КТП - МАОУ Гимназия ?12 город Тюмень

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по Мировой художественной культуре
в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта
для 10 - 11 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы, составленной на основе:

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 05 сентября 2013 г. № 1047 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
18октября 2013г., регистрационный N 30213) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год».

Программы курса: Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 5-9, 10-11 класс. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010.
Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки РФ. Программа
разработана с учетом Государственного стандарта.
Место курса в учебном плане гимназии
Учебный план гимназии отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе основного
общего (полного) образования в классах социально гуманитарного профиля (в Х классе 34 часов из расчёта 1 час в неделю; в ХI классе 34 часов из
расчёта 1 час в неделю), включая 10 – 15 % вариативного времени на региональный компонент.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего
образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).
Современные тенденции развития художественного образования направлены на динамику развития полихудожественного образования,
обеспечивающего формирование общей культуры личности.
В результате изучения курса «Мировая художественная культура» учащиеся должны
Знать:
- основные эпохи в художественном развитии человечества;
-основные стили и направления в мировой художественной культуре;
-роль и место классического художественного наследия в художественной культуре современности;
- выдающиеся памятники и произведения искусства различных эпох;
- основные художественные музеи региона, России и мира.
- шедевры мировой художественной культуры;
Уметь:
-отличать произведения искусства различных стилей;
- показывать на конкретных примерах место и роль художественной культуры России в мировой художественной культуре;
-сформулировать свое оценочное суждение о произведениях и жанрах искусства;
- сравнивать художественные стили и соотносить их с определённой исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их
ведущих представителей;
- пользоваться искусствоведческими терминами;
- осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
- аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, рефераты, сочинения, рецензии).
- использовать приобретённые знания и умения в жизни.
Результатом преподавания учебного предмета «Мировая художественная культура» должен явиться эстетический рост учеников, постигающих
мировую художественную культуру: от восприятия школьниками конкретных художественных произведений через постижение ими целостной
художественной картины мира к самостоятельной эстетической деятельности, к собственному творчеству, возвышению духовности на основе
мирового, отечественного, регионального культурного наследия.
Контроль уровня обученности 10 класс
№ урока
Тема
Вид контроля
Форма контроля
4
Входной контроль: «Синтетические виды искусств»
Входной контроль
тест
10
«Восточные художественные культуры»
Текущий - письменный
Контрольная работа № 1(тест)
24
«История художественной культуры Европы»
Текущий - письменный
Контрольная работа № 2 (тест)
32
«Духовно – нравственные основы русской
художественной культуры»
«Тайны и загадки Русского искусства»
Итоговый
Контрольная работа № 3 (тест; эссе)
Итоговый
Защита исследовательского проекта
34
Контроль уровня обученности 11 класс
№ урока
Тема
Вид контроля
Форма контроля
3
Входной контроль: «История художественной культуры
Востока, Европы и России»
Входной контроль
тест
12
Текущий - письменный
Контрольная работа № 1 (тест)
22
«Основные течения в художественной европейской
культуре 19 начала 20 века»
«Художественная культура России19-20 века»
Текущий - письменный
Контрольная работа № 2 (тест)
28
«Европа и Америка: Художественная культура 20 века»
Итоговый
Контрольная работа № 3 (тест, эссе)
34
Защита исследовательских проектов: «Русская
художественная культура 20 века»
Итоговый
Защита исследовательского проекта
10 класс
№
Раздел программы
Дата:
Планируемые
Элементы содержания урока
п/п
Тема урока Региональный
план/
предметные результаты
урок
компонент
Виды деятельности
факт
(знать, уметь, применять)
а
Домашнее задание
РАЗДЕЛ I. ВОСТОЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КУЛЬТУРЫ — ВЕРНОСТЬ ЗАВЕТАМ ПРЕДКОВ (10 ч.)
1
2
Древний Египет
Д/З повторение темы
«Синтетические виды
искусств»
3
4
Художественная культура
Древней и средневековой
Индии
Входной контроль:
«Синтетические виды
искусств»
Д/З Сообщение «Зиккурат»
Формировать понятие о
художественно –
исторической эпохе и
развитии человеческой
цивилизации.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Выполнение конспекта
Беседа
Значение древнеримской
художественной культуры и ее
периодизации.
Художественная культура
Древней Индии, ее
ритуальный характер. Будда
Гаутама и зарождение
буддизма. Буддистский храм.
Сохранение художественных
традиций древности в эпоху
средневековья. Храмовое
зодчество. Самобытный мир
народного танца. Песенное
богатство.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Работа с таблицей
Знать памятники египетской
художественной культуры,
искусства, мифологию.
Понимать значение изобретения
древних (папирус, алфавит, основы
геометр и др)
Знать основные виды
архитектурных сооружений Индии
и памятники индийского зодчества
Уметь анализировать произведения
искусства с учетом особенностей
его художественного языка.
Универсальные учебные
действия
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
5
6
Художественная культура
Древнего и средневекового
Китая.
Д/З Сообщение «Храмы
древнего Китая»
7
8
Японская художественная
культура: долгий путь
средневековья.
Д/З Презентация:
«Нетрадиционные виды
искусства Японии»
Своеобразие художественных
традиций китайского народа.
Великая китайская стена как
символ национальной
самобытности. Древние
китайские поэзия и музыка.
Устойчивость древних
традиций в художественной
культуре средневекового
Китая. Императорские
дворцы. Искусство садов и
водоемов. Живопись,
шелкография. Китайский
театр. Китайские народные
музыкальные инструменты.
Слушание объяснение учителя
Слушание сообщений
учащихся
Просмотр учебного фильма,
Конспектирование
информации полученной на
уроке.
Художественные традиции
Японии. Храмы Древней
Японии. Нетрадиционные
виды искусства
(единоборства, чайная
церемония, икебана).
Японский народный и
профессиональный театр.
Отражение в музыке,
живописи, архитектуре
Японии древних самобытных
верований. Влияние
европейского и русского искусства на развитие новых
культурных идеалов во второй
Понимать своеобразие китайского и
японского зодчества. Жанр НЭЦкэ.
Знать жанровые особенности
китайской живописи и японской
гравюры.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Развивать умение анализировать
про изведение искусства, понимать
и уметь давать художественную
оценку
Понимать художественные
традиции Японии. Узнавать храмы
Древней Японии.
Делать сравнительный анализ и
выводы в музыке, живописи,
архитектуре.
Самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом учебном
материале
половине XX в.
Слушание объяснение учителя
Слушание сообщений
учащихся
Просмотр учебного фильма,
Конспектирование
информации полученной на
уроке.
9
10
Художественные традиции
мусульманского Востока
Контрольная работа № 1
«Восточные
художественные культуры»
Логика абстрактной красоты.
Нравственные законы ислама.
Коран — основная книга
мусульман. Пророк Мухаммед. Архитектурные
особенности мечети и
минарета. «Книга песен».
Высокая поэзия средневековья
(Фирдоуси, Низами, Саади).
Омар Хайям. Образы
арабских, персидских,
иранских сказок в «Тысяча и
одной ночи», «мудрость
Востока» в сказках
Шехеразады.
Слушание объяснение учителя
Просмотр презентации,
Работа с таблицей,
Решение теста.
Узнавать шедевры исламской
архитектуры; изобразительное
искусство ислама;
Самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
Понимать своеобразие музыкальной учителем ориентиров
культуры ислама.
действия в новом учебном
материале
Делать сравнительный анализ и
выводы.
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
(14 ч.)
11
Античность — колыбель
европейской
художественной культуры.
Д/З Анализ этапов
развития античной
художественной культуры.
12
13
От мудрости Востока к
европейской
художественной культуре
Р.К. Храмы Тюмени
Д/З Составить тест
«Храмы Тюмени»
Мифологическая картина
мира и древнегреческое
язычество как основа развития
античной художественной
культуры. Сократ —
«христианин до Христа».
Утверждение идеи двух миров
в философии Платона. Учение
о гармонии сфер Пифагора.
Основные этапы развития
античной художественной
культуры. Древнегреческая
архитектура. Памятники
древнегреческого зодчества.
Изобразительное искусство.
Вазопись. Искусство театра.
Древнегреческая трагедия.
Культура Древнего Рима.
Архитектурные памятники
«вечного города». Расцвет
скульптурного портрета.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Работа с таблицей
Библия как священная
религиозная книга, памятник
культуры. Ветхий Завет.
Псалтирь. Новый Завет,
Евангелия. Различие
ветхозаветных и новозаветных
нравственных требований к
человеку. Учение о Царстве
Небесном и спасении
бессмертной души. Страсти
Господни. Воскрешение
Иметь собственное представление о
стиле и направлении в архитектуре
Древней Греции.
Давать понятие всемирно –
исторического значения
художественной культуры Древней
Греции.
Планировать пути
достижения целей
Знать основные этапы развития
античной художественной культуры.
Уметь раскрыть понятия куросы и
коры периода архаики;
рассматривать скульптурные
творения Скопаса и Праксителя;
рассматривать мастеров поздней
классики Лисиппа и Леохара; Знать
скульптурные творения эллинизма.
Знать характерные черты римского
изобразительного искусства.
Познакомиться с Библией.
Христианской художественной
культурой, ее истоками. Понимать
различие ветхозаветных и
новозаветных нравственных
требований к человеку.
Знать храмы в Тюмени.
Планировать пути
достижения целей
14
15
Художественная культура
европейского
Средневековье и
Возрождение
Д/З Анализ романского и
готического стиля в
архитектуре.
16
Художественная культура
итальянского Возрождения:
трудный путь гуманизма.
Д/З Тест «Венецианская
школа живописи и архитектуры»
Христа.
Тюменские храмы:
Вознесенско-Георгиевская
церковь, Всехсвятская
церковь, Знаменский собор,
Крестовоздвиженская церковь.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Работа с таблицей
Разделение церкви, два типа
христианской культуры.
Романский стиль в искусстве.
Храмовое зодчество.
«Пламенеющая готика»
европейских соборов.
Мастера Проторенессанса;
Жизнь и творчество Джотто
как лучшего в мире
живописца; живопись Раннего
Возрождения.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Систематизация учебного
материала.
Эпоха Возрождения как новый
этап в развитии европейской
художественной культуры.
Венецианская школа
живописи и архитектуры.
Собор св. Петра в Риме.
Развитие музыки в эпоху
Возрождения.
Слушание объяснение учителя
Просмотр презентации,
Письменный анализ.
Знать христианские основы
средневекового европейского
искусства.
Планировать пути
достижения целей
Понимать причины рождение новой
художественной картины мира и
средств художественной
выразительности, жанров и форм
искусства.
Понимать гуманизм и идеалы
Возрождения.
Знать причины развитие светского
искусства. Расцвет живописи во
второй половине XV в.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
17
18
Северное Возрождение: в
поисках правды о человеке.
Д/З Сообщение
«Творчество Дюрера»
19
20
Художественная культура
Европы XVII в
Д/З Анализ развития
европейской культуры.
21
22
Франция, Нидерланды,
Германия. творчество
Брейгеля, Дюрера.
Постижение знаний о своеобразии
национальных традициях мастеров
Северной Европы.
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
Охарактеризовать развитие
европейской культуры,
проследить эволюцию
эстетики европейского
искусства в этот период.
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
Знать творчество европейских
художников,
Уметь анализировать музыкальное
искусство (Вивальди, Гендель, Бах )
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
Знать особенности
изобразительного искусства и
архитектуры эпохи классицизма,
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Работа с таблицей
В. Шекспир, Мигель де
Сервантес Сааведра,
Мольер.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Работа с таблицей
Художественная культура
Европы XVII в
«Переходная эпоха» в
художественной культуре
европейской традиции. Стиль
Д/З Составить таблицу:
барокко. Расцвет светского
«Стили в искусстве Европы музыкального искусства.
XVII в»
Классицизм как
общеевропейский стиль.
Франция — родина
классицизма. Расцвет
комедийного жанра.
Изобразительное искусство и
выдающиеся мастера.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Выполнить конспект урока
23
Художественная культура
европейского
Просвещения: утверждение
Гуманистические идеалы
просветителей. Наследие
энциклопедистов.
24
культа разума.
Контрольная работа № 2
«История художественной
культуры Европы»
Распространение классицизма
в художественных культурах
европейских стран. Расцвет
литературы. Венский
музыкальный классицизм.
Симфонизм, его философскоэстетический смысл.
роль античного ордера.
Уметь выражать собственные
мысли, давать оценку
произведениям искусства
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
Слушание объяснение учителя
Просмотр презентации,
решение теста, письменный
анализ.
РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ (10 ч.)
25
26
Художественная Культура
Киевской Руси.
Р.К.
Художественная Культура
Тюменской области.
Д/З Составить карточкузадание «Древнее
зодчество Руси»
27
28
Новгородская Русь.
Д/З Таблица по теме урока
Обрядовый фольклор,
народные песни, героический
эпос и былины. Основные
этапы развития
художественной культуры
Древней Руси. «Памятники
киевской литературы.
Летописание. Памятники
архитектуры. Знаменное
пение.
Слушание объяснение учителя
Просмотр презентации,
Работа с таблицей
Художественный облик
древнего Новгорода.
Новгородская София.
Искусство колокольного
звона. Творчество Феофана
Грека.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Выполнить конспект урока
Знать древнейшие памятники
художественной культуры
языческой Руси. Формирование
понятий архитектурного стиля,
постижение системы знаний о
самобытности архитектуры
Древней Руси.
Самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров
действия в новом учебном
материале
Знать народное музыкальное
творчество и храмовое пение.
Уважение к истории,
культурным
историческим
памятникам
Уметь выражать собственные
мысли, давать оценку
произведениям искусства
29
30
От раздробленных
княжеств к Московской
Руси
Д/З Составить таблицу
«Музыка 15-16 в. На Руси»
31
32
Художественная Культура
XVII в.
Контрольная работа № 3 №
«Духовно – нравственные
основы русской
художественной культуры»
33
Русская художественная
культура в эпоху
Просвещения
34
Защита исследовательского
проекта: «Тайны и загадки
Русского искусства»
Творчество Андрея Рублева и
Дионисия. Возрождение
Москвы. Древнерусская
литература. Музыка 15-16
века. Храмовое искусство
Московской Руси в XVI в.:
Художественная культура
Владимиро-Суздальского
княжества. Храмы древнего
Владимира. Памятники
зодчества и иконописи Пскова
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Выполнить конспект урока,
выполнение творческих
индивидуальных заданий.
Повести XVII в. Барочная
поэзия С. Полоцкого.
Творчество Симона Ушакова.
Икона и парсуна: сходство и
различие. Храмы
«московского барокко».
Хоровая храмовая музыка
Слушание объяснение учителя
Просмотр презентации,
Решение теста, эссе.
Знать утверждение общерусского
художественного стиля.
Понимать диалог «старины и
новизны» в русской
художественной культуре
«переходной эпохи». Социальные
катаклизмы «бунташного века».
Понимать противоречивость
художественно-образного
мышления мастеров XVII в.
Обмирщение литературы. Новые
направлениях иконописи.
Уважение к истории,
культурным и
историческим памятникам
Петербургское барокко и
московское зодчество.
Рождение русской комедии и
оперы. Первые сборники
русских народных песен.
Русский портрет. Ости.
Шедевры храмовой музыки.
Знать начало развития «русской
европейскости»; петровские
преобразования и их значение для
художественной культуры.
Понимать европейские традиции
как эталон новой культуры.
Портретная живопись. Уметь
различать храмовое пения и новое
светское музицирование.
Работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной кооперации
Слушание защиты проектов
учащимися
Беседа. Устный анализ
Уметь анализировать произведения
искусства.
Уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
11 класс
№
п/п
урок
а
1
2
Раздел программы
Планируемые
Элементы содержания урока
Тема урока Региональный
предметные результаты
компонент
Виды деятельности
(знать, уметь, применять)
Домашнее задание
Раздел 1. Основные течения в художественной европейской культуре 19 начала 20 века.(12 часов)
Дата:
план/
факт
Романтизм в
художественной культуре
Европы 19 века
Д.Байрон — властитель дум
современников.
Фантастический мир сказок
Гофмана.
Д/З Повторение ««История
художественной культуры Слушание объяснение учителя
Востока, Европы и России» Просмотр учебного фильма,
Выполнить конспект урока,
беседа.
3
4
Шедевры музыкального
искусства эпохи
романтизма.
Входной контроль:
«История художественной
культуры Востока, Европы
и России»
Вена и Париж — крупнейшие
европейские центры развития
музыкального искусства
романтизма.
Жизнь и творчество Ф.
Шопена. Жизнь и творчество
Ф. Листа.
Слушание объяснение учителя
Просмотр учебного фильма,
Решение теста,
Выполнение конспекта урока,
Слушание музыки
Устный и письменный анализ
произведений искусств
Иметь представление о романтизме
в художественной культуре
Франции 19 века. Знать творчество
Ф. Гойи. Борения человека со
стихией в работе яркого романтика
Т. Жерико. Революционное
вдохновение восставшего народа в
работах Э. Делакруа.
Устанавливать несложные
реальные связи и зависимости.
Понимать воплощение в музыке
сложных и противоречивых
жизненных ситуаций. Знать оперыдрамы. Великие композиторы 19
века восточных земель Европы.
Универсальные учебные
действия
Осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
5
6
Импрессионизм: поиск
ускользающей красоты.
Д/З Доклад – сообщение
«Художники
импрессионисты»
7
8
Экспрессионизм.
Д/З Составить карточкузадание «Художники экспрессионисты»
9
10
Мир реальности и «мир
новой реальности»
Д/З Составить схему
«нетрадиционные течения
в искусстве 19-20 веков»
Французский импрессионизм.
Новая трактовка материала и
формы в скульптуре.
Музыкальный импрессионизм.
Слушание объяснение
учителя, докладов учащихся,
Просмотр учебного фильма,
Работа с таблицей
Знать особенности становления
новых средств художественной
выразительности. Знать полотна
импрессионистов в музеях России
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Особенности восприятия
гуманистических ценностей
экспрессионистами, стилевые
особенности экспрессионизма
Слушание объяснение
учителя, докладов учащихся,
Просмотр учебного фильма,
Индивидуальная творческая
работа
Выявить и охарактеризовать
стилевые особенности
экспрессионизма, формировать
умение учащихся адекватно
воспринимать и оценивать
произведения мастеров
экспрессионизма.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Теоретики новой архитектуры
В. Гропиус и Ле Корбюзье.
Сюрреализм.
Постимпрессионистические
искания французских художников. Группа фовистов.
Кубизм П.Пикассо. Эстетика
символизма Новые
направления в живописи и
скульптуре. Абстракционизм
— новый взгляд на форму и
цвет в живописи.
Слушание объяснение
учителя, докладов учащихся,
Просмотр учебного фильма,
Работа в группах.
Знать традиционные и
нетрадиционные течения в
искусстве 19-20 веков.
Уметь ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей,
представленных в произведениях
искусства
Планировать пути
достижения целей
11
12
13
14
Фундамент национальной
классики
Контрольная работа № 1
«Основные течения в
художественной
европейской культуре 19
начала 20 века»
Художественная картина мира
в искусстве пушкинской
эпохи. Творчество К.И. Росси,
В.П. Стасова.
Творчество К.П. Брюллова. А.
Федотова. А.С.
Даргомыжского. М.П.
Мусоргского. М.И. Глинка —
основоположник русской
классической музыки.
Крупнейшие зодчие начала
XIX в. Архитектурные
ансамбли — новое слово
зодчества. М.Ю. Лермонтов и
русский романтизм.
Переплетение романтических
и реалистических тенденций в
русском изобразительном
искусстве. Венецианов —
родоначальник бытового
жанра.
Слушание объяснение
учителя, докладов учащихся,
Просмотр учебного фильма,
Решение тестов, анализ
произведений искусства
Раздел 2. Художественная культура России 19-20 века. (10 часов)
Русская художественная
культура пореформенной
эпохи
Р.К. Культурное наследие
Ишима.
Д/З Составить тест
«Художники –
передвижники»
Литература пореформенной
эпохи. Изменение
общественного статуса
живописи. Творчество В.Г.
Перова. «Товарищество
передвижных выставок».
Творчество П. Чайковского.
Работа над ошибками,
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
Понимать сохранение
рационализма в литературе,
зодчестве, музыке, живописи,
переплетение идеалов классицизма
с новыми романтическими
общественными взглядами. А.С.
Пушкин; значение его творчества
для развития русского искусства.
Узнавать черты кризиса
монументального зодчества в проекте Исаакиевского собора.
Планировать пути
достижения целей
Знать тематику и художественные
приёмы русской живописи второй
половины ХIХ века, Уметь
раскрывать особенности эволюции
отечественной живописи в
пореформенный период.
Уважение к истории,
культурным и
историческим памятникам
фильма, презентации,
Работа в группах.
15
16
Переоценка ценностей в
художественной культуре
«серебряного века»
Д/З составить план
анализа: стиль, эпоха,
искусство
17
Р.К. Жизнь и творчество П.
Ершова
Д/З Анализ «Символизм художественное и
философское течений
«серебряного века».»
18
19
20
Эстетика эксперимента и
ранний русский авангард.
Р.К. Жизнь и творчество
А. А. Алябьева
Д/З Сообщение о
художниках Русского
футуризма.
Символизм - художественное
и философское течений
«серебряного века».
Творчество B.C. Соловьева,
К.Д. Бальмонта, Вяч.И. Иванова, В.Я. Брюсова, А.Белого,
А.А. Блока, М.А. Врубеля,
В.Э. Борисова-Мусатова.
Музыка А.Н. Скрябина.
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, презентации, Беседа,
Работа с таблицей
Знать роль и место «серебряного
века» в русской
художественной культуре,
выражать собственное мнение о
произведениях литературы и
музыки
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение, как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
«Русский футуризм». Союз
московских живописцев
«Бубновый валет». Кубизм в
творчестве П.П.
Кончаловского. Гротескногрубоватые образы М.Ф.
Ларионова. Красочный мир
живописи А.В. Лентулова.
Абстрактноя живопись
В.В.Кандинского. «Черный
квадрат» К.С. Малевича.
Футуризм в поэзии. Творчество Б. Л. Пастернака. Поэзия
В .Хлебникова
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, презентации, Беседа,
Работа с таблицей
Охарактеризовать особенности
восприятия действительности в
работах авангардистов,
формировать умение учащихся
адекватно воспринимать и
оценивать произведения
художников – авангардистов.
Адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
в исполнение, как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
21
В поисках утраченных
идеалов
22
Контрольная работа № 2:
«Художественная культура
России19-20 века»
«Русский период» в
творчестве И.Ф. Стравинского
и С.В.Рахманинова. Тема
Родины в творчестве русских
художников. Журнал
«Аполлон» Стиль модерн.
Творческое объединение
«Мир искусства». С.П.
Дягилев — антрепренер и
тонкий знаток искусства. В.
Идея слияния танца, живописи
и музыки; ее воплощение в
спектаклях «Русских сезонов»
в Париже. Знаменитые
хореографы.
Слушание объяснение
учителя, сообщений учащихся,
Просмотр учебного фильма,
Решение теста, эссе.
Понимать ретроспективные
тенденции в художественной
культуре «серебряного века».
Акмеизм в поэзии.
Уважение к истории,
культурным и
историческим памятникам
Знать идеи неоклассицизма в
архитектуре.
Раздел 3. Европа и Америка: Художественная культура 20 века. (6 часов)
23
24
Художественная
литература 20 века.
Д/З Анализ «Основные
тенденции
художественной жизни
России начала 20 века.»
Творчество Ф.Кафки.
Экзистенциализм. Творчество
А.Камю; Ж.Сартр.
Признанный классик
английского модернизма
Д.Джойс. Жанр
«интеллектуальный роман».
Творчество Г.Гесса,
Э.Ремарка, Р.Рильке, Г.Лорки
Постмодернизм. Творчество
Агаты Кристи и Жорж
Сименон
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, презентации, Беседа,
Работа с таблицей
Охарактеризовать основные
тенденции художественной жизни
России начала ХХ века.
Проанализировать художественное
наследие В.Серова, А.Н.Бенуа,
Н.К.Рериха. раскрыть особенности
музыкального языка
Н.Ф.Стравинского и
С.В.Рахманинова. Выявить
традиционные и новаторские черты
в русском искусстве начала ХХ
века.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
25
Музыкальное искусство в
нотах и без нот.
Д/З Анализ «Музыкальный
авангард 20 века»
26
Театр и киноискусство 20
века
Д/З Повторение лекций в
тетради.
27
28
Художественная культура
Америки
Контрольная работа № 3
«Европа и Америка:
Художественная культура
20 века»
Творчество Б. Бартока,
Б.Бриттена. Неоклассицизм в
музыке П.Хиндемита, К.Орфа,
М.Фалья. Музыкальный
авангард. Массовые
музыкальные жанры.
Рождение рок–н- ролла.
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, Слушание музыки,
Беседа,
Выполнение конспекта.
Великий немой Ч. С. Чаплин
— выдающийся комик
мирового экрана и его лучшие
роли. Рождение звукового
кино и национального
кинематографа.
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, Слушание музыки,
Беседа,
Выполнение конспекта
Творчество Р.Кента.
Жанр мюзикла: Ф. Лоу, Л.
Бернстайн. Джаз и его истоки.
Регтайм. Свинг. Расцвет
американской литературы в
XX в., Статуя Свободы —
символ США. Небоскребы
разных стилей в Нью-Йорке,
Лос-Анджелесе. Музыкальное
искусство США. Эстетика
импровизации. Искусство
Латинской Америки.
Слушание объяснение
учителя, сообщений учащихся,
Охарактеризовать «Музыкальный
авангард»20 века.
Знать творчество Г.Малера.
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Уметь анализировать и
отличать особенности
художественной культуры
Знать о рождении и первых шагах
кинематографа.
Понимать сплетение традиций
европейского, мексиканского,
африканского и других народов.
Уметь анализировать и
отличать особенности
художественной культуры
Целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную
Просмотр учебного фильма,
Решение теста, эссе
Раздел 4. Русская художественная культура 20 века от эпохи тоталитаризма до возвращения к истокам. (6 часов)
29
Социалистический реализм:
глобальная политизация
художественной культуры
20-30 гг.
Д/З Составление таблицы
«Русская художественная
культура 20-30 годов»
30
Смысл высокой трагедии,
образы искусства военных
лет и образы войны в
искусстве второй половины
20 века.
Д/З Сообщение по теме
урока.
Творчество К.С. ПетроваВодкина, П.Д. Корина, А.А.
Дейнеки, И.И.Машкова,
М.В.Нестерова.
Творчество И.О. Дунаевского
Образы новой советской
живописи в творчестве Б.В.
Иогансона, А.А. Пластова, С.
В. Герасимова.
Монументальное зодчество и
скульптура. Оптимизм
массовых песен.
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, Слушание музыки,
Беседа,
Выполнение конспекта
Мощь русского народа в
творчестве П.Д. Корина.
Творчество А.И. Хачатуряна.
Творчество А. А. Пластова,
И.Грабаря, Н.Крымова.
Агитационные плакаты
Кукрыниксов. Песни о войне
в наши дни. Возвращение
«русской темы» в искусство
второй половины XX в.
Судьбы писателей,
композиторов, художников в
эпоху застоя. Диссидентское
движение и искусство.
Знать русскую художественную
культуру 20 — 30-х гг. Рождение
советского искусства и доктрины
социалистического реализма.
Насаждение атеизма и политизация
изобразительного искусства.
Планировать пути
достижения целей
Понимать искусство военных лет.
Уметь объяснять символы великой
Победы. Уметь анализировать
произведения искусства с учетом
особенностей его художественного
языка
Планировать пути
достижения целей
31
32
33
Многонациональный характер
советской музыки.
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, Слушание музыки,
Беседа,
Выполнение конспекта
Общечеловеческие
Творчество В.Попкова.
ценности и « русская тема» Д.Жилинского, П.Оссовского.
в советском искусстве
Поэзия Е.А.Евтушенко,
периода «оттепели».
А.А.Вознесенского,
Р.И.Рождественского,
Д/З Сочинение –
Н.М.Рубцов. Поэты –
рассуждение по теме урока песенники Б.Ш.Окуджава,
А.А.Галич, В.С.Высоцкий.
Рождение лирической
мелодрамы. Творчество Г.В.
Свиридов. Четырнадцатая
симфония Д.Д.Шостаковича.
Творчество И.С.Глазунова.
Слушание объяснение
учителя, Просмотр учебного
фильма, Слушание музыки,
Индивидуальная творческая
работа.
Противоречия в
Поиск положительного героя в
отечественной
искусстве постперестроечного
художественной культуре
времени. Многообразие новых
последних десятилетий 20
творческих решений в
века.
живописи и скульптуре.
Беседа, Просмотр
презентации, работа в
группах.
Знать развитие живописи и музыки
в 60-е годы.
Планировать пути
достижения целей
Уметь анализировать произведения
искусства с учетом особенностей
его художественного языка
Понимать противоречивый облик
Планировать пути
художественной культуры,
достижения целей
экспансию массовых жанров. Иметь
представление об историкокультурных фактах, явлениях и
процессах русской художественной
культуры последних десятилетий 20
века
34
Храм Христа Спасителя в
Москве.
Защита исследовательских
проектов: «Русская
художественная культура
20 века»
Архитектура 20 века в России
Развитие искусства на пороге
нового тысячелетия.
Молодежная субкультура.
Работа в группах,
Защиты проектов
Определять собственное
отношение к произведениям
классики и современного искусства.
Работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми