Разработка урока "Эпоха дворцовых переворотов"10 класс

Урок истории в 10 а классе
Тема « Эпоха дворцовых переворотов»
Учитель истории
Морткинской СОШ
Терентьева Г.Г.
Триединая цель урока:
Познавательная :
Создание условий для:
 усвоения учащимися основных понятий , дат , правителей эпохи дворцовых переворотов, общих черт эпохи
( участие гвардии ,сохранение абсолютизма, фаворитизм)
 формирования системы знаний о причинах и последствиях дворцовых переворотов и умений их объяснять
 формирования умений характеризовать внутреннюю и внешнюю политику , личности преемников Петра I
Развивающая:
 развитие психических процессов:
-внимания и памяти через просмотр фильма с опережающим заданием, работу с глоссарием
-мышления через проблемные ситуации, работу с ДМК
- развитие речи через включение в процесс обсуждения
 формирование ОУУН ( формулирования понятий , обобщения ,анализа , сравнения)
Воспитательная
-формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, гарантированность достижения
желаемых результатов.
-формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- формирования умения анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, схема,
аудиовизуальный ряд);
План урока :
1. Общая характеристика эпохи,
2. Причины частых дворцовых переворотов , общие черты эпохи
3. Личностные качества правителей
1. Итоговый контроль по теме
Основные понятия: дворцовый переворот, Верховный Тайный совет, конституционная монархия, кондиции, абсолютная монархия
Важнейшие даты:
1725-1727 гг. - правление Екатерины I;
1727-1730 гг. - царствование Петра II;
1741-1761 гг. - правление Елизаветы Петровны;
1754 г. - отмена внутренних таможен;
1
1762 г. - начало царствования Екатерины II;
1762 и 1764 гг. - указы, освободившие дворян
1730-1740 гг. - царствование Анны Ивановны;
1761-1762 гг. - правление Петра III;
от обязательной службы.
Ключ контроля :БРАВО,А,А,А,Г,Б,Меншиков, ПётрII, Мария Меншикова;Ивану 6 Антоновичу, Бирону , Анне Леопольдовне.
Выдающиеся личности: А.И. Остерман, В.Н. Татищев, А.П. Волынский, П.И. и И.И. Шуваловы, А.П. Бестужев-Рюмин, Б.Х. Миних, А.П.
Оборудование урока :
 схема династии Романовых на магнитных карточках
 системный блок , мультипроектор, экран , презентация фильма « Дворцовые перевороты», фильм « Молодая Екатерина»
 ДМК «Дворцовые перевороты» ( Задание №1)
 Ключ контроля
Используемая литература:
Учебник «История России. Конец XYII-XIXвек».Буганов В.И., Зырянов П.Н. М. Просвещение 2002.&46
Технологическая карта урока по теме « Дворцовые перевороты»
Этапы урока
Цели этапа
Деятельность педагога
Приветствие, представление,
1.Организацион Обеспечить внешнюю обстановку для
работы
на
учебном
занятии.
организация внимания
ный
Психологически
подготовить
учащихся
к
школьников.
( 1 мин)
2.Мотивационн
ый
( 2 мин)
общению на учебном занятии.
Обеспечить мотивацию деятельности,
принятие учащимися учебнопознавательной деятельности
Мотивирует деятельность
учащихся на уроке через
неожиданную для начала урока
фразу Прокоповича ««До чего
Деятельность
учащихся
3.Усвоения
новых знаний и
умений
(22 мин)
Создание условий для
включённости всех учащихся в
деятельность по достижению
познавательной , развивающей и
воспитательной цели урока
2
Дидактическая
оснащённость
 Приём
неожиданного
начала урока
 Постановка цели
Цитата из речи Ф.
Прокоповича на
похоронах Петра
Великого
Слушают учителя
Слушают учителя,
участвуют в
формулировании цели
урока
же мы дожили, Россияне!
Что же сие есть?
Что видим ?Что делаем?
Петра Великого погребаем.!»
подводит учащихся к
самостоятельному определению
цели урока.
Знакомит с планом урока,
предлагает записать в тетрадь
Определяет уровень усвоения
темы.
Создаёт новую образовательную
среду
Приёмы
 Знакомство с
требованиями к
уровню усвоения
темы.
Учащиеся включаются
в деятельность
3.1.Общая
характеристика
эпохи
дворцовых
переворотов
(7 мин.)
3.2.Причины
частых
переворотов и
общие черты
эпохи
( 7 мин.)
3.3.Личностные
качества
правителей
( 8 мин)
 Первичное знакомство с основными
датами, правителями эпохи,
основными понятиями темы
 развитие психических процессов:
-внимания и памяти через просмотр
фильма с опережающим заданием,
-мышления через проблемные ситуации,
работу с ДМК
- развитие речи через включение в
процесс обсуждения
-Презентует фильм
«Дворцовые перевороты» с
опережающим заданием
«Просмотрев внимательно
фильм, восстановить в
правильной последовательности
всех правителей эпохи на ленте
времени»
Предварительно объясняет
незнакомое понятие из фильма
«легитимный»
-Предлагает всем учащимся
восстановить по памяти
правильную очерёдность
правления на ленте времени , а
одному учащемуся выполнить
задание на доске .
-Комментирует смену правителей
с отображением на схеме , с
помощью магнитных карточек и
выделяя яркие факты ,
позволяющие создать живые
образы правителей
 формирование умений объяснять Предлагает определить причины
причины
частых
переворотов
и частых переворотов , общие
определять общие черты эпохи дв. черты эпохи , сравнить с эпохой
Петра1,используя задание №1 из
переворотов
ДМК.. Предлагает учащемуся ,
формирование ОУУН(обобщения ,
имевшему опережающее
анализа , сравнения)
домашнее задание обобщить
характерные черты эпохи
Предлагает прочитать
 формирование умений
выделенный курсивом текст на
характеризовать
стр. 53, чтобы ответить на
правителей эпохи
вопрос: « Была ли Елизавета
достойной дочерью своего
великого отца»
Предлагает просмотреть
фрагменты фильма о Петре III,
чтобы сделать предположение о
3
-Просматривают
фильм
-Восстанавливают по
памяти схему в
тетради , один
учащийся
восстанавливает схему
у доски .
-В случае
необходимости
оказывают помощь
отвечающему у доски

Образная
реконструкция
эпохи дворцовых
переворотов через
аудиовизуальный
ряд

Опережающ
ее задание перед
просмотром
фильма

Приём
визуализации
(использование
схемы династии
Романовых и ленты
времени)
 фильм
«Дворцовые
перевороты»
 схема
династии
Романовых на
магнитных
карточках
Читают документ,
выделяют нужные
мысли ,
анализируют , делают
выводы
Чтение и анализ
исторических
документов.
Учебник &46, стр.
48-53
ДМК. Платонов «
Курс русской
истории»
Читают учебник,
отвечают на вопрос:
«Была ли Елизавета
достойной дочерью
своего великого отца»
Анализируют
просмотренный фильм
, определяя черты
личности Петра III
Чтение текста и на
основе
предложенных
фактов
высказывание
суждения о
личности
Учебник &46, стр.
53
Фильм «Молодая
Екатерина»
4.Закрепление
( 8 мин)
4.1.Работа с
новыми
понятиями
( 4 мин.)
4.2.Работа с
основными
датами темы
( 4 мин)
5.Контроль
(4 мин)
6.Рефлексия
( 2 мин)
7. Д/з
Закрепление знаний, полученных в ходе
изучения нового материала
 Закрепление знаний основных
понятий темы урока
 Закрепить умение формулировать
понятие через работу с терминами
Закрепление знаний основных дат темы
урока
причине его свержения.
Объясняет необходимость
усвоения основных дат и понятий
для выхода на минимальный
уровень оценки.
Предлагает работу с учебником :
выписать выделенные в
параграфе курсивом понятия
 Дворцовые перевороты
 Кондиции
 Верховный тайный совет
 Абсолютная монархия
 Конституционная монархия
Предлагает закрепить знание
основных дат через игру
«Историческое лото»
Учащиеся повторяют
основные понятия
темы
Проверяют друг друга
в парах или
индивидуально
Использование
учебника
Приём «Историческое лото».
Играют в парах, делая ходы по очереди. Для
выстрела выбирают номер клетки(5В),если
клетка пустая – мимо, если в клетке дата , то
стреляющий должен назвать событие этого
года, если не назвал , то корабль остаётся
целым. Побеждает тот , кто быстрее
уничтожит противника.
Выявления уровня усвоения знаний
Предлагает проверить насколько Выполняют задания из
Тестирование
усвоен материал,
ДМК, раздел «Итоговый
Самопроверка
Выполнив задания из ДМК,
контроль»
раздел «Итоговый контроль»
(задания с №2 по №9)
(задания с №2 по №9)Проверить
Проверяют себя по ключу
себя по ключу (на доске)
(на доске)
Выявление сформированности
Какая из личностей эпохи дв.
Отвечают
Высказывание
ценностных установок и убеждений
переворотов у Вас вызывает
собственных
через высказывание суждений
уважение или сочувствие?
суждений
&46, ответить на вопросы в конце параграфа .Выучить понятия и даты , выделенные в параграфе.
4
Учебник &46, стр.
48-53
Карточки с
таблицами
ДМК. раздел
«Итоговый
контроль»
(задания с №2 по
№9)Ключ на обратной стороне доски