6 ИЮНЯ 2014 ГОДА

Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины
ОО «Белорусское общество психологов»
Российский государственный гуманитарный университет
Институт психологии имени Л.С. Выготского
Федеральный Университет Флумененсе
(Нитерой, Рио-де-Жанейро, Бразилия)
ПРОГРАММА II Вереска –
Международной научной конференции
Л.С. ВЫГОТСКИЙ И СОВРЕМЕННАЯ
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ:
проблемы развития личности в изменчивом мире
5-6 июня 2014 г.
Гомель, 2014
СОСТАВ ОРГАНИЗАЦИОННОГО КОМИТЕТА
II Вереска – Международной научной конференции
«Л.С. Выготский и современная культурно-историческая
психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»
ректор УО «Гомельский государственный
Председатель:
университет им. Ф. Скорины» членкорреспондент НАН Беларуси А.В.
Рогачев
проректор по научной работе УО
Заместитель председателя:
«Гомельский
государственный
университет им. Ф. Скорины» доктор
технических
наук,
профессор
О.М. Демиденко
Члены оргкомитета:
1. Е.Е. Кравцова, доктор психологических наук, профессор, директор
Института
психологии
им.
Л.С. Выготского
Российского
государственного гуманитарного университета (Москва, Россия).
2. Я.Л. Коломинский, доктор психологических наук, профессор,
Председатель Общественной организации «Белорусское общество
психологов», профессор кафедры социальной и педагогической
психологии УО БГПУ им. М. Танка (Минск, Беларусь).
3. Г.В. Лосик, доктор психологических наук, ведущий научный
сотрудник ОИПИ НАН РБ (Минск, Беларусь).
4. В.А. Бейзеров, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета
психологии и педагогики Гомельского госуниверситета им. Ф.
Скорины (Гомель, Беларусь).
5. О.Г. Кравцов, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры
психологии личности Института психологии им. Л.С. Выготского
Российского государственного гуманитарного университета (Москва,
Россия).
6. Н.Н. Володин,
директор
Гомельского
государственного
педагогического колледжа им. Л.С. Выготского.
7. З. Престес, доктор психологии, профессор факультета педагогики
Федерального Университета Флумененсе (Нитерой, Рио-де-Жанейро,
Бразилия).
8. И.В. Сильченко, кандидат психологических наук, доцент, заведующий
кафедрой психологии Гомельского госуниверситета им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
9. С.Н. Жеребцов, кандидат психологических наук, доцент, доцент
кафедры психологии Гомельского госуниверситета им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
УВАЖАЕМЫЙ КОЛЛЕГА!
Приглашаем Вас принять участие в работе 2-го Вереска – Международной
научной конференции «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая
психология: проблемы развития личности в изменчивом мире», в пленарных и
секционных заседаниях, которые состоятся 5-6 июня 2014 года по адресу:
г. Гомель, ул. Советская , 104,
Учреждение образования
«Гомельский государственный университет им. Ф.Скорины»
Порядок работы конференции
4 июня
Заезд и размещение участников конференции
5 июня
900 – 1000 Регистрация участников конференции – фойе читального зала учебного
корпуса № 4 (ул. Советская, 104, 2 этаж)
10 00 – 1140 Пленарное заседание (читальный зал)
1140 – 1200 Кофе-пауза
1200 – 1330 Продолжение пленарного заседания (читальный зал)
1330 – 14 30 Обед
14 30 – 18 00 Посещение мест в Гомеле, связанных с Л.С. Выготским, Гомельского
государственного педагогического колледжа имени Л.С. Выготского (Гомель, ул.
Пролетарская, 69), экскурсия во Дворец Румянцевых-Паскевичей
6 июня
900 – 1130 Пленарное заседание – 5 корп., ауд. 2-25 (ул. Советская, 102)
1130 – 1150 Кофе-пауза
1150 – 1430 Работа секций
1430 – 1500 Подведение итогов, закрытие конференции (корпус 5, ауд. 2-25)
1500 – 1600 Обед
1600 Отъезд
Регламент
Доклад на пленарном заседании – до 25 минут
Доклад на заседании секции – до 10 минут
Выступления в прениях – до 5 минут
1-ое ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
5 ИЮНЯ 2014 ГОДА
Начало в 10 – читальный зал учебного корпуса № 4 (ул. Советская, 104, 2 этаж)
ОТКРЫТИЕ КОНФЕРЕНЦИИ
Вступительное слово проректора по научной работе УО «Гомельский
государственный университет им. Ф. Скорины» доктора технических наук,
профессора Демиденко Олега Михайловича.
1. Игра в жизни детей и взрослых: культурно-исторический подход.
Директор Института психологии им. Л.С. Выготского Российского
государственного гуманитарного университета, доктор психологических наук,
профессор Кравцова Елена Евгеньевна (Москва, Россия).
2. Культурно-историческая теория и современная психология в России.
Академик РАО, Президент Российского психологического общества, декан
факультета психологии Московского государственного университета им. М.В.
Ломоносова, заведующий кафедрой методологии психологии, доктор
психологических наук, профессор Зинченко Юрий Петрович (Москва, Россия).
3. Психологическая культура детства в контексте культурноисторической теории.
Председатель Общественной организации «Белорусское общество
психологов», профессор кафедры возрастной и педагогической психологии УО
«Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка»,
доктор психологических наук, профессор Коломинский Яков Львович (Минск,
Беларусь).
4. Восточное партнёрство в педагогических инновациях в инклюзивном
образовании.
Проректор по учебной работе Гомельского государственного университета
им. Ф. Скорины, кандидат физико-математических наук, доцент Хахомов Сергей
Анатольевич, декан факультета психологии педагогики Гомельского
государственного университета им. Ф. Скорины, кандидат педагогических наук,
Бейзеров Владислав Александрович.
5. Гомельские театральные рецензии Л.С. Выготского: к вопросу о
психотехнике интерпретации текста.
Директор Института социологии образования Российской академии
образования, академик РАО, доктор психологических наук, профессор Собкин
Владимир Самуилович, научный сотрудник Института социологии образования
РАО Мазанова Валерия Сергеевна (Москва, Россия).
6. Л.С. Выготский в Бразилии: некоторые трудности в исправлении
извращений переводов.
Профессор
факультета
педагогики
Федерального
Университета
Флуминенсе, доктор психологических наук, профессор Престес Зоя (Нитерой,
Рио-де-Жанейро, Бразилия).
7. Переживание потери: от невротической вины к восстановлению
непрерывности.
Профессор факультета психологии УО «Белорусский государственный
педагогический университет им. М. Танка», доктор психологических наук,
профессор Пергаменщик Леонид Абрамович (Минск, Беларусь).
00
8. Концепция психологии искусства Л.С. Выготского в самоопределении
и саморазвитии личности.
Ведущий научный сотрудник факультета психологии Московского
государственного университета им. М.В. Ломоносова, доктор психологических
наук, профессор Глозман Жанна Марковна (Москва, Россия).
6 ИЮНЯ 2014 ГОДА
2–ое ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
Начало в 900 – ауд. 2-25 учебного корпуса № 5 (ул. Советская, 102, 2 этаж)
1. Проблема сознания в культурно-исторической психологии.
Заведующий кафедрой психологии личности Института психологии им.
Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета,
доктор психологических наук, профессор Кравцов Геннадий Григорьевич (Москва,
Россия).
2. Начало творческой биографии Л.С. Выготского.
Профессор кафедры общей психологии Московского государственного
университета им. М.В. Ломоносова, член-корреспондент Российской академии
образования, доктор психологических наук, профессор Ждан Антонина
Николаевна (Москва, Россия).
3. Критерии возникновения нового в развитии.
Заведующий кафедрой возрастной психологии Московского городского
психолого-педагогического университета, доктор психологических наук,
профессор Обухова Людмила Филипповна (Москва, Россия)
4. Выготский или Монтессори: знак или аналог, образ или шкала.
Ведущий научный сотрудник Объединенного института проблем
информатики Национальной академии наук Беларуси, доктор психологических
наук Лосик Георгий Васильевич (Минск, Беларусь)..
5. Непривычное место, дети и культурно-историческая теория.
Профессор
Федерального
Университета
Флумененсе,
профессор
Федерального Университета Луис де Фора Жадер Жанер Морейра Лопес
(Нитерой, Луис де Фора, Бразилия).
6. Теория игры: Выготский и Эльконин.
Профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии, руководитель
Центра Игры и игрушки Московского городского психолого-педагогического
университета, доктор психологических наук, профессор Смирнова Елена
Олеговна (Москва, Россия).
РАБОТА СЕКЦИЙ
6 ИЮНЯ 2014 ГОДА
Начало в 1150 - корпус № 5
(корпус № 5 по ул. Советская, 102)
СЕКЦИЯ I. Психологическая культура и психологическое здоровье личности
в свете идей Л. С. Выготского (корпус 5, ауд. 6-21).
Руководители секции: Коломинский Яков Львович, доктор психологических
наук, профессор (Минск, Беларусь), Коломейцев Юрий Афанасьевич, доктор
психологических наук, профессор (Минск, Беларусь).
Секретарь: Недвецкая Татьяна Михайловна, кандидат психологических наук,
доцент (Минск, Беларусь).
1. Знаковое опосредование в структуре психологической культуры. –
Коломинский Яков Львович, Белорусский государственный педагогический
университет им. М. Танка (Минск, Беларусь).
2. Мониторинг психоэмоционального состояния сотрудников контактного
центра в условиях высокой нагрузки. – Матюшкина Елена Яковлевна,
Центр разработки и поддержки (Тула, Россия).
3. Нервно-психическая устойчивость как фактор психологического здоровья
курсантов военной академии. – Лелюк Анна Александровна, Ахунова
Ирина Георгиевна, филиал РГСУ в г. Минске (Минск, Беларусь).
4. Агрессивность и враждебность как факторы психосоматики. –
Вдовенко Марина Викторовна, Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
5. Используемые стили юмора и психологическое благополучие в юности. –
Гатальская Галина Викторовна, Преснякова С.А., Белорусский
государственный педагогический университет им. М. Танка (Минск,
Беларусь).
6. Психологическая культура родителей и волевая саморегуляция подростков.
– Даукша Лилия Марьяновна, Гродненский государственный университет
им. Я. Купалы (Гродно, Беларусь).
7. Виды тревоги в психоаналитической теории. – Милеев Андрей Сергеевич,
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель,
Беларусь).
8. Психологическое здоровье личности: теоретический аспект. – Пылишева
Ирина Александровна, Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
9. Тема самоактуализации в контексте гуманистической психологии
А. Маслоу.
–
Селезнёв
Александр
Алексеевич,
Барановичский
государственный университет (Барановичи, Беларусь).
10. Толерантность и психологическое здоровье личности. – Соколова
Кристина Леонидовна, Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
11. Влияние насилия в мультфильмах на агрессивность и атрибуцию
враждебности школьников в период среднего детства. – Довнар Анастасия
Евгеньевна, Белорусский государственный университет (Минск, Беларусь).
12. О психологических проблемах совмещения профессиональной и
родительской
функций
у
женщин.
–
Летягина Светлана
Константиновна,
Саратовский
государственный
технический
университет (Саратов, Россия).
13. Коммуникативная активность ребёнка как условие преодоления трудностей
общения.
–
Самохвалова
Анна
Геннадьевна,
Костромской
государственный университет им. Н.А. Некрасова (Кострома, Россия).
14. Механизмы психологической защиты у склонных к суициду лиц. –
Мурашова
Юлия
Владимировна,
Гомельский
государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
15. Онтогенетические аспекты развития социального интеллекта в контексте
культурно-исторической теории Л.С. Выготского. – Недвецкая Татьяна
Михайловна, Минский областной институт развития образования (Минск,
Беларусь).
16. Индивидуально-личностные особенности как факторы статуса подростка в
группе сверстников. – Громыко Вероника Николаевна, Гомельский
государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
СЕКЦИЯ II. Теоретические проблемы развития личности в контексте
культурно-исторической психологии (корпус 5, ауд 3-7).
Руководитель
секции:
Кравцов
Геннадий
Григорьевич,
доктор
психологических наук, профессор (Москва, Россия).
Секретарь: Белановская Ольга Викторовна, кандидат психологических наук,
доцент (Минск, Беларусь).
1. Эмоции в контексте культурно-исторической теории Л.С. Выготского. –
Шилова Галина Петровна, Нежинский государственный университет
им. Н.В. Гоголя (Нежин, Украина).
2. Сущность феномена «самореализация личности». – Зенько Надежда
Николаевна, Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
3. Некоторые перспективы разработки культурно-исторической психологии. –
Колпачников Вениамин Валентинович, Национальный исследовательский
университет «Высшая школа экономики» (Москва, Россия).
4. Проблема социализации в наследии Л.С. Выготского. – Колтышева
Надежда
Ивановна,
Гомельский
государственный
университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
5. Личностно-ориентированная концепция счастья и культурно-историческая
теория: место встречи. – Левит Леонид Зигфридович, Центр
психологического здоровья и образования (Минск, Беларусь).
6. По следам двух экспедиций: современные интерпретации когнитивных
различий. – Левит Леонид Зигфридович, Центр психологического здоровья
и образования (Минск, Беларусь).
7. Зона ближайшего развития и просоциальная активность личности. –
Наконечная
Мария
Николаевна,
Нежинский
государственный
университет им. Н.В. Гоголя (Нежин, Украина).
8. Синергетические характеристики саморазвития личности в трудах
Л.С. Выготского. – Селиванова Лариса Ивановна, Гомельский
государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
9. Знак, способствующий развитию: трансформации в рамках динамики
структуры самосознания. – Белановская Ольга Викторовна, Белорусский
государственный педагогический университет им. М. Танка (Минск,
Беларусь).
10. Личностное развитие и ценности старшеклассников. – Вартанова Ирина
Ивановна, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
(Москва, Россия).
11. Гомельский период жизни и творчества Л.С. Выготского. – Кобзев Роман
Александрович, Средняя школа №196 г. Минска (Минск, Беларусь).
12. К теоретически обоснованию культурно-исторически фундированной
модели самоидентификации. – Дьяков Дмитрий Григорьевич, Белорусский
государственный педагогический университет им. М. Танка (Минск,
Беларусь).
13. Самоповреждение в онтогенезе: от непроизвольного движения к
целенаправленному действию. – Польская Наталия Анатольевна,
Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского
(Саратов, Россия).
14. Проблема сознания и его символическая природа. – Поляков Алексей
Михайлович, Белорусский государственный университет (Минск,
Беларусь).
15. Коллектив как форма развития человека. – Престес Зоя, Лукресия Рамос да
Сильва Коррейа, Фернанда Фернандес Намора, Федеральный
Университет Флумененсе (Нитерой, Бразилия).
16. Игра как особая форма рефлексии. – Новикова Татьяна Сергеевна,
Пчелинцева Ольга Александровна, Российский государственный
гуманитарный университет (Москва, Россия).
17. Уровневая модель развития целеполагания. – Жилинская Алиса
Викторовна, Средняя общеобразовательная школа № 2090 (Москва,
Россия).
18. Конструктивный подход в методологии Л.С. Выготского. – Елисеев Олег
Павлович, Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ (Москва,
Россия).
19. Конструктивный путь неоклассической науки. – Елисеев Олег Павлович,
Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ (Москва, Россия).
20. К психологии театрального искусства. – Степанова Марина Анатольевна,
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (Москва,
Россия).
21. Между мыслью и словом: обсуждая смыслы и значения. – Илка Шаппер,
Нубия Шаппер Сантос, Федеральный Университет города Жуиз де Фора
(Жуиз де Фора, Бразилия)
СЕКЦИЯ III. Культурно-историческая психология и проблемы современного
образования
(корпус 5, ауд. 5-16)
Руководитель секции: Лосик Георгий Васильевич, доктор психологических
наук (Минск, Беларусь).
Секретарь: Гапанович-Кайдалов Николай Владимирович, кандидат
психологических наук, доцент (Гомель, Беларусь).
1. Влияние социально-экономической ситуации на изменение когнитивных
стратегий при понимании и запоминании учебного текста. – Лазунина
Екатерина Алексеевна, Саратовский государственный университет
им. Н.Г. Чернышевского (Саратов, Россия).
2. Особенности волевой регуляции школьников. – Лапицкий Николай
Константинович,
Гомельский
государственный
университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
3. Нравственное сознание как психолого-педагогическая категория. –
Вальченко Светлана Анатольевна, Гомельский государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
4. Практическая психология – востребованная специальность в современных
условиях. – Малахов Олег Алексеевич, Гомельский государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
5. Профессиональная медиокомпетентность современного педагога. – Лой
Галина Васильевна, Гомельский государственный педагогический колледж
им. Л.С. Выготского (Гомель, Беларусь).
6. Оценка качества жизни личности в информационном обществе. –
Гапанович-Кайдалов Николай Владимирович, Гомельский инженерный
институт МЧС Республики Беларусь (Гомель, Беларусь).
7. Развитие нравственной сферы личности студента в процессе обучения. –
Ходько
Аксана
Фёдоровна,
Белорусский
торгово-экономический
университет (Гомель, Беларусь).
8. Развитие интеллектуальной активности студентов в образовательной среде.
– Валуйская Татьяна Леонидовна, Белорусский государственный
педагогический университет им. М. Танка (Минск, Беларусь).
9. Проблемы современного дошкольного образования: сюжетно-ролевая игра.
– Давидович Анна Александровна, Гуринович Дарья Ивановна,
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка
(Минск, Беларусь).
10. Влияние компьютерных технологий на культуру учебного процесса. –
Ермоленко Ирина Александровна, Витебский филиал «Международный
университет «МИТСО»» (Витебск, Беларусь).
11. Гуманизм как основа нравственного воспитания (из опыта работы). – Кадол
Фёдор Владимирович, Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
12. На участках картографических сетей: картография с детьми. – Катерине
Силаэ Бенедикт, Федеральный университет Флуминенсе (Нитерой,
Бразилия).
13. Анализ деятельности учителя: размышления на основе культурноисторической теории. – Клаудия да Коста Гимарайес Сантана,
Федеральный университет Флуминенсе (Нитерой, Бразилия), Петерсон
Пауло Силва де Алмейда, ФАЭТЭК (Трес Риос, Бразилия), Моника де
Карвальо Тейшейра, Федеральный Университет города Жуиз де Фора
(Жуиз де Фора, Бразилия).
14. Культурно-историческая
концепция
Л.С. Выготского
как
основа
инклюзивного образования в России. – Ларионова Светлана Викторовна,
Московский государственный педагогический университет (Москва,
Россия).
15. Инновации образовательного процесса: взгляд Л.С. Выготского на
биологический и социальный факторы воспитания. – Ларкина Лариса
Борисовна, Гомельский государственный педагогический колледж
им. Л.С. Выготского (Гомель, Беларусь).
16. Эмпирическая модель личностной рефлексии будущих специалистов. –
Мишина Екатерина Игоревна, Московский государственный областной
университет (Москва, Россия).
17. Перцептивные действия подростков при блокировке звеньев модели
перцептивного действия с предметом вариативной формы. – Северин
Алексей Викторович, Брестский государственный университет
им. А.С. Пушкина (Брест, Беларусь).
18. Спортивная деятельность как средство развития психических процессов
личности. – Станибула Степан Александрович, Герасименко А.А.,
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель,
Беларусь).
19. Инклюзивное образование в контексте компетентностного подхода. –
Мельникова Ольга Николаевна, Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
20. Проблема эмоционального выгорания менеджеров в сфере образования. –
Гапанович-Кайдалова
Екатерина
Викторовна,
Гомельский
государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
21. Особенности перцептивных действий студентов вуза. – Решенок Дмитрий
Николаевич, Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
22. Соотношение процессов обучения и умственного развития школьников в
контексте идей Л.С. Выготского. – Алейникова Ольга Сергеевна,
Белорусский государственный университет (Минск, Беларусь).
23. Раннее обучение ребёнка школьным навыкам и произвольная регуляция
деятельности. – Гуринович Д.И., Белорусский государственный
педагогический университет им. М. Танка (Минск, Беларусь).
24. Трансформация личности учителя в процессе педагогического труда. –
Сапего
Екатерина
Ивановна,
ОО
«Белорусская
Ассоциация
психотерапевтов» (Минск, Беларусь).
25. Образовательные технологии интернет-технологий. – Скринник Анна
Иосифовна, старший преподаватель кафедры международного права
Международного университета «МИТСО».
26. Пространства игры. – Тиаго Богоссиян, Жадер Жанер Морейра Лопес,
Федеральный Университет Флуминенсе (Нитерой, Бразилия).
27. Культурно-историческая теория и организация пространства и времени в
учреждениях детского воспитания: этюды гуманитарных интервенций в
бразильских регионах. – Шавес М., Университет города Маринга
(Маринга, Бразилия), Престес Зоя, Федеральный Университет Флуминенсе
(Нитерой, Бразилия), Апаресида де Лима Э., Государственный
Университет Паулиста «Жулио де Мескита Фильо» (Марилья, Бразилия).
28. Культурно-историческая теория, этюды и педагогические интервенции для
детского воспитания в штате Парана (Бразилия). – Шавес М., Университет
города Маринга (Маринга, Бразилия), Штейн В., Университет города
Маринга (Маринга, Бразилия), Престес Зоя, Федеральный Университет
Флуминенсе (Нитерой, Бразилия).
29. Дети и пространства в детских учреждениях: вклад культурно-исторической
перспективы. – Ана Роза Пикансо Морейра, Федеральный Университет
города Жуиз де Фора (Жуиз де Фора, Бразилия).
30. Реализация
принципов
культурно-исторического
подхода
в
экспериментальной программе, нацеленной на развитие субъектности
педагога.
–
Карнелович
Марина
Михайловна,
Гродненский
государственный университет имени Я.Купалы (Гродно, Беларусь).
31. Изменение учебной мотивации студентов в различные периоды
профессионального обучения. – Мальцева Ольга Евгеньевна, Гродненский
государственный университет имени Я.Купалы (Гродно, Беларусь).
СЕКЦИЯ IV. Психология семьи: изменения образа жизни родителей и
конструирование социального мира ребенка. Психологическая помощь в
воспитании детей с особенностями в развитии.
(корпус 5, ауд. 4-16)
Руководители секции: Кравцова Елена Евгеньевна, доктор психологических
наук, профессор (Москва, Россия).
Секретарь: Вержибок Галина Владиславовна, кандидат психологических
наук, доцент (Минск, Беларусь).
1. Проблема определения содержания зоны ближайшего развития у детей с
аутизмом. – Валитова Ирина Евгеньевна, кандидат психологических наук,
доцент, зав. кафедрой психологии развития УО «Брестский
государственный университет им. А.С. Пушкина» (Брест, Беларусь).
2. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи. – Маркевич Ольга Владимировна, Каленик Анна
Григорьевна, Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
3. Креативные технологии как средство сопровождения детей с особенностями
развития. – Шатюк Татьяна Георгиевна, Гомельский государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
4. Психологические проблемы родительства в современном социокультурном
контексте. – Андреева Алла Дмитриевна, Психологический институт РАО
(Москва, Россия).
5. Семейная система как детерминанта социальной ситуации развития
личности.
–
Белановская
Марина
Леонидовна,
Белорусский
государственный педагогический университет им. М. Танка (Минск,
Беларусь).
6. Влияние семьи на психическое развитие ребёнка. – Емельянова Наталья
Евгеньевна, Гомельский государственный педагогический колледж
им. Л.С. Выготского (Гомель, Беларусь).
7. Удовлетворённость браком как фактор стабильности семейных отношений.
– Вержибок Галина Владиславовна, Минский государственный
лингвистический университет (Минск, Беларусь), Сечко Нина Фёдоровна,
Международный гуманитарно-экономический институт (Минск, Беларусь).
8. Необходимость взаимодействия учреждения дошкольного образования с
семьей как средство гармоничного развития ребенка. – Горская Галина
Николаевна, Гомельский государственный педагогический колледж
им. Л.С. Выготского (Гомель, Беларусь).
9. Госпитализированные дети и их переживания в контексте культурноисторической теории. – Мона Лиза Резенде Каррижо, Даниела Баррос да
Силва Фрейре Андраде, Федеральный Университет Мато Гроссо (Куйаба,
Бразилия), Престес Зоя, Федеральный Университет Флумененсе (Нитерой,
Бразилия).
10. Системно-аналитическая модель семейной терапии. – Олифирович
Наталья Ивановна, Белорусский государственный педагогический
университет им. М. Танка (Минск, Беларусь).
11. Влияние виктимизации в семье на личность ребёнка. – Приходько
Екатерина Владимировна, Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
12. Физкультура как средство укрепления семьи и конструирования
социального мира ребенка. – Симонович Николай Евгеньевич, Институт
психологии им. Л.С. Выготского РГГУ (Москва, Россия).
13. Понимание эмоций других людей детьми с синдромом Дауна. – Синица
Татьяна Ивановна, Новельская Светалана Александровна, Белорусский
государственный педагогический университет им. М. Танка (Минск,
Беларусь).
14. Сотрудничество и общение как ведущий механизм психологической
коррекции вторичных отклонений у детей с особенностями развития. –
Синица Татьяна Ивановна, Белорусский государственный педагогический
университет им. М. Танка (Минск, Беларусь).
15. Влияние детско-родительских отношений на самооценку младшего
школьника. – Горбачёва И.С., Гомельский государственный университет
им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
16. Ведущие синдромы несформированности высших психических функций в
дошкольном возрасте. – Конина Софья Михайловна, НИЦ Детской
нейропсихологии (Москва, Россия).
17. Особенности восприятия и анализа процесса общения со сверстниками
противоположного пола у подростков с нарушением зрения. – Шлома
Дмитрий Владимирович, Витебский государственный университет
им. П. Машерова (Витебск, Беларусь).
СЕКЦИЯ V. Кризисные ситуации в развитии личности и переживание
событий жизненного пути
(корпус 5, ауд. 6-6).
Руководители
секции:
Пергаменщик
Леонид
Абрамович,
доктор
психологических наук, профессор (Минск, Беларусь), Березина Татьяна
Николаевна, доктор психологических наук, профессор (Москва, Россия).
Секретарь: Соколова Эмилия Александровна, кандидат медицинских наук,
доцент (Гомель, Беларусь).
1. К вопросу о самоопределении личности через коэкзистенциальное
сострадание. – Куксачёв Николай Никалевич, Институт философии
Национальной академии наук РБ (Минск, Беларусь).
2. Моральный выбор и рефлексия поведения: философско-этический аспект. –
Горленко Валентина Парфёновна, Гомельский государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
3. Жизненный путь личности и факторы его продолжительности. – Березина
Татьяна Николаевна, Московский городской психолого-педагогический
университет, Баранова Елена Михайловна, Московский государственный
гуманитарный университет им М.А.Шолохова (Москва, Россия).
4. Специфика детских переживаний в жизни взрослого человека с точки
зрения культурно-исторической психологии. – Дудаль Наталья
Николаевна, Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
5. Отыскание смысла как одна из центральных проблем личности юношеского
возраста. – Дудко Дарья Дмитриевна, Гомельский государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
6. Достоинство человека и новые функциональные органы переживаний
личности в эпоху Возрождения. – Жеребцов Сергей Никифорович,
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель,
Беларусь).
7. Л.С. Выготский о психологии переживания. – Папуча Николай Васильевич,
Нежинский государственный университет им. Н.В. Гоголя (Нежин,
Украина).
8. Стратегии копинг-поведения личности в периоды возрастных кризисов. –
Семёнова Елена Михайловна, Привалова В.Ю., Саратовский
государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.
(Саратов, Россия).
9. Совладание с самим собой и идеальная форма в традиции культурноисторической и гуманистической психологии (к постановке проблемы). –
Семёнова Екатерина Александровна, Российский государственный
гуманитарный университет (Москва, Россия).
10. К проблеме игрового переживания. – Сериков Алексей Вячеславович,
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель,
Беларусь).
11. К вопросу о переживании межличностных отношений. – Сильченко Ирина
Владимировна, Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины
(Гомель, Беларусь).
12. Переживание ситуации преступления в контексте жизненного пути
криминогенной личности. – Атаманчук Анастасия Александровна,
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель,
Беларусь).
13. Кризисные события жизненного пути как фактор рискованного поведения
современных подростков. – Пузыревич Наталья Леонидовна, Белорусский
государственный педагогический университет им. М. Танка (Минск,
Беларусь).
14. Самораскрытие в профилактике психологического отчуждения личности
юношеского возраста. – Талюк Вероника Николаевна, Гомельский
государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
15. Программа психолого-акмеологического сопровождения мигрантов зрелого
возраста. – Султанова Наиля Даутовна, НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская
ГАФКСиТ» (г. Набережные Челны, Россия).
16. Переживание романтических чувств через интернет. – Воробей Е.В.,
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель,
Беларусь).
17. Переживание отношений с родителями как существенный фактор школьной
тревожности. – Чачило Анастасия Александровна, Гомельский
государственный университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
18. Влияние событий жизненного пути и кризисных ситуаций на развитие
личности. – Шрагина Лариса Исааковна, Одесский национальный
университет им. И.И. Мечникова (Одесса, Украина).
19. Представленность переживаний в сознании при психологической проблеме.
– Соколова Эмилия Александровна, Гомельский государственный
университет им. Ф. Скорины (Гомель, Беларусь).
20. Эмоциональные переживания адаптивной и дезадаптивной личности в
период ранней взрослости: сравнительный анализ. – Фурманова Наталья
Виктровна, Белорусский государственный педагогический университет
им. М. Танка (Минск, Беларусь).
1430 – 1500 – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ЗАКРЫТИЕ КОНФЕРЕНЦИИ
(корпус 5, ауд. 2-25)