Социальная антропология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе,
профессор___________________ Елина Е.Г.
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
«Социальная антропология»
Направление подготовки
040400 – СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2012
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Социальная антропология» является обучение
студентов современному знанию о взаимоотношениях в системе “общество,
культура и личность”, умению анализировать актуальные цивилизационные и
социокультурные процессы, идущие как в российском обществе, так и в мире.
Задачи курса. В результате изучения курса студенты должны:
- уметь сформулировать предмет, принципы, основные категории социальной
антропологии;
- иметь представление об истории становления социальной антропологии;
- понимать специфику развития данной научной дисциплины в российском
научном сообществе;
- усвоить основные проблемы социальной антропологии;
- изучить социальную сущность, структуру и динамику культуры как в
традиционных, так и в современных обществах;
- изучить институциональные модели социального поведения человека,
сформировавшихся с учетом национально-культурных особенностей тех или
иных регионов мира;
приобрести
навыки
социально-антропологического
исследования
социокультурных процессов с применением всех основных социологических
процедур.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла
(Б3.ДВ.6). Приступая к ее изучению, студент должен предварительно
прослушать курсы философии, общей социологии, социологии личности,
социальной экологии и методологии, методики и техники социологического
исследования проблем социальной работы.
Знания, приобретенные студентами при прослушивании данного курса, будут
востребованы при изучении таких дисциплин, как «Культурология»,
«Социология семьи», «Социология девиантного поведения» и др.
Дисциплина преподается в 3 семестре. Итоговая форма контроля – экзамен.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Студент по направлению подготовки 040400 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» с
квалификацией бакалавр по итогам изучения курса должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и
общественной деятельности современное сочетание инновационного и
традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического,
2
социогенетического
и
актуально-сетевого,
технологического
и
феноменологического (ОК-18);
- быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей
страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и
социально-технологических
практик
обеспечения
психосоциальной,
структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19);
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
исследовательскими:
- быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни,
благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);
- владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства,
инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей
различных общественных групп (ПК-14);
организационно-управленческими:
- быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой
деятельности
особенности
национально-культурного,
половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в
помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
социально-проектными:
- быть способным учитывать специфику национально-культурного
пространства и характера жизнедеятельности различных национальных,
половозрастных и социально-классовых групп как объектов социальнопроектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать:
- основы современной теории социальной культуры, истории ее развития в
современном обществе;
- структуру и особенности, основы культуры коммуникативных процессов в
современном обществе;
- структуру современного культурологического знания.
 Уметь:
- осуществлять медико-социальные и культурологические исследования.
 Владеть:
- владеть анализом социокультурного контекста.
4. Структура и содержание дисциплины
Программа курса включает 1 раздел (16 часов лекций и 18 часов практических
занятий), самостоятельную работу студентов (38 часов), а также
предусматривает формы текущего контроля успеваемости и итоговой
аттестации (экзамен).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
3
3
4
5
6
7
8
ИТОГО
Неделя
семестра
Самостоя
тельная
2
Социальная
антропология как
наука и учебная
дисциплина.
Основные
классические
теории
в
социокультурной
антропологии
Природа человека.
Жизненные миры
человека
Антропогенез.
Физическая
и
социокультурная
эволюция человека
в истории
Человеческое
разнообразие
и
социальная
стратификация
Социокультурный
процесс. Культура
повседневности
Социализация
и
инкультурация.
Девиантное
поведение
Феномен жизни и
смерти
Специфика
антропологического
исследования.
Основные методы
сбора и анализа
информации
Семестр
Семинары
1
Раздел
дисциплины
Лекции
№
п/п
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость
(в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
25, 26
2
2
5
Реферат
4
27, 28
2
2
5
Реферат
4
29, 30
2
2
5
Реферат
4
31, 32
2
2
5
Реферат
4
33, 34
2
2
5
Реферат
4
35, 36
2
2
5
Реферат
4
37, 38
2
2
5
Реферат
4
39, 40
2
4
3
Практическое
задание
16
18
38
Экзамен
4
Содержание разделов дисциплины
Лекция 1. Социальная антропология как наука и учебная
дисциплина. Основные классические теории в социокультурной
антропологии
Междисциплинарность исследований человека. Традиции в изучении
существования человека в обществе: европейский, американский и
отечественный опыт. Современное соотношение физической, философской,
социальной (культурной) антропологии. Проблемное поле социальной
антропологии. Исходные категории: человек и его личность, культура и
общество. Антропологическое, философское и социологическое понимание
природы культуры; функции культуры. Познавательные парадигмы.
Соотношение социальной антропологии с философской антропологией,
культурологией, социологией, социальной психологией и психологией.
Принципы организации содержания курса.
Лекция 2. Природа человека. Жизненные миры человека
Основные позиции в объяснении природы человека: античность (Платон
и Аристотель), немецкая классическая философия (Гегель, Фейербах, Дильтей),
французский материализм (Руссо, Дидро, Гольбах), марксизм (Маркс, Ленин,
Грамши), социал-дарвинизм (Ломброзо, Гобино, Амон), фрейдизм и
неофрейдизм (Фрейд, Юнг, Фромм), экзитенциализм (Ясперс, Бердяев, Шестов,
Хайдеггер, Сартр). Культурантропологическое направление (М.Шелер,
А.Гелен).
Позиции ведущих теоретиков личности современности относительно
эволюции природы человека.
Мир труда. Появление и развитие Homo Habilis, роль его сознания в
эволюции орудий труда. Труд, обращенный на природу как основа развития
видов труда, обращенных на общество и самого человека. Мифологическое
объяснение возникновения труда. Труд как “проклятие”. Отражение этой
позиции в определениях труда (А. Смит, Ш. Фурье). Философскосоциологическое объяснение соотношения «человек-труд» (Смит, Гольбах,
Гельвеций, Маркс, Чернышевский, Руссо, Дидро, Гегель, Фихте, Кант, Тойнби).
Профессиональная культура человека, ее структура и факторы развития.
Мир знаний. Знание: функции, классификация, структура. Личностное
знание. Внесоматические (культурные) и генетические источники получения
знаний, их характеристика. Проблема достоверности знания. Социальное и
научное знание. Истина, заблуждение, правда и ложь (определения).
Гениальность и святость: характерные особенности, социальные функции,
формы общественного признания.
Мир любви. Любовь как «саморастворение» человека в другом.
Эмоционально-ценностная Вселенная людей (совокупного человека) как
источник их духовной ориентации. Терминальные ценности как жизненные
ориентиры и продукты любви. Классификация ценностей (М. Шелер). Природа
сакральности и методы сакрализации явлений и фактов социальной жизни.
Теоцентрический мир как сакральный мир. Факторы оживления верований в
5
обществе. Любовь как жизнеутверждающая сила и ее значимость светской
культуре. Сексуальная культура современного человека: фрейдизм и
неофрейдизм о платонической и телесной любви; место сексуальной любви в
светской и религиозной культурах.
Мир борьбы. Доминирование над другими как феномен существования
человека в социокультурной среде. Насилие как средство доминирования и
господства, его роль в общественной истории. Агрессивность человека:
основные объяснения (биогенетическое и этологическое, психоаналитическое,
экологическое и социальное). Роль насилия в жизненной борьбе.
Идеологическое насилие и его формы. Фазы самоидентификации личности с
идеей; формы фанатизма и их социальные проявления. Формы общественного
признания героя.
Мир игры. Игра как постоянный феномен человеческого существования
(доказательства). Концепции игры (Й. Хейзинга, С. Смирнов, Э. Берн).
Классификация игр по типам, планам, стилю. Характеристики игры-agon, игрыalea, игры-mimicry и игры-ilinx. Характеристика играния (Play), вида,
структуры и правил игры (Game), мотиваций игрока (Performance).
Антропологическая характеристика спорта. Специфика проявления в спорте
стремления человека к доминированию. Физическая культура и стиль жизни
личности.
Лекция 3. Антропогенез. Физическая и социокультурная эволюция
человека в истории
Современные представления о морфологической и социальноисторической эволюции человека, исторические вехи антропогенза
(австралопитеки, homo habilis, homo erectus, homo sapience), эволюционный
базис и появление культуры, человеческий мозг и культурные условности,
представления о месте человека в мире.
Неандертальцы: среда обитания, внешний вид, общественный строй,
зачатки духовной жизни. Кроманьонцы: появление и расселение, внешний вид,
общественный строй и образ жизни, искусство.
Мифологические и религиозные представления о происхождении
человека. Факторы становления современного человека. Гипотезы о
возникновении и развитии сознания.
Основные концепции цивилизаций: представления египтян, авторов
античности (Платон, Аристотель, Фукидид, Геродот), средневековья (Августин
Блаженный, Вико), эпохи Просвещения (Руссо, Тюрго, Вольтер, Фергюссон,
Кондорсе), нового времени (Гегель, Конт, Шпенглер, Сорокин, Боас),
современности (Тойнби, Парсонс).
Лекция 4. Человеческое разнообразие и социальная стратификация
Факторы человеческого разнообразия: генотип, фенотип и воспитание, их
взаимодействие (IQ, наследуемость антропологических и личностных черт как
факторы жизнеспособности индивида). Эгалитарные общества. Ранговые
общества. Стратифицированные общества.
6
Историческая эволюция норм социального и культурного отбора и
расслоения российского общества: по родству, по владению и достигнутому
человеком (группой) жизненному успеху. Ценностные ориентации молодых
россиян в условиях социальных и экономических перемен.
Разделение труда в обществе как «самое существенное условие
общественной жизни» (О.Конт). Виды общественного разделения труда
(физиологическое, технологическое, социальное, главное) и разделение труда
человека (умственный и физический труд). Разделение труда как фактор
социального и экономического расслоения общества. Виды и формы
отчуждения человека в современном обществе и перспективы их преодоления в
условиях России.
Лекция 5. Социокультурный процесс. Культура повседневности
Базовые потребности человека. Парадигмы взаимодействия людей в
обществе и исторические типы социальности. Общество как продукт
взаимодействия людей (Маркс) и как системный мир (Хабермас).
Виды и формы отчуждения человека в современном обществе и
проблемы их преодоления.
Понятия «культура» и «соцнокультурное». Формы социального бытия
атрибутов культуры: ценностей, норм, образцов, знаний и умений, верований.
Показатели оснащенности социальных процессов атрибутами культуры,
возможности их измерения методами социологического исследования.
Повседневность как мир опыта, ее основные характеристики.
Кодификация социокультурного опыта. Семиотика повседневности, ее
историческая
эволюция
(архитектуры,
сферы
измерений,
средств
ориентирования, примет и гаданий, изобразительных искусств, хореографии в
дописьменную, письменную и информационную эпохи). Язык и формы его
функционирования в поле культуры. Типология вербального языка.
Произведения речи, формы их хранения и трансляции, правила интерпретации.
Культура повседневности как базовая культура.
Лекция 6. Социализация и инкультурация. Девиантное поведение
Роль культуры в обеспечении преемственности поколений (механизмы
трансляции опыта, смысловой ориентации и организации символических
миров). Образ человека в культуре как доминанта воспитательного процесса
(на примере европейской культуры).
Этикетные системы. Схема Колберга об уровнях моральной
социализации личности. Особенности детской, подростковой и юношеской
стадий в освоении культурной среды.
Маргинальная личность, ее характеристика, варианты развития.
Социальный характер (Э.Фромм, Д.Рисмен, К.Юнг). Классификация
менталитета (Б.Катль). Исследования менталитета избирателей (Россия, 199396 гг.).
Паттерны поведения. Девиантное поведение, его характеристика и
классификация (Р.Мертон). Виды социального контроля, их эффективность в
7
современной России. Делинквентность в России: основные факторы. Состояние
исследований преступности в молодежной среде (на примере мегаполиса
Москва).
Лекция 7. Феномен жизни и смерти
Смерть как экзистенциальный феномен. Отношение к смерти и ее
ритуализация в древнем мире (Египет, Индия, Шумеры, Древняя Греция).
Смерть и судьба человека в мировых религиях. Философское и
социологическое направления исследования смерти в XX веке.
Жизнь после смерти как объект научного исследования (Р.Моуди,
Д.Гэллап - младший). Медицинские, культурные и социальные способы
сопротивления смерти:
a) реанимация, эвтаназия и отношение к ней в различных культурах;
b) мифы и религиозные представления о переселении душ и загробной
жизни;
c) идеи и ценности светской культуры о продолжении человеком себя в
земных делах и потомках (институты социальной памяти);
d) сохранение и укрепление здоровья, организация институтов
здравоохранения.
Продолжительность
жизни
как
обобщенный
показатель
жизнеспособности поколений, состояния здравоохранения, генетического и
психического здоровья населения, обеспечения мирного сосуществования
народов.
Лекция 8. Специфика антропологического исследования. Основные
методы сбора и анализа информации
Методы исследования в социальной антропологии. Этнографическая
полевая работа. Полевые исследования. Методы исследования. Участие в
повседневной жизни. Начало полевого исследования.
Наблюдение и регистрация. Участвующее наблюдение, культурная
экология и этика полевой работы. Малиновский (1914), Дж. Стюард (1955), С.
Фоуэр.
Документированное
наблюдение.
Регистрация
событий.
Этнографическое описание. Валиднсть и надежность участвующего
наблюдения.
Опрос. Виды опросов. Метод интервью. Техника составления программ и
проведения опроса. Обработка и представление результатов. Жизненные
истории (биографический метод).
Тексты в социальной антропологии. Анализ текстов: развитие метода,
типы материалов. Культурные артефакты как тексты. Анализ текстов как
деконструкция. Качественный и количественный контент-анализ. Анализ
визуальных текстов. Дискурсивный анализ. Визуальная антропология.
Фотоисследование. Нарративный анализ. Этнографическое письмо.
Антропология в обществе. Прикладные, партисипаторные исследования.
Этические проблемы антропологии.
8
Семинар 1. Предмет, структура и функции социальной
антропологии.
План:
1. Место науки в жизни общества и отдельного человека.
2. Специфика и значение социально-антропологического анализа жизни
человека в общественном бытии.
3. Социально-антропологическое понимание жизни современной России.
Контрольные вопросы:
1. Что такое наука и критерии научности знания?
2. Что изучает социальная антропология?
3. Значение социально-антропологического знания для общества и
отдельного человека?
4. Что значит понимать и чем может помочь социальная антропология в
понимании человека и общественной жизни?
5. В чем выражается понимание происходящего в России и в мире?
Литература:
1. Емельянов Ю.Н. Антропология как комплексная наука о человеке и
культуре//Культуральная антропология. Учебное пособие. Под ред. Ю.Н.
Емельянова, Н.Г. Скворцова. СПб.: Изд-во СПб ГУ, 1996
2. Мур Г. Феминизм и антропология: история взаимоотношений // Введение
в гендерные исследования. Ч.2. Хрестоматия. Харьков, СПб., 2001
3. Тэйлор Эд. Б.. Антропология. Введение к изучению человека и
цивилизации. М. – Пг.: "Мысль", 1924 [1881].
Семинар 2. Основные направления и этапы становления социальной
антропологии как науки.
План:
1. Предмет социальной антропологии в основных направлениях.
2. Основа взаимосвязи человека и общества, представленных основными
направлениями социальной антропологии.
Контрольные вопросы:
1. Что желает понять каждое из направлений?
2. Какова основа понимания?
3. В чем необходимость представленного понимания человеческого
существования?
Литература:
1. Аверкиева Ю.П. История теоретической мысли в американской
этнографии. М., 1978.
2. Эванс-Причард Э. История антропологической мысли. Пер. с англ. А.Л.
Елфимова. М.: Вост. лит., 2003
Семинар 3. Природа человека.
План:
1. Основные концепции природы человека в истории философской
мысли.
9
Контрольные вопросы:
1. Раскройте основные позиции в объяснении природы человека.
2. Почему знаменитый труд Аристотеля «О душе» представляет собой
исключительную ценность для социальной антропологии? Назовите основные
положения данной работы.
3. В чем Вы видите принципиальную разницу в объяснении природы
человека между французским материализмом и социал-дарвинизмом?
4.
Назовите
представителей
религиозного
и
атеистического
экзистенциализма. В чем Вы видите принципиальную разницу в объяснении
природы человека?
5. Постройте систему аргументаций в пользу суждений: а) природа
человека неизменна; б) природа человека изменяется в истории. Определите
свою позицию.
Литература:
1. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. М., 1993.
2. Минюшев Ф.И. Социальная антропология. М., 1997, 2004, 2009.
3. Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль
университетов. М., 1995.
4. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека: преджизнь-жизнь-мысльсверхжизнь. М., 1987.
5. Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1994.
6.Сухарев В., Сухарев М. Психология народов и наций. Донецк, 1997.
7. Серебрянников В.В. Природа человека: источник войн или
миролюбия? М., 2007.
8. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991.
9. Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом
конгрессе… Раздел социальная антропология. Т.3. С.711-741. М., 2003.
10. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 2001.
11. Человек и современный мир. МГУ. М., 2002.
12.Хаузер Марк. Мораль и разум. Как природа создавала наше
универсальное чувство добра и зла. М., 2008.
Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III.
Конституционная антропология. М., 2002.
Семинар 4. Мир человека.
План:
1. Слагаемые мира человеческого существования.
2. Конкретность человеческого мира.
3. Человек в мире социальных общностей.
4. Жизненные миры человека: мир труда, мир знаний, мир любви, мир
борьбы, мир игры
Контрольные вопросы.
1. Каковы общие и особенные признаки мира отдельного человека?
2. В чем содержание понимания человеком своего мира?
10
3. Меняется ли мир человека?
4. Конечен или бесконечен мир человека?
5. Может ли человек находится в отчужденном отношении к своему
миру?
6. При каком условии мир принадлежит человеку или не принадлежит?
7. На чем базируются основные концепции жизненных миров человека?
Литература:
1. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. М., 1993.
2. Минюшев Ф.И. Социальная антропология. М., 1997, 2004, 2009.
3. Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль
университетов. М., 1995.
4. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека: преджизнь-жизнь-мысльсверхжизнь. М., 1987.
5. Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1994.
6.Сухарев В., Сухарев М. Психология народов и наций. Донецк, 1997.
7. Серебрянников В.В. Природа человека: источник войн или
миролюбия? М., 2007.
8. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991.
9. Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом
конгрессе… Раздел социальная антропология. Т.3. С.711-741. М., 2003.
10. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 2001.
11. Человек и современный мир. МГУ. М., 2002.
12.Хаузер Марк. Мораль и разум. Как природа создавала наше
универсальное чувство добра и зла. М., 2008.
Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III.
Конституционная антропология. М., 2002.
Семинар 5. Антропогенез.
План:
1. Современная палеантропология о морфологической эволюции
первобытного человека (Afarensis, Afrikanus, Robustus, Homo Habilis, Homo
Erectus, Homo Sapiens).
2. Морфологические и религиозные представления о происхождении
человека.
3. Факторы становления современного человека. Гипотезы о
возникновении и развитии сознания. Синергетика о происхождении
интеллекта. Понятие менталитет.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите основные этапы исторической эволюции морфологии
человека.
2. Дайте обоснование исторической типологии личности Homo Sapiens.
3. Раскройте сущность мифологических и религиозных представлений о
происхождении человека.
Литература:
11
1. Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека: преджизнь-жизнь-мысльсверхжизнь. М., 1987.
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология. М.,
ИНФРА-М, 2005.
3. Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1994.
4. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991.
5. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III.
Конституционная антропология. М., 2002.
Семинар
6.
Человек
в
традиционном,
современном
и
постсовременном обществе.
План:
1. Социальные типы человека в традиционном обществе.
2. Социальные типы человека в индустриальном обществе и
постиндустриальном обществе.
Контрольные вопросы:
1. Характеристика традиционного общества.
2. Институциональный тип идентификации.
3. Человек традиционного общества как член малых общностей (семья,
род, клан).
4. Существенные черты и признаки индустриального (модернистского
общества).
5. Личностная идентификация в модернистском обществе.
6. Множественность выбора жизненных проектов, расширение рамок
свободы.
7. Человек в искусственной информационной среде постсовременного
общества.
Литература:
1. Орлова З.А. Введение в социальную и культурную антропологию М.,
1994.
2. Резник Ю.М. Социальная антропология как научная дисциплина //
СОЦИС. 1997. № 5. С. 100-111.
3. Подорога В.А. Феноменология человека. Введение в философскую
антропологию. М., 1994.
4. Сепир Э. Антропология и социология // Сепир Э. Избранные труды по
языкознанию и культурологии. М., 1993.
Семинар 7. Человеческое разнообразие и стратификация.
План:
1. Основания образования групп (общностей).
2. Разделение труда как фактор социального расслоения.
Контрольные вопросы:
1. Какие факторы обуславливают человеческое разнообразие?
2. Какие виды разделения труда Вы знаете?
3. Возможно ли преодоление отчуждения человека в истории?
12
Литература:
1. Архив К.Маркса и Ф.Энгельса. Т.II. (VII). М., 1935.
2. Биологическое и социальное в человеке. М., 1977.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2002. Том 2. Гл.1.
4. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. М., 1993.
5. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 // Маркс К.,
Энгельс Ф. Собр.соч. Т.42.
6. Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом
конгрессе. Раздел: Социальная антропология. М., 2003. Т.3. С.711-741.
7. Человек и современный мир. М., 2002.
Семинар 8. Расы и этносы. Расизм и ксенофобия.
План:
1. Раса как социальный и биологический феномен.
2. Теория исключительности той или иной расы.
3. Этнос и этничность. Этнокультура.
4. Модели саморегуляции межнациональных отношений: ассимиляции,
«плавильного котла», культурного плюрализма и «ядрапериферии»: примеры
реализации.
Контрольные вопросы:
1. Признаки и причины исследовательских трудностей при различении
рас.
2. В чем античеловечность расизма?
3. Обозначьте и охарактеризуйте основные направления борьбы за права
человека: демократизацию, политкорректность и др. для избавления
человечества от расизма.
4. Как понимать «этнос», «нация», «этнокультура»?
5. Каковы ведущие факторы этнической самоидентификации?
6. Какие фазы этнического конфликта вы наблюдали? Опишите эти фазы.
7. Вы в роли президента страны. Каковы Ваши решения по погашению
активной фазы этнического конфликта?
8. Опишите логику составления анкеты культурантропологического
исследования.
Литература:
1. Айзенк Г., Кэмпин Л. Природа интеллекта. Битва за разум. М., 2002.
2. Биологическое и социальное в человеке. М., 1977.
3. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1972.
4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2002. Том 2, гл.1.
5.
Интеллигенция
и
проблемы
межнационального
и
межконфессионального диалога // Интеллигенция в диалоге культур. М., 2007.
6. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М., 2002.
7. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. М., 1993.
13
8. Лосский Н.О. Характер русского народа. Кн. 1,2. Посев. 1957.
Репринтное издание.
9. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 г. // Маркс К.,
Энгельс Ф. Собр.соч. Т.42.
10. Kottak C. Cultural anthropology. New York, 1991.
11. Поликарпов В.С. История нравов России от Алексея Тишайшего до
Николая Второго. М., 1995.
12. Реформирование России: мифы и реальность. М., 1994.
13. Русская расовая теория до 1917 г. М., 2002.
14. Сергеев В.М. Молодежь и город: лицом к лицу. М., 2002.
15. Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском
социологическом конгрессе. Раздел: Социальная антропология. М., 2003. Т.3.
С.711-741.
16. Человек и современный мир. М., 2002.
Семинар 9. Социализация и инкультурация индивида.
План:
1. Роль культуры в обеспечении преемственности поколений (механизмы
трансляции опыта, смысловой ориентации и организации символических
миров).
2. Образ человека в культуре как доминанта воспитательного процесса
(на примере европейской культуры).
3. Этикетные системы.
4. Схема Колберга об уровнях моральной социализации личности.
5. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении
культурной среды.
Контрольные вопросы:
1. Какие свойства культуры обуславливают процесс социализации
индивида?
2. Назовите стадии моральной социализации, попробуйте связать их со
стадиями общего развития личности
Литература:
1. Американская социологическая мысль. Тесты. М., 1994. С.448-464.
2. Внутренний терроризм – социальная проблема современной России.
«Ломоносовские чтения – 2002». МГУ, социологический факультет. Сб.
научных докладов. Т.1. М., 2002.
3. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение,
ответственность. М., 1982. С.78-94.
4. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1980.
5. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. 1989.
6. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. СПб., 1892. Репринтное
издание.
7. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. С.322-342.
8. Молодежь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков.
М., 2001.
14
9. Рикер Поль. Конфликт интерпретаций. М., 1995.
10. Сергеев В. Молодежь и город: лицом к лицу. М., 2002. Гл. VIII-XIII.
11. Серебряников В.В. Природа человека: источник войн или миролюбия?
М., 2007.
12. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III.
Конституционная антропология. М., 2002.
Семинар 10. Девиантное поведение личности.
План:
1. Маргинальная личность, ее характеристика, варианты развития.
2. Паттерны поведения. Девиантное поведение, его характеристика и
классификация (Р.Мертон).
3. Виды социального контроля, их эффективность в современной России.
4. Делинквентность в России: основные факторы.
Контрольные вопросы:
1. Какие формы приспособления индивида к обществу рассматривает
Р.К.Мертон?
2. В чем причины агрессивности человека? Какие концепции,
объясняющие их, Вы знаете?
3. Охарактеризуйте состояние исследований преступности в молодежной
среде (на примере Вашего города).
Литература:
1. Американская социологическая мысль. Тесты. М., 1994. С.448-464.
2. Внутренний терроризм – социальная проблема современной России.
«Ломоносовские чтения – 2002». МГУ, социологический факультет. Сб.
научных докладов. Т.1. М., 2002.
3. Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение,
ответственность. М., 1982. С.78-94.
4. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1980.
5. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. 1989.
6. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. СПб., 1892. Репринтное
издание.
7. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. С.322-342.
8. Молодежь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков.
М., 2001.
9. Рикер Поль. Конфликт интерпретаций. М., 1995.
10. Сергеев В. Молодежь и город: лицом к лицу. М., 2002. Гл. VIII-XIII.
11. Серебряников В.В. Природа человека: источник войн или миролюбия?
М., 2007.
12. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Часть III.
Конституционная антропология. М., 2002.
Семинар 11. Социокультурный процесс.
План:
Базовые потребности человека. Потребность и интерес.
15
Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы
социальности.
Понятие «социокультурное». Компоненты родового социокультурного
явления (П.Сорокин).
Контрольные вопросы:
1. Что понимается под «социальностью»?
2. Как оценить культурность той или иной формы социального
взаимодействия?
3. Опишите какое-либо свое часто повторяющееся действие с
обозначением элементов культуры в нем. Попытайтесь выяснить откуда
исходят эти требования, когда и как они Вами восприняты.
Литература:
1. Американская социологическая мысль. Тексты. М., 1994.
2. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. III
(Социокультурный словарь). М., 1991.
3. Елисеев О.П. культурная антропология. М., 2003. Гл.2.
4. Ионин Л.Г. основания социокультурного анализа. М., 1995.
5. Общероссийский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов.
М., 1995.
6. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.,
1994.
7. Очерки социальной антропологии. СПб., 1995.
8. Современная американская социология. М., 1994.
9. Социокультурное исследование (Под ред. Минюшева Ф.И.) М., 1994;
2004.
10. Cultural anthropology, New York. 1991.
11. Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском
социологическом конгрессе. Раздел. Социальная антропология. М., 2003. Т.3.
С.711-741.
Семинар 12. Повседневность.
План:
1. Содержание и логика повседневного в человеческом существовании.
2. Самореализация человека в повседневности общественного бытия.
Контрольные вопросы.
1. Что такое повседневность?
2. Можно ли выстроить логику повседневности?
3. Повседневность – это “суета сует” или реализация смысла жизни?
4. Возможно ли понимание повседневного? Что это даст?
5. Человек живет как хочет или как нужно?
6. Полнота жизненности у каждого своя или у всех одна?
7. Присутствует ли великое в малом повседневного?
Литература:
1. Американская социологическая мысль. Тексты. М., 1994.
16
2. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. III
(Социокультурный словарь). М., 1991.
3. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.:
Канон-пресс-ц. Кучково поле, 2000.
4. Елисеев О.П. культурная антропология. М., 2003. Гл.2.
5.Ионин Л.Г. основания социокультурного анализа. М., 1995.
6.Общероссийский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов.
М., 1995.
7.Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М.,
1994.
8.Очерки социальной антропологии. СПб., 1995.
9.Современная американская социология. М., 1994.
10. Социокультурное исследование (Под ред. Минюшева Ф.И.) М., 1994;
2004.
11. Cultural anthropology, New York. 1991.
12. Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском
социологическом конгрессе. Раздел. Социальная антропология. М., 2003. Т.3.
С.711-741.
Семинар 13. Феномен телесности.
План:
1. Проблематизация дискурса телесности в современной научной мысли.
2. Критика философии субъекта в постнеклассической научной и
философской мысли.
3. Телесность как объект и продукт социальных воздействий.
Контрольные вопросы:
1. Социокультурный характер человеческого тела.
2. Проблематизация дискурса телесности в современной научной мысли.
3. Критика философии субъекта в постнеклассической научной и
философской мысли.
4. Телесность как объект и продукт социальных воздействий.
Литература:
1. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1983.
2. Фромм Э. Человек для самого себя // Э.Фромм Психоанализ и этика.
М., 1993.
3. Гайденко П.П. Социология Вебера. М., 1990.
4. Мосс М. Техники тела // Общества, обмен, личность. М., 1997.
Семинар 14. Феномен смерти.
План:
1. Смерть человека как феномен культуры.
2. Здоровье человека и народа: современные факторы и тенденции.
Контрольные вопросы:
Смерть как экзистенциальный и культурный феномен.
17
Жизнь после смерти: опыт исследований.
Смерть как экзистенциальный феномен и как объект научного
исследования
Литература:
1. Геннеп, А.ван. Обряды перехода: Систематическое изучение обрядов.
М.: Изд.фирма «Восточная литература» РАН, 2002.
2. Леви-Брюль Л. Первобытный менталитет. СПб.: Европейский Дом,
2002.
3. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1983.
4. Малиновский Б. Магия и религия // Религия и общество. М., 1996.
Фромм Э. Человек для самого себя // Э.Фромм Психоанализ и этика. М.,
1993.
5. Тэрнер В. Ритуальный процесс. Структура и антиструктура //Символ и
ритуал. М., 1983
Семинары 15, 16, 17. Основные методы сбора информации в
социальной антропологии
План:
1. Методы исследования в социальной антропологии.
2. Наблюдение в социальной антропологии.
3. Этнографическое описание.
4. Метод интервью в социальной антропологии.
5. Анализ текстов в социальной антропологии.
Контрольные вопросы:
1. Общее, особенное и единичное в методологии. Общенаучные
принципы исследования социальной коммуникации.
2. Конкретные социологические методы изучения социальной
коммуникации: опрос (анкетирование, интервьюирование), наблюдение
(включенное, невключенное, системное), контент-анализ, дискурс-анализ.
3. Программа социологического исследования.
Практическое задание. Ключевые методы сбора и анализа
информации в социальной антропологии.
Выберете проблему антропологического исследования, напишите
программу и разработайте инструмент исследования по выбранной теме.
Литература:
1. Макеревич В.Р. Игровые методы в социологии, теория и алгоритмы.
М., 1994.
2. Ядов В.А. Методология социологического исследования. М., 1994.
3. Слепеков И.М. Практикум по социологии. М., 1992.
4. Корбут А.В. Сазонов В.В. Использование контент-анализа для
исследования массовых коммуникаций // Психолингвистические проблемы
массовой коммуникации. М. 1974.
5. Боас Ф. Границы сравнительного метода в антропологии; Методы
этнологии; Некоторые проблемы методологии общественных наук // Антология
исследований культуры. Т. 1. Интерпретации культуры. СПб., 1997.
18
6. Гирц К. “Насыщенное описание”: в поисках интерпретативной теории
культуры // Гирц, К. Интерпретация культур. М.: РОССПЭН, 2004.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация
компетентностного
подхода
предусматривает
широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (социологический турнир, социологический учебный
практикум, учебный кроссворд, кейс-метод, деловые и ролевые игры, тренинги,
решение проблемной ситуации мозговой атакой, рефераты и доклады,
компьютерное тестирование, защита проектов, социологический опрос) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков студентов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят
следующие:
 учебные тексты (литература, периодика, Интернет);
 специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);
 лекционные слайды, плакаты;
 медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций.
Варианты использования указанных объектов следующие:
 изучение (прочтение, просмотр);
 передача сути и содержания (пересказ);
 подготовка выступления по теме предметной области с использованием
примеров, заимствованных в изученных объектах (доклад);
 написание реферата, эссе;
 выполнение тестовых заданий.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вопросы для контроля самостоятельной работы студентов
и их самоконтроля:
Традиции в изучении существования человека в обществе: европейский,
американский и отечественный опыт
Проблемное поле социальной антропологии
Исходные категории: человек и его личность, культура и общество
Соотношение социальной антропологии с другими науками
Современные научные представления о морфологической эволюции
первобытного человека
Современные научные представления о социальной эволюции
первобытного человека
19
7. Факторы становления современного человека Мифологические и
религиозные представления о происхождении человека
8. Основные концепции цивилизаций
9. Основные позиции в объяснении природы человека в древнем мире
10. Представления о природе человека в эпоху Средневековья
11. Немецкая классическая философия о природе человека
12. Французская философия Нового времени о природе человека
13. Философия XIX – XX веков о природе человека
14. Предыстория антропологии и этнологии
15. Эволюционизм в социальной антропологии
16. Структурно-функциональный анализ в социальной антропологии
17. Роль французской социологической школы в развитии социальной
антропологии
18. Современные антропологические концепции
19. Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы
социальности
20. Формы социального бытия атрибутов культуры
21. Повседневность как мир опыта, ее основные характеристики
22. Язык и формы его функционирования в поле культуры
23. Факторы человеческого разнообразия: генотип, фенотип и воспитание, их
взаимодействие
24. Разделение труда как фактор социального и экономического расслоения
общества
25. Социокультурная структура общества: понятие ядра культуры, защитного
пояса и субкультур
26. Основные понятия этнологии и ее современное состояние в России
27. Тематические разделы программы этнокультурного исследования
28. Общество как продукт взаимодействия людей, преследующих свои
интересы
29. Роль культуры в обеспечении преемственности поколений
30. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении
культуры среды
31. Девиантное поведение, его характеристика и классификация
32. Понятие, структурные элементы и функции жизненной среды человека
33. Технократическое мышление и парадигма господства человека над
природой как факторы дисгармонии в системе «человек-природа»
34. Показатели экологической культуры
35. Пространство и время жизненной среды
36. Жизненные миры человека: мир труда
37. Жизненные миры человека: мир знаний
38. Жизненные миры человека: мир любви
39. Жизненные миры человека: мир борьбы
40. Жизненные миры человека: мир игры
41. Смерть как экзистенциальный феномен и как объект научного исследования
42. Основные подходы в понимании отношений индивида и общества
20
43. Типизация и ее роль в жизни человека и общества
44. Основные концепции социального характера
45. Методы исследования в социальной антропологии
46. Наблюдение в социальной антропологии
47. Этнографическое описание
48. Метод интервью в социальной антропологии
49. Анализ текстов в социальной антропологии
50. Этические проблемы социальной антропологии.
Вопросы к экзамену:
1. Предметное поле социальной антропологии.
2. Парадигмы культурантропологического познания.
3. Современные представления о происхождении и физической эволюции
человека.
4. Основные концепции цивилизации.
5. Представления о природе человека в социальной антропологии.
6. Система категорий социальной антропологии.
7. Социокультурный процесс. Факторы и показатели.
8. Расы и интеллект. Расизм и ксенофобия как идейные основания социального
насилия.
9. Схема опроса и этнокультурном исследовании.
10. Языки культуры.
11. Историческая эволюция семиотических систем повседневности.
12. Отчуждение человека в истории и возможности его преодоления.
13. Факторы разнообразия людей. Роль генетического и социо-культурного
наследования в расслоении общества.
14. Характеристика евразийской культуры.
15. Атрибуты жизненной среды человека.
16. Экологическая культура человека: характеристика и показатели.
17. Менталитет. Его функции и место в системе: формы общественного
сознания и коллективное бессознательное (архетипы культуры).
18. Формы адаптации человека к социальным условиям (схема Мертона).
19. Стадии моральной сппмяпизации (схема Кочберга).
20. Фазы самоидентификации личности в культуре.
21. Образы человека в европейской культуре как факторы воспитания.
22. Основные объяснения человеческой агрессивности.
23. Аккультурация и ассимиляция. Маргинальная личность.
24. Потребности человека (схема Маслоу). Связь с ценностной ориентацией
личности.
25. Фазы и механизмы институционализации опыта.
26. Основания формирования жизненных миров человека.
27. Показатели профессиональной культуры.
28. Истина и заблуждение, правда и ложь - определения.
29. Факторы и показатели сексуальной культуры человека.
30. Доминирование: природа и формы проявления.
21
31. Природа игры. Существующие классификации.
32. Спорт и спортсмен глазами социолога.
33. Смерть человека как феномен культуры.
34. Факторы и показатели здоровья человека.
35. U-кривая. Этапы вхождения человека в иную культуру.
36. Россия в соцпокультурном пространстве Европы (по данным Парижского
института социальных изменений).
37. Менталитет россиян (историко-экономическая характеристика).
38. Родительская и братская любовь: единство и различие.
39. Основания социокультурной типологии (на примере исследований
Парижского института социальных изменений).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Примерные темы рефератов и эссе
для самостоятельной работы студентов
Цивилизация и культура: сравнительный анализ концепций О. Конта, К.
Маркса, О. Шпенглера
Социальность и культура
Принципы понимающей социологии
Социологический статус понятия «ценность»
Норма как социокультурный регулятор
Социокультурный образец (функции, типология, механизмы трансляции)
Жизненный опыт личности как предмет социокультурного анализа
Менталитет субъекта жизни. Соотношение знания и веры
Верование как социокультурное явление
Архетипы культуры. Гипотеза К. Юнга
Здравый смысл и научное знание. Картина мира личности
Культура повседневности: основные показатели
Душевное здоровье. Религиозная и светская психотерапия
Астрология как предмет социокультурного анализа
Знак и значение в системе культуры
Социокультурный процесс: структура и факторы саморегуляции
Межкультурное взаимодействие (на примере работы совместных
предприятий)
Жестикуляция и мимика как культурный код (сравнительный анализ двух
культур)
Шоу: функции, структура, принципы организации
Приемы адаптации личности к другой культурной среде
Человек и культура: классические концепции
Игра как явление культуры: типы сценариев жизни
Социализация студента: описание изменений его личности по годам
обучения
Современный школьник: социокультурный портрет
Праздник и его организация: основные принципы
Специфика интервью в социокультурном исследовании
Наблюдение в социокультурном исследовании
22
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Семантический дифференциал Ч. Осгуда и его использование в
исследовании явлений культуры
Социометрический метод и его применение при изучении ценностных
установок научного и художественного сообщества
Принципы герменевтики и их применение при исследовании
исторических текстов
Стиль жизни студенчества: показатели и тенденции
Жаргон как атрибут культуры
Сексуальная культура студенчества (обобщенный анализ неавторских
исследований)
Ритуалы ухаживания в культурах Запада и Востока
Евразийская культура: культурогенез
Евразийская и Западная культуры: сравнительный анализ
Русская культура: архетипы и современные ценности
Этнокультура: факторы самоидентификации личности
Половая самоидентификация в культурах Запада и Востока
Феминизм – политический и культурный аспекты
Культурный климат семьи: система показателей
Культурные регуляторы взаимоотношений мужчины и женщины в
русской культуре
Фрейд об отчуждении личности и культуры
Структура и предмет физической антропологии
Предметное поле философской антропологии
Физическая культура общества: система показателей
Социокультурные функции дома (жилища)
Социальные функции культурных памятников
Социокультурный эффект игральных автоматов
23
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Социальная антропология»
а) основная литература:
1. Социальная антропология: Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко;
Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова (МГУ).
- М.: ИНФРА-М, 2009.
2. Социология: Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М.: НИЦ
Инфра-М, 2013.
б) дополнительная литература:
1. Барт Р. Воображение знака, Структурализм как деятельность //Избранные
работы: Семиотика. Поэтика. М.: Изд.группа "Прогресс", "Универс", 1994
2. Барт Р. Миф сегодня // Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М.:
Изд.группа "Прогресс", "Универс", 1994
3. Белик А.А. Культурология: антропологические теории культур. М., 1998.
4. Боас Ф. Границы сравнительного метода в антропологии; Методы
этнологии; Некоторые проблемы методологии общественных наук //
Антология исследований культуры. Т. 1. Интерпретации культуры. СПб.,
1997.
5. Боас Ф. Ум первобытного человека. М. – Л., 1926.
6. Геннеп, А.ван. Обряды перехода: Систематическое изучение обрядов. М.:
Изд.фирма «Восточная литература» РАН, 2002
7. Гирц К. “Насыщенное описание”: в поисках интерпретативной теории
культуры // Гирц, К. Интерпретация культур. М.: РОССПЭН, 2004
8. Гофман И. Стигма: Заметки об управлении испорченной идентичностью.
Часть 1. Стигма и социальная идентичность. Часть 2. Контроль над
информацией и социальная идентичность (главы 3-6). Перевод М. С.
Добряковой. 1988. (фрагменты по выбору).
9. Кребер А.Л. Конфигурации развития культуры // Антология
исследований культуры. Т. 1. Интерпретации культуры. СПб., 1997
10.Кребер А.Л. Стиль и цивилизации // Антология исследований культуры.
Т. 1. Интерпретации культуры. СПб., 1997.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Библиотека Гумер http://www.gumer.info/
2. Библиотека Интернет-журнала Antropologia.ru
Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»
http://www.humanities.edu.ru/
24
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оснащенный 15 машинами с выходом в Интернет,
проектор для презентаций.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040400 –
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА.
Автор: кандидат социологических наук, доцент
социальной работы Курганова С.В.________________
кафедры
социологии
Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от
«____» ______________ 2012 года, протокол № _________________________.
Зав. кафедрой социологии социальной работы,
доктор социологических наук, профессор
__________ М.Э. Елютина
Декан социологического факультета,
доктор социологических наук, профессор
__________ Г.В. Дыльнов
25