического
произведения
Эвристическая
беседа. Слово
учителя.
Анализ
поэтических
интонаций.
стихотворение
Устное
выступление
Миниатюра «Каким я
себе представляю
поэта»
Сообщения;
иллюстрации
Написание
отзыва.
Сочинение
хокку.
О. Генри «Дары
волхвов» (прочитать)
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
п/п
1
Устное народное творчество
2
Древнерусская литература
3
Произведения русских писателей 18 века
4
Произведения русских писателей 19 века
Кол-во
часов
6
5
2
31
Основное содержание
Жанры УНТ: былина, пословица, поговорка (своеобразие
жанров)
Жанры ДРЛ: летопись, поучение. Основы христианской
морали
Основные сведения о М.В. Ломоносове, Г.Р. Державине.
Новаторство поэтов 18 века в стихотворстве
Основные этапы жизненного пути А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова,
М.Е. Салтыкова-Щедрина, И.А. Бунина, Л.Н. Толстого, А.П.
Чехова. Проблематика произведений: человек и мир, человек
15
5
Произведения писателей 20 века
18
6
7
Литература народов России
Зарубежная литература
1
7
Итого
и общество, человек и история. Свобода и ответственность
личности. Обращение русских писателей к историческому
прошлому Отечества. Размышления о национальном
характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.
Основные этапы жизненного пути М.Горького, Л.Андреева,
А. Платонова, Е. Носова, Ф. Абрамова, Ю. Казакова и др.
Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных
жизненных обстоятельствах. Знакомство с авторами
чувашской литературы 20 века и их произведениями.
Изучение творчества Р.Гамзатова. Чувашская поэзия.
Основные этапы жизненного пути Р.Бернса, д.Г.Байрона,
О.Генри,
Р. Бредбери и др. Японская поэзия. Изучение литературы
в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
70
16