Урок № 14. Общий взгляд на возникновение и взаимодействие средневековых цивилизаций. Линии 1–2. Цели по линиям развития ученика.

Урок № 14. Общий взгляд на возникновение и взаимодействие средневековых цивилизаций.
Цели по линиям развития ученика.
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Закрепить представление о цивилизациях, возникших в раннее Средневековье: католической, православной, исламской.
Линия 3. Историческое мышление.
Проследить процесс взаимовлияния средневековых цивилизаций.
Линии 4–5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Дать возможность осознать влияние средневековой истории на современность, позитивность толерантного отношения между людьми.
План урока.
I. Проблема урока:
Взаимодействие цивилизаций – это хорошо или плохо? Нужно ли людям взаимодействие цивилизаций?
II. Поиск решения проблемы:
1. Католическая цивилизация
2. Православная цивилизация
3. Исламская цивилизация
Примерный вывод по проблеме урока:
Во взаимодействии цивилизаций были свои плюсы и минусы. Из-за непонимания могли происходить столкновения и войны и в то
же время люди разных цивилизаций могли многое позаимствовать из достижений.
Ход урока.
На уроке предполагается работа по группам.
На предыдущем занятии необходимо разделить учащихся по группам, состоящим из четырёх человек. В ходе урока микрогруппы можно
объединять.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Обратите внимание на тему урока. Часть
понятий, её составляющих, мы можем
объяснить.
– Когда начинается Средневековье?
– О возникновении каких цивилизаций мы
говорили с вами на уроках?
– Откройте учебник, с. 141. В начале
страницы приведены две группы вопросов,
ответы на которые необходимо найти и
обсудить в группах.
Три первые «четвёрки» работают с первой
группой вопросов.
А три «вторые» четвёрки работают со
второй группой вопросов. На обсуждение
даётся 2 минуты.
Действия учеников
– Средневековье начинается в V веке,
после того как Рим разрушили
варвары.
– В Средневековье возникли
цивилизации: католическая,
православная, исламская.
Итоги работы по первой группе
вопросов.
– Произошёл взаимообмен
достижениями между цивилизациями.
Шелководство, выращивание риса,
арбузов, фисташек и лимонов,
строительство ветряных мельниц,
изготовление тонких тканей, их
окраска. Производство изящной
мебели и посуды.
Дети вспоминают достижения
китайской цивилизации: фарфор,
порох, компас, бумага. Учитель
добавляет: первые пушки,
книгопечатание с помощью глиняного
шрифта, бумажные деньги.
Взаимообмен достижениями – это
положительная черта раннего
Средневековья.
Итоги работы по второй группе
вопросов.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
К сожалению, взаимообмен часто
происходил в военных столкновениях
и завоеваниях. Это приносило боль,
страдания, разрушения народам и
цивилизациям.
– С одной стороны, взаимодействие
цивилизаций происходило под знаком
плюс, с другой – под знаком минус.
II. Версии.
III. Планирование
деятельности.
IV. Актуализация
знаний.
– Какое противоречие между первой и
второй группами выделенных нами фактов?
– С одной стороны, взаимодействие
цивилизаций происходило под знаком
плюс, с другой – под знаком минус.
– Какую проблему нам предстоит сегодня
– Взаимодействие цивилизаций –
решить?
это хорошо или плохо? Нужно ли
людям взаимодействие
цивилизаций?
– Какие у вас будут предположения решения – Культура трёх цивилизаций была
проблемы? Нужно ли людям взаимодействие подчинена религии, только религия
цивилизаций? Каким оно должно быть? 2
везде была разной. Значит, обычаи,
традиции, представления о мире были
очень разными.
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
3 4 2
Слайд 2 (РТ, с. 42, задание 1)
Задание необходимого уровня.
Слайд 3 (РТ, с. 42, задание 1)
Задание повышенного уровня.
– Необходимо вспомнить особенности
изученных цивилизаций и события, с
ними связанные.
Ученики выполняют задания слайдов
2–5.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки
Слайд 4 (РТ, с. 42, задание 1)
Задание максимального уровня. Работа с
заданием на усмотрение учителя.
Слайд 5 (РТ, с. 42, задание 2)
(РТ, с. 42, задание 3)
Слайд 6
Необходимо вспомнить определения,
которые нам сегодня понадобятся.
Задания для групповой работы на уроке.
Как организовать работу в группе:
1. Выберите руководителя.
2. Прочитайте вслух задание.
3. Распределите работу.
4. Найдите ответ на вопрос и обсудите его.
5. Договоритесь о едином мнении группы, напишите его на листе бумаги.
6. Составьте план ответа.
7. Выберите представителя от группы для выступления.
Форма преподнесения изученного материала:
1. Один представитель группы устно объясняет решение учебной проблемы.
2. Остальные учащиеся записывают ключевые слова, раскрывающие проблему урока.
Оценивание работы:
За правильный устный ответ представитель группы получает отметку.
Остальные учащиеся получат отметки в случае успешной дальнейшей работы на
уроке.
Каждой группе предстоит сравнить данные таблицы «Особенности средневековых
цивилизаций» (в учебнике, с. 74), которая заполнялась самостоятельно в процессе
изучения нескольких тем. За 3–4 минуты необходимо обсудить результаты,
полученные дома, и найти наиболее верный вариант.
Памятку для групповой
работы можно распечатать и
раздать на предыдущем
уроке.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 7
– На слайде вы видите подсказку –
напоминание о цивилизациях, которые мы
изучили. Воспользуемся таблицей «Отличия
средневековых цивилизаций» (в учебнике, с.
74). Она в ваших тетрадях пока заполнена не
полностью.
– Сейчас мы будем работать по группам.
Каждой группе предстоит сравнить данные
таблицы. Выработать один, на их взгляд,
наиболее верный вариант ответа. Задания
группам вы можете прочитать на доске (на
карточке). На обсуждение задания даётся 3
минуты.
1. Католическая цивилизация.
Слайд 8
Группа № 1 (РТ, с. 43, задание 1)
2. Православная цивилизация.
Слайд 9
Группа № 2 (РТ, с. 44, задание 1)
3. Исламская цивилизация.
Слайд 10
Группа № 3 (РТ, с. 44, задание 1)
Слайд 11
(РТ, с. 44, задание 4)
Слайд 12
(РТ, с. 44, задание 5)
Необходимый уровень
.
При выполнении задания по группам
ученики могут использовать любые
источники информации.
Ученики по результатам групповой
работы должны сделать выводы и
заполнить таблицу. Заполнение
таблицы может проходить в устном
виде.
Слайд 13
(РТ, с. 44, задание 5)
Максимальный уровень
VI. Выражение
решения проблемы.
VII. Домашнее
задание.
Слайд 14
(РТ, с. 44, задание 6)
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока?
4 2 3 4
– Дома вам предстоит подготовиться к
контрольной работе.
Вспомните даты и определения, о которых
мы говорили на уроке. Даты можно
повторить по учебнику (в начале каждой
главы они выделены жирным шрифтом). Все
необходимые определения выписаны в
тетради или можно воспользоваться
словарём в конце учебника (все
определения, которые встретятся в
контрольной работе, встречаются в вопросах
перед параграфами).
– Во взаимодействии цивилизаций
были свои плюсы и минусы. Из-за
непонимания могли происходить
столкновения и войны, и в то же
время люди разных цивилизаций
могли многое позаимствовать из
достижений.