Целеполагание на уроке - БОУ "СОШ №2" г.Калачинска

Плащенко
Любовь Михайловна
учитель географии
МКОУ «СОШ №2»
г. Калачинск
- Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия
учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей
общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К.
Липкина - М.: Просвещение,, 2011.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ на УРОКЕ
Тема. Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
Учитель. Ребята, здравствуйте.
Сегодня у нас необычное занятие, мы будем изучать новый материал в процессе
выполнения практической работы.
Я приготовила вам стихи, их сочинила я сама. Это не обычные стихотворения, а
загадки. Давайте попробуем их отгадать.
«Цирконий».
Нашли тебя на бреге Иртыша.
Ну, до чего ж находка хороша!
Тобой гордится наш седой Иртыш.
Ведь ты, красавец, в космос полетишь!
«Ермакит».
Ты, минерал, прославил край Сибири.
Необозримой, необъятной шири.
Ермак могучий здесь давно уж спит.
И в честь его ты назван «ермакит».
«Киноварь».
О, ты прекрасна из прекрасных!
Ты состоишь из бликов красных.
Гори на Солнце и сверкай,
Краса Сибири – киноварь.
«Природный газ»
Забыли мы про печки и золу.
Не беспокоит холод по утру.
Какая красота теперь у нас.
Пришел в квартиры наш сибирский газ!
«Чароит»
Нашли тебя в Якутии, в Сибири.
Сиреневый прекрасный минерал.
Ты – наша гордость, единственный ты в мире.
И по тебе когда – то
Мамонт прошагал.
1. О чем речь шла во всех этих загадках? (о минералах и горных породах)
2. А что еще вы подметили общего в их ? ( все они находятся в Сибири).
Да, ребята, прекрасна и необъятна наша Родина Россия, но родней Сибири края нет
нигде! Необозримые просторы хранят в себе несметные богатства.
Учитель. На столах у вас в разовых тарелках лежат минералы и горные породы.
Возьмите их в руки, посмотрите, как они прекрасны.
1). Скажите, пожалуйста, что бы вы хотели о них узнать? (название)
2). А чему бы вы хотели научиться? (определять минералы и горные породы)
3). А что нужно знать, чтобы определить что это за минерал? ( физические свойства).
4). Мы их знаем? (нет).
ИТАК, тема сегодняшнего урока:
Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Тема. Заселение человеком Земли.
На шмуцтитуле рассматриваем фрагмент фрески итальянского
художника Микеланджело Бурнарроти. Анализируем эту картину.
Какая главная мысль? – Бог создал Адама, а из ребра Адама Еву.
Сегодня на уроке мы узнаем, так ли это было.
Открыли учебник на стр. 58. Как называется параграф? Это и есть тема
нашего урока.
Тема . Как люди заселяли Землю. (запишем в тетрадь).
- Что предлагает нам наш учебник? (Где мы это найдем? Под названием параграфа)
Читаем.
- Что бы вы еще хотели узнать? (Когда появились люди в Сибири и у нас в Калачинскм
районе?)
Молодцы. Это интересная проблема, которую мы постараемся решить.
- Чтобы добиться поставленной цели, с чем мы будем работать на уроке? Назовём наших
помощников. (учебник, карты, компьютер).
- А какой еще необычный учебник лежит у вас на столах? Учебное пособие «География
Калачинского района».
Итак, мы наметили проблемы, начнем же их решать.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Тема. Расы и народы
Учитель. Ребята, давайте поговорим с вами о том, с чем мы познакомились на прошлом
уроке. И начнем мы с рассказа.
- Рассказать связанным рассказом о расселении людей по Земле, используя при этом
настенную карту.
- Заполните пропуски в предложениях. (проекция на доске)
Учёные установили, что первые люди на Земле появились________________________.
К настоящему времени люди расселились по всем материкам,
кроме___________________. Поиск новых территорий для заселения связан с
_______________________. Люди переселялись с территории _______________________
климатом на территории с __________________________климатом.
- Дома вы отвечали на интереснейший вопрос: «Как люди приспособились к жизни в
Сибири?» У кого какое мнение, прочитаем, пожалуйста, свои записи.
ВВЕДЕНИЕ В НОВУЮ ТЕМУ. Посмотрите друг на друга.
- Все ли мы одинаковы ?
- А чем мы отличаемся друг от друга?
- Как вы думаете, о чём или о ком пойдет речь сегодня на уроке? (о разных
людях)
Учитель: Да, правильно. Давайте откроем наш учебник, параграф 18. Так какова тема
урока?
Тема урока «Расы и народы» запишем в тетрадь
- А что нам предлагают узнать? ( Читаем вопросы к параграфу).
Давайте вместе сформулируем цели нашего урока и запишем в виде плана.
ПЛАН
1. Понятие «расы».
2. Какие существуют расы.
3. Кто разделил людей на расы и почему?
4. От чего зависят внешние признаки людей?
5. География проживания людей разных рас.
6. Понятие «народы».
7. Чем отличаются изученные понятия?
Молодцы. План у нас получился большой и содержащий очень серьезные вопросы и
проблемы. Давайте попробуем их решить.
---------------------------------------------------------------------------------------------------Тема. Ориентирование и способы ориентирования на местности.
1. Ребята, представьте себе древнего человека. В поисках пищи и удобного места для стоянки,
он передвигался на дальние расстояния. Как же он ориентировался в пространстве безо всяких
приборов? Проблема для них. Как же они ее решали? Что вы об этом знаете?
(по знакомым предметам, оставляли зарубки на деревьях, сломанные веточки, расставляли
камешки и т.д.)
2. Работаем с Учебником стр. 33. (Фрагмент картины «Витязь на распутье» Виктора
Михайловича Васнецова).
- Какой момент изобразил художник на картине? (русским богатырям нужно выбрать
направление движения).
3. Итак, у каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить место своего
нахождения. Что же делать? (взять компас, сориентироваться).
Так над какой проблемой мы сегодня будем работать? ОРИЕНИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ
Тема урока. Ориентирование и способы ориентирования на местности.
(запишем тему в тетрадь)
Давайте вместе сформулируем цели нашего урока и запишем в виде плана.
ПЛАН
1. Понятие «ориентирование».
2. Стороны горизонта. (повторим)
3. Азимут. Умение определения азимута.
4. Значение умения ориентироваться на местности.
На столах у вас, ребята, учебники, компасы. Работа предстоит трудная. Как мы должны
поработать, чтобы хорошо усвоить материал? (серьёзно, не отвлекаться, помогать друг другу,
что не понятно – спросить у учителя и т. д…). Начнем работу.