Декоративно-прикладное творчество

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Усть-Куломский районный Дом детского творчества»
Рассмотрена:
Методсоветом
Протокол № 01 от 26.08.2014
Утверждена:
приказом МОУ ДОД «Усть-Куломский
районный Дом детского творчества»
от 27.08.2014 № 156-о/д
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
(роспись по дереву)
Детское объединение «Веселая кисточка»
Возраст учащихся – 9-14 лет
Направленность: художественная
Нормативный срок освоения программы – 1 год
Начало реализации программы – 2014г.
Составитель: Морохина Елена Ивановна,
педагог дополнительного образования
Усть-Кулом
2014
Пояснительная записка
Занятия декоративно-прикладным искусством позволяют не только обучить
основам
художественного
ремесла,
но
и
способствуют
формированию
индивидуальности, стиля, творческого кредо молодого творца. Открывают для многих
детей новые пути познания народного творчества, обогащают их внутренний мир.
Изучая декоративно-прикладное искусство в кружке, дети соединяют знания
технических приемов с художественной фантазией, присущей их детскому
воображению, создают не только полезные, но и красивые изделия. Работу детей над
созданием изделия, неразрывно связанную с выбором темы, техникой исполнения,
сбором материала и выполнением росписи, можно смело назвать творческой.
Задача педагога состоит в том, чтобы донести до детей секреты изготовления
изделий, расписанных Мезенской росписью, познакомить с ее историей, подарить
радость творчества, научить работать. Он должен раскрыть способности учащихся,
помочь им в преодолении трудностей, привить им интерес к народному искусству.
Мезенская роспись является частью народного искусства. Народное искусство,
как уникальный мир духовных ценностей – это корневая система, питающая древо
современной культуры. Чем больше утрачивает современный человек связь с
народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его
духовное обнищание. Неслучайно в настоящее время так остро возникла
необходимость обращения к народному искусству. Возрождение искусства росписи
является неотъемлемой частью знаний по традиционной культуре. При этом развитие
творческих способностей у детей, осваивающих этот вид художественной
деятельности, должно осуществляться в единстве с формированием духовнонравственных качеств личности и ценностных ориентаций. Опора на национальное,
народное искусство, родное и близкое, позволяет сделать молодое поколение
наследниками своей культуры, передать им традиции, мироотношение их предков,
вписать в их сознание национальную культуру во всем многообразии и многоцветии.
Данная программа посредством ознакомления с мезенской росписью, поможет
сформировать у детей представления о северном народном творчестве
Программа актуальна, т.к. детей в быту будут окружать изделия мастеровумельцев. Им будет интересно узнать информацию о такой замечательной росписи, как
мезенская, и попробовать свои силы в этом направлении при изготовлении изделий.
Потом эти изделия могут являться прекрасными подарками знакомым и родным на
различные праздники.
В ходе работы детского объединения будут вноситься изменения, дополнения,
корректировки в план реализации программы и в сами занятия тоже.
Занятия проходят на базе МОУ Вочевская СОШ.
Цель: Приобщение детей к истокам северного народного творчества, к
культурным и историческим традициям региона посредством знакомства с мезенской
росписью.
Задачи:
Обучающие:
- Ознакомление учащихся с историей возникновения и зарождения Мезенской росписи
в России;
- Освоение элементарных приемов рисования кистью;
- Получение представления о композиции и умения составлять собственные;
Развивающие:
- Развитие образного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.
Воспитательные:
- Воспитание чувства прекрасного, уважения и любви к народным традициям;
- Воспитание художественно-эстетического вкуса, трудолюбия, аккуратности;
- Воспитание учащихся как знающих, помнящих и ценящих наследие предков;
Характеристика программы
Вид: модифицированная. При составлении программы использованы:
1. Роспись по дереву // Культура быта: программы для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 1986. С.90-99
2. Левин С.Д., Михайлов А.М., Щербаков А.В. Рисунок и живопись // Художественные
кружки: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. – М.:
«Просвещение», 1981;
3. Учебники Т.А. Пигиловой «Народная культура» в 5 частях.
Направленность: художественная
Тип: дополнительная
Классификация программы
- по признаку: общеразвивающая;
- по возрасту - разновозрастная;
- по масштабу действия - учрежденческая;
- по срокам реализации - 1 год (2014-2015).
Организационно-педагогические основы обучения
Программа составлена на основе «Санитарно-эпидемиологических требований к
учреждениям дополнительного образования. СанПин 2.4.4.3172-14», утвержденные
04.07.2014 года.
1) Состав учащихся: 15 учащихся;
2) Возрастная группа: 9-14 лет;
3) Условия набора учащихся: по заявлению родителей (законных представителей);
4) Режим занятий:
Количество часов в неделю
Количество недель в учебном году
Всего часов в год
6
36
216
5) Форма проведения занятий: индивидуальные (подборка цвета, кисточки), групповые
(оформление работ, их обрамление), коллективные (подготовка к выставкам и
участие в них).
Ожидаемые результаты
В конце учебного года учащиеся должны знать:
- исторические сведения по возникновению и развитию мезенской росписи в России, ее
отличительные особенности в сравнении с другими видами росписи (хохломской,
полхово-майданской, семеновской, городецкой);
- основы композиции и цветоведения;
- о художественной ценности произведений народных мастеров;
- оборудования, материалы и инструменты для росписи;
- технологический процесс выполнения мезенской росписи по дереву и керамике.
Уметь:
- выполнять детали росписи;
- работать с первоисточниками и литературой;
- различать по внешним признакам (технике, росписи, орнаменту и т.п.)
принадлежность изделия к определенному виду промысла;
- выполнять элементарные приемы мезенской росписи;
- технологию выполнения цветов в круге акварельными и гуашевыми красками,
составление композиции из цветов разного размера, смешивания цветов гуашевых
красок.
Учебно-тематический план
№
Раздел/Тема
Вводное занятие
История возникновения Мезенской
росписи
3. Цветоведение
4. Составление и проработка простой
композиции в карандаше и в цвете
5. Основные элементы «Мезенской росписи»
6. Значение символов в «Мезенской
росписи»
7. Мезенские птицы
8. Волшебные утушки и курочки из страны
Мезени
9. Мезенские животные
10. Ярусное построение композиции в
изделиях мезенской росписи
11. Работа над композицией с применением
изученных элементов
12. Выполнение композиции в цвете
13. Выбор элементов и сюжета. Построение и
проработка сюжетной композиции в
карандаше
14. Знакомство с основными элементами
Городецкой росписи, Хохломской
росписи, Пермогорской росписи
15. Подготовка дерева к росписи
16. Работа над росписью изделия из дерева и
бересты
17. Индивидуальная работа
18. Воспитательная работа
19. Итоговое занятие. Выставка работ
Итого:
1.
2.
Количество часов
Теория Практика Всего
1
1
2
2
6
8
2
5
4
5
6
10
10
4
20
6
30
10
5
3
5
5
10
8
2
5
6
5
8
10
2
10
12
2
4
6
10
8
14
2
8
10
2
4
12
20
14
24
2
57
14
14
2
159
16
14
2
216
Примеча
ние
Зачетная
работа
Содержание
Тема 1. Вводное занятие (2ч)
Теория: Рассказ о различных видах декоративно-прикладного искусства Севера России.
Выдающиеся художники и мастера. Знакомство с содержанием работы в кружке.
Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Демонстрация изделий, выполненных учащимися. Презентация
«Знакомство с мезенской росписью».
Тема 2. История возникновения Мезенской росписи (8ч)
Теория: Беседа о мезенской росписи, укладе жизни Поморской семьи. История
возникновения и развития. Орнаментальные мотивы. Геометрический, зооморфный и
растительный орнаменты в росписи. Основные цвета. Техника выполнения росписи.
Практика: Постановка руки. Технология выполнения простейших элементов росписи.
Тренировочные упражнения на бумаге. Работа по образцам. Композиционное
построение в росписи (прялки, коробушки). Самостоятельное составление композиции
и выполнение ее на бумаге.
Тема 3. Цветоведение (6ч)
Теория: Нужна ли теория цвета. Хроматические и ахроматические цвета.
Цветоведение. Основные цвета. Цвета радуги и способы получения оттенков цвета.
Линии и формы. Контрасты черного и белого. Цветовой круг.
Практика: Отработка приёма заливки плоскости с использованием трех основных
цветов (красный, синий, жёлтый). Игра «Занимательная палитра».
Тема 4. Составление и проработка простой композиции в карандаше и в цвете
(10ч)
Теория: Основы композиции, композиция в орнаментальном народном искусстве,
основные схемы композиционных построений, особенности традиционных композиций
в народном искусстве. Симметричная и ассиметричная композиции. Расположение
композиции на изделиях различной формы. Анализ готовых композиций. Правила
построения простой композиции.
Практика: Технология выполнения простого композиционного построения с
использованием орнамента и элементов росписи. Составление собственных
композиций в круге из готовых элементов (треугольников, кругов, овалов, квадратов).
Тема 5. Основные элементы «Мезенской росписи» (30ч)
Теория: Многообразие узоров в русском народном творчестве (роспись, резьба,
вышивка). Символическое значение узоров. «Чтение» узоров. Значение цветов в
русском народном творчестве. Орнамент, виды орнамента (символический,
геометрический, растительный, каллиграфический, фантастический, астральный,
пейзажный, живорный, паредметный). Подробное изучение значений Мезенских
узоров и освоение простейших элементов росписи – прямых и волнистых линий.
Технология выполнения основных элементов.
Практика: Правильная постановка руки, технология выполнения элементов росписи
(конь, олень, птицы, деревья). Зарисовка символов, запись значений.
Тема 6. Значение символов в «Мезенской росписи» (10ч)
Теория: Земля. Прямая линия может означать и небесную, и земную твердь. Вода.
Орнаменты в косой полосе более всего отражают такие картины природных явлений.
Волнистые линии. Водные стихии. Ветер, воздух. Многочисленные короткие штрихи
Огонь. Спиральные формы. Узоры в прямой клетке. Простые элементы. Узоры в косой
клетке. Ленточный орнамент.
Практика: Мезенская прялка. Иллюстрации: И. Мазин «Расписное донце, подаренное
невестке свекровью». Тайные символы русского народа. Элементы мезенской росписи.
Изображение лопаски прялки. Роспись картонной заготовки «лопаски» мезенской
росписью.
Тема 7. Мезенские птицы (10ч)
Теория: Птицы в декоративно-прикладных работах наших предков (вышивка, роспись,
резьба). Птица как оберег. Птица Сирин. Что означает изображение птицы, какие они
бывают. Птицы в работах художников севера и юга нашей страны. Птицы в сказках.
Сравнение фотографий птиц с их изображениями в работах народных мастеров.
Демонстрация репродукций В. Васнецова, М. Врубеля. Мотив птицы, приносящей
добрую весть или подарок. Знакомство с декоративным изображением птиц в
традиционной мезенской росписи.
Практика: Технология выполнения. Конструктивно-анатомическое строение птицы.
Зарисовки.
Тема 8. Волшебные утушки и курочки из страны Мезени (8ч)
Теория: Продолжение знакомства с декоративным изображением птиц в традиционной
мезенской росписи. Птица на вершине дерева на мезенских берестяных туесах.
Декоративное оформление утицы узором с мотивом дерева (цветка).
Практика: Технология выполнения. Копирование предложенных вариантов
изображения птиц. В альбоме показана последовательность исполнения росписи
наиболее распространенных образов — уточек и лебедей. Каждое последующее
изображение птицы отличается от предыдущего появлением дополнительных деталей.
Тема 9. Мезенские животные (8ч)
Теория: Знакомство с декоративным изображением животных в традиционной
мезенской росписи. Изображение мезенскими мастерами коней и оленей. Изображения
фигур животных очень схожи между собой. Отличие оленей от лошадей – за спиной
такими же черными штрихами рисуются разветвленные рога.
Практика: Технология выполнения. Копирование изображения оленя или коня.
Каждое последующее изображение животного отличается от предыдущего появлением
дополнительных деталей.
Тема 10. Ярусное построение композиции в изделиях мезенской росписи (10ч)
Теория и Практика: Ярусы, разделенные горизонтальными полосами, заполненными
повторяющимся узором.
Тема 11. Работа над композицией с применением изученных элементов (12ч)
Теория: Цветовые сочетания в орнаментах. Основные элементы, составляющие
орнамент. Образная выразительность росписи. Типовые композиции.
Практика: Создание эскизов в натуральную величину будущего изделия на основе
собранного материала по теме. Построение композиций.
Тема 12. Выполнение композиции в цвете (8ч)
Теория: Работа с готовыми эскизами. Связь орнамента с формой изделия. Работа над
созданием эскиза будущей росписи. Основные законы композиции. Эмоциональная
выразительность композиции. Цветовые сочетания в орнаментах.
Практика: Упражнения в технике кистевой росписи под фон черный, красный,
смешанный, зеленый.
Тема 13. Выбор элементов и сюжета. Построение и проработка сюжетной
композиции в карандаше (14ч)
Теория и Практика: Построение и проработка сюжетной композиции в карандаше.
Тема 14. Знакомство с основными элементами Городецкой росписи, Хохломской
росписи, Пермогорской росписи (10ч)
Теория: Знакомство с Народно-художественными промыслами России. Демонстрация
изделий народных мастеров. Значение расписных изделий народных мастеров в быту
крестьянина и значение изделий мастеров народных промыслов в современном
интерьере. Знакомство с Хохломской росписью. История возникновения, виды письма,
мотивы. Знакомство с Городецкой росписью. История возникновения, виды письма,
мотивы. Городецкие деревянные изделия.
Практика: Показ слайдов, репродукций, видеозаписей. Создание творческой
композиции по мотивам хохломской росписи. Создание творческой композиции по
мотивам городецкой росписи.
Тема 15. Подготовка дерева к росписи (14ч)
Теория: Породы древесины: (мягкие породы - липа, твердые - дуб, самшит). Виды
срезов, цвет дерева. Изучение материала под роспись. Технологическая
последовательность изготовления деревянных изделий под роспись. Виды лаков,
влияние лакового покрытия на свойства дерева. Декоративное оформление доски
зооморфным орнаментом.
Практика: Исследование и определение пород древесины. Обработка деревянных
изделий. Обработка заготовки наждачной бумагой с последующим покрытием
поверхности раствором грунта. Шлифовка дерева. Полировка тряпочным тампоном.
Грунтовка белым или тонированным составом. Перевод рисунка на изделия. Точное
копирование при помощи копировальной бумаги основных, второстепенных элементов
и ведущих линий будущей росписи.
Тема 16. Работа над росписью изделия из дерева и бересты (24ч)
Теория: Характерные особенности элементов росписи, принцип построения
композиции и цветовой строй росписи. Роспись комплекта изделий объединённых
одной тематикой. Последовательность. Этапы.
Практика: Составление эскизов на основе изученных росписей (по выбору).
Копирование образцов росписи (на бумаге, стекле). Разработка вариантов росписи для
выбранного образца (на бумаге). Выполнение росписи на плоскостном изделии (набор
разделочных досок, панно и т.д.). Коллективные и индивидуальные работы по росписи
деревянных изделий.
Тема 17. Индивидуальная работа (16ч)
Теория: Стилизация изображения под мезенскую роспись. Выполнение сюжета на
дереве: доске, панно, блюде, шкатулке, бочонке и т.д.
Практика: Составление эскиза. Подготовка изделия под роспись. Роспись деревянного
изделия.
Тема 18. Воспитательная работа (14ч)
Практика: Проведение мероприятий, приуроченных к праздничным датам.
Тема 19. Итоговое занятие. Выставка работ (2ч)
Практика: Подготовка и проведение итоговой выставки. Подведение итогов за период
обучения.
Методическое обеспечение программы
Формы проведения занятий по программе: игра, викторина, творческая встреча,
экскурсия.
Методы и приемы
Педагог на каждом занятии ставит задачу разбудить в каждом ребёнке стремление
к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа
вызывала чувство радости и удовлетворения. Это обязывает его учитывать
индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому
ребёнку.
Для достижения лучшего результата педагог подбирает методы работы на
занятиях.
Объяснительно-иллюстративный метод важен для организации восприятия
детьми произведений искусства. Это могут быть зрительная. слуховая, речевая формы
предъявления учащимся информации: демонстрация наглядного материала,
музыкального сопровождения (с помощью технических средств); рассказ педагога,
беседа, направленные на организацию восприятия, осмысление и запоминание
информации для дальнейшей работы с ней.
На формирование навыков и умений направлен репродуктивный метод:
многократное воспроизведение действий (упражнения, повторение описания
изобразительного объекта и т.д.). Слово, средства наглядности, практические задания
могут использоваться как в самостоятельной работе учащихся, так и в совместной
деятельности с педагогом.
Самостоятельное решение творческих задач возможно при использовании на
занятии исследовательского метода обучения, создании условий для творческого
добывания знаний и выборе способов деятельности.
Для реализации программы используются несколько форм занятий:
Вводное занятие – педагог знакомит учащихся с техникой безопасности,
особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий
год.
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в
тех или иных техниках с различными материалами (учащиеся получают
преимущественно теоретические знания).
Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать
азы рисунка и живописи, используя натуру.
Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в
работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.
Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам,
литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения
ребёнка.
Занятие-импровизация – на таком занятии учащиеся получают полную свободу в
выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные
занятия наиболее популярны, пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его.
Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения
сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна
помощь педагога.
Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования
творчества детей.
Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим
обсуждением в изостудии.
Воспитательное занятие – проводится для повышения комуникабельности и
развития культуры детей.
Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год.
Может проходить в виде тестов по теории обучения, мини-выставок, просмотров
творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.
Материально-техническое обеспечение программы:
№ Наименование
1. Помещение
2. Парта
3. Стул
4. Канцелярские товары (акварельные краски, гуашь,
Количество
1
8 шт.
15 шт.
По мере
Примечание
5.
6.
7.
8.
9.
кисти разного размера, простой карандаш, точилки,
ластик, альбом для рисования, листы А4, А3,
палитра, фломастеры, цветные карандаши,
ножницы, клей, цветной картон, цветная бумага,
клеенка на парту)
Фотоаппарат
Ноутбук и мультимедийный проектор, экран
Шкаф для хранения детских работ
Стеллаж для оформления выставочного материала
Наглядный материал
необходимости
1 шт.
По 1 шт.
1 шт.
1 шт.
По мере
необходимости
10. Учебно-методическая литература
Механизм оценки результатов
В практических работах оценивается: соответствие заданию, элемент творческой
фантазии, применение в творческих работах теоретических знаний, аккуратность
выполнения, умение доводить работу до конца. Стимулы: похвала, отбор работы на
выставку, награждение грамотой, ценным призом или денежным сертификатом.
В процессе обучения отслеживаются два вида контроля ЗУН:
- промежуточный (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
- итоговый (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за
весь учебный год и по окончании всего курса обучения).
Выявление достигнутых результатов осуществляется по результатам итоговой
аттестации:
- через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам
пройденного материала);
- через отчётные просмотры законченных работ.
Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения
и фиксируется в рабочей тетради педагога.
Критерии оценки усвоения программы:
- знание теоретических вопросов;
- практические умения и навыки;
- самостоятельность и творческий подход к работе;
- степень участия в коллективной работе.
Здоровьесбережение
Главное условие программы – обучение без нанесения вреда здоровью детей.
Для сохранения здоровья учащихся в объединении учебно-воспитательный процесс
организован с соблюдением расписания занятий.
Согласно санитарным нормам во время занятий помещение должно иметь естественное
освещение и условия воздушной среды в помещении должны соответствовать нормам.
Большое внимание уделяется правилам безопасности.
1) Систематически, два раза в год, проводятся инструктажи по технике пожарной
безопасности;
2) Проводятся правила поведения на улице;
3) Текущие инструктажи – на каждом занятии.
В деятельности коллектива применяются методы по здоровьесбережению:
- метод формирования сознания по здоровьесбережению, который включает такие
формы работы, как беседа, объяснение, демонстрация, внушение, приведение
положительных примеров здорового образа жизни, экскурсии, походы;
- метод разумной организации деятельности с предвидением результатов;
- методы стимулирования должного поведения (поощрение, одобрение, похвала,
осуждение).
Этапы педагогического контроля
Вид
контроля
Промежуточ
ная
аттестация
Натюрморт
Итоговая
аттестация.
Загадочная
планета
Цели, задачи
Определить усвоенный
уровень знаний,
умений, навыков:
- знание всех цветов и
их оттенков.
- составление рисунка в
перспективе, соблюдая
пропорции предметов.
- знание техники
нетрадиционного
изображения рисунка
Содержани Форма
е
Геометрич рисунок
еские
фигуры
соединять
их плавной
линией при рисунок
создании
определенн
ого
предмета.
Знать все
цвета и их
оттенки.
Критерии
Техника выполнения
и качество оформления,
полнота освещения
выбранной темы.
Цветовое решение работы
Качество выполнения и
оформления работы.
Полнота освещения
данной темы, образность.
Опора на знание по
рассматриваемой
проблеме.
Оригинальность
раскрытия темы. Цветовое
решение. Композиционное
решение
Список литературы
Литература для педагога
1. Акварель. Основные техники и приемы. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа
рисования) – 94с.
2. Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. – Москва, Академия художеств
– 1963.
3. Вислоушкин В.И. Мои уроки экспресс-рисования. – Сыктывкар: КРЦНТ – 1993.
4. Водный пейзаж. Основные техники и приема. – Москва, Мир книги – 2005 (школа
рисования).
5. Галанов А.С., Корнилова С.Н., и др. Занятия с дошкольниками по
изобразительному искусству. – Москва, ТЦ «Сфера», 1999.
6. Графика. Подробный практический курс. – Москва, Мир книги 2005 – (школа
рисования).
7. Живопись маслами. Руководство шаг за шагом. – Москва, Мир книги – 2005 –
(школа рисования).
8. Крано Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. –
Москва, Астрель: АСТ, 2005
9. Натюрморт. Особенности жанра и композиции. – Москва, Мир книги – 2005 –
(школа рисования).
10. Пастель. Подробный практический курс. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа
рисования).
11. Пейзаж. Основы техники изображения. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа
рисования).
12. Портрет. Уроки мастерства. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа рисования).
13. Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 классы» с краткими методическими рекомендациями./
Под ред. Б.М. Неменского. – Москва, Просвещение, 2007.-с.142.
14. Свет и цвет в живописи. Особенности изображения. – Москва, Мир книги – 2005 –
(школа рисования).
15. Шалаева Г.Г., Курбатова Н.В. Современная энциклопедия начальной школы.
Рисование. – Москва, Филол. О-во Слово: ООО Изд-во ЭКСМО – 2004.
16. Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с
детьми 7-14 лет. – Москва, Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003 (библиотека учителя
изобразительной деятельности).
Литература для учащихся
1. Пастель. Подробный практический курс. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа
рисования).
2. Пейзаж. Основы техники изображения. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа
рисования).
3. Портрет. Уроки мастерства. – Москва, Мир книги – 2005 – (школа рисования).
4. Свет и цвет в живописи. Особенности изображения. – Москва, Мир книги – 2005 –
(школа рисования).
5. Свет и цвет в живописи. Особенности изображения. – Москва, Мир книги, 2005 (школа рисования).
Приложение 1
Итоговый тест по изобразительному творчеству
_______________________________________________________________
1. На какие две группы разделяются все цвета радуги?
А) Веселые и грустные.
Б) На теплые и холодные.
В) Яркие и неяркие.
Г) Мокрые и сухие.
2. Какие цвета из перечисленных будет нейтральными?
А) Серый.
Б) Желтый.
Б) Белый.
В) Зеленый.
3. Как называется предварительный набросок будущей картины?
А) Эскиз.
Б) Натюрморт.
В) Коллаж
Г) Вернисаж.
4. Какой цвет нельзя получить, смешивая красную и черную краски?
А) Синий.
Б) Коричневый.
В) Бордовый.
Г) Каштановый.
5. Какие виды штриховок вы знаете, перечислите и покажите?
6. С помощью чего можно нарисовать предмет на рисунке, покажите?
7. Дайте определение - ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Перечислите по шаговое изображение
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Что такое ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Нарисуйте
Приложение 2
Виды росписей

Хохломская роспись

Мезенская роспись

Хохломская роспись

Мезенская роспись

Городецкая роспись

Городецкая роспись

Городецкая роспись
Мезенские прописи
Мезенские прописи. Узоры в прямой клетке.
Мезенские прописи. Простые элементы
Мезенские прописи. Узоры в косой клетке.
Мезенские прописи. Ленточный орнамент.
Мезенские прописи. Роспись поставка.
Мезенские прописи. Уточки и лебеди.
Мезенские прописи. Олени и кони.