07. Историческое краеведение - Чувашский государственный
advertisement
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Утверждаю: Ректор ___________В.Г. Агаков «____»__________20__ г. Номер внутривузовской регистрации __________________ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 030600 История Профиль подготовки Историческое краеведение Квалификация (степень) - бакалавр Форма обучения – очная Чебоксары 2011 г. 1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История и профилям подготовки: Историческое краеведение (далее – ООП ВПО). ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 декабря 2009 г. №732), а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной программы. ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки студентов по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования [Раскрывается социальная роль (миссия) ООП ВПО, ее главная цель по развитию у студентов личностных качеств, а также формированию общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. При этом формулировки целей и задач ООП как в области воспитания, так и в области обучения, даются с учетом специфики конкретной ООП ВПО, характеристики групп студентов, а также особенностей научно-педагогической / творческой школы вуза и потребностей регионального рынка труда]. Социальная роль ООП ВПО по направлению подготовки 030600 История состоит в подготовке бакалавра истории, являющегося социально активной личностью, способного выполнять общественно значимую деятельность в научно-исследовательской, педагогической, организационно-управленческой, культурно-просветительской и экспертно-аналитической сферах общества. Дисциплины и циклы, определённые примерной основной образовательной программой и выбранные кафедрами историко-географического факультета Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова, удовлетворяют требованиям ФГОС ВПО по формированию общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для подготовки бакалавра истории [Срок освоения ООП в годах указывается вузом для конкретной формы обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению]. Сроки, трудоёмкость освоения ООП и квалификация (степень) выпускников Наименование ООП Квалификация (степень) Нормативный срок освоения Код в соответНаименование ООП, включая ствии с принятой последипломный классификацией 2 Трудоёмкость (в зачётных единицах*) ООП 62 отпуск 4 года ООП бакалавр 240** бакалавриата * одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам; ** трудоёмкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. [Для направлений подготовки, зарегистрированных в Перечне направлений подготовки (специальностей), по которым при приеме на обучение могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности (утвержденным в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации), в данном разделе ООП ВПО могут быть указаны дополнительные требования к абитуриенту – наличие определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств]. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НИКА ВУЗА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСК- Область профессиональной деятельности выпускника. Область профессиональной деятельности бакалавра включает: работу в высших учебных заведениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования, архивах, музеях, в экспертно-аналитических центрах, общественных и государственных организациях информационно-аналитического профиля, в средствах массовой информации (включая электронные), органах государственного управления и местного самоуправления, в туристическ0экскурсионных организациях. Объекты профессиональной деятельности выпускника. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: исторические процессы и явления в их социокультурных, политических, экономических измерениях и их отражение в исторических источниках. [Указываются объекты профессиональной деятельности бакалавров / магистров / специалистов в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, в случае необходимости описывается специфика объектов профессиональной деятельности бакалавра / магистра / специалиста с учетом профиля их подготовки]. Виды профессиональной деятельности выпускника. Бакалавр по направлению подготовки 030600 История готовится к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая; научно-исследовательская; культурно-просветительская; экспертно-аналитическая; организационно-управленческая. [Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка бакалавров / магистров / специалистов в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки; описывается специфика профессиональной деятельности бакалавра / магистра / специалиста с учетом профиля его подготовки, указываются в рекомендательном плане типы организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению и профилю подготовки ВПО]. Основные виды профессиональной деятельности выпускника связаны с работой в качестве преподавателя, научного работника, сотрудника архивов, музеев, библиотек, эксперта и 3 аналитика, государственного и муниципального служащего, творческого работника СМИ, специалиста по историко-культурному и познавательному туризму. [Указываются виды профессиональной деятельности бакалавра / магистра / специалиста в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Например: производственнотехнологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, проектная, педагогическая или иные, вытекающие из специфики направления подготовки. Виды профессиональной деятельности дополняются вузом совместно с заинтересованными работодателями]. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 030600 История должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в научно-исследовательской деятельности: использование навыков работы в архивах и музеях, библиотеках; поиск необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах; подготовка обзоров, аннотаций, составлений рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований; в педагогической деятельности: практическое использование знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении; реализация в процессе преподавания истории в общеобразовательном учреждении следующих основных задач: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей страны, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; усвоения знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладение элементарными методами исторического познания, навыками работы с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; в организационно-управленческой деятельности: подготовка и обработка аналитической информации для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления; работа с базами данных и информационными системами; в культурно-просветительской деятельности: информационное обеспечение историко-культурных и историко-краеведческих аспектов деятельности организаций и учреждений культуры; в экспертно-аналитической деятельности: подготовка и обработка информации для обеспечения практической деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций и средств массовой информации. [Задачи профессиональной деятельности выпускника формулируются для каждого вида профессиональной деятельности по данному направлению и профилю подготовки ВПО на основе соответствующих ФГОС ВПО и ПрООП ВПО и дополняются с учетом традиций вуза и потребностей заинтересованных работодателей]. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); 3. 4 способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способностью изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способностью к социальной адаптации (ОК-6); способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и естественных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9); способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10); готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11); способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12); способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики, элементы естественно-научного и математического знания (ОК-13); осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14); имением навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК15); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-16); владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17); владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-18); владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19); Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): в научно-исследовательской деятельности: способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1), археологии и этнологии (ПК-2), источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4); способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5); способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6); способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7); 5 способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8); способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9); способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10) в педагогической деятельности: умением применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении (ПК-11); в организационно-управленческой деятельности: способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12); Способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13); в культурно-просветительской деятельности: способностью к разработке информационного обеспечения историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14); в экспертно-аналитической деятельности: способностью к работе с информацией для обеспечения деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций, средств массовой информации (ПК15). 4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки бакалавра по направлению 030600 История (указывается в соответствии с ФГОС) Количество недель (указывается количество недель по семестрам) Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть 1.1. Философия 1.2. Экономика 56 32 4 3 экзамен зачёт + + 6 Примечание Форма промеж. аттестации 8-й семестр 7-й семестр 6-й семестр 5-й семестр 4-й семестр 3-й семестр 2-й семестр Примерное распределение по семестрам (количество семестров указывается в соответствии с нормативным сроком обучения, установленным ФГОС) 1-й семестр № п/п Наименование дисциплин (в том числе практик) Зачетные единицы Трудоемкость 1.3. Иностранный язык 9 1.4. История Чувашии 8 Русский язык и 1.5. культура речи Конституционное 1.6 право Вариативная часть*, в т.ч. дисциплины по выбору студента 1.1.1 Этика 1.1.2 Чувашский язык История мировой 1.1.3 культуры История политиче1.1.4 ских и правовых учений Дисциплины по выбору студента Регионоведение / Экологическая безопасность реги1.2.1 она Политология / 1.2.2 Геополитика Социология / Проблемы модернизации современной 1.2.3 России Основы эстетики / Мировые культурно-исторические 1.2.4 центры Б.2 Математический и естественнонаучный цикл (наименование цикла указывается в соответствии с ФГОС) Базовая часть 2.1 2.2 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2.1 Б.3 цикл 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 Информатика Математические методы и модели в исторических исследованиях Вариативная часть*, в т.ч. дисциплины по выбору студента Экология Концепции современного естествознания Историческая информатика Дисциплины по выбору студента Информационные системы и технологии в истории / Новые информационные технологии в преподавании социальногуманитарных дисциплин Профессиональный Базовая часть Археология Этнология и социальная антропология Первобытное общество История России (до ХХ века) История России (ХХ в.) История древнего мира История средних веков Новая и новейшая история Теория и методо- + + + + + + зачёты, экзамен зачёт, экзамен 4 + экзамен 4 + экзамен 24 4 2 экзамен зачёт + + 4 экзамен + 4 экзамен + 3 2 2 3 16 8 4 РГР, экзамен 4 РГР, экзамен 8 2 зачёт зачёт зачёт 2 + 2 2 зачёт + зачёт зачёт + зачёт + зачёт 146 2 зачёт + 2 зачёт + 3 + 14 + зачёт + + 12 7 8 экзамены + + + экзамены + зачёт, экзамен + + экзамены + 12 + 4 экзамены + + 7 экзамен логия истории 3.10 Источниковедение История исторической науки Вспомогательные 3.12 исторические дисциплины Общая психология 3.13 и педагогика Безопасность жиз3.14 недеятельности Вариативная часть*, в т.ч. дисциплины по выбору студента История народов 3.1.1 России История южных и 3.1.2 западных славян История стран 3.1.3 Азии и Африки 3.1.4 Латинский язык История 3.1.5 совр6менной России История стран 3.1.6 ближнего зарубежья История мировых 3.1.7 религий Методика препо3.1.8 давания истории Профиль Историческое краеведение Археология Сред3.1.9 него Поволжья История этногра3.1.10 фической науки в России Этническая история народов По3.1.11 волжья и Приуралья Община и обычное право народов 3.1.12 Поволжья и Приуралья Религии народов 3.1.13 Поволжья Этнография малых 3.1.14 городов Среднего Поволжья История книжной культуры дорево3.1.15 люционной Чувашии Этническая демо3.1.16 графия Этническая пси3.1.17 хология народов России Кооперативное 3.1.18 движение ВолгоВятского региона Дисциплины по выбору студента Неземледельческие промыслы крестьян Чувашии 3.2.1 в XVII – начале XX вв. / История рабочего класса Чувашии Региональное источниковедение и историография / История нацио3.2.2 нальногосударственного строительства в Чувашии История и этнические связи болгар, венгров и чувашей 3.2.3 / Источниковедение истории Чувашии 3.11 4 + + 4 + + 4 экзамен + 2 2 зачёт, экзамен зачёт, экзамен зачёт + зачёт + 66 3 зачёт + 4 экзамен + 4 + 2 экзамен зчёт + 2 + зачёт 3 + зачёт 2 3 2 зачёт + зачёт + зачёт + 2 + зачёт 4 + экзамен 2 зачёт + 2 + зачёт 2 + зачёт 2 зачёт + 4 + экзамен 3 + зачёт 4 + 2 экзамен зачёт + 4 + экзамен 4 + экзамен 8 Зарубежная историография народов 3.2.4 Поволжья / Культура Чувашии ХХ в. Б.4 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 2 + + 2 + + + + зачёты + Б.5 Учебная и производственная практики (разделом учебной практики может быть НИР обучающегося) зачёт Археолого-этнографическая практика 3 Музейная практика 3 Архивная практика 3 Педагогическая практика 6 Б.6 Итоговая государственная аттестация Всего: (указывается в соответствии с ФГОС) зачёт зачёт + зачёт + зачёт + зачёт + + 8 Гос.экзамен, защита ВКР 240 В колонках 5-12 символом «» указываются семестры для данной дисциплины; в колонке 13– форма промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине): «зачет» или «экзамен». Бюджет времени, в неделях Курсы I II III IV Итого: 34 34 34 22 Экзаменационная сессия 8 8 8 6 Учебная практика 2 2 2 - 124 30 6 Теоретическое обучение Производственная практика Итоговая государственная аттестация Каникулы Всего 4 5,5 8 8 8 14,5 52 52 52 52 4 5,5 38,5 208 Учебная практика (разделом практики может быть. НИР) Производственная практика Итоговая государственная аттестация: 2,4,6 семестр 7 семестр Подготовка и защита выпускной квалификационн ой работы 7 семестр Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах): Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии 216 Физическая культура 2 Практики (в том числе научно-исследовательская работа) 14 Итоговая государственная аттестация 8 Итого: 9 240 зачетных единиц 4.2. Аннотация учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик. Дисциплины гуманитарного и социально-экономического цикла ФИЛОСОФИЯ Цель курса – сформировать у студентов целостное представление о философии как форме мировоззрения и науке, поддержать стремление к философскому осмыслению исторических событий и современных реалий. Основные задачи курса: - раскрыть роль философии в жизни человека и общества; дать информацию об основных этапах развития философской мысли и преемственности различных философских идей и школ; ознакомить с классическими философскими текстами; - сформировать навыки философского мышления, умение вести научную дискуссию, аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения; - скорректировать духовный мир и менталитет студентов с учетом историзма и многообразия мировоззренческих ориентаций, свойственных различным культурам, способствовать критическому размышлению над человеческими ценностями и ориентирами; - заложить основы профессиональной культуры, позволяющей специалисту применять специально-научные, технические и гуманитарные знания как единый системный комплекс, - вооружить студентов знаниями философских концепций, обращенных к человеку, к анализу проблем современной цивилизации, в том числе качественных изменений, происходящих в Российском государстве, перспектив человечества, стоящего перед лицом глобальных преобразований. Основное содержание Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Философия путешествия. Философия восстановления и отдыха. Гедонизм. Философия туризма. ЭКОНОМИКА Основное содержание Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический 10 выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция, ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Иностранный язык» являются развитие практических навыков использования английского языка в повседневном (бытовом), академическом (учебном) и профессиональном общении, т.е. овладение общей языковой, учебной и профессиональной коммуникативной компетенциями, умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Задачи дисциплины: уметь работать с источниками учебной и общенаучной информации, справочными материалами: отделять главную информацию от второстепенной, фиксировать извлеченную информацию в логически правильной последовательности, сокращать, сжимать, обобщать информацию; иметь навыки поиска информации на традиционных и электронных носителях (в том числе, библиографическая работа и поиск информации в сети Интернет); приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии, навыки самостоятельной учебной деятельности; составить план (конспект) лекции; написать записку, письмо личного характера, отражающие определенное коммуникативное намерение; резюме (биографию); план текста; владеть навыками публичной речи: уметь последовательно, ясно, кратко и четко излагать свои мысли; логически правильно выстраивать свое выступление и/или сообщение; аргументировать и, при необходимости, отстаивать свою точку зрения; приводить примеры; устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией; 11 задавать вопросы в корректной форме, слушать вопросы не перебивая, отвечать на них по существу; уметь концентрировать свое внимание, внимательно воспринимать предоставляемую информацию; владеть навыками общения в коллективе, уметь планировать и организовать собственную деятельность. Основные темы занятий (английский язык): 1 семестр 1. The verb TO BE. There is/ There are constructions. The verb TO HAVE. Oral practice: Lesson 1 2. The Indefinite Forms. Expression of Future. Sequence of Tenses. Oral practice: Lesson 2 3. The Continuous Forms. Present Continuous. Passive Voice. Modal verbs. Oral Practice: Lesson 3 4. The Continuous Forms. Past Continuous. Conditional Sentences. Oral Practice: Lesson 3 5. The Continuous Forms. Noun. Oral Practice: Lesson 3 6. The Continuous Forms. Past Continuous and Present Indefinite. The Article.Oral Practice: Lesson 3 7. The Perfect Forms. Present Perfect. The pronoun. Complex Sentence and compound Sentence. 1. Oral Practice: Lesson 3. 8. The Perfect Forms: Past Perfect. The adjective. The adverb. The Prepositions. Oral Practice: Lesson 4 9. Oral Practice: Lesson 4. Grammar: Indirect Questions 10. Oral Practice: Lesson 5. Grammar: Degrees of Comparison. Indefinite pronouns 11. Oral Practice: Lesson 5.Grammar: Adverbs. 12. Oral Practice: Lesson 5.Grammar: Compound Sentences. 13. Oral Practice: Lesson 5. Grammar: Complex sentences 14. Oral Practice: Lesson 6. Grammar: The Perfect tense Forms, Active Voice 15. Oral Practice: Lesson 6. Grammar: The Perfect tense Forms, Active Voice. Reported Speech. 16. Oral Practice: Lesson 6. Grammar: The Perfect tense Forms, Active Voice. Reported Speech 2 семестр 1. Oral practice: Lesson 7. Grammar: The Continuous Tense forms, Passive Voice. 2. Oral practice: Lesson 7. Grammar: The Perfect Tense Forms, Passive Voice 3. Oral practice: Lesson 7. Grammar: The Perfect Tense Forms, Passive Voice. 4. Oral practice: Lesson 8. Grammar: The Infinitive. 5. Oral practice: Lesson 8. Grammar: The Infinitive. 6. Oral practice: Lesson 8. Grammar: The Infinitive, Infinitive Constructions. 7. Oral practice: Lesson 8. Grammar: The Infinitive, Infinitive Constructions 8. Oral practice: Lesson 9. Grammar: The Gerund. 9. Oral practice: Lesson 9. Grammar: The Absolute Participle construction. 10. Oral practice: Lesson 10. Grammar: Modal Verbs. 3 семестр 1. History and Historiography. Grammar: Formation of Nouns. Category of Number. Category of case 2. Western Historiography. Grammar: The Indefinite Article. The Use of Definite article. The Zero Article. 3. Non-Western Historiography. Personal and Possessive Pronouns. 4. Civilization. Reflexive pronouns. Demonstrative pronouns. Interrogative pronouns. 4 семестр 1. State. Defining Pronouns. Indefinite and Negative Pronouns. Much/ Many; Little/ Few. 2. State. Formation of adjectives. Degrees of comparison. 12 3. Governmental Structures. Tests for Adjectives. Adverbs 4. Totalitarianism. The Gerund. 5. Revolution. The Participle. 5 семестр 1. Dictatorship. The Infinitive. 2. Terrorism. The Prepositions. 3. Religion. The Compound Sentence. 4. Europe. The Complex Sentence. 6 семестр 1. Expansion of Western Civiliziation. Attributive clause. 2. North America. Adverbial Clauses. 3. Africa. Emphasis. 4. Australia. Film watch: “Learning English on BBC.” Основные темы занятий (немецкий язык): 1. Информационные и коммуникационные технологии в изучении немецкого языка 2. Грамматика немецкого языка. 3. Основная терминология по специальности 4. Личная и деловая переписка. 5. Немецкоязычные страны. (Краткий обзор) 6. Vorkurs 7. Aus der Geschichte Deutschlands 8. Familie 9. Reise 10. In der Stadt 11. Kultur und Sport 12. Wissenschaft und Technik 13. Wirtschaft 14. Unsere Welt 15. Staat 16. Geschichte Deutschlands 17. Geschichte Tschuwaschien ИСТОРИЯ ЧУВАШИИ Целью дисциплины является: создания у студентов целостного представления о возникновении и развитии чувашской нации, его этнической истории и современного состояния, истории чувашского народа и Чувашской Республики в контексте истории России и Средневолжского региона, его материальной и духовной культуры. В процессе освоения дисциплины решаются следующие задачи: 1. Формирование знаний и представлений об общих закономерностях исторического развития и его региональных особенностях. 2. Развитие самостоятельных навыков работы с основными видами источников по истории Чувашии. 3. Выработка умений научного анализа и обобщения фактов истории Чувашии. 4. Развитие навыков научно-исследовательской работы. 5. Воспитание толерантного отношения к культурам Среднего Поволжья на основе их изучения на территории Чувашского Поволжья. Основное содержание дисциплины Курс «Истории Чувашии содержит следующие разделы: 13 1. Этногенез чувашского народа. Основные теории происхождения чувашского народа. История Чувашского Поволжья в первобытную эпоху. Хунну – древнейшие предки чувашского народа.Предки чувашей в эпоху Великого переселения народов. Держава гуннов. Великая Болгария. 2. История чувашского народа до вхождения в состав Российского государства. История Чувашского Поволжья в период Волжской Болгарии, Золотой Орды и Казанского ханства. Формирование чувашского народа. Предпосылки вхождения Чувашии в состав Российского государства. 3. История Чувашии в составе Российской монархии до отмены крепостного права. Вхождение Чувашии в состав России. Участие уроженцев Чувашии в основных событиях российской истории. Социально-экономическое развитие Чувашского края 4. История Чувашии и чувашского народа во второй половине XIX – начале XX вв. (до создания чувашской государственности). Особенности политического и социально-экономического развития чувашской нации в эпоху буржуазного развития Российской империи. 5. История Чувашской Республики в 1920 – 1991 гг. Создания чувашской государственности. События, факты и тенденции развития Советской Чувашии. 6. Картина современного политического, социально-экономического и культурного состояния Чувашской Республики. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Цель – дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации; познакомить с основами культуры речи, с нормами литературного языка, его вариантами; изложить основы ораторского искусства, дать представление о речи как инструменте эффективного общения; сформировать навыки делового общения. А также: повысить уровень практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования русского языка, в письменной и устной его разновидностях. Овладение новыми навыками и знаниями в данной области и совершенствование имеющихся, углубление понимания основных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, расширение общелингвистического и культуроведческого кругозора. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела дисциплины Содержание раздела п/п Нормы современного русского литературного Коммуникативные качества 1. языка речи. Акцентологические, орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы СРЛЯ. Стилистика Научный, официально2. деловой, публицистический, художественный, разговорно-бытовой стили речи. Речевая этика Речевой этикет. Вербальное 3. и невербальное общение. Полемическое искусство Теория спора. Виды аргу4. ментации. 14 Риторика Ораторское искусство. Роды и виды ораторской речи. Тропы и украшения. 5. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО Цели освоения дисциплины Дать студентам знания о принципах устройства государства, его взаимоотношениях с личностью, основах правовой системы страны. По результатам изучения дисциплины «Конституционное право» студент должен: знать: - методологические проблемы курса и науки конституционного права; - сущность и содержание конституции; - основы правового статуса личности; - конституционно-правовые основы общественного строя; - сущность и содержание формы государства; - основы избирательного права; - систему органов государственной власти и местного самоуправления; уметь: - оценить социальную значимость политических институтов и конституционноправовых отношений; - ориентироваться в источниках конституционного права, усвоить важнейшие нормативные акты и уметь с ними работать; владеть: - навыками работы с нормативными правовыми актами; - приемами определения формы государства из анализа нормативно-правовй базы и существующих конституционно-правовых отношений; - приемами разрешения правовых проблем конституционного права; - навыками грамотного изложения своей точки зрения по конституционно-правовой проблематике. Основное содержание Раздел 1. Основные категории и понятия. тема 1. Конституционное право Российской Федерации как отрасль права и как наука. тема 2. Понятие и сущность конституции. Раздел 2. Конституционный строй Российской Федерации и его основы. тема 3. Основы конституционного строя РФ. тема 4. Федеративное устройство России: конституционно-правовой статус и административно-территориальное деление субъектов РФ. Раздел 3. Основы правового статуса личности. тема 5. Конституционно-правовой статус личностив РФ. Раздел 4. Государственная власть и местное самоуправление. тема 6. Общая характеристика органов государственной власти РФ. тема 7. Избирательное право и избирательная система в РФ. тема 8. Конституционно-правовые основы организации государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления в РФ. ЭТИКА Цели освоения дисциплины – ознакомить с комплексом этических проблем в прошлом и настоящем. Этика – наука, изучающая мораль, нравственные отношения между людьми в обществе. Воспитание в человеке гуманистических идеалов: добра, справедливости, честности … – это одна из самых главных общественных задач, которая реализуется не только родителями, но и при помощи различных социальных 15 институтов и заведений. Основное содержание дисциплины 1. Этика как наука. 2. Историческое развитие нравственности. 3. Основные проблемы теории морали. 4. Нравственное поведение и нравственное воспитание. 5. История этических учений В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: понятия этика, мораль и нравственность, происхождение и структуру морали, структурные и сущностные этические категории, теории и учения наиболее известных представителей этической мысли; Уметь: обосновывать критерии нравственных ценностей, оценивать и прогнозировать воздействие теорий, учений на этическую культуру человечества; на основе этико-культурных решений слушатель должен уметь добиваться снижения конфликтности в межличностных отношениях, способствовать становлению этической культуры личности; логически мыслить, делать выводы из изученного практического материала; обобщать полученные знания в виде докладов, реферата. Владеть основами этикета; навыками этического анализа жизненных ситуаций. ЧУВАШСКИЙ ЯЗЫК Цель дисциплины Формирование коммуникативной и межкультурной компетенций у студентов нефилологических специальностей (в единстве ее составляющих); – лингвистическая компетенция (овладение языковыми знаниями и соответствующими им навыками (фонетическими, лексическими, грамматическими); – социолингвистическая компетенция (способность использовать языковые единицы в соответствии с ситуацией общения и речевым партнером); – социокультурная компетенция (способность к ведению диалога культур, знание социального контекста, в котором функционирует язык); – стратегическая компетенция (способность использовать различные вербальные и невербальные стратегии, чтобы компенсировать проблемы в коммуникации: связанные с нехваткой языковых средств). Задачи дисциплины включают: – формирование у студентов практических навыков устной речи (говорения), слушания: чтения и письменной речи; – формирование и углубление умений и навыков составления чувашского связного текста по проблематике специальности; – воспитание и формирование конкурентоспособного специалиста в избранной области, владеющего коммуникативными навыками в условиях русско-чувашского двуязычия; – формирование целостной этнокультурной ориентации, предполагающей овладение общими знаниями о Чувашской республике: о чувашском народе; – создание такой модели обучения чувашскому языку, которая способствовала бы корректировке сложившегося стереотипа и формированию положительной мотивации. Содержание дисциплины Чувашский язык - язык нации и государства. Алфавит. 16 Фонетика чувашского языка. Специфические особенности системы гласных и согласных звуков. Правила ударения в чувашском языке. Система гласных звуков в чувашском языке. Система согласных звуков в чувашском языке. Согласные сонорные и шумные. Ударение, его зависимость от состава гласных в слове. Произношение гласных в ударных и безударных позициях. Произношение заимствованных слов. Местоимения. Разряды местоимений. Личные местоимения: наиболее употребляемые формы личных местоимений. Притяжательные местоимения. Выражение вопроса и множественности. Основные вопросительные слова. Роль вопросительных частиц в предложении: основные вопросительные частицы -и, -ши. Форма множественности в чувашском языке. Множественное число существительных. Глаголы. Настоящее время глагола. Положительная и отрицательная форма. Изменение глаголов по лицам и числам. Безглагольные предложения. Будущее время глаголов. Роль глаголов в предложении. Соблюдение орфоэпических норм при произношении глаголов в форме 1 лица и 3 лица множественного числа будущего времени. Спряжение глаголов будущего времени. Прошедшее очевидное время глаголов. Наличие в чувашском языке нескольких форм прошедшего времени. Прошедшее очевидное время (в сравнении с настоящим временем). Формы образования прошедшего времени. Образование глаголов от прилагательных и существительных. Прошедшее неочевидное и прошедшее многократное время. Повелительное и сослагательное наклонение глаголов. Употребление глаголов прошедшего неочевидного и прошедшего многократного времени в речи. Значение глаголов прошедшего неочевидного времени; прошедшего многократного времени. Повелительное и сослагательное наклонение глаголов. Спряжение глаголов повелительного и сослагательного наклонения. Количественные и порядковые числительные. Количественные числительные. Полная и краткая форма числительных. Способ связи между числительными и существительными. Образование порядковых числительных. Простые, сложные, составные числительные. Особенности склонения порядковых и количественных числительных. Дробные и собирательные числительные. Правописание числительных. Прилагательные. Сравнительная степень прилагательных. Слова, выражающие форму, размер и оттенок. Именные группы слов. Модели именных сочетаний. Двучлененные именные группы. Порядок слов в именных группах. Выработка навыков составления коротких именных фраз. Умение строить диалог. Порядок слов в чувашском предложении. Типы простых предложений. Структура простого предложения. Фиксированное место глагола в предложении. Послелоги и служебные слова. Использование послелогов в речи. Неличные формы глагола. Причастия. Инфинитив. Деепричастия. Причастия настоящего, будущего, прошедшего времени. Самостоятельная форма причастий. Обороты с будущим причастием. Конструкции с деепричастиями. Образования инфинитива с помощью различных аффиксов. Отрицательная форма инфинитива. Простое предложение. Словосочетание и простое предложение. Главные и зависимые слова в словосочетании: способы их связи. Типы предложений по цели высказывания. Полные и неполные предложения. Интонация, ее роль в общении. Интонация как средство синтагматического членения текста. Союзы и частицы. Подражательные слова. Сочинительные и подчинительные союзы: их роль в предложении. Частицы, их группы: препозитивные и постпозитивные частицы. Графическое оформление частиц. Модальные частицы: их значение. Использование послелогов в речи. Роль подражательных слов в языке. Продуктивные формы образования новых слов. ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ 17 Цели освоения дисциплины Целью курса является формирование у студентов понимания места мировой художественной культуры во всемирно-историческом процессе, общих тенденций в развитии культуры и особенностей формирования и развития отдельных культурных направлений. Хронологическое, комплексное, систематизированное изучение культуры начиная с её истоков, т.е. с первобытного общества и заканчивая тенденциями развития мировой культуры в XX – начале XXI вв. Без изучения и знания основных культурных направлений невозможно всесторонне полноценно изучить и знать историю на всех её этапах развития: первобытное общество, древний мир, средние века, новое и новейшее время. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1. Сформировать знания основных понятий, проблем и идей, связанных с хронологией и периодизацией мировой художественной культуры; характерных особенностей отдельных направлений культуры, а также знание конкретных представителей в каждом виде культуры на каждом этапе её развития, их работ. 2. Сформировать навыки самостоятельного культурологического и художественного анализа предметов основных видов искусства (в живописи, музыке, архитектуре и т.д.). 3. Сформировать умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления мировой культуры, сопоставлять различные точки, имеющиеся в историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам мировой культуры. 4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы). 5. Способствовать воспитанию у студентов с помощью знакомства с великими памятниками искусства всех времен и народов культурологического вкуса. Основное содержание дисциплины 1. Общие проблемы культуры. 2. Культура первобытного общества. 3. Художественная культура Древнего Востока. 4. Художественная культура античных цивилизаций. 5. Художественная культура средневековья. 6. Западноевропейская культура эпохи Возрождения. 7. Основные проблемы культуры XVII-XVIII вв. 8. Художественная культура XIX века. 9. Основные направления развития художественной культуры в ХХ веке. РЕГИОНОВЕДЕНИЕ Целями освоения дисциплины комплексное представление об основных закономерностях развития, функционирования и эволюции регионов, формирование общих представлений о регионоведении как науке и учебной дисциплине. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: об истории возникновения и современное состояние регионоведения и комплексного страноведения как научной дисциплины; об основных особенностях проявления регионального процесса на постсоветском пространстве, Европе, Азиатско-Тихоокеанском регионе и в странах Северной Америки; об основных принципах и основаниях районирования территории, факторах территориальной дифференциации; об основных регионах сложившихся на территории России; о процессах регионального взаимодействия. Уметь: уметь выделить региональные особенности проявления научнотехнического прогресса, формирующиеся рыночные отношения и экологию региона; проводить проблемный анализ социальных и политических процессов в конкретном регионе, определять их взаимосвязь, выделять проблемы, присущие им и определять пути их решения. грамотно пользоваться полученными знаниями на практике приобрести навыки самостоятельной работы с материалами периодической печати, основной учебной и дополни18 тельной литературой; Владеть: навыками самостоятельной работы по основам регионоведения (поиск литературных источников, анализ и обобщение материала, оформление полученных результатов, решение практических задач); приобрести навыки самостоятельной работы с материалами периодической печати, основной учебной и дополнительной литературой. Содержание: Регионоведение как наука и учебная дисциплина. Регион как объект управления. Дифференциация и регионализация пространства. Факторы регионализма. Культурно-исторические макрорегионы мира. Процессы регионализации на постсоветском пространстве. Регионализм и федерализм в России: исторические корни, правовая основа, проблемы и перспективы развития. Районирование России. Система федеральных округов российской федерации. Региональная структура России: европейская и азиатская части. ПОЛИТОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Политология» являются: - основной целью курса является политическая социализация студентов университета, на основе современной мировой и отечественной политической мысли; - совершенствовать научные представления об эволюции структур, институтов и механизмов государственной власти, развитии правовой системы России в целом, отдельных отраслей, политических институтов; - создать необходимые предпосылки для наилучшего усвоения дисциплины политология; - развитие у студентов исторического и правового самосознания, чувства сопричастности к судьбам своего народа, патриотизма, активной гражданской позиции. • Знать: - основные закономерности возникновения, развития, функционирования государства; - исторические типы и формы государства на территории России, их сущность и функции; механизм государства; - основные этапы развития российской государственности, особенности государственного и правового развития России; - роль государства в политической системе российского общества в настоящее время и на предшествующих исторических этапах. • Уметь: - в ходе изучения политологии студенты должны освоить понятийнокатегориальный аппарат науки, знать историю политических учений, современный политические школы и течения, сущность и содержание политики, ее субъекты. - в ходе учебного процесса студенты должны научиться искусству вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных политических технологий, реально оценивать геополитическую ситуацию. • Владеть: - культурой мышления, методами анализа, обобщения информации; - основными методами, способами и средствами получения, а также обработки информации. 1. Разделы курса Раздел I Методологические проблемы политологии. Раздел II История политической науки. Раздел III Теория политической власти и политических систем. Раздел IV Субъекты политических действий. Раздел V Политический процесс. Раздел VI Политическое сознание. Раздел VII Международная политика. Раздел VIII Прикладная политология. 19 ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ Цель курса. Целью курса является освоение студентами всемирной истории политико-правовой мысли как одной из важных составных частей духовной культуры человечества. Курс призван дать студентам целостное понимание процесса возникновения, становления и развития политико-правовой мысли как процесса формирования и утверждения общечеловеческих политико-правовых ценностей. Задачи курса: - на основе первоисточников изучить идеи и концепции наиболее известных ученых, внесших заметный вклад в мировую историю политико-правовой мысли; - изучение теоретического политико-правового сознания на определенном уровне его развития на основе системного историко-хронологического и проблемно-категориального анализа; - выявить и осветить общее и особенное в различных политико-правовых учениях, соотношение объективного и субъективного, используя приемы и средства историкосравнительного исследования; - определить место политической мысли России в истории мировой политической мысли и их взаимосвязь; - научить студентов разбираться в многообразии политических направлений и самостоятельно определять свою политико-правовую позицию. Основное содержание курса 1. Предмет истории политических и правовых учений. Методология. 2. Политические и правовые учения в странах Древнего Востока 3. Политические и правовые учения в Древней Греции. 4. Политические и правовые учения в Древнем Риме. 5. Политические и правовые учения в западной Европе в эпоху Средневековья. 6. Политическая и правовая мысль в странах Арабского Востока. 7. Политические и правовые учения в Западной Европе эпохи Возрождения и Реформации. 8. Политические и правовые учения в странах Западной Европы в период ранних антифеодальных революций ( XVII век). 9. Русская политическая и правовая мысль в XI-XVII вв. 10. Политические и правовые учения во Франции XVII века. 11. Политические и правовые учения в США в период борьбы за независимость. 12. Политические и правовые учения в России в XVIII в. 13. Политические и правовые учения в Германии к. XVIII-н. XIX вв. 14. Политические и правовые учения в Западной Европе периода промышленного капитализма (XIX в). 15. Политико-правовые учения в России в период кризиса феодальнокрепостнического строя (XIX в.) 16. Политические и правовые учения XX века. СОЦИОЛОГИЯ Цели и задачи дисциплины. Социология имеет свое, строго определенное место в системе социальных и гуманитарных наук, изучающих человеческое общество и самого человека. Структура социологического знания включает в себя как макротеоретические конструкции общества и социального развития, так и эмпирические факты, получаемые в результате раз20 нообразных эмпирических и прикладных исследований социального поведения человека. Изучение социологии дает наиболее полное представление о формах и механизмах социального взаимодействия людей, что особенно важно в периоды крупных общественных трансформаций и проведения социально-экономических реформ. Цель изучения дисциплины Целью преподавания дисциплины является изучение основ социального знания студентами историко-географического факультета, обучающихся по направлению «История», формирование научных представлений об обществе, его социальной структуре, социальных институтах, группах, организациях и других категориях социологической науки, а также навыков социологического анализа социальных явлений и процессов. Задачи изучения дисциплины: Задачи изучения дисциплины вытекают из требований соответствующего государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, а также исходят из объема учебного курса на факультете и включают изучение следующих проблем: Объект, предмет, структура и методы социологической науки. Общество как социальная система Этапы и механизмы социализации человека. Способы организации социального взаимодействия людей. Социальная структура, неравенство и социальная стратификация. Динамика общества и социальные изменения. Модернизация российского общества. Основное содержание дисциплины 1. Наука социология. 2. Структура социологического знания. 3. Социализация человека. 4. Теории социализации. 5. Способы организации соц. Взаимодействия людей. 6. Социальные группы. 7. Социальная структура и стратификация. 8. Гендерные, этнические, поселенческие аспекты социального неравенства. 9. Социальная эволюция и модернизация. 10. Модернизация российского общества. 11. Круглый стол «Социология в моей профессии». ОСНОВЫ ЭСТЕТИКИ Цели освоения дисциплины – заинтересовать студентов проблемами прекрасного и искусства, которые необходимы в жизни каждого человека и научить их отличать прекрасное от безобразного и низменного. В настоящее время все больше внимания уделяется гуманизации образования, поскольку именно гуманитарные науки (культурология, этика, эстетика и др.) воспитывают в человеке истинно человеческое. Эстетическое воспитание участвует в процессе формирования всесторонне развитой личности, развитию в ней потребности и умения творить по законам красоты. Эстетическое воспитание способствует проявлению творческих способностей человек, чувства непримиримости ко всему уродливому и безобразному. Задачи эстетики – выявить проблематику и терминологию эстетической науки; рассмотреть главные эстетические категории; познакомить студенческую аудиторию с различными взглядами и концепциями представителей мировой эстетической мысли. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные понятия эстетики; функции этической науки, ее значение для жизнедеятельности общества; 21 способы повышения уровня эстетической культуры и методы ее развития; эстетические ценности и категории; основные понятия теории эстетики; знание основных этапов и закономерностей развития эстетики; характеристику искусства и его видов; основные этапы развития мировой эстетической мысли. Уметь: - обосновывать критерии эстетических ценностей; оценивать и прогнозировать воздействие теорий, учений на эстетическую культуру человечества; - способствовать становлению этической и эстетической культуры личности; - логически мыслить, делать выводы из изученного практического материала; - обобщать полученные знания в виде докладов, реферата. обобщать полученные знания в виде докладов, реферата. Владеть: владеть понятийным и категориальным аппаратом этической науки; грамотно воспроизвести научную информацию о предмете изучения, навыками эстетического анализа художественных произведений. Основное содержание 1. Введение в эстетику. 2. Теория эстетики. 3. Категории эстетики. 4. Художественный образ – форма художественного мышления. 5. Эстетическая деятельность. 6. История эстетикой мысли. 7. История русской эстетики. Дисциплины математического и естественнонаучного цикла ИНФОРМАТИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины - познакомить студентов с базовыми элементами информатики: основными понятиями, техническими средствами и программным обеспечением персональных компьютеров; сформировать у студентов представление о грамотном применении современных информационных технологий в их профессиональной сфере. Задачи дисциплины: выработать у студентов грамотное теоретическое представление о базовых элементах информатики; сформировать у студентов прочные навыки практического владения базовыми элементами информатики; показать место и роль, возможности и условия применения современных информационных технологий в будущей профессиональной деятельности студентов указанной специальности; научить студентов грамотному практическому использованию возможностей современных информационных технологий в области их специальности. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать основные понятия информатики, технические средства и программное обеспечение персональных компьютеров, теоретические основы современных информационных технологий общего назначения; 22 уметь работать с современными операционными системами, текстовыми редакторами, табличными процессорами, информационно-поисковыми системами и пользоваться возможностями глобальной сети Интернет. владеть приемами антивирусной защиты. Основное содержание 1. Введение в информатику. 2. Представление и измерение информации. 3. Техническое обеспечение персональных компьютеров. 4. Программное обеспечение персональных компьютеров. 5. Текстовые редакторы для научного работника. 6. Табличный процессор. 7. Проблемы обеспечения безопасности при работе на компьютере. 8. Локальные и глобальные сети. ЭКОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины «Экология» является: Ознакомить студентов с современной экологией как междисциплинарным комплексом знаний, связывающим воедино основные положения экономики природы: общей экологии, экологии человека, а также ландшафтной и прикладной экологии. Основное содержание дисциплины «Экология» Введение. Предмет и объекты изучения экологии. Основные этапы развития экологии. Причины экологизации наук и практических сфер деятельности. Экология как междисциплинарная область знаний. Концептуальные основы общей экологии. Аутэкология, демэкология, синэкология. История развития науки и её задачи. Общая экология - теоретическая основа охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов. Организм и среда. Взаимодействие организмов со средой и их историческое единство. Концепция экосистемы. Классификация экологических факторов. Общие закономерности воздействия факторов окружающей среды на организмы. Роль организмов в создании микрорельефа. Популяционная экология (демэкология). Понятие о популяции. Популяционная структура вида. Генетические свойства популяции. Принципы выделения популяций. Статические показатели популяции. Структура популяции (половая, возрастная, этологическая, пространственная и т.д.). Типы распределения организмов в пространстве. Экология сообществ (синэкология). Биоценоз. Соотношение понятий экосистема, биоценоз и биогеоценоз. Структура экосистем (видовая, пространственная, экологическая) и принципы функционирования. Энергия в экосистемах. Экологическая трактовка законов термодинамики. Пищевые цепи, сети и экологические пирамиды. Биологическая продуктивность и динамика экосистем. Экологические сукцессии. Биоценотический покров Земли. Биомы. Экологическая ниша и межвидовые взаимодействия.. Учение о биосфере. История возникновения учения В.И. Вернадского о биосфере и его сущность. Соотношение биосферы и географической оболочки Земли. Дальнейшее развитие учения о биосфере отечественными и зарубежными учеными, роль экологии в этом процессе. Значение учения о биосфере для разработки путей оптимизации взаимодействия общества и природы. Биосфера как единая многокомпонентная система, ее структурные элементы и характер их взаимодействия. Круговорот веществ и энергии - основа функционирования биосферы. Механизмы функционирования биосферы: поглощение энергии Солнца, живое вещество и его геохимическая функция, потоки вещества (биогенный круговорот) и энергии. Циклы биогенных элементов: углерода, азота, серы, фосфора. Поток энергии в биосфере. Живое вещество и его геохимическая деятельность в биосфере. Возможность управления развитием биосферы. Эволюция биосферы. Космические и планетарные предпосылки 23 эволюции жизни. Роль биосферы в развитии Земли и человеческого общества. Развитие жизни от архея до наших дней. Антропогенные факторы в жизни организмов и сообществ (с древних времен до наших дней). Понятие о глобальной экологии. КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Цели освоения дисциплины «Концепция современного естествознания»: заключается в формировании у студентов научного мировоззрения и теоретического мышления, способности методологически применять естественнонаучные знания в своей профессиональной деятельности. Основное содержание Введение. История естествознания. Современная естественно-научная картина мира.Революция в естествознании в первой половине XX века и установление современной естественно-научной картины мира. Панорама современного естествознания. Тенденции развития. Концепция относительности пространства и времени. Принцип относительности в классической механике. Специальная теория относительности и ее роль в науке. Понятие пространства-времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Волны де Бройля. Вероятностный характер описания микрочастиц в квантовой механике. Корпускулярно – волновой дуализм материи. Концепция атомизма и элементарные частицы. Модели атома Томсона, Резерфорда, Бора. Объяснение строения атома на основе квантовой механики. Элементарные частицы. Виды взаимодействий. Кварки. Теория великого объединения. Принципы симметрии и законы сохранения. Симметрия в природе. Теорема Нетер. Внешние симметрии. Закон сохранения энергии, как следствие однородности времени. Закон сохранения импульса, как следствие однородности пространства. Закон сохранения импульса, как следствие изотропности пространства. Внутренние симметрии. Динамические и статистические законы природы. Лапласовский детерминизм. Законы динамики. Движение планет. Вероятностный детерминизм. Законы статистической физики (распределение молекул по скоростям, распределение молекул в поле тяжести Земли). Описание движения микрочастиц в квантовой механике. Принцип возрастания энтропии. Первое и второе начало термодинамики. Энтропия, как мера неупорядоченности системы. Принцип возрастания энтропии. «Стрела времени». Проблема тепловой смерти Вселенной. Процессы самоорганизации в открытых системах. Стационарные неравновесные состояния в термодинамике. Принцип локального равновесия. Теорема Пригожина о минимуме производства энтропии в стационарных неравновесных состояниях. Флуктуации. Хаос. Бифуркация. Образование новых упорядоченных структур. Примеры самоорганизующихся систем: конвективная ячейка Бенара, реакция Белоусова – Жаботинского, переход лазера в режим генерации. Процессы самоорганизации в живой природе и обществе. Концептуальные уровни в познании веществ и химические системы. Химические элементы. Периодическая система элементов Менделеева. Валентность элементов. Химические соединения. Ионная, ковалентная и водородная связи. Химические реакции. Энергетика химических процессов. Экзотермические и эндотермические реакции. Скорость протекания химических реакций. Катализаторы. Ценные реакции. Происхождение и эволюция Вселенной. Космологические модели Вселенной. Теория Большого Взрыва. Происхождение элементов. Образование галактик. Звезды и их эволюция. Белые карлики. Нейтронные звезды. Черные дыры. 24 Образование и эволюция Земли. Образование Солнца и планет солнечной системы. Источник энергии Солнца. Земля. Химическая и геологическая эволюция Земли. Строение Земли. Литосфера. Гидросфера и атмосфера Земли. Сущность и происхождение жизни. Отличие живого от неживого. Клетка, как структурная и функциональная единица живого. Состав и строение клетки. Аминокислоты. Белки. ДНК и РНК. Гены. Генная инженерия. Теория Опарина о происхождении жизни на Земле. Современные концепции о происхождении жизни: голобиоз и генобиоз. Эволюция жизни на Земле. Исторические этапы развития жизни (докембрийский период; палеозойская, мезозойская, кайнозойская эры). Приматы. Австралопитеки. Древние люди: пятикантроп, неандерталец, кроманьонец. Гомо сапиенс. Эволюционная теория Дарвина. Основные факторы и движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Человек, как предмет естествознания. Отличительные признаки человека. Современная наука о сущности и истоках человеческого сознания. Эмоции и творчество. Биоэтика и поведение человека. Здоровье и работоспособность. Биосфера и космические циклы. Учение Вернадского о биосфере. Ноосфера. Космические циклы. Исследование Чижевского о влиянии солнечного излучения на процессы, происходящие на Земле. Идеи космизма. Антропный принцип. Человек, как космическое существо. ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА Цель дисциплины: изучение возможностей применения информационных методов в исторических исследованиях. Задачи дисциплины: - изучить современные методы использования информационных технологий в профессиональной деятельности историка; - изучить теоретические и технологические особенности компьютеризированной обработки данных; - изучить методы исследовательской работы с электронным текстом, базами данных, статистикой, графикой, Интернет-ресурсами с помощью соответствующего программного обеспечения. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - различные типы и модели данных, возможности представления информации исторических источников в машиночитаемом виде; - методы количественной обработки данных исторических источников разных видов; - технологии анализа исторических источников с помощью систем искусственного интеллекта; уметь: - квалифицированно пользоваться современной литературой, содержащей опыт применения информационных технологий и математических методов в исторических исследованиях; - обрабатывать данные исторических источников методами математической статистики; - работать с электронными текстами и применять количественные методы их анализа; - создавать базы данных по материалам источников разных типов; - обрабатывать числовую и логическую информацию с помощью табличного процессора; - работать с информацией помощью реляционных баз данных (ввод данных, корректировка, формирование запросов, отчетов); - выполнять обработку графической информации; - решать исследовательские задачи на основе информационных методов; - работать с программным обеспечением систем искусственного интеллекта; 25 - выполнять обработку данных в коммуникационных сетях (эффективно пользоваться методами поиска информации в сети Интернет; работать с электронными каталогами ведущих библиотек России и мира; работать с Интернет-ресурсами архивной службы России и других стран). владеть: - навыками самостоятельной работы с информационными технологиями, применяемыми в работе историка; - приемами антивирусной защиты. Основное содержание: 1. Историческая информатика: предмет, история становления и основные тенденции развития. 2. От традиционных источников к машиночитаемым: модели данных, программы обработки. 3. Электронный текст: создание, хранение, поиск, анализ. 4. Базы данных в исторических исследованиях. 5. Возможности электронных таблиц для работы со структурированными данными. 6. Использование статистических методов в исторических исследованиях и пакеты статистических программ. 7. Специализированное программное обеспечение. 8. Компьютерное моделирование исторических процессов. Методы искусственного интеллекта. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ИСТОРИИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса – обеспечить достаточный и необходимый уровень теоретических знаний и навыков их применения в решении практических задач работы с информационными технологиями. Задачами курса являются изучение теории и практики применения информационных систем и технологий, выработка у студентов навыков самостоятельной работы с современными офисными технологиями. 4.2. Содержание лекционных занятий ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ. Понятие информации. Содержание информации. Виды информации. Кодирование информации. Информационные процессы. Свойства информации. Содержание информационной технологии. Определение информационной технологии. Инструментарий информационной технологии. Информационная технология и информационная система.Этапы развития информационных технологий. Особенности новых информационных технологий. Проблемы использования информационных технологий ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Общая классификация видов информационных технологий. Структура управления организацией. Классификация видов информационных технологий. Информационная технология обработки данных. Информационная технология управления. Автоматизация офисной деятельности. Информационная технология поддержки принятия решений. Экспертные системы. Типы экспертных систем. Виды знаний. Способы формализованного представления знаний в БЗ. Области применения ЭС. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ. Модели информационных процессов передачи, обработки, накопления данных. Обобщенная схема технологического процесса обработки информации. Сбор и регистрация информации. Передача информации. Обработка информации. Хранение и накопление информации. Системный подход к решению функциональных задач и к организации информационных процессов. 26 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Информационные технологии в системах организационного управления. ЭВМ при выборе решений в области технологии, организации, планирования и управления производством. Возможности использования новых информационных технологий в системах организационного управления. Информационные технологии в обучении. Автоматизированные системы научных исследований. Автоматизированное рабочее место (АРМ). Системы автоматизированного проектирования. Автоматизированных информационных систем интеллектуального типа (экспертные системы, функционирующие в режиме реального времени, ситуационные комнаты, интеллектуальные системы поддержки принятия решения и т.д.). Автоматизированная обучающая система. Мультимедиа технология. Гипермедиа технология . Геоинформационные системы и технологии. Тема 5. ТЕХНОЛОГИИ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ. Понятие о компьютерном математическом моделировании. Общие сведения о компьютерном математическом моделировании. Определение целей моделирования. Процесс ранжирования. Классификация математических моделей. Этапы, цели и средства компьютерного математического моделирования. Разработка алгоритма и составление программы для ЭВМ. Моделирования случайных процессов. Метод статистического моделирования. Метод имитационного моделирования. Метод стохастической аппроксимации. Метод случайного поиска. Особенности имитационного моделирования производственных систем. БАЗЫ ДАННЫХ В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Краткая история возникновения и развития технологии баз данных. Основные понятия теории баз данных. Проектирование базы данных. Концептуальная модель базы данных. Логическая модель базы данных. Физическая структура базы данных. Реляционная база данных. Нормализация реляционной базы данных. Ограничения целостности. Принципы работы реляционных СУБД. Основные операции реляционной алгебры: объединение, пересечение, разность, произведение, соединение, селекция. Структурированный язык запросов (SQL). Основные этапы работы с реляционной базой данных. Создание и модификация структуры базы. Ввод данных. Просмотр, информационный поиск и редактирование записей базы данных. Работа с несколькими таблицами. Направления использования технологии баз данных в исторических исследованиях. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ И ПАКЕТЫ СТАТИСТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ. Основные методы математической статистики Основные понятия теории статистического оценивания. Основные понятия теории статистической проверки гипотез. Методы описательной или дескриптивной статистики. Статистический анализ взаимосвязей. Анализ взаимосвязей количественных признаков. Анализ взаимосвязей качественных признаков. Кластерный анализ. Факторный анализ. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Разработка документов и проектов, объединяющих объекты различных типов (текстовые, графические, числовые, звуковые, видео). Понятие мультимедиа. Мультимедиа коллективного пользования. Мультимедиа по запросу. Мобильные мультимедиа. Программы для быстрой подготовки несложных типов мультимедийных приложений. Программа Power Point. Специализированные системы разработки мультимедийных электронных документов. Возможности Acrobat Reader. Интерактивный интерфейс. Общие функциональные требования, предъявляемые к интеллектуальным сетям. Основные методы и устройства обмена информацией. Дисциплины профессионального цикла АРХЕОЛОГИЯ 27 Цель курса - показать археологию как историческую науку, изучающую процесс возникновения и развития человека в аспектах развития общечеловеческих ценностей, материальной и духовной культуры. Основной целью преподавателя дисциплины является показ роли археологических источников в реконструкции исторического процесса. Задачами курса являются: на основе археологических источников создание у студентов целостного представления о возникновении и развитии человека, его материальной и духовной культуры; выработка представление о роли и месте археологии в исторической науке; создание представления о современном уровне и направлениях развития археологической науки в России; сформирование твердых знаний по основным разделам археологии (каменному, бронзовому и железному веку); выработка умения уверенно работать с археологической терминологией; освоить навыки использования археологических методов в исторических исследованиях; научить работать с измерительным инструментарием и вести полевую документацию. Основное содержание дисциплины: 1. Вводная лекция. Предмет, источники, задачи и методы археологии. История развития археологии в России. 2. Предмет, источники, задачи и методы полевой археологии. 3. Эпоха камня. Палеолит. Антропогенез и расогенез. Палеолитическое искусство. 4. Археологические разведки. 5. Мезолит. Изобретения эпохи мезолита. 6. Методика проведения раскопок поселений. 7. Неолит. Неолитическая революция. 8. Методика проведения раскопок грунтовых могильников. 9. Эпоха палеометалла (энеолоит). Энеолитические культуры. 10. Методика проведения раскопок курганных могильников. 11. Бронзовый век. Бронзовый век Кавказа и Средней Азии. 12. Документация и отчётность археологических исследований. 13. Бронзовый век степной полосы Евразии. 14. Балановская и фатьяновская культуры. 15. Бронзовый век лесной территории России. 16. Абашевская культурно-историческая общность. 17. Ранний железный век. Сыродутный процесс получения железа. 18. Срубная культура. 19. Ранний железный век Сибири и Алтая. 20. Ананьинская культура. 21. Ранний железный век лесной территории России. 22. Пьяноборская культура. 23. Археология античных государств Причерноморья, Кавказа и Средней Азии. 24. Городецкая культура 25. Ранние славяне. Протославянские культуры. 26. Именьковская культура. 27. Археология средневековых кочевников Евразии. Тюрки Сибири и Средней Азии. 28. Волжская Булгарии и Золотая Орда. Средневековые Чебоксары. 29. Археология Древнерусского государства. Древнерусские города. 30. Средневековые чувашские могильники. 31. Волжская Болгария и Золотая Орда по археологическим данным. ЭТНОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ 28 Цель курса лекций – познакомить студентов первого года обучения с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими методами, современными научными подходами и концепциями, историей этнологической науки, а также дать студентам представление о современном этническом составе населения мира и основных этапах его становления, об особенностях традиционной культуры этносов различных частей света. В основе классификации народов, рассматриваемых в курсе, – критерий их культурной близости, а не государственной принадлежности. Структура курса представлена тематическими разделами, охватывающими полное содержание дисциплины. Задачи курса: - научить студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по этнологии и социальной антропологии; - способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по этнологическим проблемам, использования научного подхода в ходе исследования народов; - сформировать научные представления об этногенезе, этнической истории, традиционной материальной и духовной культуре, общественно-семейном быте и межэтнических процессах народов Европы, Азии, Америки, Австралии и Океании, Российской Федерации и стран СНГ, о методах исследования этнологической науки, ведущих научных школах, теории этничности и классификации этносов; - способствовать формированию высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным и уважительным отношением к народам, их религии и социокультурным традициям. Основное содержание дисциплины: 1. Предмет, содержание, задачи и методология курса «Этнология и социальная антропология». 2. Народы Австралии и Океании (географическая, антропологическая и языковая характеристика, этногенез, этническая история, хозяйство, быт, материальная и духовная культура). 3. История этнологической науки. 4. Народы Америки. 5. Этнологическая наука в России. 6. Народы Африки. 7. Классификации народов мира. 8. Географическая классификация, классификация по историко-этнографическим областям. 9. Народы Азии. 10. Классификация народов мира по хозяйственно-культурным типам. 11. Восточнославянские народы (русские, украинцы, белорусы). 12. Народы Средней Азии и Казахстана. 13. Антропологическая классификация народов мира. 14. Народы Сибири и Дальнего Востока. 15. Народы Прибалтики (литовцы, латыши, эстонцы). 16. Лингвистическая классификация этносов мира. 17. Народы Северного Кавказа (этносы Дагестана; чеченцы, ингуши, абхазы, адыгейцы, черкесы, кабардинцы, осетины, карачаевцы, балкарцы). 18. Народы Закавказья. 19. Этнология и социальная реальность. 20. Народы Европейского Севера России (карелы, вепсы, саамы, ненцы коми). ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО 29 Цель курса – показать историю первобытного общества (древнейшего общества, догосударственного общества) как историческую науку, изучающую историю человеческого общества на всех этапах существования первобытных и первобытно-общинных отношений от начала антропогенеза до становления первых классовых обществ и государств, а также упорядоченной письменности. Исходя из поставленной цели, определены задачи курса «История первобытного общества»: - выработать представление об антропогенезе, истории возникновения и развития в первобытности хозяйства, общественных, в том числе семейных институтов, материальной и духовной культуры; - показать динамику этнических процессов от эпохи сложения человека современного вида до возникновения первых цивилизаций; - рассмотреть культуру первобытных и полупервобытных народов на периферии классовых обществ в новое и новейшее время. Таким образом, одной из основных задач при изучении курса истории первобытного общества является формирование целостной концепции происхождения человека и общества и их развитие в доклассовую эпоху. Курс «История первобытного общества» является одним из обязательных в системе подготовки студентов исторического профиля подготовки и закладывает фундаментальные знания в области истории древнего мира. Он даёт целостное представление о древнейшем периоде истории человечества – о времени возникновения человека современного типа, общества и множества явлений человеческой жизни. Курс имеет важно познавательное значение, поскольку изучение исторических процессов, явлений общественной жизни, идеологии, их эволюции требует обращения к их истокам. Не менее значимо мировоззренческие значение курса, поскольку в ходе его изучения рассматриваются проблемы возникновения человека, рас, религии, речи, частной собственности, общественного неравенства, государства, ставится вопрос об имманентности или исторической обусловленности данных явлений. Актуально и практическое значение курса, так как знания, полученные в ходе его изучения, позволяют учитывать особенности жизни народов, находящихся на разных ступенях разложения первобытнообщинного строя, для организации взаимодействия в государственном, культурном и экономическом строительстве. Курс «История первобытного общества» охватывает хронологический период около трёх миллионов лет. В этот период произошло становление человека современного физического вида (Homo sapiens sapiens), производительных сил общества, социальных и семейнобрачных структур, сложились основные расовые и антропологические типы, народы и языки. В итоге изучения курса студент должен: Знать базовый материал дисциплины, этапы становления истории первобытности как науки, этапы и движущие силы антропосоциогенеза, особенности развития производительных сил общества и взаимосвязь их с эволюцией социальных структур, становление и развитие духовной культуры на различных этапах истории первобытного общества, становление и эволюцию семейно-брачных отношений, сложение и изменение на протяжении истории первобытного общества собственности (от коллективной к частной), хозяйственно-культурные типы общества на различных этапах его развития, возникновение и эволюцию производящего хозяйства, культуры первобытных и полупервобытных народов на периферии классовых обществ в Новое и Новейшее время. Уметь применять полученные знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской и организационно-управленческой деятельности. Владеть знаниями в области истории первобытного общества, методологией исторических исследований, понятийным аппаратом, понимать, обобщать, критически анализировать и излагать базовую информацию по истории первобытного общества. 30 ИСТОРИЯ РОССИИ (до ХХ века0 Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации. Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности: понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России; знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; воспитание нравственности, морали, толерантности; понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами; способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников; навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; умение логически мыслить, вести научные дискуссии; творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: основные направления, проблемы, теории и методы истории; движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества; различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории; основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; Уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с разноплановыми источниками; осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; 31 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения. Владеть: представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма; навыками анализа исторических источников; навыками обработки научно-исследовательской и справочно-методической литературы по данной дисциплине; приемами ведения дискуссии и полемики. Основное содержание дисциплины 1. Введение. История как наука. Предмет и методы изучения. Особенности исторического познания. Краткая характеристика основных концепций русской истории. Ход исторического процесса, основные этапы исторического развития России. Формационный и цивилизационный подходы к истории человечества. Восточнославянские племена. Территория расселения. Духовный мир человека: представления об окружающем мире. Религия в жизни человека. 2. Древние государства на территории России. Образование древнерусского государства. Киевская Русь в IX-XI веках. Распространение христианства и проблема выбора духовного и политического развития. Античная традиция в византийском преломлении и ее восприятие в культуре Древней Руси. Киевская Русь и Западная Европа: поиски контактов, пути взаимопонимания. Дискуссия о происхождении русского государства. Проблема взаимодействия с культурой кочевников-скотоводов в судьбе русских земель. 3. Средневековая Русь. Становление и развитие Российского централизованного государства. Ослабление центральной власти киевского князя. Распад этнической системы восточных славян. Подъем северо-восточной Руси. Нашествие монголов на Русь и страны Запада. Экономика, социальные отношения, культура на Руси в период господства Золотой Орды. Борьба против монгольского ига. Угроза Руси со стороны шведов и рыцарей. Возвышение Москвы. Куликовская битва и Дмитрий Донской. Процесс образования Российского централизованного государства. Складывание самодержавия. Система Российского государства. Национальное самосознание. Самобытное искусство. Петр 1. Российская империя, ее внутренняя и внешняя политика. Екатерина П. Внутренняя и внешняя политика просвещенного абсолютизма. Система крепостного права. Дворянство. Вступление России в систему европейских государств. 4. Реформы и контрреформы в России. Назревание реформ в первой половине XIX века. Развитие капиталистических отношений в обществе. Рост буржуазии. Александр 1. Проект реформ М.М.Сперанского. Либеральная и радикальная реформаторская мысль. Русская национальная культура. Подготовка и проведение реформы 1861 г. Александр П. Буржуазные реформы 60-70 гг. Развитие капитализма в промышленности, сельском хозяйстве, его особенности. Промышленный переворот. Сохранение крепостнических пережитков. ИСТОРИЯ РОССИИ (ХХ в.) Цели освоения дисциплины Целью курса "Отечественная история ХХ века" является изучению советской отечественной истории, целостного представлением о всех ее узловых проблемах, важнейших опубликованных исторических источников и наиболее интересных работах исследователей, отражающих современный уровень науки. Задачи курса. В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи: - проследить этапы и характерные черты Отечественной истории ХХ века 32 - изучить комплекс экономических, социокультурных, политических, внешнеполитических и других процессов истории России ХХ века в их специфике и взаимодействии; - охарактеризовать основной комплекс источников; - выявить место и роль России в контексте мировой истории; - проанализировать закономерность и специфику российского исторического процесса (цикличность, повторяемость, преемственность, особая роль государства, общества и т.д.); - изучить место и значение в истории России ХХ века реформ, революций, войн, - провести характеристику исторического самосознания народа; - рассмотреть взаимосвязь истории и социальной жизни; - показать роль методологии в изучении исторического процесса; - выявить сущность формационного и цивилизационного подхода, их соотнесение. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные направления, проблемы, теории и методы истории; - движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества; - различные подходы к оценке и периодизации отечественной истории ХХ века; - основные этапы и ключевые события истории России ХХ века, выдающихся деятелей отечественной истории; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; Уметь: -логически мыслить, вести научные дискуссии; -работать с разноплановыми источниками; -осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; -получать, обрабатывать и сохранять источники информации; -преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; -формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; -соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; -извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения. Владеть: -представлениями о событиях российской истории, основанными на принципе историзма; -навыками анализа исторических источников; -приемами ведения дискуссии и полемики. Основное содержание дисциплины Место курса отечественной истории новейшего времени в системе исторического образования. Периодизация истории Росии XX - начала XXI веков. Традиции и задачи изучения российской истории XX - начала XXI веков. Основной комплекс источников. Россия в контексте мировой истории. Закономерности и специфика российского исторического процесса (цикличность, повторяемость, преемственность, особая роль государства, общины и т.д.). Реформы, революции и национальный менталитет. Историческое самосознание народа. История и социальная память. Роль методологии в изучении исторического процесса. Сущность формационного и цивилизационного подходов; их соотношение. Цивилизация и культура. Значение цивилизационного подхода для изучения социума XX - начала XXI веков. "Рассказывающая" и "объясняющая история". ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 33 Цели освоения дисциплины Цель курса - познакомить студентов с историей и культурой древневосточных и античных цивилизаций, сформировать представления о характерных чертах и достижениях древних обществ. На Древнем Востоке и в античности были созданы уникальные формы религиозной жизни, идеологии, социальной структуры, государственной организации и экономических отношений, такие культурные ценности, которые стали исходной точкой для последующего формирования новых цивилизационных феноменов, поэтому изучение древней истории является необходимой составной частью современной системы высшего исторического образования. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1. Дать студентам представление об основных концепциях исторического процесса и общих закономерностях в развитии древних обществ, показать особенности древневосточного и античного вариантов цивилизаций древности, их значение в мировом историческом развитии. 2. Ознакомить студентов с основными фактами, характеризующими экономическое развитие, социальный строй и политическое устройство государств древнего мира, а также с фактами событийной истории древних народов. Особое внимание необходимо уделить изучению религии и культуры древних обществ, их месту в историческом развитии. 3. Выработать у студентов навыки самостоятельной работы с основными видами письменных источников по истории древнего мира (исторические труды, деловые и юридические документы, художественная литература, научные и религиозные тексты и др.). Научить студентов основным принципам работы с научной литературой, сформировать умения выполнять контрольные и курсовые работы. 4. Способствовать росту культурного уровня студентов благодаря изучению великих достижений изобразительного искусства, выдающихся произведений литературы древнего мира, различных явлений древней культуры. Основное содержание курса 1. Введение в историю древних цивилизаций. 2. Особенности развития цивилизаций Древнего Востока. 3. Древнеегипетская цивилизация. 4. Шумерская цивилизация. 5. Ассирийская цивилизация. 6. Вавилонская цивилизация. 7. Цивилизации Малой Азии и Закавказья. 8. Цивилизации Восточного Средиземноморья. 9. Цивилизации Ирана и Средней Азии в древности . 10. Древнеиндийская цивилизация. 11. Древнекитайская цивилизация. 12. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. 13. Особенности античных цивилизаций. 14. Крито-микенская цивилизация. 15. Гомеровский (предполисный) период. 16. Развитие Греции в архаический период. Становление полиса. 17. Развитие полиса в классический период. 18. Внешнеполитической развитие Эллады в V в. до н.э. 19. Кризис полиса. 20. Культура Эллады в классический период. 21. Походы Александра Македонского и начало эпохи эллинизма. 22. Эллинистический мир: основные тенденции развития. 23. Культура Греции эллинистического периода. 24. Рим в царскую эпоху. 34 25. Ранняя республика в Риме. 26. Рим в эпоху поздней республики. 27. Развитие культуры Рима в период республики. 28. Развитие Римской империи в эпоху принципата. 29. Происхождение христианства и его развитие в Римской империи 30. Рим в эпоху поздней империи. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ Цели освоения дисциплины Целью курса является формирование у студентов понимания места средневековья во всемирно-историческом процессе, общего и особенного в западно-европейском, восточноевропейском и византийском вариантах развития, а также характерных черт средневековой цивилизации. Хронологическое, комплексное, систематизированное изучение социальноэкономических, политических, правовых, культурно-исторических процессов представлявших собой многомерную реальность западноевропейской истории средневековой эпохи. именно в это время возникло большинство европейских стран и народов. Это первые парламенты, конституции и суды присяжных, новые западноевропейские города, банки и биржи, корпорации ремесленников и гильдии купцов, христианство, колыбелью которого была античность, было принято всеми народами Европы и стало доминантной европейской цивилизации. Идеология гуманизма, возникшая в эпоху Возрождения, определила духовные начала новоевропейской цивилизации. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1. Сформировать знания основных понятий, проблем и идей, связанных с хронологией и периодизацией средневековья; идейных социальных, экономических и государственнополитических черт средневековой истории, а также знание конкретной истории отдельных стран, фактов, событий, биографий выдающихся исторических деятелей. 2. Сформировать навыки самостоятельного источниковедческого анализа основных видов средневековых исторических источников (записи обычного права, уставы цехов и городов, хроники, эпосы и т.д.). 3. Сформировать, умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления средневековья, сопоставлять различные точки, имеющиеся в историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам средневековой истории. 4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы). 5. Способствовать воспитанию у студентов понимания единства всемирно-исторического процесса, толерантного отношения к своеобразию локальных цивилизаций средневековья. Основное содержание дисциплины 1. Введение. Медиевистика как комплексная наука о средневековье. 2. Кризис Римской империи и эпоха Великого переселения народов. 3. Разложение первобытнообщинного строя у древних германцев. Образование варварских королевств. 4. Франкское государство Меровингов Салическая правда. 5. Франкское государство Каролингов. Капитулярий о поместьях и формирование феодальной зависимости крестьян. 6. Генезис феодализма в Западной Европе. 7. Византия в IV-XI вв. 8. Феодальная революция IX-X вв. и основные черты средневековой цивилизации. 9. Европа в IX-XI вв. 10. Культура Западной Европы в раннее средневековье. 11. Церковь в раннее средневековье. 35 12. Крестовые походы. 13. Возникновение средневековых городов. 14. Развитие христианской церкви в IX-XV вв. 15. Византия в XI-XV вв. 16. Англия в XI-XV вв. 17. Франция в XI-XV вв. 18. Италия в XI-XV вв. 19. Германия в XI-XV вв. 20. Испания в XI-XV вв. 21. Скандинавия в XI-XV вв. 22. Венгрия и Юго-Восточная Европа в XI-XV вв. 23. Средневековая культура в XI-XV вв. 24. Общие тенденции развития Западной Европы в XI-XV вв. 25. Кризис средневековой цивилизации переход к новому времени. Итальянское Возрождение. Социально-экономические и политические изменения в Европе. 26. Великие географические открытия. 27. Реформация и контрреформация в Европе. 28. Основные тенденции развития стран Западной Европы в XVI-XVII вв. 29. Испания в XVI в. – начале XVII в. 30. Нидерландская буржуазная революция 31. Италия в XVI в. – начале XVII в. 32. Англия в XVI в. 33. Франция в XVI в. – начале XVII в. 34. Скандинавские страны в XVI в. – первой половине XVII в. 35. Венгрия, Трансильвания, Молдавия и Валахия. 36. Международные отношения в XVI-XVII вв. НОВАЯ И НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ 1. Цели освоения дисциплины Цель курса - формирование у студентов представления об общем и особенном в развитии стран Европы и Америки в новое время, месте данного периода в истории мировой цивилизации. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: Дать студентам представление об основных концепциях исторического процесса и общих закономерностях в общества в Новое время, показать значение периода в мировом историческом развитии. Ознакомить студентов и углубить их знания о событиях, процессах и деятелях истории нового времени, о специфике экономического развития, социальном строе и политическом устройстве государств. Выработать у студентов навыки самостоятельной работы с основными видами письменных источников по истории Нового времени (исторические труды, деловые и юридические документы, художественная литература, научные и религиозные тексты и др.). Научить студентов основным принципам работы с научной литературой, выработать умение самостоятельного выполнения творческих работ по всеобщей истории; развить навыки обобщения, конкретизации, выявления общих закономерностей развития отдельных стран и западной цивилизации в целом Расширить общий культурный уровень студентов благодаря изучению великих достижений изобразительного искусства, выдающихся произведений литературы мира, различных направлений культуры Нового времени. Сформировать навыки определения и построения аргументации своего отношения и оценки событий и личностей данного периода. 36 Способствовать формированию чувства патриотизма, гуманизма и уважения к религии, традициям и культуре народов мира. Основное содержание Введение в историю Нового времени. Предмет и задачи курса. Проблемы периодизации курса. Корни западной цивилизации. «Великие географические открытия» XVI в. Особенности развития в Новое время. Сравнительно-исторический анализ испанопортугальской и англо-саксонской колониальных систем. Повседневная жизнь в начале Нового времени. Проблемы демографии европейского населения. Культура XVI-XVII вв. Английская революция. Дискуссии в историографии о проблемах английской революции. Основные направления изучения английской историографии: либеральное, марксистское, ревизионистское, постревизионистское. Франция в эпоху абсолютизма. Характеристика основных этапов. Общая характеристика развития хозяйства Франции во второй половине XVII - XVIII веке. Складывание основных сельскохозяйственных регионов. «Старый порядок» накануне Великой Французской революции. Священная империя германской нации и международные отношения в XVII - XVIII в. Просвещение и просвещенный абсолютизм» в Европе и Америке. Просвещение XVIII в. (предпосылки, эволюция, старшее и младшее поколение). Социально – экономические, политические, исторические и философские взгляды просветителей. Религиозный вопрос в трудах европейских и американских просветителей. Идейно-философское и социокультурное содержание Просвещения. Общественно-политические принципы конституционных форм правления, правового государства, гражданского общества. Рационализм. Критика «старого порядка». Теория естественного права. Идеи народного суверенитета и общественного договора. Североамериканская колонизация и образование США. Особенности колониального управления в Латинской Америке в XVII-XVIII в. Политические и экономические последствия Великих географических открытий. Возникновение колониальной политики, ее цели. Первые колониальные империи. Особенности управления разными колониальными империями. Великая Французская революция и эпоха Наполеона Бонапарта. Причины революции. Французское просвещение. Сословный строй. Общественное мнение накануне революции. Политические и экономические причины революции. Проблема периодизации революции в историографии. Приход Наполеона Бонапарта к власти. Войны Первой империи. Становление нового европейского порядка. Итоги и значение Великой Французской революции Венский конгресс и система международных отношений в первой половине XIX в. Формирование блоковой системы международных отношений. Объединение Германии и Италии. CША в XIX в.: особенности развития и Гражданская война Страны Латинской Америки в XIX в. Особенности испанской и португальской колониальной системы. Начало и ход войны за независимость в Латинской Америке. Либеральный период внутриполитического развития латиноамериканских государств: хронологические рамки, характерные черты, политические режимы. Эпоха каудилизма. Особенности развития стран Европы последней трети XIX в. Особенности развития западной культуры в XIX в. Мир в начале XX века Первая мировая война Послевоенное устройство мира: Версальско-Вашингтонская система Кризис 1929-1933 гг. и его последствия Национал-социализм в Германии «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта 37 Особенности развития Скандинавских стран в межвоенный период: опыт Швеции Правительства Народного фронта во Франции и Испании Вторая мировая война Культура стран Западной Европы и США в 1900-1945 гг. «Холодная война» США в 1945 - начале XXI в. Великобритания в 1945 - начале XXI в. Франция в 1945 - начале XXI в. Германия в 1945 - начале XXI в. «Малые страны» Западной и Северной Европы в 1945 - начале XXI в Страны Южной Европы в 1945 - начале XXI в. Страны Восточной Европы в 1945 - начале XXI в. Культура стран Западной Европы и США в 1945 - начале XXI в. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИИ Целью данного курса является расширение методологического знания нового поколения историков, формирование у студентов системного и целостного представления об основных проблемах методологии науки, о специфике их постановки и решения в исторических исследованиях. Изучение данной дисциплины ориентировано на реализацию следующих функций: - Образовательная - формирование у студентов системного и целостного представления об основных проблемах методологии науки, о специфике их постановки и решения в исторических исследованиях; овладение умениями и навыками применения общенаучных и специальных приемов, методов и методик в исследовательской практике. - Познавательная - овладение основными историческими концепциями, понятиями, суждениями, способностью осмысливать и сопоставлять огромное количество исторических фактов, критически оценивать результаты научных исследований, выдвигать гипотезы, строить различного типа модели исторических процессов и явлений. - Воспитательная - формирование у студентов исторического сознания, научной добросовестности, корректности в отношении трудов и идей предшественников, творческой инициативы, нравственных взглядов и убеждений, понимания общественной роли и значимости исторической науки. В задачу курса входит: - расширение методологических знаний нового поколения историков; - формирование у студентов понимания неразрывной связи теории и методов исторического познания; - осмысление взаимодействия специальных исторических дисциплин в процессе их генезиса; - освоение современных научных концепций, их места и роли в развитии исторического знания; - овладение методами и методиками научного исторического познания. Основное содержание дисциплины 1. Теория и методология истории в системе исторических дисциплин. 2. Изучение теоретико-методологических проблем истории в научной литературе. 3. История в системе научных дисциплин. 4. Концепции развития мировой истории XIX века. 5. Историко-культурологические концепции конца XIX – XX вв. 6. Динамика исторического развития. 7. Детерминизм в истории. 8. Объективность в историческом познании. 9. Историческое пространство. 38 10. Принципы исторического исследования. 11. Методы исторического исследования. 12. Современные направления в исторической науке. ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ Цели освоения дисциплины Цель преподавания дисциплины – дать соответствующие современному уровню развития науки знания в области теории и методологии источниковедения, информацию о сохранившихся комплексах исторических источников и методике работы с ними. Из поставленной цели вытекают следующие задачи: а) научить студентов критически использовать источники; б) познакомить их с основными принципами, приемами и методами источниковедческого анализа, с современными методами анализа источников; в) дать им знания о типах источников по разным историческим эпохам; выработать навыки самостоятельной работы с источниками. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: базовый материал основных учебных дисциплин: археологии, этнологии и социальной антропологии, первобытного общества, истории России, всеобщей истории; теоретико-методологические проблемы исторических исследований; источниковедение, историю исторической науки, специальные (вспомогательные) исторические дисциплины, историю мировой и отечественной культуры, историю отечественного и зарубежного искусства, а также основы общей психологии и педагогики. Уметь: применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационноуправленческой деятельности. Владеть: общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований, способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию. Основное содержание 1. Вводная часть. 2. Иностранные источники по истории России с древности до нач. XI в. 3. Русское летописание и литература XI – XVIII вв. 4. Законодательство XI – XVIII вв. 5. Делопроизводственные и правовые документы XI – XVIII вв. 6. Литература и публицистика XVIII – начала XX вв. 7. Законодательство XIX – начала XX вв. 8. Делопроизводственные документы XIX – начала XX вв. 9. Литература и публицистика XX в. 10. Законодательство XX в. 11. Делопроизводственные документы XX в. ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ Цель курса. Цель курса – дать студентам фундаментальные знания о процессах научного познания истории с древнейших времен до настоящего времени. Задачи курса. - сформировать представления об объекте и предмете изучения истории исторической науки; - ознакомиться с историей развития исторической науки (историографии) как специальной исторической дисциплины; - рассмотреть проблемы теории историографии и методов историографических исследований; - научить ориентироваться в проблемах периодизации эволюции исторического знания; 39 - изучить историю исторического познания на Руси и в России с древнейших времен до наших дней; - изучить важнейшие историософские концепции, господствующие на том или ином этапе развития исторической науки; - изучить ведущие школы и направления российской историографии и их связь с идейнополитическими течениями, господствующими в обществе; - рассмотреть основные закономерности расширения источниковой базы исторических исследований, совершенствование методов источниковедческого анализа; - ознакомиться с состоянием системы научных учреждений, исторического образования в России и в СССР; - рассмотреть эволюцию средств научной информации и распространения исторических знаний, международных связей российской исторической науки; - получить навыки самостоятельного научного историографического анализа. Основное содержание курса Курс состоит из двух разделов, структурно отражающих основные моменты изучаемой дисциплины. В первом разделе «Становление и развитие исторического познания прошлого с древнейших времен до конца XIX в.» студенты получают представления об объекте истории исторической науки, о многозначности термина историография, о развитии понимания предмета изучаемой дисциплины, о предмете и методе историографии, об историографическом факте и историографическом источнике, об этапах формирования историографии. В разделе представляется процесс зарождения и развития исторических знаний в Европе и в России, и их превращение в научную дисциплину. Во втором разделе «Развитие исторической науки в XX – начале XXI вв.» изучается сложный и противоречивый процесс развития исторической науки в мире, в России, СССР. Раздел I. Становление и развитие исторического познания прошлого с древнейших времен до конца XIX в. История исторической науки (историография) как научная дисциплина,изучающая историю познания истории. История историографии. Периодизация развития отечественной историографии. Архаическая мифология и архаический эпос – предшественники историографии. Становление исторической мысли. Античная историография (2 часа). Развитие исторической мысли в средние века. Исторические знания в Древнерусском государстве и в период феодальной раздробленности).Условия развития и историческая мысль Древней Руси. Летописание в русских землях и княжествах в период феодальной раздробленности. Историография эпохи Возрождения. Исторические знания в период образования и укрепления русского централизованного государства (14 – 16 вв.).Образование Русского централизованного государства и развитие исторических знаний. Нелетописные формы исторических произведений. Тема Историография ХУ11 века. Развитие исторических знаний в России в первой половине XVII в. Исторические труды второй половины XVII в. Развитие местной историографии. Историческая наука в первой половине XVIII века Историки петровского времени. Академия наук и разработка проблем истории России. Историческая концепция В.Н. Татищева(1686-1750). Исторические исследования М.В. Ломоносова(1711-1765). Историческая наука во второй половине XVIII века. Европейская историческая мысль. Развитие исторической мысли в России. Дворянское направление. Критическое направление в дворянской историографии. Радикальнопросветительское направление в историографии. Историческая наука в первой половине XIX века. Европейская историческая наука. Российская историческая наука.Теория официальной народности и историческая наука. Исторические взгляды славянофилов.Критическое направление в отечественной исторической науке.Скептическая школа в русской историографии.Историческая концепция Н.М. Карамзина(1766-1826). Радикально-просветительская концепция русской истории и исторические воззрения декабристов. Историческая наука во второй половине XIX века. Европейская ис40 торическая мысль. Государственная школа в русской историографии. Расцвет буржуазнолиберальной историографии. С.М. Соловьев(1820-1879). Либерально-романтическая концепция Н.И. Костомарова(1817-1885). Творчество А.П. Щапова(1831-1876). Демократическое направление в русской историографии. Народническая историография. РАЗДЕЛ II. РАЗВИТИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ В XX – начале XXI вв. Историческая наука в конце Х1Х – начале ХХ вв. Формирование новых школ и направлений в рамках позитивистской историографии. Консервативное направление в отечественной историографии. Либеральное направление в русской историографии. Распространение марксизма в России. Октябрьская революция и историческая наука. Становление советской исторической науки (1917 – конец 1920-х гг.). Формирование организационных основ советской исторической науки. Реорганизация дореволюционных научных и учебных центров. Создание новой системы подготовки и переподготовки кадров историков, новых научных учреждений. Преобразование системы высшего образования и начало широкой подготовки кадров историковмарксистов. Мероприятия Советского государства в области архивного, музейного, научноиздательского дела. 1. Советская историография в конце 1920-1930-х гг. Общие условия развития исторической науки. Проблематика исторических исследований. Российская историческая наука за рубежом. Развитие истории исторической науки во второй половине 1940-х - начале 1950-х гг. Монографическое изучение истории СССР. Изучение истории советского общества. Российская историческая наука за рубежом. Историческая наука во второй половине 1950-х – середине 1980-х гг. Коллективные обсуждения узловых проблем истории России. Российская историческая наука за рубежом. Историческая наука во второй половине 1980-х – начале XXI века. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основное содержание Безопасность жизнедеятельности человека и среда его обитания. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Основы физиологии труда и обеспечения комфортных условий жизнедеятельности. Влияние негативных факторов на безопасность жизнедеятельности человека в среде его обитания и защита от них. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. Нарушение экологического равновесия. Чрезвычайные ситуации экологического характера и мероприятия по снижению возможных последствий от них. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Мероприятия по снижению возможных последствий от них. Мероприятия по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Устойчивость функционирования объектов в чрезвычайных ситуациях. Управление безопасностью жизнедеятельности. Организация управления безопасностью жизнедеятельности в Российской Федерации. Правовые и нормативно-технические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Обеспечение безопасности в туризме. Обеспечение охраны труда и производственной безопасности в туризме. Вопросы социальной безопасности в туризме. Международный туризм и безопасность. Безопасность при авариях транспортных средств и других чрезвычайных ситуациях. Основы вынужденного автономного существования в условиях природной среды. Основы медицинских знаний. Первая медицинская помощь и ее задачи. Экстренная реанимационная помощь. Транспортировка пострадавших. ИСТОРИЯ НАРОДОВ РОССИИ Цели и задачи освоения дисциплины 41 Цель курса – формирование у студентов целостного представления об истории народов России древнего, средневекового, нового и новейшего периодов, законах и механизмах исторического развития, особенностях этногенеза, этнической истории и традиционной культуры, их объективное познание и осмысление. Задачами изучения курса являются: - на примере исторического опыта народов России добиться усвоения знаний о причинноследственной обусловленности и логическо-хронологической последовательности событий и исторических явлений; - научить студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по истории народов России; - способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по историко-этнологическим проблемам, использования научного подхода в ходе исследования этносов; - показать общее и особенное в политическом, социально-экономическом и этнокультурном развитии российских народов; - сформировать знания об основных исторических фактах, датах, событиях, понятиях, методах историко-этнологических исследований, именах видных исторических и общественных деятелей, умения выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому народов; - сформировать чувство патриотизма, уважения к культурным, трудовым и боевым традициям народов России; - способствовать формированию эрудированных, высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным отношением к народам, их религии и социокультурным традициям. Содержание лекционных занятий 1. Предмет, содержание, задачи и методология курса «История народов России». 2. Школы и направления в российской этнологической науке (эволюционизм конца ХIХ – начала ХХ вв., структурно-семиотические исследования в ХХ в., российская школа этнопсихологии, эволюционизм и исторический материализм как основа формирования советской теории этноса, российский конструктивизм и т.д.). 3. Исследователи народов России (В.В.Радлов, С.М. Широкогоров, С.А. Токарев, М.Г. Левин, Н.Н. Чебоксаров, Ю.В. Бромлей, Р.Ф. Итс, Л.Н. Гумилев, В.В. Пименов, С.А. Арутюнов, В.А. Тишков и др.) и их вклад в историко-этнографическую науку. 4. Лингвистическая классификация народов России. 5. Антропологическая классификация. 6. Географическая классификация народов России. 7. Религиозная классификация российских этносов. 8. Классификация по хозяйственно-культурным типам и историко-этнографическим областям. 9. Современные тенденции этносоциального и историко-культурного развития народов России. 10. Межэтническое сотрудничество и конфликт (на примере российских этносов). Роль этнического фактора в истории. 11. Личность в истории. Выдающиеся деятели, представители народов России. Исторический дискурс. 12. Современные этнические и этнокультурные процессы в Российской Федерации. 13. Этноконфессиональные процессы в России. Христианство, ислам и буддизм в истории российских народов. 14. «Неоязычество» в России. Религиозный синкретизм. 42 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Русские: этническая история и этнодемографические процессы. Основные этнографические группы русских и проблемы национальной идентичности. Народы Северного Кавказа: история и современность. Этногенез и основные этапы этнической истории народов Севера Европейской России. Сибирь: регионы, этносы, культуры. Важнейшие этапы истории. Этническая история народов Дальнего Востока России. Этногенез и этническая история тюркских народов Волго-Уралья. Происхождение и основные исторические этапы финно-угорских этносов Волго-Уралья. Содержание практических занятий Русские: история, хозяйство и традиционная материальная культура. Социальные институты, общественно-семейный быт русского населения. Традиционная духовная культура русских. Этнические процессы на Северном Кавказе. Традиционная культура народов Северного Кавказа. Адат и шариат. Кровная месть. Хозяйственные занятия, традиционная материальная культура народов Севера Европейской 1. 2. 3. 4. 5. 6. России 7. Карелы, вепсы, саамы, ненцы, коми: социальные формы и институты, духовная культура. 8. Хозяйственно-культурные типы в Сибири. Материальная культура. 9. Традиционные верования и культы народов Сибири. Распространение мировых религий. 10. Современные этноязыковые процессы в Сибири. Проблема сочетания традиционных типов хозяйства и современных форм социальной и культурной жизни. 11. Народы Чукотки и Камчатки: история, хозяйство и культура. 12. Основные этапы этнической истории и традиционная культура народов Нижнего Приамурья, Приморья и Сахалина. 13. Волго-Уралье – перекресток различных культур и религий. 14. Современные этнические и этнокультурные процессы в Волго-Уралье. 15. Традиционная культура и быт чувашей, татар и башкир. 16. Материальная и духовная культура, этносоциальные отношения марийцев, мордвы и удмуртов. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Цели освоения дисциплины Цель преподавания дисциплин – дать соответствующие современному уровню развития науки знания и методы по внешней и внутренней критике исторических источников. Из поставленной цели вытекают задачи научить: а) безошибочно читать рукописные тексты русскоязычных источников XI – XIX вв.; б) датировать эти источники по внешнему виду и внутреннему содержанию; в) определять значение упомянутых в источниках старинных мер веса, объема, длины и площади, переводить их на соответствующие современные меры. Соответственно, основным предметом преподавания являются следующие дисциплины: а) русская палеография; б) историческая хронология; в) русская метрология и нумизматика; г) русская сфрагистика и геральдика. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: базовый материал основных учебных дисциплин: археологии, этнологии и социальной антропологии, первобытного общества, истории России, всеобщей истории; теоретико-методологические проблемы исторических исследований; источниковедение, историю исторической науки, специальные (вспомогательные) исторические дисциплины, историю мировой и отечественной культуры, историю отечественного и зарубежного искусства, а также основы общей психологии и педагогики. 43 Уметь: применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационноуправленческой деятельности. Владеть: общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований, способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию. Основное содержание 1. Русская палеография. 2. Историческая хронология. 3. Русская метрология и нумизматика. 4. Русская сфрагистика и геральдика. ИСТОРИЯ НАРОДОВ РОССИИ Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса - формирование у студентов целостного представления об истории народов России древнего, средневекового, нового и новейшего периодов, законах и механизмах исторического развития, особенностях этногенеза, этнической истории и традиционной культуры, их объективное познание и осмысление. Задачами изучения курса являются: - на примере исторического опыта народов России добиться усвоения знаний о причинно-следственной обусловленности и логическо-хронологической последовательности событий и исторических явлений; - научить студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по истории народов России; - способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по историко-этнологическим проблемам, использования научного подхода в ходе исследования этносов; - показать общее и особенное в политическом, социально-экономическом и этнокультурном развитии российских народов; - сформировать знания об основных исторических фактах, датах, событиях, понятиях, методах историко-этнологических исследований, именах видных исторических и общественных деятелей, умения выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому народов; - сформировать чувство патриотизма, уважения к культурным, трудовым и боевым традициям народов России; - способствовать формированию эрудированных, высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным отношением к народам, их религии и социокультурным традициям. Основное содержание 1. Предмет, содержание, задачи и методология курса «История народов России». 2. Школы и направления в российской этнологической науке (эволюционизм конца ХIХ – начала ХХ вв., структурно-семиотические исследования в ХХ в., российская школа этнопсихологии, эволюционизм и исторический материализм как основа формирования советской теории этноса, российский конструктивизм и т.д.). 3. Исследователи народов России (В.В.Радлов, С.М. Широкогоров, С.А. Токарев, М.Г. Левин, Н.Н. Чебоксаров, Ю.В. Бромлей, Р.Ф. Итс, Л.Н. Гумилев, В.В. Пименов, С.А. Арутюнов, В.А. Тишков и др.) и их вклад в историкоэтнографическую науку. 4. Лингвистическая классификация народов России. 5. Антропологическая классификация. 44 6. Религиозная классификация российских этносов. 7. Географическая классификация народов России. 8. Классификация по хозяйственно-культурным типам и историкоэтнографическим областям. 9. Современные тенденции этносоциального и историко-культурного развития народов России. 10. Межэтническое сотрудничество и конфликт (на примере российских этносов). Роль этнического фактора в истории. 11. Личность в истории. Выдающиеся деятели, представители народов России. Исторический дискурс. 12. Современные этнические и этнокультурные процессы в Российской Федерации. 13. Этноконфессиональные процессы в России. Христианство, ислам и буддизм в истории российских народов. 14. «Неоязычество» в России. Религиозный синкретизм. 15. Русские: этническая история и этнодемографические процессы. 16. Основные этнографические группы русских и проблемы национальной идентичности. 17. Народы Северного Кавказа: история и современность. 18. Этногенез и основные этапы этнической истории народов Севера Европейской России. 19. Сибирь: регионы, этносы, культуры. Важнейшие этапы истории. 20. Этническая история народов Дальнего Востока России. 21. Этногенез и этническая история тюркских народов Волго-Уралья. 22. Происхождение и основные исторические этапы финно-угорских этносов ВолгоУралья. ИСТОРИЯ ЮЖНЫХ И ЗАПАДНЫХ СЛАВЯН Цель курса – познакомить студентов с историей и культурой южных и западных славян, сформировать знания о специфике развития государств этого региона, показать место и значение истории и культуры славянских народов в мировом историческом процессе. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1. Познакомить студентов с начальным этапом становления славянской культуры и государственности, показать его особенности, уделив особое внимание теориям происхождения славян, факторам расселения славянских народов в Центральной и Юго-Восточной Европе. 2. Выделить основные аспекты взаимодействия народов рассматриваемого региона с соседними государствами и культурами в политической, экономической, культурной сфере. 3. Рассмотреть влияние России на данный регион, факторы временного ослабления и усиления этого влияния, а также перспективы развития взаимоотношений России со странами Центральной и Юго-Восточной Европы. 4. Изучить основные этапы национально-освободительной борьбы народов рассматриваемого региона, восстановления их государственности в период новой и новейшей истории. 5. Показать специфику изменений в политической и экономической системах стран Центральной и Юго-Восточной Европы в современный период, выявить основные факторы, вызвавшие эти изменения. 6. Сформировать навыки самостоятельного источниковедческого анализа основных видов исторических источников по дисциплине (записи обычного права, хроники, воспоминания, материалы СМИ, международные договора и т.д.). 7. Сформировать, умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и исторические явления, сопоставлять различные точки, имеющиеся в 45 историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам истории южных и западных славян. 8. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы). 9. Способствовать воспитанию у студентов понимания единства всемирно-исторического процесса, осознанию места и значения в нем истории славянских народов. В результате освоения дисциплины студент должен: знать общие закономерности исторического процесса на всех этапах истории южных и западных славян, основные теории исторического процесса и место в них народов изучаемого региона, национальные, политические, конфессиональные, культурные и др. особенности развития отдельных славянских государств и народов, основные источники и крупнейшие исследования по истории южных и западных славян; уметь самостоятельно работать с разными типами источников и научной литературы, проводить самостоятельный анализ развития отдельных стран Центральной и ЮгоВосточной Европы, готовить доклады и устные выступления, выполнять контрольные и курсовые работы, логически мыслить, оперировать абстрактными объектами, корректно использовать термины и понятия исторического процесса, использовать новые методы и подходы в изучении актуальных проблем истории южных и западных славян, самостоятельно делать выводы в процессе исследования спорных проблем истории Центральной и Юго-Восточной Европы; владеть понятийным и категориальным аппаратом исторической науки, грамотно воспроизвести научную информацию о предмете изучения, всесторонне проследить причинноследственные связи исторических событий и процессов, выявить ключевые тенденции общественного развития, определить их специфику, дать объективную оценку с учетом новейших достижений современной историографии. ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ Целью курса является формирование у студентов понимания места стран Азии и Африки во всемирно-историческом процессе, общего и особенного в западноевропейском и восточном вариантах развития, а также характерных черт восточной цивилизации, хронологическое, комплексное, систематизированное изучение социальноэкономических, политических, правовых, культурно-исторических процессов, представлявших собой многомерную реальность истории стран Азии и Африки. Это формирование колониальной системы, непрекращающаяся антиколониальная борьба народов стран Азии и Африки, развитие собственных капиталистических отношений, следствием которого стал процесс появления новых классов и групп общества, возникновение буржуазного революционного движения и буржуазные революции. На грани XIX-XX вв. произошли первые империалистические конфликты, ставшие прообразом будущих мировых войн. Изучение новейшей истории стран Азии и Африки неотделимо от уяснения сути драматических процессов, сотрясавших в ХХ в. весь мир. Для объективной оценки событий ХХ в. необходимо хорошо представлять цивилизационный фундамент традиционных обществ, их ориентацию, систему ценностей, приоритеты, структуры, разбираться в вопросах религии, культуры, национального менталитета. В курсе новейшей истории стран Азии и Африки рассматриваются события начала ХХ - XXI вв. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1.Сформировать знания основных понятий, проблем и идей, связанных с хронологией и периодизацией средневековой, новой и новейшей истории стран Азии и Африки; идейных, социальных, экономических и государственно-политических черт истории стран Азии и Африки, а также знание конкретной истории отдельных стран Востока, фактов, событий, биографий выдающихся исторических деятелей. 46 2. Сформировать навыки самостоятельного источниковедческого анализа основных видов исторических источников (конституции, программные документы, международные договоры и т.д.) 3. Сформировать умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления истории стран Азии и Африки, сопоставлять различные точки зрения, имеющихся в историографии и обосновывать собственное мнение по дискуссионным проблемам истории стран Азии и Африки. 4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы). Основное содержание 1. Введение. Феномен Востока 2. Предколониальный Восток. Азиатский способ производства или восточный феодализм 3. Периодизация колониализма. Экономические отношения метрополий и колоний 4. Реформы в независимых (полуколониальных) странах 5. Возникновение национально-освободительного движения 6. Китай и Япония между Первой и Второй мировыми войнами 7. Индия и Афганистанмежду Первой и Второй мировыми войнами 8. Турция и Иран между Первой и Второй мировыми войнами 9. Китай в конце 40-х- гг. ХХ в. – первое десятилетие XXI вв. 10. Япония в конце 40-х гг. ХХ в. – первое десятилетие XXI в. 11. Индия в конце 40-х гг. ХХ в. – первое десятилетие XXI в. 12. Иран и Турция в конце 40-х XX вв. – первое десятилетие XXI вв. 13. Афганистан в конце 40-х XX в. – первое десятилетие XXI вв. ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК Цели освоения дисциплины – овладеть системой грамматики латинского языка в сопоставлении с грамматикой изучаемых иностранных языков и лексикой, продуктивной в образовании словарного состава новых языков и интернациональной терминологии; расширить общелингвистический кругозор; выработать культуру научного мышления. Задачи дисциплины: - познакомить студентов с грамматическим строем латинского языка; - дать представление о латинском словообразовании и его роли в русском и современных европейских языках; - приобщить студентов к мировоззрению древних через крылатые выражения, афоризмы, которые широко используется и в современной литературе. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основы грамматики латинского языка, ее связи с грамматиками старославянского и древнерусского языков, а также с грамматиками современных языков. Иметь представление о латинском наследии в современных европейских языках и русском языке. Уметь: применять знания, полученные в ходе усвоения грамматики латинского языка для перевода текстов с латинского языка на русский, делать грамматический разбор латинских слов и предложений, комментировать словообразовательное и лексическое наследие латинского языка в современных европейских языках и русском языке. Владеть: навыками перевода текстов с латинского языка на русский и навыками сравнительно-исторического комментария к грамматическим явлениям и лексике современного русского языка. Основное содержание 1. Общие сведения о латинском языке. Правила чтения. 47 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Имя сушествительное. I склонение. Глагол. Praesens indicativi active. II склонение. I-II склонение прилагательных. Imperfectum indicativi active. Futurum I indicativi active. Passivum. III склонение существительных. III склонение прилагательных. IV-V склонение существительных. Местоимения. ИСТОРИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Цель: сформировать у студентов комплексное представление об истории современной России, акцентируя их внимание прежде всего на выявлении и изучении основных этапов, содержания, общего и основного в отечественной истории на рубеже ХХ-ХХI веков, что позволит показать её органическую связь с мировой историей и определить место российской цивилизации среди цивилизаций Европы и мира; содействовать овладению теоретическими основами и методологией изучения истории современной России, формированию патриотического сознания и мышления. Курс предусматривает познание общественно-исторических процессов через изучение современной истории России на рубеже ХХ – начала ХХI веков сквозь призму важнейших вех мировой истории, носит историко-аналитический характер и опирается на проблемнохронологический, сравнительный методы. Задачи дисциплины заключаются в формировании и развитии следующих знаний, умений и навыков: - определение места и роли современной России среди развитых мировых держав; - выявление актуальных проблем и ключевых моментов истории современной России, подтверждающих закономерность, специфику их развития; - сопоставление процессов и явлений из отечественной и мировой истории современности для обоснования их органической взаимосвязи, определения места и роли России во всемирно-историческом процессе; - анализировать источники по современной истории России; - хорошо ориентироваться в историографии конкретных международных проблем современности; - выделять основные этапы в истории современной России; - интерпретировать с научных позиций содержание каждого из этапов; - объективно оценивать жизненный путь и профессиональную деятельность выдающихся представителей современной России; Основное содержание дисциплины № Наименование Содержание дисциплины п/ раздела дисцип плины 48 1. Политический и экономический кризисы 19911993 гг. 2. Политическая жизнь в России: от авторитарного к демократическому и правовому государству. Духовная 3. жизнь в Российской на Федерации рубеже ХХ- Выборы Президента РСФСР и августовский политический кризис 1991 года. Распад СССР. Подписание декларации о создании Содружества Независимых Государств. От советской экономической системы – к рынку. «Либерализация цен» и «шоковая терапия». Приватизация как фактор формирования слоя собственников. Корректировка курса реформ. Лихорадка в правительстве. Первые результаты экономических реформ, их плюсы и минусы. Политический кризис, осень 1993 года. Россия в мировой экономике. Разработка и принятие конституции в Российской Федерации, её содержание. Российская многопартийность и парламентаризм. Тенденции президентских выборов и выборов в Государственную Думу 1990-х годов. Отставка президента Б.Н. Ельцина 31 декабря 1999 года. Результаты политического развития страны в 1990-е годы. Исторические условия развития культуры в стране и влияние на неё политического и экономического кризисов. Падение «железного занавеса» и проникновение «западной» массовой культуры в Россию. Литература, кинематограф, музыка, театр и изобразительное искусство в 1990-е – 2010-е гг. Средства массовой информации как основной инструмент в демократизации общества. Традиционные религии в современной России. ХХI вв. 4. 5. 6. Строительство обновлённой Российской Федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Межнациональные конфликты на территории бывшего Советского Союза. Федеративный договор от 31 марта 1992 года. Конституция 1993 года о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис и последовавшая за ним война. Результаты федеративного строительства в 1990-е годы. Геополитическое Новое место России в мире. Россия правопреемница бывшего положение и СССР. Россия и Запад. Прекращение состояния «холодной войвнешняя политика ны». Заключение Договора о сокращении и ограничении стратеРоссии. гических наступательных вооружений (1993 г.). Россия и НАТО «Партнёрство во имя мира». «Большая восьмёрка». Балканский кризис 1999 года – перелом в развитии отношений между Россией и Западом. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 1990-е годы. Россия в ХХI веке. Президент России В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале ХХI века. Усиление борьбы с терроризмом. Чеченская проблема. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Президентские и парламентские выборы 2000-2010 гг. «Единая Россия» - партия власти. Президент России Д.А. Медведев. Поиск приоритетов в дальнейшем развитии страны. 49 ИСТОРИЯ СТРАН БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ 1. Цели освоения дисциплины Цель спецкурса - дать студентам представление о странах «ближнего зарубежья», отношения с которыми являются для России приоритетными. Необходимость такого специального курса объясняется тем, что страны постсоветского пространства не рассматриваются в общих исторических курсах. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1. Познакомить студентов с начальным этапом становления Содружества Независимых Государств, показать его особенности, уделив особое внимание специфике политической и экономической ситуации в СССР на последнем этапе его существования. 2. Выделить основные аспекты взаимодействия стран ближнего зарубежья с соседними государствами и культурами в политической, экономической, культурной сфере. 3. Сформировать знание конкретной истории отдельных стран, фактов, событий, биографий выдающихся исторических деятелей. 4. Рассмотреть влияние России внутри СНГ, факторы временного ослабления и усиления этого влияния, а также перспективы развития взаимоотношений России со странами Ближнего Зарубежья. 5. Изучить основные этапы развития органов СНГ, изменения приоритетов, общей ситуации в странах СНГ. 6. Показать специфику изменений в политической и экономической системах стран СНГ и Балтии, выявить основные факторы, вызвавшие эти изменения. 7. Сформировать, умение студентов самостоятельно анализировать, сравнивать, обобщать факты, события и явления истории стран ближнего зарубежья, сопоставлять различные точки, имеющиеся в историографии и обосновывать свое мнение по дискуссионным проблемам. 8. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы). 9. Способствовать воспитанию у студентов понимания единства всемирноисторического процесса, толерантного отношения к своеобразию исторического прошлого и настоящего стран СНГ и Балтии. Основное содержание курса 1. Введение в курс. 2. Причины и процесс распада СССР. Формирование СНГ 3. Структура и функции основных органов СНГ. 4. Экономика стран СНГ в 1991 - 2010 гг. Военно-политическое сотрудничество 5. Белоруссия в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв. 6. Украина в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв 7. Молдова в 90-е гг. ХХ – начале XXI вв. 8. Казахстан на современном этапе. 9. Республики Средней Азии: Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан 10. Армения на современном этапе. 11. Грузия на современном этапе. 12. Азербайджан на современном этапе 13. Страны Балтии. ИСТОРИЯ МИРОВЫХ РЕЛИГИЙ Цели освоения дисциплины Целью курса является формирование у студентов целостного представления о месте и роли феномена религии в развитии мировых цивилизаций; выявление роли и влия50 ния религиозного фактора в формировании ментальных способностей, духовных основ мировой культуры в историческом и религиозном аспектах. Курс готовит студентов к более глубокому пониманию закономерностей социо-культурного развития, конкретизирует гуманитарные знания студентов применительно к анализу феномена религии, готовит к самостоятельному оперированию фактами, событиями истории мировых религий. Ядро курса составляет информация о становлении и развитии национальных и мировых религий. К задачам курса относятся следующие познавательные и развивающие задачи: 1. Знать основные закономерности развития религии, ее место в духовной культуре человечества, владеть специальной научной терминологией. Познакомиться с основными концепциями происхождения религии, ее структурными компонентами, классификацией религий. 2. Иметь представление о сущности основных национальных и мировых религий, особенностях и основных тенденциях развития религиозных феноменов на современном этапе. 3. Сформировать навыки самостоятельного сравнительного анализа религиознофилософских систем и текстов источников и корректного ведения мировоззренческого диалога. 4. Сформировать навыки к научно-исследовательской работе (умение делать сообщения, доклады, писать рецензии, рефераты, небольшие научно-исследовательские работы). Основное содержание 1. Определение и сущностные характеристики религии 2. Ранние формы религии. Религиозные верования Древнего Востока 3. Религии Древней Греции и Древнего Рима 4. Иудаизм – первая монотеистическая религия 5. Буддизм как мировая религия 6. Христианство как мировая религия 7. Ислам как мировая религия 8. Религии Индии 9. Религии Китая и Японии 10. Современные нетрадиционные религии МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ Цели освоения учебной дисциплины Сформировать у студентов знания о современных концептуально-методологических подходах и моделях исторического образования, технологиях обучения, практических умения, связанных с диагностикой, проектированием и управлением учебным процессом с позиции личностно ориентированной парадигмы Важнейшими задачами курса являются: обеспечение соответствия содержания изучаемого исторического материала реальным динамичным социальным процессам, отражающим противоречивый характер обещственного развития; получение глубоких и разносторонних представлений о методике преподавания истории в современной школе; развитие навыков применения полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности в период прохождения педагогической практики, а также для преподавания истории в средней общеобразовательной школе в постдипломный период. Основное содержание дисциплины 1. Предмет и задачи курса. 2. Проявление первичных представлений о преподавании истории в школе. 3. Развитие методики школьного исторического образования в России в ХУШ-ХХ вв. 4. выявление различий в практиках преподавания истории. 51 5. Современные проблемы развития школьного исторического образования. 6. Цели школьного исторического образования. 7. Формирование проектных замыслов студентов. 8. Содержание школьного исторического образования. 9. Урок истории в школе. 10. Современные технологии анализа урока истории. 11. Школьные учебники истории. 12. Технология обучения РКМЧП на уроках истории. 13. Методы и приемы обучения истории в школе. 14. Приемы развивающего обучения по программе «Школа 2100». 15. Планирование учебных курсов истории. 16. Метод проектов на уроках истории. 17. Игры и игровые технологии на уроках истории. 18. Технология Дебаты на уроках истории. 19. Внеурочные формы изучения истории в школе. 20. Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории. 21. Разработка оснований и форм экспертизы образовательных проектов студентов. 22. Презентация и анализ образовательных проектов студентов. Дисциплины профиля «Историческая политология» АРХЕОЛОГИЯ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ Цель курса – сформировать у студентов научное представление об археологических культурах Среднего Поволжья. Задачами курса являются: формирование твердых знаний по основным разделам археологии Среднего Поволжья (каменному, бронзовому и железному веку); на основе археологических источников создание у студентов целостного представления об этапах заселения региона человеком, его материальной и духовной культуры; создание представления о современном уровне, направлениях развития и школах археологической науки в Среднем Поволжье; научить применять знания в профессиональной деятельности; выработать чувство ответственности за историко-культурное наследие региона; выработать представление о роли археологических источников в реконструкции исторического процесса, этногенеза и этнической истории, тюркоязычных и финно-угорских племён региона. Основное содержание дисциплины Вводная лекция. Предмет, цели, задачи курса. История развития археологии в Среднем Поволжье Палеолит. Этапы заселения Среднего Поволжья Средневолжская культура. Мезолит. Изобретения эпохи мезолита Неолит. Неолитическая революция. Эпоха палеометалла (энеолит). Энеолитические культуры. Волосовско-турбинская культурная общность. Балахнинские стоянки. Бронзовый век. Срубная культурно-историческая общность фатьяновская, балановская культуры. Чирковско-сейминскаая, поздняковская и приказанская культуры. Ранний железный век. Сыродутный процесс получения железа. Дьяковская, городецкая, ананьинская и пьяноборская культуры. Типы памятников (городища и селища). Ранние славяне. Именьковская культура. Археология средневековых кочевников. Хазарский каганат. Волжская Булгария. «Великая Венгрия». Древнемордовская культура. Иваньковский могильник. Этапы русской колонизации. Города. Крепости. Укрепленные линии. Археология Золотой Орды. Средневековые могильники и поселения чувашей, мордвы, марийцев, татар, башкир, удмуртов. 52 ИСТОРИЯ ЭТНОГРАФИЧЕСКОЙ НАУКИ В РОССИИ Цель курса: дать студентам представление о зарождении и об особенностях процесса развития русской этнографии, применяемых в ней основных методических приемах исследования, а также о причинах и ходе изменения основных исследовательских парадигм в науке. Задачи курса: 1. Охарактеризовать донаучный период становления этнологии; 2. Представить историю возникновения и становления отдельных этнологических школ и причины смены одних школ другими; 3. В контексте каждого течения необходимо осветить основные труды и взгляды рассматриваемых авторов, а также суть каждого направления в целом; 4. Формирование представления об источниковой базе этнологии; 5. Формирование представления об основных особенностях различных типов источников, используемых в этнологии; 6. Выработка навыков поиска (эвристики) источников по этнологии; 7. Выработка навыков критики и анализа источников в этнологическом исследовании. Основное содержание Этнографический материал в произведениях XI-XVI вв. Накопление этнографических материалов в XVII веке Основные направления накопления этнографического материала XVIII веке. Три этапа научной деятельности и различной организации этнографических исследований: петровский; камчатских экспедиций (1725-1743); расширения этнографических исследований Академии наук во второй половине XVIII в. и первые попытки систематизации накопленного материала. В.Н. Татищев (1686-1750) и его роль в развитии этнографии.Первая Академическая (Великая Северная, Вторая Камчатская) 1733-1743 гг. экспедиция.Г.В. Стеллер и его этнографические исследования народов Северо-Востока Сибири и Америки. Организационная и научная деятельность Г.Ф. Миллера. Этнографические исследования И.-Г. Гмелина (17091755). С.П. Крашенинников (1713(1711)-1755) и его вклад в развитие русской этнографии. Я.И. Линденау (1700-1795) и его «Описание народов Сибири (первая пол. XVIII в.). Вторая Академическая (Физическая) экспедиция (1768-1774). Кругосветные экспедиции начала XIX в. Изучение Сибири и Русской Америки. Деятельность Российско-Американской компании. Изучение народов Китая и Индии. Изучение народов Китая и Индии. Крупнейший синолог мира Иакинф Бичурин (1777-1853) и его «Собрание сведений о народах, обитавших в Средней Азии в древние времена» (1951). Деятельность Российско-Американской компании. Изучение народов Сибири в начале XIX в. Третья Академическая экспедиция Ф.П.Врангеля-Ф.Ф.Матюшкина. Этнографический материал в журналах: «Вестник Европы» (ред.М.Т.Каченовский), «Северный архив» (ред.Ф.Булгарин), «Русская старина» (ред. А. Корнилович), «Московский телеграф» (ред. Н.Полевой) и др. Вклад декабристов в изучение народов Сибири. А.С. Пушкин и русская этнография. Развитие этнографической школы в России во второй половине 19 в.. Вклад революционеров-демократов (В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.А. Добролюбова) в изучение русской этнографии. Основание Русского географического общества и становление русской этнографии. Научно-организационная работа К.М. Бэра (1792-1876) на посту руководителя отдела этнографии РГО. Этнографические и лингвистические исследования В.В. Радлова (1837-1918). Формирование методологии А.Ф. Миддендорфа (1815-1894) в русле антропогеографической парадигмы. «Общество археологии, истории и этнографии» (ОАИЭ) (1878 г.) в Казанском университете). Изучение Н.Н. Миклухо-Маклаем (1846-1888) антропологии и этнографии населения Океании. Эволюционистское направление. Д.Н. Анучин (1843-1923) – основатель Московской академической школы этнографии. Этнографический интерес и «реставрация народа». Воздействие марксизма на этнографическую науку. Труды М.М. Ко53 валевского по изучению патриархально-семейной общины как одной из форм разложения первобытнообщинного строя. Русская этнография в 1890-1917-х гг. Этнографическое бюро князя В.Н. Тенишева (1844-1903): методология и новые подходы к этнологическому изучению народов России. Этнографы-краеведы. Д.К. Зеленин (1878-1954) («Очерки русской мифологии» (1916 г.), «Великорусские сказки Вятской губернии» (1915 г.)). М.К. Азадовский (1888-1954). Роль политических ссыльных в становлении и развитии русской этнографии. ЭТНИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ И ПРИУРАЛЬЯ Цель курса - формирование у студентов целостного представления о религиозной картине народов Поволжья и Приуралья, привитие общечеловеческих и духовно-нравственных ценностей и повышение уровня сознательного участия в создании толерантного поликонфессионального общества. Задачами изучения курса являются: - ознакомить студентов с историей возникновения основных религий и конфессий, современным состоянием их развития, с особенностями вероисповедания и вероучения, терминологией; - научить различать разные религии, видеть их воздействие на культуру, выявлять их роль в истории народов и государств; - раскрыть психолого-педагогические и познавательно-мировоззренческие основы религии; - объяснить основные гуманистические положения и принципы религий народов Поволжья и Приуралья; - формировать иммунитет против воздействия деструктивных религиозных культов; - способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по религиозным проблемам, использования научного подхода в ходе исследования этноконфессиональной ситуации; - развивать критическое мышление для системного анализа религиозной ситуации с целью профилактики религиозной нетерпимости; - способствовать формированию эрудированных, высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным отношением к религии различных этносов. Темы лекционных занятий 1. Предмет, содержание, задачи, методология спецкурса «Религия народов Поволжья и Приуралья». 2. Поволжье и Приуралье – перекресток трех религиозных миров («язычества», христианства и ислама). Общая характеристика региона. 3. История изучения религии тюркских и финно-угорских этносов Волго-Уралья. 4. Религия как феномен культуры. Классификации, структура, функции религии. 5. Ранние формы религиозных верований (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия). Функционирование архаических религий у этносов Поволжья и Приуралья. 6. История религии в регионе. Особенности религиозного сознания людей и политики государства в дореволюционный, советский и современный периоды. 7. Мировые религии: возникновение, сущность и особенности вероучения. 8. Проникновение христианства (православия) на территорию Поволжья и Приуралья. 9. Политика христианизации нерусских народов Поволжья и Приуралья. 10. Религиозные движения народов Поволжья против политики принудительной христианизации. 11. Христианское просвещение этносов Волго-Уралья. Роль Русской православной церкви в распространении христианства. 12. Влияние ислама на традиционные воззрения волго-уральских этносов. Мусульмане 54 региона (татары, башкиры). 13. «Язычество» в жизни этносов Поволжья и Приуралья. Аграрный и семейно-родовой культ. Пантеон богов и духов. Мултанское дело. 14. «Неоязычество» народов Волго-Уралья. Религиозный синкретизм. 15. «Религиозный ренессанс» в регионе в 1990-е гг. Взаимоотношения государства и религии. 16. Проблемы религиозной толерантности и напряженности. Современные этноконфессиональные процессы в регионе. Темы практических занятий 1. Мифологические представления народов Поволжья и Приуралья. 2. Народная религия чувашей. 3. Религия татарского этноса. 4. Традиционная религия башкирского народа. 5. Особенности религиозной жизни марийцев. 6. Традиционные религиозные верования удмуртов. 7. Народная религия мордвы. Религия русского населения Поволжья и Приуралья ОБЩИНА И ОБЫЧНОЕ ПРАВО НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ И ПРИУРАЛЬЯ Цель спецкурса – изучить эволюцию основных функций крестьянской общины и норм обычного права народов Урало-Поволжья во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. Задачами курса являются: - научить студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по этнологии; - изучить поселенную структуру чувашской крестьянской общины, ее роль в распределении земельных угодий, сбора податей и выполнении разных повинностей, осуществлении административно-судебных и бытовых функций с учетом национальных особенностей и социальноэкономических перемен, происходивших в этот период; - выявить этнический состав и характер взаимоотношений в этически неоднородных общинах, семейно-родственной структуры членов общин; - проанализировать деятельность сельских и волостных сходов, соотношение официального законодательства и обычного права; - охарактеризовать общинное самоуправление и взгляд крестьян на мирскую должность; - исследовать социальный контроль над брачно-семейным бытом народов Урало-Поволжья и хозяйственной деятельностью крестьянских дворов; - рассмотреть организацию охраны внутриобщинного правопорядка и действий обычноправовых норм; - определить роль крестьянской общины и традиционных норм поведения в организации молодежных праздников и их воспитательных функций; - сформировать научные представления об этнической истории и культуре и межэтнических контактах народов Российской Федерации; Отсюда, одной из основных задач курса – научить студентов научному подходу к исследованию этнической культуры. Содержание лекционных занятий 1. Предмет, содержание и задачи курса «Община и обычное право народов Поволжья и Приуралья во второй половине XIX – начале XX вв.». 2. Историография проблемы и источники для изучения курса. 3. Структура крестьянской общины народов Среднего Поволжья и Приуралья. 4. Регулирование внутриобщинных и брачно-семейных отношений. 5. Земельные правоотношения в крестьянской общине. 55 6. Система функционирования внутриобщинного правопорядка на основе обычноправовых норм. 7. Методы расследования и наказания в пореформенной деревне. Самосуд. 8. Влияние традиционных норм поведения на формирование правосознания молодежи. Содержание практических занятий 1. Социализирующая роль крестьянской общины. 2. Юридический быт чувашского крестьянства в трудах В.К. Магницкого. 3. В.Н. Майнов и обычное право мордвы. 4. Вопросы обычного права марийцев в трудах И.А. Износкова. 5. Поселенная организация крестьянской общины. Типы и виды общинных организаций. 6. Этнический состав и характер взаимоотношений в этнически неоднородных общинах. Семейно-родственная структура. 7. Механизм общинного самоуправления. Категории и компетенция должностных лиц в структуре сельской общины. Роль и значение крестьянских сходов. 8. Земельные правоотношения в крестьянской общине. Роль общины в обеспечении выполнения платежей и повинностей. Организация крестьянской взаимопомощи. 9. Регулятивная функция общины в сфере семейного быта. Народные формы заключения брака и развода. Общественное мнение как механизм сохранения и передачи производственных традиций. 10. Судебная функция сельской общины. Методы расследования и наказания в пореформенной деревне. 11. Завещание и наследование имущества по нормам обычного права. Опека и усыновление. 12. Роль общинных традиций в формировании правосознания сельской молодежи. РЕЛИГИИ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса - формирование у студентов целостного представления о религиозной картине народов Поволжья и Приуралья, привитие общечеловеческих и духовно-нравственных ценностей и повышение уровня сознательного участия в создании толерантного поликонфессионального общества. Задачами изучения курса являются: - ознакомить студентов с историей возникновения основных религий и конфессий, современным состоянием их развития, с особенностями вероисповедания и вероучения, терминологией; - научить различать разные религии, видеть их воздействие на культуру, выявлять их роль в истории народов и государств; - раскрыть психолого-педагогические и познавательно-мировоззренческие основы религии; - объяснить основные гуманистические положения и принципы религий народов Поволжья и Приуралья; - формировать иммунитет против воздействия деструктивных религиозных культов; - способствовать выработке навыков эффективного поиска и анализа литературы, публичного выступления по религиозным проблемам, использования научного подхода в ходе исследования этноконфессиональной ситуации; - развивать критическое мышление для системного анализа религиозной ситуации с целью профилактики религиозной нетерпимости; - способствовать формированию эрудированных, высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, активной гражданской позицией, толерантным отношением к религии различных этносов. Темы лекционных занятий 56 1. Предмет, содержание, задачи, методология спецкурса «Религия народов Поволжья и Приуралья». 2. Поволжье и Приуралье – перекресток трех религиозных миров («язычества», христианства и ислама). Общая характеристика региона. 3. История изучения религии тюркских и финно-угорских этносов Волго-Уралья. 4. Религия как феномен культуры. Классификации, структура, функции религии. 5. Ранние формы религиозных верований (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия). Функционирование архаических религий у этносов Поволжья и Приуралья. 6. История религии в регионе. Особенности религиозного сознания людей и политики государства в дореволюционный, советский и современный периоды. 7. Мировые религии: возникновение, сущность и особенности вероучения. 8. Проникновение христианства (православия) на территорию Поволжья и Приуралья. 9. Политика христианизации нерусских народов Поволжья и Приуралья. 10. Религиозные движения народов Поволжья против политики принудительной христианизации. 11. Христианское просвещение этносов Волго-Уралья. Роль Русской православной церкви в распространении христианства. 12. Влияние ислама на традиционные воззрения волго-уральских этносов. Мусульмане региона (татары, башкиры). 13. «Язычество» в жизни этносов Поволжья и Приуралья. Аграрный и семейнородовой культ. Пантеон богов и духов. Мултанское дело. 14. «Неоязычество» народов Волго-Уралья. Религиозный синкретизм. 15. «Религиозный ренессанс» в регионе в 1990-е гг. Взаимоотношения государства и религии. 16. Проблемы религиозной толерантности и напряженности. Современные этноконфессиональные процессы в регионе. Темы практических занятий 1. Мифологические представления народов Поволжья и Приуралья. 2. Народная религия чувашей. 3. Религия татарского этноса. 4. Традиционная религия башкирского народа. 5. Особенности религиозной жизни марийцев. 6. Традиционные религиозные верования удмуртов. 7. Народная религия мордвы. 8. Религия русского населения Поволжья и Приуралья. ЭТНОГРАФИЯ МАЛЫХ ГОРОДОВ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ Цель спецкурса – изучение истории возникновения и развития малых городов Среднего Поволжья, исследование городской субкультуры средневолжского региона. Задачами изучения дисциплины являются: - определение места города в развитии цивилизации; - выявление общественных функций города; - исследование истории развития города в Среднем Поволжье; - выявление особенностей возникновения малых городов Среднего Поволжья; - определение особенностей этнографического развития Среднего Поволжья; - исследование особенностей этнографического развития городов Чувашии на разных этапах исторического развития. Основное содержание 1. Предмет и задачи спецкурса. 57 2. Основные этапы истории городов Чувашского Поволжья в составе Российской монархии. 3. Этнография русского феодального города: облик города и городское население. 4. Общественный и семейный быт жителей русского феодального города. 5. Застройка малых городов Казанского Поволжья XVIII – XIX вв. 6. Население и общественный быт городов Казанского Поволжья XVIII – XIX вв. 7. Особенности исторического развития и этнографии городов Чувашской Республики в XX – начале XXI вв. ИСТОРИЯ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ ЧУВАШИИ Цель дисциплины: формирование цельного представления об истории книжной культуры в Чувашии дореволюционного периода, её влиянии на общекультурные процессы, формирование гражданских качеств и интереса к прошлому. Задачами изучения дисциплины являются: –ознакомление студентов с закономерностями развития истории книги в Чувашии до 1917 года, – формирование у студентов комплекса научных знаний об основных её этапах и хронологии – обобщение и оценка научного потенциала чувашского книговедения, – выработка навыков самостоятельного изучения источников и литературы, – закрепление навыков публичного выступления по проблемам курса, –знание основных исторических фактов, дат, событий, имен видных деятелей культуры, умения выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к прошлому. Основное содержание Земства Чувашского края и книга Место книги в деятельности земств по укоренению книжной культуры, народному образованию, развитию экономики крестьянского хозяйства. Земская книжная торговля. Земские библиотеки. Заслуги земств в создании библиотечной сети. Классификация земских специальных библиотек. История личных библиотек Чувашского края Появление личных библиотек в Чувашии в середине 16 в. после присоединения Чувашии к России. Читатели и книголюбы Чувашского края в 17 в. Использование личных книжных собраний в религиозных и учебных целях. Личные библиотеки Чувашского края в 18 в. Личные библиотеки Чувашского края в 19 в. Библиотеки церквей и монастырей на территории Чувашии Состав монастырских библиотек: литургические книги, литература для коллективного обязательного чтения, келейные книги для личного чтения. Характеристика крупных монастырских библиотек Чувашского края 17- нач. 20 вв. Библиотеки молодых инородческих монастырей конца 19начала 20 вв. Народные библиотеки Чувашского края Появление бесплатных библиотек для рабочих в Чувашии. Народные библиотеки просветительских организаций в Чувашии. Библиотеки, открытые местными отделениями Казанского общества трезвости и Попечительства о народной трезвости. Павленковские библиотеки в Чувашском крае История организации Павленковских библиотек в Чувашском крае. Павленковские библиотеки Козьмодемьянского (с.АнатКиняры, с.Большое Карачкино, с.Пошнары ), Цивильского (с.Шакулово), Чебоксарского (д.Банново) уездов. Состав Павленковских библиотек, организация их деятельности. Их вклад в развитие культуры чувашского края. Публичные библиотеки дореволюционной Чувашии Открытие публичных библиотек в городах Чувашии: Чебоксарах (1871), Марпосаде (1876), Цивильске (1883), Ядрине 58 (1890), Алатыре (1901). Общие черты в деятельности публичных библиотек. Организация обслуживания городских и сельских абонентов. Деятельность публичных библиотек по привлечению читателей Судьба публичных библиотек после октября 1917 г. Книжная торговля в Чувашском крае Формы книжной торговли в Чувашии в 18начале 20 вв. Разносная книжная торговля в Чувашии в 19 в. Зарождение стационарной книготорговли в городах Чувашии в начале 20 в. Категории покупателей книг и их читательские пристрастия. Собирательный образ чувашского крестьянина- книжника. Доминирование русской переводной книги на рынке Чувашии в 18- первой половине 19 вв. Роль переводной книги в подъеме чувашского национального самосознания. Организация книготорговли в учебных заведениях. Ведомственная торговля книгами. Подписная книжно-журнальная торговля. ЭТНИЧЕСКАЯ ДЕМОГРАФИЯ Цель дисциплины: изучить основные вопросы демографической истории, её объективное познание и осмысление, сформировать представление о роли этнической культуры в демографических процесса, законах и особенностях демографического развития с акцентом на этнические особенности, выработка навыков получения, анализа и обобщения статистикодемографической информации. Задачами изучения дисциплины являются: формирование знаний о демографическом развитии на разных этапах развития человечества; этнических, территориальных, цивилизационно-культурных и др. условиях, влияющих на демографию и движение народонаселения. формирование у студентов комплекса научных знаний о механизмах и закономерностях демографического развития, выработка навыков самостоятельного изучения специальных источников и литературы, знание основных фактов, дат, событий, терминологии по дисциплине, умение выражать собственную позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к изучаемым проблемам. выработка толерантного восприятия социальных и культурных различий, присущих разным культурам и этносам, закрепить навыки публичного выступления по проблемам этнической демографии; умение логически мыслить, вести научные дискуссии. Основное содержание дисциплины: 1. ВВЕДЕНИЕ Этническая демография: предмет, задачи изучения. Связь этнической демографии с естественными и гуманитарными науками, изучающими народонаселение и общество. Этническая демография как отрасль исторической науки, имеющая вспомогательное значение для изучения эволюции общества. 2. ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ДЕМОГРАФИИ Классификация источников по этнической демографии. Дописьменные (археологические) источники: их особенности, проблемы выявления и интерпретации демографической информации. Характеристика ранних литературных памятников. Традиционные источники демографической истории. Специальные источники смежных дисциплин (социальная, этническая психология, историческая социология, историческая география и др.) 3. ИСТОРИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ДЕМОГРАФИИ Возникновение и становление государственного учета населения. Осмысление демографических процессов в эпоху рабовладения. Развитие демографических знаний в эпоху раннего феодализма. Зарождение научных знаний о народонаселении в XVI веке. Развитие и дифференциация историко-демографических знаний в XVIII – начале XIX веках. Оформление демографии как науки во второй половине XIX в. Развитие формальной (описатель59 4. 5. 6. 7. ной) демографии до начала XX века. Переход к новому уровню изучения демографического состояния общества в 50-е годы XX века. Современное состояние изучения истории народонаселения в России и за рубежом. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРОДОНАСЕЛЕНИЯ Народонаселение, его структура и категории (половая, возрастная, социально-экономическая, территориальногеографическая, профессиональная, национально-этническая и др.). Взаимосвязь социально-экономического и демографического развития. Воспроизводство населения взаимодействие процессов рождаемости и смертности. Социальные факторы и этнические аспекты болезней. Движение населения. Миграции, их причины и закономерности. Понятие о демографическом взрыве. Концепции народонаселения. Законы воспроизводства в бесклассовом и классовых обществах. Слагаемые демографической политики. ПРОБЛЕМЫ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Периодизация демографической истории человечества. Неравномерность роста населения в истории. Увеличение темпов роста населения- генеральная тенденция всемирной истории. Демографический взрыв середины XX века и современное демографическое развитие человечества. Футурологические прогнозы относительно численности населения Земли. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ Палеодемографические данные о населении на территории России в эпоху первобытного строя. Этнический состав, география и численность населения России во времена Киевской Руси. Влияние на воспроизводство населения России феодальных войн и эпидемий. Демографическое развитие России в период образования централизованного государства XVI-XVII вв. Крестьянские миграции на «вольные» земли. Демографическое развитие России на рубеже ХVII-ХVIII вв. Тенденция увеличения населения в XIX веке. Кризис крепостничества и его влияние на демографическое развитие страны. Неравномерность демографического воспроизводства в регионах России до 1917 года. ДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧУВАШСКОГО НАРОДА Миграции чувашского населения в XVI-XVIII вв. Демографические процессы XIX-XX вв. Складывание чувашской народности и буржуазной нации в XVIII-XX вв. Этнографические группы чувашского народа. Демографические вызовы начала XXI в. ЭТНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ НАРОДОВ РОССИИ Цель курса: 1. Ознакомить студентов с развернутой трактовкой специальных психологических понятий, их научно-теоретическим и практическим обоснованием. 2.Ознакомление с межк ульт урными различиями в меж личностных отношениях. 3. Научить применять теоретические положения на практике. 4. Обучить студентов некоторым способам обработки и интерпретации данных, получаемых в экспериментах или в результате использования других методов. Задачи курса: 1. Ознакомление с научными исследованиями в современной отечественной и зарубежной этнопсихологии. 2. Ориентация на конкретное практическое применение этнопсихологических знаний как неотъемлемой части повышения эффективности профессиональной деятельности. 3. Формирование положительного отношения студентов к этнопсихологии, учету и использованию ее положений в повседневной жизни. 4. Закрепление теоретического материала на основе решения специальных психологических задач. 60 5. Овладение студентами доступными в повседневной практике методами этнопсихологического исследования. Основное содержание Тема 1. Предмет, содержание и задачи курса этнопсихологии. Этническое возрождение второй половины ХХ вв. Основы этнопсихологии. Предмет, объект (структурные, функциональные составляющие), цели и задачи этнопсихологии. Методологические принципы этнопсихологии. Подходы к исследованию этничности: примордиализм, инструментализм, конструктивизм. Методы исследования межкультурных различий. Тема 2. История развития этнопсихологии в отечестве и за рубежом. Взаимосвязь этнопсихологии с другими науками. Тема 3. Культурная вариативность регуляторов социального поведения. Регулятивная функция культуры. Индивидуализм и коллективизм. Вина и стыд как механизмы социального контроля. Комфортность как регулятор поведения индивида в группе. Тема 4. Этнокультурная вариативность социализации. Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия. Этнография детства. Сравнительно-культурное изучение социализации: архивные, полевые и эспериментальные исследования. Отрочество и «переход в мир взрослых». Тема 5. Психологические признаки этноса. Американцы. Англичане. Арабы. Греки. Испанцы. Немцы. Китайцы. Тема 6. Природные основы этнической психологии. Экологическая обусловленность познавательных процессов. Языковое звучание и изобразительный жест: экологическая обусловленность средств коммуникации. Особенности общения и культурные синдромы по Триандису Особенности общения и психологическое измерение культур по Хофстеду. Этносемантика. Жесты. Тема 7. Природная обусловленность этнических стереотипов поведения Ориентация в пространстве и времени. Обряды. Природный фон ассоциаций. Этническая специфика ассоциаций и природные условия существования этноса. Природная обусловленность этнического фонда имен и наименований (этнономы, астронимы). Природная магия и протонаучные знания. Экологические детерминанты религии. Устное народное творчество: природная заданность символов Тема 8. Адаптация к новой культурной среде Адаптация. Аккультурация. Приспособление. Культурный шок и этапы межкультурной адаптации. Факторы, влияющие на процесс адаптации к новой культурной среде. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов. Подготовка к межкультурному взаимодействию. «Культурный ассимилятор» или техника повышения межкультурной сензитивности Тема 9. Этнические конфликты – причины возникновения и способы урегулирования. Определение и классификации этнических конфликтов. Этнические конфликты. Причины возникновения. Урегулирование этнических конфликтов. Динамика протекания этнических конфликтов. Урегулирование этнических конфликтов (технологии управления конфликтами). ЗАРУБЕЖНАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ Цель курса: дать студентам знания о процессах изучения истории народов Среднего Поволжья в зарубежной исторической науке в XVIII – XX вв. Задачи курса: - ознакомиться с историей развития русистки, советологии, финно-угроведения; - познакомиться с зарубежными центрами изучения истории России, СССР, истории народов Поволжья; - рассмотреть методологические подходы зарубежных исследователей к изучению истории России и СССР; 61 - изучить ведущие школы, направления зарубежной историографии в изучении истории России, СССР, истории народов Поволжья; - получить представления о ведущих зарубежных исследователях истории народов Поволжья; - познакомиться с изменением проблематики изучения зарубежными историками истории народов Поволжья; - рассмотреть конкретные достижения зарубежной историографии в изучении истории народов Поволжья; - рассмотреть основные закономерности расширения источниковой базы исторических исследований, совершенствование методов источниковедческого анализа; - получить навыки самостоятельного научного историографического анализа исследований зарубежных авторов. Курс входит в число дисциплин, способствующих расширению фундаментальной подготовки специалиста - историка. Он позволит студентам познакомиться с современным уровнем зарубежной русистики и советологии, а также уяснить себе по каким направлениям ведется изучение истории народов Поволжья за рубежом. Более подробное знакомство с зарубежной историографией позволит будущим ученым-историкам расширить свой фундаментальный научный багаж, что даст возможность учитывать опыт зарубежных коллег при изучении истории народов Поволжья. Выбранные хронологические рамки курса объясняются тем, что именно в XVIII в. в эпоху Просвещения, в зарубежной, а именно в европейской исторической науке, возрастает интерес к истории народов Поволжья. Складывается такое научное направление как финноугроведение. В XX в. происходят глобальные изменения в истории России и народов Поволжья, что приводит к увеличению внимания за рубежом к российской истории и формированию нового научного раздела в зарубежной историографии – советологии. Поставленные цели и задачи определили структуру построения курса. В вводной части дается характеристика предмета и основных задач курса, основного понятийного аппарата, используемого в ходе изучения курса, представляется анализ подходов к изучению зарубежной исторической литературы об истории народов Среднего Поволжья в СССР и в современной России. В основу периодизации курса положен проблемно-хронологический принцип. Отдельно рассматриваются вопросы этнографического изучения народов Поволжья и различных аспектов их истории. Выделяются проблемы как дореволюционной, так и советской истории, наиболее активно исследуемые зарубежными авторами. НЕЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКИЕ ПРОМЫСЛЫ КРЕСТЬЯН ЧУВАШИИ В XVIII – НАЧАЛЕ XX вв. Цель курса: познакомить студентов с историей возникновения и развития крестьянских промыслов Чувашии в XVIII – начале XX вв.; показать роль неземледельческих заработков крестьян Чувашского края в складывании товарно-денежных отношений, изменении их культуры и быта; влиянии национальных особенностей на данную сферу крестьянской экономики. Задачи курса: - сформировать представления об особенностях развития товарно-денежных отношений в чувашской деревне через призму развития крестьянских промыслов; - изучить историю появления различных видов кустарной промышленности в Среднем Поволжье; - рассмотреть развитие сельских кустарных промыслов Чувашии изучаемого периода; - сформировать представления о технике и технологиях крестьянских промыслов, как о важном элементе традиционной культуры; 62 - показать особенности развития сельских промыслов Чувашии у крестьян разных национальностей; - показать перспективы развития мелкотоварного производства ремесленных изделий в условиях многоукладной экономики; - закрепить у студентов навыки, умения подготовки и выступления с докладами. Основное содержание 1. Цель и задачи спецкурса «Неземледельческие промыслы крестьян Чувашии в XVIII – начале XX вв.» 2. Проблема терминологии в изучении неземледельческих крестьянских промыслов России 3. Товарно-денежные отношения и развитие неземледельческих крестьянских промыслов 4. Основные этапы изучения неземледельческих крестьянских промыслов историками Чувашии 5. Время происхождения основных видов неземледельческих крестьянских промыслов Чувашии (XVIII – XIX вв.) 6. Мероприятия государства и земств по развитию неземледельческих крестьянских промыслов на территории Чувашии (вторая половина XIX – начало XX вв.) 7. География распространения неземледельческих крестьянских промыслов на территории Чувашии (вторая половина XIX – начало XX вв.). Национальные особенности в развитии промыслов 8. Динамика численности сельских кустарей на территории Чувашии (вторая половина XIX – начало XX вв.) 9. Особенности развития неземледельческих крестьянских промыслов на территории Чувашии в начале XX в. 10. Заработки сельских кустарей Чувашии во второй половине XIX – начале XX вв. 11. Развитие основных видов промыслов чувашского крестьянства во второй половине XIX – начало XX вв. КООПЕРАЦИЯ И КООПЕРАТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ ВОЛГО-ВЯТСКОГО РЕГИОНА Цель курса: познакомить студентов с историей возникновения и развития кооперативного движения в Волго-Вятском регионе РФ, показать эффективность использования кооперативной формы организации производства на различных этапах дореволюционной и советской истории региона, дать знания о важнейших теоретических концепциях, выдвинутых видными теоретиками и практиками кооперативного движения, как на западе, так и в России. Представить основные проблемы кооперативного движения в современных условиях. Задачи курса: - сформировать представления об особенностях кооперативной формы организации производства; - познакомить с основными причинами и факторами зарождения кооперативного движения; - изучить историю появления различных видов кооперативных объединений; - рассмотреть развитие российского кооперативного законодательства, сравнить его с европейским кооперативным законодательством; - сформировать представления о зарождении и развитии кооперации в Волго-Вятском регионе; - показать особенности развития кооперации в советский период истории страны; - показать перспективы развития кооперативного движения в регионе и стране; 63 - закрепить у студентов навыки, умения подготовки и выступления с докладами, создания презентаций. Курс «Кооперация: теория и история. Кооперативное движение Волго-Вятского региона» расширяет знания студентов по социально-экономической истории региона. Поставленные цели и задачи определили структуру построения курса. В вводной части дается характеристика предмета и основных задач курса, сущности кооперации, характеризуются организационные основы кооперативов, анализируются источники и историография. В основу периодизации курса положен проблемно-хронологический принцип. Курс разбивается на две части. В первой части рассматривается в целом история зарождения кооперативного движения, характеризуются теоретические основы кооперации, кратко представляется развитие кооперации в Европейских странах. Во второй части раскрывается история появления кооперативов в России в ВолгоВятском регионе, их деятельность в советский и в постсоветский период. Характеризуются особенности функционирования разных типов кооперативных предприятий, показывается противоречивость советской кооперативной политики. Обращается внимание на культурномассовую работу кооперативов, образовательную деятельность кооперации, систему кооперативного социального страхования. РЕГИОНАЛЬНОЕ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ И ИСТОРИОГРАФИЯ Цель дисциплины: формирование цельного представления об истории и результатах изучения истории Чувашии в дореволюционный период. Задачами изучения дисциплины являются: – ознакомление студентов с закономерностями развития исторических знаний о чувашском народе и Чувашии в чувашской, русской и зарубежной историографии с древних времен до октября 1917 года, - обобщение и оценка научного потенциала дореволюционной историографии чувашской истории для преподавания и изучения чувашской истории. – выработка способности к критическому восприятию концепций различных историографических школ, – закрепление навыков публичного выступления по проблемам курса. Основное содержание 1. Вводное занятие 2. Предшественники историографии чувашской истории (Мифология, архаический эпос, исторический фольклор чувашского народа). 3. Восточная и античная историография о древнем периоде чувашской истории. 4. Средневековая историография чувашской истории. 5. Историография чувашской истории XVI -XVII вв. 6. Дворянская просветительская и зарождающаяся буржуазная историография XVIIIначала XIX вв. о чувашской истории 7. Изучение чувашской истории в первой половине XIX в. 8. Изучение чувашской истории во второй половине XIX в. 9. Начало «чувашского этапа» в историографии чувашской истории. Первые чувашские исследователи национальной истории и их труды. 10. Изучение чувашской истории в конце XIX- начале XX вв. 11. Итоги изучения чувашской истории дореволюционной историографией. ИСТОРИЯ И ЭТНИЧЕСКИЕ СВЯЗИ ДУНАЙСКИХ БОЛГАР, ВЕНГРОВ, ЧУВАШЕЙ Цель дисциплины: формирование цельного представления об этнических связях дунайских болгар, венгров и чувашей через призму исторических параллелей; понимание сущ64 ности этнических аспектов формирования культуры чувашей посредством межэтнических контактов. Задачами изучения дисциплины являются: - понимание тенденций развития историографии изучаемой проблемы; - рассмотрение основных аспектов формирования болгарского и венгерского этносов; - выявление общего и особенного в развитии традиционных культур дунайских болгар, венгров и чувашей; - понимание особенностей исторического развития дунайских болгар, венгров и чувашей; - выявление особенностей духовной и материальной культуры дунайских болгар, венгров и чувашей; Основное содержание Историография изучения складывания болгарской народности. Славяне до заселения Балканского полуострова. Основные виды хозяйственной деятельности. Социальная организация славянского общества. Набеги славян на Дунайские провинции Восточноримской империи. Переход от набегов к заселению придунайского бассейна. Создание племенных союзов. Союз семи славянских племен. Протоболгары до встречи со славянами в долине Дуная. Родина протоболгарЦентральная Азия. Протоболгары в составе гуннской державы. Первая волна протоболгар Паннонию. Распад гуннской державы и самостоятельное выступление на исторической сцене болгар-кутригуры и утигуры в составе Аварского каганата. Вторая волна протоболгар на территорию Паннонии. Социальная характеристика протоболгарского общества. Военно-политическое объединение Великая Болгария. Распад державы Кубрата. Переселение протоболгарских племен на Дунай и на Волгу. Возникновение Волжской Булгарии. Волжская Булгария и этногенез чувашской народности. Взаимодействие семи славянских племен и аспаруховых болгар, пришедших на Дунай, создание на Дунае Первого Болгарского государства. Проблема образования Болгарского государства в болгарской, отечественной дореволюционной и современной историографии. М. Дринов. В.Н. Златарский. Н.С. Державин. С.А. Никитин. В. Войнов. Д. Ангелов. Этнический и культурный дуализм первого Болгарского государства. Ликвидация дуализма. Создание болгарской письменности. Принятие христианства. Завершение складывания средневековой болгарской народности. Роль протоболгар в формировании болгарской народности. Система религиозных представлений протоболгар и ее влияние на религию дунайских болгар и чувашей. Религиозная система протоболгар. Почитание чувашами и дунайскими болгарами священного дерева-богини матери. Религиозно-магическое отношение к животным (к волку, собаке, коню) чувашами и болгарами. Волчьи праздники. Остатки идолопоклонства у дунайских болгар и чувашей. Надгробные памятники. Сохранение магического почитания железа и оружия у болгар и чувашей. Клятвы. Культ вождей. Этнокультурные параллели в сфере традиционных хозяйственных занятий дунайских болгар и чувашей. Основное хозяйственное занятие протоболгар - кочевое скотоводство. Протоболгары и земледелие. Исследования П. Юханца. Археологические раскопки в Минусинской котловине. Письменные источники (китайские, византийские), доказывающие знание земледелия протоболгарами. Жилище протоболгар – доказательство полукочевого образа жизни. Протоболгарские заимствования земледельческих терминов в венгерском и монгольском языках. Развитие ремесла у протоболгар. Обработка кожи, дерева, строительное мастерство. Схожесть сельскохозяйственных орудий чуваш и дунайских болгар. Обработка кожи, дерева – древнейшие виды ремесленных занятий болгар и чувашей. Физическая культура 65 Цель дисциплины: Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры как системного, интегративного качества личности, неотъемлемого компонента общей культуры будущего специалиста и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Задачи дисциплины: - понимание социальной значимости физической культуры и её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности; - включение студентов в реальную физкультурно-спортивную практику по творческому освоению ценностей физической культуры, ее активного использования во всестороннем развитии личности; - содействие разностороннему развитию организма, сохранению и укреплению здоровья, повышению уровня общефизической подготовленности, развитию профессионально важных физических качеств и психомоторных способностей будущих специалистов; - овладение системно упорядоченным комплексом знаний, охватывающим философскую, социальную, естественнонаучную и психолого-педагогическую тематику, тесно связанную с теоретическими, методическими и организационными основами физической культуры; - формирование потребности студентов в физическом самосовершенствовании, установки на здоровый образ жизни и поддержании высокого уровня здоровья через сознательное и творческое использование средств физического воспитания и организационнометодических форм занятий физкультурно-спортивной деятельностью в целях последующих жизненных и профессиональных достижений; - формирование навыков самостоятельной организации досуга с использованием средств физической культуры и спорта через приобретение личного опыта повышения двигательных и функциональных возможностей; - овладение основами семейного физического воспитания, бытовой физической культуры. Структура содержание учебной дисциплины реализуется в следующих в следующих формах Учебные занятия: - обязательные занятия (практические, теоретические, контрольные) предусматриваемые учебным планом в объеме 4 часов в неделю и включаются в учебное расписание в течение всего периода обучения; - консультативно-методические занятия, направленные на оказание методической и практической помощи при организации и проведении самостоятельных занятий физической культурой и спортом; - индивидуальные занятия для студентов, имеющих слабую физическую подготовку или отстающих в овладении учебным материалом и организуемые по особому расписанию кафедры в течение учебного года. Внеучебные занятия: Физические упражнения вне режима учебного дня (малые формы самостоятельных занятий в виде комплексов «минуты бодрости»); - самостоятельные занятия физическими упражнениями, спортом и туризмом; - массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия. Комплексное использование всех форм организации физического воспитания студентов обеспечивает более эффективное включение физической культуры в образ жизни студента, достижение оптимального уровня физической активности обеспечивающей продуктивность учебной деятельности и подготовку к предстоящей профессиональной деятельности. Практики 66 АРХЕОЛОГО-ЭТНОГРАФИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Пояснительная записка В системе исторического образования особую роль играют учебные практики. После завершения первого курса обучения студенты-историки проходят полевую археологоэтнографическую практику. Она является обязательной и разбивается на два этапа: 1. Археологическая – 1 неделя. 2. Этнографическая – 1 неделя. Для каждой из проводимых практик выделяются собственные цели и задачи, направленные на освоение основных общекультурных и профессиональных компетенций. Полевая практика проводится с выездом в районы Чувашской Республики с целью изучения археологических объектов и традиционной материальной и духовной культуры чувашей и других народов региона. Другая форма учебной практики – работа в археолого-этнографическом музее Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова, направленная на камеральную обработку археологических предметов, материалов полевых этнографических экспедиций, комплектование фондов музея, оформление экспозиции, реставрацию этно- и археоколлекций и овладение основ методики и методологии музейного дела и организации выставок. I. Археологическая практика 1. Цель и задачи практики Цель археологической практики – выработка навыков идентификации и описания археологических объектов, а также овладение методикой раскопок. 2. Задачи практики: Закрепление теоретических знаний учебного курса «Археология» на практике в ходе археологических раскопок и разведок. Ознакомление студентов-практикантов с особенностями залегания культурного слоя, со способами и методикой его изучения, а также со структурой различных археологических объектов (ямы, очаги, жилища и т.п.). Обучение методике исследования погребальных сооружений и могил, определения их предварительной датировки и культурной принадлежности. Выработка навыков составления планов изучаемых памятников, фиксации культурного слоя, разрезов, описания процесса работ (ведение дневника), отдельных объектов, погребений и стратиграфической ситуации. Обучение студентов правилам первичной обработки полученных материалов, составлению полевых описей, способам хранения и транспортировки артефактов. Получение практикантами навыков постановки полевого лагеря, организации его функционирования и жизнеобеспечения. Получение студентами практических знаний по организации взаимоотношений внутри относительно изолированного коллектива, структурирование свободного времени, выработка навыков взаимопомощи и т.п. 4. Формы проведения учебной практики 1. Полевая археологическая практика с выездом на места проведения раскопок и разведок. 2. Камеральная – обработка материалов археологических раскопок и разведок в лаборатории университета. 5. Место и время проведения учебной практики Практика проводится в июле месяце. Место определяется ежегодно на основе договора с органами власти субъектов РФ и полученных документов разрешающих проведение археологических работ (Открытый лист) от Росохранкультура. II. Этнографическая практика 1. Цели учебной практики 67 Цель учебной этнографической практики – познакомить студентов с методикой полевых этнографических исследований, научить грамотно применять их в процессе сбора материала на поле, сформировать представления о специфике работы с нарративными и вещественными историческими источниками. 2. Задачи учебной практики Задачи учебной этнографической практики: - закрепить полученные во время лекций, практических занятий и консультаций теоретические знания; - обучить основным приемам и методам полевых этнографических исследований; - развить навыки сбора сведений в соответствии с программой экспедиции, поиска предметов материальной культуры, обработки полевого материала, работы с документацией, организации этнографических экспозиций; - пробудить тягу к исследовательской работе. - способствовать формированию высокоинтеллектуальных специалистов с широким кругозором, толерантным и уважительным отношением к народам Волго-Уралья, их истории и социокультурным традициям. 4. Формы проведения учебной практики Основная форма проведения учебной этнографической практики – полевая. Руководитель практики со студентами выезжает в различные районы Чувашской Республики и в соответствии с программой экспедиции проводит полевые исследования. После необходимой консультации студентов по технике безопасности в полевых условиях, правилам поведения, оказания первой медицинской помощи и предварительного изучения темы исследования на основе имеющейся этнографической литературы, ознакомления с методикой полевых исследований предполагается организованный выезд на место проведения практики. Кроме предметов первой необходимости, экспедиционный отряд должен быть снабжен видеокамерой, фотоаппаратами, диктофонами, полевыми дневниками, необходимыми канцелярскими принадлежностями. После размещения и организации питания студентов в населенном пункте будущие историки делятся на несколько групп в соответствии с тематикой исследования и отправляются собирать этнографический материал по специально разработанным вопросникам путем непосредственного наблюдения, опроса и беседы с пожилыми людьми. Вся собранная информация фиксируется в тетрадях. Отчеты и полевые дневники представляются руководителю экспедиции после окончания практики, на основании которых ставится зачет. Альтернативной формой учебной практики является работа в археологоэтнографическом музее Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова, которая заключается в комплектовании фондов музея, оформлении экспозиций, реставрационной работе этноколлекций, обработке материалов этнографических экспедиций, в изучении методики музейного дела и организации выставок. 5. Место и время проведения учебной практики Учебная этнографическая практика проводится в различных районах Чувашской Республики, а также в археолого-этнографическом музее Чувашского государственного университета имени И.Н. Ульянова с 29 июня по 14 июля. Кафедра археологии, этнографии и региональной истории заключает договора с администрациями районов Чувашии. В результате освоения учебной практики обучающийся должен: МУЗЕЙНАЯ ПРАКТИКА 1.Цели и задачи учебной практики Целью практики является формирование понимания ценности музейного наследия в становлении личности будущего историка посредством овладения основами краеведческой работы и музейной педагогики, музееведческого исследования экспонатов, приобретения знаний и практических навыков использования экспозиций музеев в культурологической де- 68 ятельности, организации экскурсионной деятельности и культурных проектов различной направленности, в создании музеев и руководстве их деятельностью. Задачи этнографической практики: 1) образовательные (расширение знаний музее как важном научно-образовательном и культурном комплексе, имеющем тысячелетние традиции и высокий потенциал в современном мире, а также о типах и профилях музеев, о видах и формах музейной деятельности); 2) воспитательные (формирование музейной культуры студентов посредством изучения памятников истории – музейных предметов); 3) развивающие (формирование системы ценностей, закрепление новых профессиональных навыков, расширение кругозора); 4) прикладные (овладение навыками в организации музея и ведения в нем профессиональной деятельности). Содержание учебной музейной практики Решение поставленных задач предполагает изучение студентами теоретического курса, посещение экскурсионных занятий, на которых закрепляются полученные теоретические знания. По окончании вводного лекционного курса формируется учебная группа для прохождения практики в разнопрофильных музеях. Методические экскурсии в разнопрофильных музеях направлены как на выявление особенностей каждой анализируемой экспозиции, так и на закрепление знаний по основным направлениям музейно-краеведческой деятельности: научно-фондовому, экспозиционному и музейно-педагогическому. В процессе посещения и изучения разнопрофильных музеев студенты закрепляют полученные теоретические знания посредством заполнения музейных анкет, включающих следующие вопросы: название музея, адрес, тип и профиль музея, количество фондов, тип постоянной экспозиции или выставки, выбор аттрактивных экспонатов, формы музейно-педагогической деятельности. Изучение научного комплектования археолого-этнографического музея Изучение системы учета и описания этнографических предметов 1. Первичный учет музейных предметов. 2. Основные методы научной обработки музейных коллекций. 3. Систематизация коллекций деревянной и берестяной утвари. 4. Типология музейной керамики. 5. Систематизация музейных предметов из металлов. 6. Специфика классификации орудий труда и промыслов. 7. Систематизация музейных предметов из текстиля. 8. Научная обработка письменных источников и фотодокументов. Ознакомление с хранение предметов археолого-этнографического музея 1.Основные принципы организации системы хранения музейных предметов. 2. Режимы хранения (световой, температурный, режим влажности). Атрибуция вещественных этнографических памятников (физические свойства МП, функциональное назначение, история происхождения и бытования). 1. Определение способов изготовления музейных предметов (ручной, механический, ковка, литье, чеканка, гравировка и т.п.) коллекций археолого-этнографического музея. 2.Паспортизация МП (цвет; форма; устройство; авторство; время и место изготовления и бытования, поступления). Пополнение электронного каталога учета и систематизации этнографических предметов АРХИВНАЯ ПРАКТИКА Цели производственной архивной практики: - получить и закрепить теоретические знания, полученные в процессе обучения; 69 - способствовать приобретению умений и профессиональных навыков в организации архивной деятельности и проведении архивных видов работ на базе архивных учреждений. Задачи производственной архивной практики: - ознакомление с деятельностью архивных учреждений, - изучение нормативно-методических документов, действующих в архивных учреждениях, - закрепление теоретических знаний студентов при освоении основных видов архивной деятельности, - изучение организации экспертизы ценности, комплектования, учета, научносправочного аппарата и использования документов в архивных учреждениях; - приобретение профессиональных навыков работы с разными видами архивных документов на традиционных носителях различных исторических эпох, - овладение методами самостоятельной научно-исследовательской работы в области архивного дела. Формы проведения производственной архивной практики Форма проведения практики – архивная. Практическая деятельность студентов осуществляется на базе государственных архивов Чувашской Республики, а также в архиве Чувашского государственного университета. Место и время проведения производственной архивной практики Место проведения практики: г. Чебоксары Чувашской Республики. Объекты проведения практики: - Государственный исторический архив Чувашской Республики; - Государственный архив современной истории Чувашской Республики; - Государственный архив электронной и кино- документации Чувашской Республики; - архив Чувашского государственного университета. Время проведения практики: июнь-июль каждого учебного года. В результате прохождения практики у студентов формулируются следующие знания и умения: - законодательные акты и нормативно-методические документы по архивному делу; - основные стандартизированные термины, используемые в архивном деле; - назначение государственных архивов, их организация и структура; - правила техники безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии, охраны труда на работах с опасными и вредными условиями труда; - порядок и режим работы структурных подразделений архивов, основные должностные обязанности специалистов; - порядок размещения документов в хранилищах; - основные требования по созданию оптимальных условий для хранения документов; - принципы организации и методика проведения экспертизы ценности документов; - основные принципы организации комплектования архивов, определение состава документов, подлежащих государственному хранению; - сроки и порядок приема документов в архив; - учет состояния документов, проверка наличия и состояния дел; - основные учетные документы в архивах и их назначение; - система научно-справочного аппарата к документам государственных архивов (архивные описи, каталоги, путеводители, указатели, обзоры документов); - принципы организации системы научно-справочного аппарата в архивах; - основные формы использования документов: инициативное информирование учреждений, ведение справочной работы, организация работы читального зала, научнопубликаторская деятельность архивов, организация выставок и т.д.). - программное обеспечение, применяемое в архивах. Структура и содержание производственной архивной практики 1. Подготовительный этап 70 2. Сбор, обработка и анализ полученной информации 3. Научно-исследовательская работа студентов 4. Подготовка отчета по практике В ходе прохождения практики предусматриваются: лекции, научно-исследовательская деятельность (подготовка рефератов), а также выполнение практических заданий, связанных с производственной деятельностью архива. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 1. Цели освоения дисциплины 1. Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания истории. 2. Воспитание устойчивого интереса к профессии учителя. 3. Практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности. 4. Формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса как педагогической системы. 5.Формирование у студентов целостной научной картины педагогической деятельности. 6. Развитие у будущих учителей педагогических способностей, их индивидуальности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к профильному циклу ООП бакалавра, входит в его вариативную часть. Педагогическая практика позволяет формировать профессиональные качества учителя истории и является их проверкой на способность работать по данной специальности. Практика способствует осмыслению студентами различных видов профессиональной деятельности, созданию условий для объединения всех изучаемых в педагогическом университете дисциплин на основе реализации задач профессиональной подготовки будущего педагога. 3. Задачи: 1. Изучение деятельности учителя по предмету "История", знакомство со структурой и содержанием школьного процесса обучения истории. 2. Овладение основными методами преподавания истории в средней школе (устный,наглядный, практический). 3. Подготовка и проведение различных типов уроков истории. 4. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по предмету. 5. Применение разнообразных форм обучения истории. . 6. Освоение на практике методики анализа и самоанализа различных форм учебновоспитательной работы. В результате прохождения педагогической практики студент должен знать: требования Государственного образовательного стандарта к содержательному минимуму исторического образования и уровню подготовки выпускников основной школы по истории; содержание образовательной программы по соответствующему курсу истории; основные методы и приемы преподавания истории в школе; основные типы традиционных уроков по истории и методику их проведения; основные формы внеурочной работы по истории. методику обучения истории учащихся разных возрастных групп в условиях профильного и предпрофильного образования личности, методику проведения общешкольных и внеклассных мероприятий (прежде всего, по истории); В результате прохождения педагогической практики студент должен уметь: составлять тематические и поурочные планы; составлять учебно-методический комплекс по истории; делать самоанализ проведенных уроков и анализировать уроки коллег. 71 выбирать материал для урока истории в соответствии с возрастными и личностными особенностями и потребностями учащихся; наблюдать за учебно-воспитательным процессом, анализировать его результаты, использовать эти результаты в педагогической деятельности применять нормативные документы на практике, составлять тематический план и поурочный план, использовать учебник и рабочую тетрадь по истории на уроке и в процессе подготовки к нему, работать с методической и научной литературой, отбирать и классифицировать факты для урока истории, формировать у учащихся исторические понятия, правильно выбирать тип урока в соответствии с возрастными и психическими особенностями класса, разрабатывать уроки любого типа и формы, выбирать наиболее эффективные формы проведения уроков, сочетать различные методы обучения: продуктивные и репродуктивные, словесные (устные) и словесно-печатные (использовать учебник и другую литературу на уроке), с учетом возрастные особенностей учащихся формировать их опыт и развивать способы деятельности, использовать наглядные пособия, дидактический материал, самостоятельно его готовить к уроку, осваивать методы и приемы проведения внеклассной деятельности, работать с родителями, организовать самостоятельную работу учащихся, правильно оценивать результаты обучения учащихся, проводить краеведческую работу и экскурсии. В результате прохождения педагогической практики студент должен владеть: основными методами преподавания истории в школе (устный, наглядный, практический); различными видами проверки и оценки результатов обучения; основными приемам и методами организации коллективной и индивидуальной работы с учащимися в учебной и внеклассной деятельности; методикой анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы. 72
