ООХО 1-4 кл. - Детская художественная школа им. В.А

Управление культуры администрации муниципального образования город Краснодар
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА
имени В.А.ПТАШИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
350000, г. Краснодар, ул. Мира, 45. тел.(факс) (861) 262-24-30
СОГЛАСОВАНО
решение МС
Протокол № ___
от_______ 201 г.
Зам. директора по УР
_________ _________
(подпись)
(ФИО)
УТВЕРЖДЕНО
Решение педсовета
протокол №1 от__
_____________201 г.
Председатель
___________ _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по рисунку, живописи
Ступень обучения – профориентационная; для учащихся старше 14 лет.
Срок реализации программы - 4 года,
Количество часов: 12 часов в неделю, 408 часов в уч. год.
Составитель: В.В. Каменев
Преподаватель: В.В.Каменев
Рецензенты. Доцент Куб ГУ,
профессор, кандидат педагогических
наук, член СХ РФ А.А.Васильев
Директор МОУДОД ДХШ
им. В.А.Пташинского МО
город Краснодар
В.Д. Мухин
Программа разработана на основе
авторизированной программы «Рисунок и живопись» для учащихся 1-4 классов отделения
общего художественного образования МОУДОД ДХШ им. В.А.Пташинского МО
г.Краснодар, (автор: Каменев В.В).
г. Краснодар
2010 год.
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу «Рисунок и Живопись» для учащихся 1-4 классов
отделения общего художественного образования МОУДОД ДХШ им.
В.А.Пташинского МО город Краснодар
(Автор: Каменев В.В.)
Данный вариант программы «Рисунок и Живопись»
предусматривает целенаправленное развитие познавательных и творческих
способностей учащихся от 14 лет и старше.
Задания, представленные в программе разработаны преподавателем
Каменевым Виктором Васильевичем на основе экспериментальной
программы А.В.Щербакова и апробированы на практике.
Содержание программы «Рисунок и Живопись» предусматривает
значительной углубление художественного образования и эстетического
воспитания учащихся старшего возраста.
Программа реализует положение теории эстетического воспитания
о единстве трех видов учебно-творческой деятельности: практическое
обучение, эстетически-оптимальное восприятие, художественно-творческая
деятельность учащихся.
В программе развитие художественных способностей и
эстетических потребностей учащихся тесно связано с достижением
определенного уровня сформированности интеллектуальных и
художественно-графических умений и навыков, которые являются основой
развития грамотности и выразительности творческих работ учащихся.
Конкретное содержание программы «Рисунок и Живопись»
составляют задания по рисунку, живописи ( с натуры, по памяти, по
представлению) в виде коллективных форм обучения и воспитания учащихся
на основе союза разных видов искусства и межпредметных связей.
Отличительной особенностью содержания программы является
направленность его на интенсивное развитие творческого воображения,
обогащения зрительных образов, развитие чувства формы, цвета,
пространства.
Программа «Рисунок и Живопись», разработанная Каменевым В.В.
рекомендуется преподавателям школ общего художественного образования
для углубленного обучения основам изобразительной грамоты.
Доцент КубГУ
зав.кафедрой живописи
кандидат педагогических наук
А.А.Васильев
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу «Рисунок и живопись» для учащихся 1-4 классов
отделения общего художественного образования МОУДОД ДХШ им.
В.А.Пташинского МО г.Краснодар
(Автор: Каменев В.В).
Программа «Рисунок и живопись» для учебных групп
отделения общего художественного образования, разработанная
преподавателем Каменевым Виктором Васильевичем, рассчитана на
обучение ИЗО учащихся от 14 лет и старше.
В этом возрасте учащиеся уже имеют свое сформировавшееся
представление об окружающем мире. Различный уровень подготовки
подростков и взрослых к художественной деятельности диктует
специфическое отношение автора к организации образовательного процесса.
Учащиеся имеющие определенную практическую подготовку уже
утрачивают в своих работах черты детского рисунка, им свойственно
аналитическое наблюдение натуры, желание подробно передать ее черты в
изображении. Вместе с тем, в группах первого года обучения, преобладают
учащиеся не знакомые с практической художественной деятельностью,
которым необходимо прививать знания азов изобразительной грамоты.
Данная программа дает возможность индивидуального подхода к различным
категориям обучающихся.
В основе программных занятий лежит рисование с натуры, по
представлению, по памяти, а также наброски и упражнения. В программе
указаны виды работ, примерные темы и объекты для рисования и живописи,
предусматривается изучение категорийных понятий в ИЗО.
Педагог выстраивает последовательность заданий по принципу
нарастания степени сложности поставленных задач. В некоторых заданиях
предлагается несколько тем – это дает возможность педагогу выбирать
наиболее интересные и нужные с воспитательной точки зрения темы для
каждой конкретной группы в зависимости от уровня их художественного
развития.
Для того, чтобы воспитанники получили достаточно полное
представление о многообразии средств создания художественного образа и
чтобы интерес к изобразительной деятельности у них при этом не ослабевал,
автор чередует художественные материалы и техники.. Данная программа
обучения является основой педагогической работы в группах обучения
отделения общего художественного образования.
Директор МОУДОД ДХШ им. В.А.Пташинского
МО город Краснодар
В.Д.Мухин
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практические
занятия
изобразительным
искусством
общего
художественного образования входят в систему общего эстетического
воспитания школьников.
Основная цель этих занятий – развитие художественно-творческих
способностей уч-ся, которое дает им возможность либо дальнейшей
творческой работы и дальнейшего совершенствования практической
художественной деятельности в качестве самодеятельных художников, либо
сознательного выбора определенной художественной профессии и
поступления в соответствующее среднее профессионально-художественные
учебные заведения.
В данной программе система занятий основывается на положении о
единстве обучения и воспитания. Художественно-творческое развитие
учащихся осуществляется по мере того, как овладевают навыками
художественной
изобразительной
деятельности.
Она
включает
заинтересованное
воспитание
и
художественной
наблюдение
действительности с участием учащихся в оценке, отношении в выборе, а
также посильное самостоятельное оформление жизненных впечатлений в
виде художественных замыслов в материале.
Задача художественно-творческого развития уч-ся определяется как
развитие «умение видеть», посредством овладения специфическими а
художественным
средствами
изображения
через
восприятие
действительности. Под руководством педагога постоянно обогащающееся
восприятие окружающего мира вынуждает уч-ся искать средства воплощения
этих восприятий.
Система занятий строится с учетом возрастных особенностей
изобразительной деятельности учеников. Все виды учебной работы
взаимосвязаны, в каждом из них присутствуют элементы другого: в задачах
относящихся к рисунку, обязательно присутствуют элементы композиции;
проблемы передачи формы возникают и при работе цветом и т.п.
Композиция в данной программе понимается в широком смысле не только
как исполнение сюжетно-тематического произведения, но как сознательная
деятельность по организации всех элементов изображения с целью,
реализации определенного замысла, имеющего выразительно-эстетическое
значение, композиционная деятельность вбирает в себя задачи оценки и
выбора, выражение отношения.
Направленность образовательной программы.
Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность
потому, что направлена на развитие у учащихся художественноэстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к
различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального
восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению
большого мира искусства и воссозданию чувственного образа
воспринимаемого мира.
Новизна.
Новизна данной образовательной программы заключается в
предложении профориентационных путей решения ряда проблем
дополнительного образования через внедрение образовательного процесса,
повышающего
уровень художественного образования и
полнее
раскрывающего творческий потенциал учащихся.
Актуальность.
Актуальность внедрения данного учебно-воспитательного процесса
базируется на материалах отечественных научных исследований,
касающихся необходимости профориентационной работы в образовательных
учреждениях любого типа.
Актуальность
предложенной
образовательной
программы
определяется также необходимостью обеспечения жизнедеятельности
системы непрерывного художественного образования (Детская школа
искусств – Средне-специальное учебное заведение – ВУЗ).
Многие средне-специальные художественные учебные заведения
обращают внимание на слабую, уже на протяжении многих лет,
академическую
подготовку
большинства
выпускников
детских
художественных школ (школ искусств). Творческие Сузы вынуждены
открывать у себя подготовительные курсы для абитуриентов, где зачастую
идет болезненное «переобучение» выпускников детских художественных
школ.
Данная образовательная программа позволяет повысить общий уровень
академической подготовки взрослых выпускников школы. .
Педагогическая целесообразность.
Предложенная
образовательная
программа
педагогически
целесообразна потому, что отобранный дидактический материал для занятий
и соответствующие приемы и методы обучения имеют не только
профориентационную направленность, но и позволяют воспитывать в массе
своей грамотного зрителя, ценителя культурного наследия страны и
зарубежной художественной культуры.
Достижению подобных результатов способствует применение, наряду с
традиционными, таких дидактических принципов как:
- индивидуализации;
- оптимизации;
- создания благоприятного эмоционального фона обучения.
Принцип индивидуализации является центральным в системе
дополнительного образования и
направлен на
формирование
индивидуального стиля в процессе реализации практической,
самостоятельной деятельности ребенка.
Принцип оптимизации обеспечивает максимально возможную
эффективность решения педагогических задач путем выбора оптимальных
форм обучения, оптимальности распределения активности учащихся,
оптимального выбора методов и средств обучения, а также оптимального
сочетания методов преподавания и контроля.
Среди дидактических средств реализации данных принципов
приоритет отдается группе методов стимулирования и формирования
мотивации к учебной деятельности, к которым относятся:
-методы
эмоционального
стимулирования
(эмоционального
закрепления, наведения, коррекции - создания ситуаций удивления и успеха;
использование игровых форм учебной деятельности; развитие чувства
комического; поощрение и порицание в обучении);
-методы развития познавательного интереса (формирование готовности
восприятия учебного материала с применением опорного принципа
сочинения художественного образа; стимулирование занимательным
содержанием);
-методы
формирования
ответственности
и
обязательности
(формирования понимания личностной значимости учения; предъявления
учебных требований и оперативного контроля);
-методы развития творческих способностей и личностных качеств
учащихся (развитие индивидуальности; создание проблемных ситуаций в
обучении; выполнение творческих заданий; организация совместного
обсуждения продуктивной деятельности учащихся и др.).
Средства обучения, помимо самой образовательной программы,
включают в себя разнообразную литературу по специальности и другие
учебные пособия на печатной основе, приведенные в списке литературы. В
качестве натуральных и объемно-образных средств наглядности
используются чучела животных, муляжи овощей и фруктов. Образнознаковые средства наглядности представлены широко используемыми в
учебном процессе картинами, рисунками, фото, видеоматериалами, а
условно-знаковые средства – схемами, чертежами, таблицами и др.
Средства
осуществления
практических
действий
включают
художественные материалы (краски, кисти, графические материалы и пр.),
оборудование учебных классов (мольберты, натюрмортные столики, стулья и
др.), различное учебно-прикладное оборудование для выполнения
декоративно-прикладных работ (пресс-станки, штихеля). Сюда относятся и
средства окружающей действительности, не создаваемые специально для
учебного процесса, но используемые в нем с указанной целью.
Технически средства обучения (ТСО) позволяют реализовать сразу
несколько дидактических функций образовательного процесса с помощью
специальных технических устройств. Основное применение в исследовании
получила группа технических средств передачи информации, включающая в
себя диа - эпипроекторы, видеомагнитофоны, телевизоры, ПЭВМ и т. п.. Все
эти технические устройства преобразовывают дидактические средства
обучения (носители информации) в удобную для восприятия форму. В
качестве вспомогательных технических средств учебного процесса
выступают устройства дистанционного управления комплексами ТСО,
усилители, экраны, интерактивные доски и т. п.
Выбор и сочетание конкретных методов и средств обучения
осуществляется по следующим критериям - соответствию:
- целям и задачам обучения;
- принципам обучения:
- содержанию данной темы;
- учебным возможностям учащихся:
- имеющимся условиям и отведенному времени для обучения;
- возможностям самих учителей, которые определяются их
предшествующим опытом, уровнем теоретической и практической
подготовленности, личностными качествами.
Перечисленные выше дидактические принципы и средства организации
адаптивного обучения учащихся изобразительному искусству, опираются на
последние достижения современной педагогической науки и обеспечивают
педагогическую
целесообразность
предложенной
образовательной
программы.
Цели образовательной программы.
1.Дидактическая цель:
1.1.Формирование мотивационной и эмоционально-ценностной сферы
учащихся с обеспечением устойчивого интереса к изобразительной
деятельности и эмоционального комфорта обучения.
1.2.Достижение достаточного уровня усвоения специальных знаний,
практических умений и навыков в изобразительной деятельности, как основы
для дальнейшего профессионального самоопределения учащихся.
2.Воспитательная цель:
2.1.Расширение базовой культуры личности посредством дальнейшего
формирования определенных социально значимых качеств, развитых
взглядов и убеждений.
2.2.Усвоение
общественного
опыта
эмоционально-ценностных
отношений и отношений личности через социальное взаимодействие
участников образовательного процесса.
2.3.Профилактика асоциального поведения.
3.Развивающая цель:
1.Формирование устойчивых подструктур самосознания и развитие
самопознания личности через организацию образовательной деятельности
нового качества, активизирующей когнитивные способности ребенка.
2.Оказание помощи в самоопределении, самореализации и
самоутверждении, выработке индивидуального стиля деятельности ребенка и
потребности в здоровом образе жизни.
3.Раскрытие творческих способностей учащихся посредством
преимущественного
развития
наглядно-образного
мышления,
художественного воображения, наблюдательности и памяти.
Задачи образовательной программы.
Достижение
вышеперечисленных
педагогических
целей
осуществляется путем решения соответствующих задач обучения.
Дидактические задачи.
С целью формирования у детей устойчивого интереса к
изобразительной деятельности и обеспечения эмоционального комфорта
обучения сформировать содержательные мотивы учения, направленные на
качественное углубление ценностно-смысловой сферы личности.
Для достижения достаточного уровня усвоения специальных знаний и
практических действий в изобразительной деятельности, как основы для
дальнейшего профессионального самоопределения, учащимся необходимо:
1.Применить, наряду с обще-дидактическими принципами, такие
принципы дидактики, как индивидуализации и оптимизации учебной
деятельности.
2.Реализовать данные принципы с помощью методов формирования
ответственности, обязательности и методов развития творческих
способностей и личностных качеств учащихся – формирования понимания
личностной значимости учения; выполнение творческих заданий;
предъявления учебных требований и др.
3.Учащийся, успешно освоивший данную образовательную программу,
должен:
3.1.По предмету «Рисунок» - овладеть способами и техническими
приемами графического выполнения изображения на плоскости, навыками
конструктивного построения, выявления тональных особенностей предметов
и выработку «культуры» штриха.
3.2.По предмету «Живопись» - освоить приемы грамотной передачи
основных цвето-тоновых характеристик предметов в плоскости листа, с
учетом особенностей используемого живописного материала и техники
выполнения работы.
2.Воспитательные задачи:
В целях расширения базовой культуры личности:
1.Воспитывать гармонично развитую личность с формированием
глубоких идейных убеждений на крепких мировоззренческих позициях и
социально значимых качеств – гражданственности, патриотизма,
ответственности и толерантности.
2.Прививать основы нравственной культуры и общепринятые нормы
человеческой морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, сочувствия и
др.).
3.Формировать эстетическую культуру учащихся средствами
изобразительного искусства.
В целях успешного усвоения общественного опыта эмоциональноценностных отношений и отношений личности:
1.Оказывать помощь личности учащихся в формировании позитивного
отношения к окружающему миру и к самому себе, способности к адекватным
самооценкам и оценкам, саморегуляции своего поведения и деятельности.
2.Способствовать
воспитанию
социально-активной
личности,
настроенной на позитивное изменение и совершенствование окружающей
действительности.
3.Оказывать корректирующее воздействие при общении с учащимися
Развивающие задачи.
В целях развития самосознания личности необходимо:
1.Способствовать динамичному развитию самопознания личности и
формированию устойчивых подструктур самосознания, направленных на
активное включение ребенка в систему общественных отношений.
2.Создавать
условия
для
адекватного
самоопределения,
самореализации и самоутверждении личности ребенка, выработке
индивидуального художественного стиля в процессе творческого освоения
изобразительной деятельности.
3.Дать валеологические установки и сформировать представления о
здоровом образе жизни.
В целях раскрытия творческих способностей учащихся:
1.Обеспечивать дальнейшее развитие наглядно-образного мышления,
напрямую связанного с процессом создания художественного образа и
затрагивающего эмоциональную сферу и «образное» воображение учащихся.
2.Активизировать аналитико-синтетическую деятельность мозга
учащихся путем приоритетного развития организованного восприятия и на
его основе - эстетической наблюдательности.
3.Развивать творческое воображение учащихся как процесс
преобразующего отражения действительности на материалах прошлых
восприятий.
4.Инициировать продуктивное развитие всех видов памяти учащихся, в
особенности наглядно-образной, эмоциональной и смысловой памяти, путем
формирования соответствующих представлений.
Возрастные ограничения и сроки реализации авторской
программы.
Авторская программа рассчитана на четыре года обучения на
отделении общего художественного образования школы и предназначена
для учащихся.с 14 летнего возраста и старше.
Наполняемость групп определяется в соответствие с уставом
учреждения, санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду
деятельности и региональными нормативными документами в сфере
дополнительного образования детей – составляет от 10 до 15 человек одной
возрастной группы.
Правом поступления в детскую художественную школу пользуются все
граждане Российской Федерации, соответствующие возрастным критериям.
Учащиеся, поступающие на ООХО школы (возраст с 14 лет), сдают
необходимый пакет документов и при наличии конкурсной ситуации
проходят в конце августа вступительные испытания по предмету
рисунок,рисунку
Зачисление в школу по результатам вступительных испытаний
производиться при выполнении учащимися основных требований
к
кандидатам на обучение в следующих дисциплинах:
Рисунок
-знать элементарные приемы пользования графитным карандашом;
-уметь правильно выбирать формат листа;
-уметь компоновать несколько предметов натюрморта (по контуру) в
соответствие с масштабом листа и с соблюдением основных
пропорциональных отношений.
-видеть тональные различия предметов и показать их при помощи
равномерного, плоскостного штрихования.
Формы и организационные методы занятий.
Основная форма организации деятельности учащихся на занятии –
групповая. В авторизированной программе инициируются следующие формы
проведения занятий: беседа; вернисаж; обсуждение; ситуативная игра;
коллективный проект; мастер-класс; наблюдение; практическое занятие;
размышление; творческая мастерская; совместный просмотр; экскурсия и др.
По способу организации занятий применяются следующие методы
обучения:
-словесные (устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста и
др.);
-наглядные (показ приемов исполнения, видеоматериалов,
иллюстраций; наблюдение);
-практические (практические занятия).
По уровню деятельности учащихся предусмотрены такие методы
обучения, как:
-объяснительно-иллюстративные (воспринимается и усваивается
готовая информация);
-репродуктивные (воспроизводятся полученные знания через освоение
способов действий);
-частично-поисковые (решаются поставленные задачи совместно с
педагогом);
-исследовательские (ведется самостоятельная творческая работа с
элементами метода научного познания).
Ожидаемые (прогнозируемые) результаты.
Дидактические результаты:
1.Сформирован устойчивый интерес учащихся к занятиям
изобразительной деятельностью, характеризующийся положительным
эмоциональным подъемом и соответствующим качеством обучения.
Пройдя полный курс обучения учащиеся должны:
1. Понимать зависимость содержательно-эмоционального и декоративнопластического характера изображаемого мотива от способа смотреть на
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
него (от выбора точки зрения на него; от выбора формата листа, на
котором он будет изображен; от способа вписывания его в этот
формат) и от трактовки его в изображении (от степени детализации или
обобщенности; от характера усилений и подчеркиваний в
изображении; от размещения акцентов и т.п.).
Уметь выделять ритмически выразительные элементы натуры в
изображении и четкое выявление основной цвето-тональной структуры
картины, рассматривание цветовых отношений в системе
декоративного решения картины (колорит; передача состояния и через
него «настроение» мотива.
Уметь работать с замыслом конкретной изобразительной формы
будущей работы, представляющей для рисующего интерес и
художественную значимость, уметь оценивать выбор мотива для
изображения с точки зрения выразительности конечного результата в
материале.
Уметь пользоваться эскизом при работе над натюрмортом, пейзажем
по памяти, с натуры, портретом; понимать необходимость эскизной
работы для каждого жанра живописи и графики.
Уметь подметить в натуре, в обыденных сюжетах интересные
пластические, декоративные, эмоциональные и содержательные
мотивы и состояния.
Уметь в длительной работе над мотивом с натуры или по памяти, над
сюжетным рисунком, углубляя изображение добиваясь полноты
передачи предметно-пространственных свойств мотива живописными
или графическими средствами, сохранять и выявлять найденную в
эскизе систему организации основных элементов картины; применять
ранее освоенные способы изображения (элементы, перспективы,
конструктивное построение моделировку формы светотенью, цветовые
отношения и т.п., активно использовать разнообразные фактурные
образования художественного материала, уметь пользоваться
«валерной» линией в рисунке и живописи для выражения формы
предмета, уметь разнообразно решать «касания» контуров в
изображении.
Уметь самостоятельно контролировать свою работу, обнаруживать
недостатки в ней и их причины, добиваться устранения их в процессе
работы над отдельным предметом и в последовательной серии
предметов.
Иметь навык в поисках ответов на вопросы, возникающие в личной
практике, обращаться к изучению классических произведений в
музеях; постоянно посещать музеи и выставки современного искусства,
обдумывать и обсуждать увиденное.
Воспитательные результаты:
1.Расширена базовая культура личности и подготовлена почва для
дальнейшего динамичного формирования определенных социально
значимых качеств учащихся -гражданственности, патриотизма,
ответственности и толерантности.
2.Привиты азы нравственной культуры и общепринятых норм
человеческой морали с формированием основ эстетической культуры.
3.Активизировано позитивное взаимодействие учащихся со сверстника
ми и взрослыми, отражающееся в его поведенческих функциях.
4.Нивелированы случаи асоциального поведения учащихся.
Развивающие результаты.
1.Дан толчок к формированию устойчивых подструктур самосознания
и развитию самопознания личности путем организации образовательной
деятельности нового качества, активизирующей когнитивные способности
ребенка.
2.Оказана определенная помощь учащимся в самоопределении,
самореализации и самоутверждении личности, выработке индивидуального
художественного стиля в процессе творческого освоения изобразительной
деятельности.
3.Запущен процесс формирования у учащихся валеологических
представлений о здоровом образе жизни.
4.Раскрыты творческие способности учащихся, отражающиеся в
продуктах их изобразительной деятельности.
Способы определения результативности.
В целях диагностики уровня овладения учащимися содержанием
программы
используются
следующие
методы
отслеживания
результативности:
1.Педагогическое наблюдение.
2.Педагогический анализ – результатов тестирования, просмотров
работ учащихся, решения задач поискового характера, активности учащихся
на занятии и т.п.
3.Педагогический мониторинг – контрольные задания и тесты;
диагностика личностного роста и продвижения; педагогические отзывы,
ведение журнала учета, введение 10-бальной оценочной системы и др.
Структура программы
В каждом из основных разделов программы «рисунок», «живопись»
перечислены задания, с каждым из которых связываются определенные
учебные задачи. Особо оговариваются моменты относительно способа
выполнения задания: по памяти или с натуры.
Учебные задачи формулируются путем накладывания определенных
методических ограничений или требований соблюдения определенных
условий при выполнении заданий: например, оговаривается материал
работы, характер моделей, размер листа и т.п.. все эти моменты
существенны, и педагог должен внимательно отнестись к ним.
В программе указано количество часов, отводимое на раздел в целом
(например, на «рисунок» - 272 часа), а также примерная рекомендация
продолжительности отдельного задания из группы (указана в конце задания).
Данная программа является примерной. Это означает, что педагогу
предоставляется право самому строить последовательность заданий и
выбирать их сочетание, считаясь с особенностями классного коллектива.
Допустимо также и некоторое изменение пропорций учебного времени
отводимого на те или иные задания, в зависимости от успеваемости группы.
В завершающих заданиях года должны синтезироваться задачи,
решавшиеся в отдельных заданиях в течении года: например, при проработке
задач цвета и формы в натюрморте нужно следить за композиционной
цельностью его, работа над пейзажем с натуры не отменяет задачу
интересного выбора мотива, хотя последнему могло быть отведено особое
задание ранее.
3. Учебно-тематический план по предмету РИСУНОК, 1год обучения
№
п/п
Название тем
Колво
часов
1
8
Тема: «Несложный натюрморт».
2
8
Тема: «Бабочки».
3
4
Тема: «Каркасный цилиндр и конус».
4
12
Тема: «Цилиндрический натюрморт».
5
4
Тема: «Каркасный куб».
6
12
Тема: «Кубовидный» натюрморт».
7
8
Тема: «Гипсовые геометрические тела».
8
12
Тема: «Натюрморт с геометрическими телами».
9
12
Тема» «Натюрморт на нейтральном фоне».
10
12
Тема» «Натюрморт на контрастном фоне».
11
8
Тема: «Ветви деревьев».
12
12
Тема: «Натюрморт из простых предметов быта».
13
12
Тема: «Натюрморт в контражуре».
14
8
Тема: «Цветы».
15
12
Тема: «Натюрморт с темной драпировкой».
16
12
Тема: «Разно-фактурный натюрморт».
17
8
Тема: «Сухие растения».
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами, овощами и
18
12
фруктами».
Тема: «Гипсовый цилиндр в горизонтальном положении».
19
8
20
12
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами и
геометрическим телом».
Тема: «Чучело птицы в двух положениях».
21
8
22
16
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами и чучелом
птицы».
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами на светлом фоне
23
12
Тема: «Фрагмент интерьера».
24
8
Тема: «Натюрморт: «Атрибуты художника».
25
12
Тема: «Фигура человека в интерьере».
26
8
Тема: «Итоговый натюрморт».
27
12
272
РИСУНОК, 1 класс
№
занятия
Колво
часов
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
Содержание программы
Тема: «Несложный натюрморт».
Компоновка и конструктивное
натюрморта
построение
предметов
Завершение построения и обозначение «среднего» тона
предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Бабочки».
Компоновка рисунка по представлению и детализация
изображения.
Обводка рисунка гелиевой ручкой и расстановка акцентов.
Материалы: б., гр. карандаш, гелиевая ручка, ластик.
Тема: «Каркасный цилиндр и конус».
Пропорциональное построение каркасных тел.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Цилиндрический натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
цилиндрической формы.
Завершение конструктивного построения и общий тональный
разбор предметов.
Завершение моделировки формы предметов тоном;
9
4
10
4
11
4
12
4
13
14
4
4
15
4
16
4
17
4
18
19
20
4
4
4
21
22
23
4
4
4
24
25
4
4
26
27
28
4
4
4
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Каркасный куб».
Пропорциональное построение каркасного тела.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Кубовидный» натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
кубовидной формы.
Завершение конструктивного построения и «вписывание»
предметов в пространство.
Тональная моделировка формы тоном и детализация на
переднем плане.
Тема: «Гипсовые геометрические тела».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Завершение построения и обозначение линией объема тел.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт с геометрическими телами».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Завершение конструктивного построения и общий тональный
разбор предметов.
Мягкая передача светотени и фактуры предметов переднего
плана.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема» «Натюрморт на нейтральном фоне».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Тональный разбор больших предметных плоскостей.
Уточнение деталей и «списывание» предметов с фоном.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема» «Натюрморт на контрастном фоне».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Нахождение основных тональных отношений.
Контрастная моделировка формы предметов с обобщением
работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Ветви деревьев».
Компоновка и передача характеристик натуры.
Показ гелиевой ручкой пластики и фактуры ветвей.
Материалы: б., гр. карандаш, гелиевая ручка, ластик.
Тема: «Натюрморт из простых предметов быта».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Тональное выявление характера предметов.
Детализация первого плана и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт в контражуре».
29
4
30
4
31
4
32
33
4
4
34
4
35
4
36
4
37
38
39
4
4
4
40
41
4
4
42
4
43
4
44
4
45
4
46
4
Компоновка и конструктивное построение предметов при
заднем освещении.
Выявление в мягком материале тональных различий
предметов.
Передача силуэтного абриса предметов, достижение
тональной цельности и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Цветы».
Компоновка, выявление основной структуры растений.
Детализация натуры гелиевой ручкой и расстановка
графических акцентов.
Материалы: б., гр. карандаш, гелиевая ручка, ластик.
Тема: «Натюрморт с темной драпировкой».
Компоновка
и
выявление
конструкции
предметов
натюрморта
Выявление основных тональных отношений с учетом задней
темной драпировки.
Организация переднего плана и мягкое списывание задних
предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Разно-фактурный натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Нахождение основных тональных отношений.
Выявление фактуры поверхностей предметов и организация
планов постановки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Сухие растения».
Компоновка и организация основных элементов постановки.
Показ гелиевой ручкой пластики и фактуры сухой
флористики.
Материалы: б., гр. карандаш, гелиевая ручка, ластик.
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами, овощами и
фруктами».
Компоновка
и
выявление
конструкции
предметов
натюрморта
Общий тональный разбор предметов с обозначением
светотени.
Выявление фактуры поверхностей предметов и обобщение
работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовый цилиндр в горизонтальном положении».
Конструктивное построение с выявлением линией объема
гипсового тела.
Завершение построения и легкий тональный разбор
постановки.
47
48
4
4
49
4
50
51
4
4
52
4
53
4
54
55
4
4
56
57
4
4
58
4
59
4
60
4
61
4
62
4
63
4
64
4
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами и
геометрическим телом».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Завершение построения и общий тональный разбор
предметов.
Обозначение светотени и организация планов постановки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Чучело птицы в двух положениях».
Компоновка и выявление пластической конструкции птиц.
Тональная лепка формы птиц с проработкой переднего плана.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами и чучелом
птицы».
Компоновка
и
выявление
конструкции
предметов
натюрморта
Дальнейшее конструктивное построение предметов и
нахождение основных тональных отношений.
Обозначение светотени и лепка формы предметов тоном.
Выявление фактуры поверхностей предметов и обобщение
работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт с бытовыми предметами на светлом
фоне.
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Дальнейшее конструктивное построение и общий тональный
разбор предметов.
Обозначение светотени и организация планов постановки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Фрагмент интерьера».
Выполнение конструктивного рисунка фрагмента интерьера с
окном и цветами.
Передача «сухой» кистью основных тональных отношений
с прорисовкой переднего плана.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт: «Атрибуты художника».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Завершение построения предметов и нахождение основных
тональных отношений.
Завершение моделировки формы предметов тоном,
прорисовка деталей и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Фигура человека в интерьере».
Построение интерьера с фигурой и нахождение в гризайли
65
4
66
67
4
4
68
4
основных тональных отношений.
Проработка деталей интерьера, «вписывание» фигуры в
пространство и передача свето-воздушной среды.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Завершение построения и общий тональный разбор
натюрморта.
Завершение моделировки формы предметов тоном и
обобщение работы.
272
Учебно-тематический план по предмету РИСУНОК, 2год обучения
№
п/п
Колво
часов
Название тем
1
2
3
4
5
2
12
8
8
12
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
12
12
8
12
12
12
16
8
8
12
12
4
8
4
12
16
8
8
12
4
12
12
272
Тема: «Натюрморт: «Предметная конструкция»
Тема: «Натюрморт: «Керамические сосуды».
Тема: «Гипсовые геометрические тела ниже горизонта».
Тема: «Чучело птицы».
Тема: «Натюрморт с геометрическим предметом и чучелом
птицы».
Тема: «Осенний натюрморт».
Тема: «Гипсовый орнамент».
Тема: «Висящая драпировка».
Тема: «Тематический натюрморт с рельефной драпировкой».
Тема: «Гипсовая розетка».
Тема: «Фрагмент интерьера».
Тема: «Отдельные части головы человека».
Тема: «Обрубовочная голова».
Тема: «Череп человека».
Тема: «Гипсовая маска человека».
Тема: «Экорше головы человека».
Тема: «Зарисовки фигуры человека».
Тема: «Голова человека».
Тема: «Пейзаж по памяти».
Тема: «Натюрморт с разнотоновыми предметами».
Тема: «Напольный натюрморт».
Тема: «Набросочный» натюрморт».
Тема: «Портрет по памяти».
Тема: «Металлический» натюрморт».
Тема: «Коряга».
Тема: «Спортивный натюрморт».
Тема: «Итоговый натюрморт».
РИСУНОК, 2 класс
№
занятия
1
Колво
часов
4
Содержание программы
Тема: «Натюрморт: «Предметная конструкция»
Выявление конструктивной основы различных предметов
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
9
4
4
10
4
11
4
12
4
13
4
14
4
15
4
16
17
4
4
18
4
быта.
Конструктивное построение и обозначение линией объема
предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт: «Керамические сосуды».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Завершение построения и лепка формы сосудов мягким
материалом.
Завершение моделировки формы предметов, выделение
главного и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Гипсовые геометрические тела ниже горизонта».
Компоновка и конструктивное построение предметов с
учетом линии горизонта.
Завершение построения и обозначение линией объема тел.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Чучело птицы».
Компоновка и выявление конструктивных особенностей.
Тональная моделировка формы птиц с проработкой оперения.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт с геометрическим предметом и
чучелом птицы».
Компоновка
и
выявление
конструкции
предметов
натюрморта
Конструктивное построение предметов и нахождение
основных тональных отношений.
Обозначение светотени и тональное обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Осенний натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Пластическая моделировка формы «осенних» предметов
тоном.
Передача
особенностей
поверхностей
предметов
с
прорисовкой деталей и обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовый орнамент».
Компоновка и конструктивное построение орнамента.
Завершение
этапа построения предметов и выявление
основных тональных отношений.
Прорисовка деталей на переднем плане и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Висящая драпировка».
19
20
4
4
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
28
29
4
4
30
4
31
4
32
4
33
4
34
35
4
4
36
4
37
4
Общая компоновка и прорисовка основных складок.
Обозначение в мягком материале фактуры ткани.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема:
«Тематический
натюрморт
с
рельефной
драпировкой».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Пластическая моделировка тоном формы предметов и
складок драпировки.
Детализация предметов с прорисовкой переднего плана и
«смягчением» драпировки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовая розетка».
Компоновка и конструктивное построение общей формы
орнамента.
Завершение построения и выявление основных тональных
отношений.
Прорисовка деталей на переднем плане и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Фрагмент интерьера».
Выполнение конструктивного рисунка фрагмента интерьера.
Передача в карандаше основных тональных отношений.
Уточнение деталей интерьера с прорисовкой переднего плана
и обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Отдельные части головы человека».
Компоновка и конструктивное построение слепка носа.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Компоновка и конструктивное построение слепка глаза.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Компоновка и конструктивное построение слепка губ.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Компоновка и конструктивное построение слепка уха.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Обрубовочная голова».
Компоновка и конструктивное построение головы.
Завершение конструктивного построения и тональный
«разбор» головы по плоскостям.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Череп человека».
Компоновка и конструктивное построение черепа в «три
четверти».
Завершение построения и выделение линейного объема
38
39
4
4
40
4
41
42
4
4
43
4
44
4
45
46
4
4
47
4
48
4
49
50
4
4
51
4
52
4
53
54
4
4
черепа.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовая маска человека».
Общая компоновка и структурное построение маски.
Завершение построения и моделировка тоном формы
предметов в условиях мягкого освещения.
Прорисовки «передних» деталей маски и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Экорше головы человека».
Компоновка и конструктивное построение экорше.
Завершение построения и тональный «разбор» с учетом
структурного рельефа экорше.
Тональное завершение постановки с прорисовкой переднего
плана головы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Зарисовки фигуры человека».
Передача в мягком материале динамики движения фигуры
человека.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Голова человека».
Компоновка и конструктивное построение головы.
Завершение построения и обозначение линейного объема.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Пейзаж по памяти».
Передача в мягком материале по памяти состояния
городского пейзажа.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Натюрморт с разнотоновыми предметами».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Нахождение основных тональных отношений в постановке.
Передача тональных различий предметов, разработка планов
и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Напольный натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение крупных
предметов натюрморта на полу.
Завершение построения и тональный разбор, в мягком
материале, больших плоскостей.
Лепка формы предметов.
Прорисовка переднего плана с уточнением деталей и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
55
4
56
4
57
58
4
4
59
4
60
61
4
4
62
4
63
64
4
4
65
4
66
4
67
68
4
4
Тема: «Набросочный» натюрморт».
Компоновка и выявление структуры крупных предметов
быта.
Передача в мягком материале тональных различий и фактуры
предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Портрет по памяти».
Компоновка и общее построение головы.
Передача в материале по выбору характера и портретного
сходства натуры.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Металлический» натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение различных
металлических предметов.
Нахождение основных тональных отношений в постановке.
Передача фактуры металлических предметов и обобщение
работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Коряга».
Выявление пастелью пластической формы и фактуры
поверхности.
Материалы: б., гр. карандаш, пастель, ластик.
Тема: «Спортивный натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Завершение построения и тональный разбор спортивных
предметов.
Завершение моделировки формы предметов тоном,
прорисовка деталей и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Нахождение основных тональных отношений.
Уточнение деталей с разработкой планов и обобщение
работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
272
Учебно-тематический план по предмету РИСУНОК, 3 год обучения
№
п/п
Колво
часов
Название тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
4
8
12
12
12
12
8
16
16
4
8
12
12
12
12
12
16
16
12
16
16
8
16
272
Тема: «Зарисовки городского пейзажа»
Тема: «Архитектурный фрагмент».
Тема: «Самовар».
Тема: «Натюрморт из разнохарактерных предметов».
Тема: «Натюрморт осенний».
Тема: «Гипсовый орнамент».
Тема: «Интерьер».
Тема: «Интерьерный» натюрморт».
Тема: «Стеклянный» натюрморт».
Тема: «Наброски фигуры человека».
Тема: «Двухфигурный рисунок».
Тема: «Контрастный натюрморт». .
Тема: «Ассиметричный орнамент».
Тема: «Череп человека в двух поворотах».
Тема: «Обрубовочная голова в двух поворотах»»
Тема: «Натюрморт: «Дорожный чемодан».
Тема: «Две гипсовые маски человека».
Тема: «Римская гипсовая голова».
Тема: «Портрет».
Тема: «Двухфигурная композиция».
Тема: «Ажурный» натюрморт».
Тема: «Городской пейзаж».
Тема: «Итоговый натюрморт».
РИСУНОК, 3 класс
№
занятия
1
Дата
Колво
часов
4
Содержание программы
Тема: «Зарисовки городского пейзажа»
Подготовка рисунка и передача в пастели
состояния городского пейзажа.
Материалы: б., гр. карандаш, пастель, ластик.
Тема: «Архитектурный фрагмент».
2
4
3
4
4
5
4
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
4
11
4
12
4
13
4
14
15
4
4
16
4
17
4
Общая компоновка и перспективное построение
архитектурного фрагмента.
Выделение деталей и тонально-световое
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Самовар».
Общая компоновка и конструктивное построение.
Конструктивное построение с выделением объема
самовара.
Завершение построения и легкая тональная
обработка модели.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт из разнохарактерных
предметов».
Компоновка
и
конструктивное
построение
предметов.
Нахождение основных тональных отношений
разнохарактерных предметов
Выявление фактуры поверхностей предметов и
организация планов постановки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт осенний».
Компоновка
и
конструктивное
построение
предметов натюрморта.
Пластическая
моделировка
тоном
формы
«осенних» предметов.
Передача особенностей поверхностей предметов с
прорисовкой деталей на переднем плане.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовый орнамент».
Компоновка
и
конструктивное
построение
орнамента.
Пластическая моделировка формы орнамента.
Передача особенностей орнамента с прорисовкой
деталей и обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Интерьер».
Выполнение конструктивного рисунка фрагмента
интерьера.
Передача в мягком материале основных тональных
отношений с выделением переднего плана.
Материалы: б., гр. карандаш, пастель, ластик.
Тема: «Интерьерный» натюрморт».
18
4
19
4
20
4
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
28
4
29
4
30
4
31
4
32
4
33
4
34
4
Компоновка
и
конструктивное
построение
предметов натюрморта в интерьере.
Завершение построения и тональный разбор
предметов натюрморта.
Лепка формы предметов и тональная увязка с
интерьерной средой.
Прорисовка переднего плана с уточнением деталей
и «вписыванием» натюрморта в интерьер.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Стеклянный» натюрморт».
Компоновка
и
конструктивное
построение
прозрачных предметов.
Завершение
построения
и
нахождение
«облегченных» тональных отношений постановки.
Моделирование легким тоном формы и объема
предметов.
Выявление материальности стекла и расстановка
рефлексов.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Наброски фигуры человека».
Выявление в набросках основных пропорций
фигуры человека.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Двухфигурный рисунок».
Выявление основных пропорций и характера
сидящей фигуры человека.
Выявление основных пропорций и характера
стоящей фигуры человека.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Контрастный натюрморт».
Компоновка
и
конструктивное
построение
предметов.
Нахождение основных тонально-контрастных
отношений.
Контрастная моделировка формы предметов и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Ассиметричный орнамент».
Компоновка
и
конструктивное
построение
орнамента.
Завершение этапа построения предметов и
выявление основных тональных отношений.
Прорисовка деталей на переднем плане и
35
4
36
4
37
4
38
4
39
4
40
4
41
4
42
4
43
4
44
45
46
4
4
4
47
4
48
4
49
50
4
4
51
4
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Череп человека в двух поворотах».
Общая компоновка и конструктивное построение
черепа в анфас и профиль.
Конструктивное построение в двух поворотах и
обозначение линейного объема черепа
Завершение построения с легкой тональной
обработкой модели.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Обрубовочная голова в двух поворотах»»
Общая компоновка и конструктивное построение
головы в двух поворотах.
Конструктивное построение в двух поворотах и
обозначение линейного объема головы.
Завершение конструктивного построения и легкая
тональная моделировка формы по плоскостям.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт: «Дорожный чемодан».
Общая компоновка и конструктивное построение
предмета.
Тональная моделировка в мягком материале
объема и формы предметов.
Прорисовка
переднего плана, уточнение
тональных отношений и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал,
ластик.
Тема: «Две гипсовые маски человека».
Общая компоновка и конструктивное построение.
Синхронное конструктивное построение масок.
Завершение построения и обозначение линейного
объема.масок.
Легкая тональная моделировка формы и объема.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Римская гипсовая голова».
Общая компоновка и конструктивное построение
головы.
Конструктивное построение и детализация головы.
Завершение построения и обозначение линейного
объема.
Легкая тональная моделировка формы головы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Портрет».
52
53
4
4
54
4
55
4
56
4
57
4
58
4
59
4
60
4
61
4
62
4
63
4
64
4
65
4
66
67
4
4
68
4
272
Компоновка и общее построение портрета.
Обозначение в карандаше лицевой и боковой
плоскостей и детализация частей лица.
Тональная проработка основных плоскостей,
передача характера и портретного сходства натуры.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Двухфигурная композиция».
Общая
компоновка
и
пропорциональное
размещение фигур в формате.
Прорисовка основных элементов натуры с учетом
характера и пластики фигур.
Нахождение основных тональных отношений и
«вписывание» фигур в среду.
Прорисовка деталей, передача характера и
внешнего сходства фигур.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Ажурный» натюрморт».
Компоновка и прорисовка карандашом основных
элементов разно-фактурного натюрморта.
Выявление
гелиевой
ручкой
структурного
разнообразия предметов.
Детальное прописывание переднего плана и
организация изображения на дальних планах
Передача фактуры и материальности предметов,
обобщение второстепенных деталей.
Материалы: б., гр. карандаш, гелиевая ручка,
ластик.
Тема: «Городской пейзаж».
Зарисовки карандашом с натуры пейзажных
мотивов на различное состояние.
Выбор варианта и выделение в мягком материале
характеристик пейзажного мотива.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал,
ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Компоновка
и
конструктивное
построение
предметов натюрморта.
Нахождение основных тональных отношений.
Введение светотени и разработка планов
постановки.
Прорисовка деталей и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Учебно-тематический план по предмету РИСУНОК, 4 год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Колво
часов
12
12
8
8
16
4
16
16
16
16
4
12
16
12
12
8
16
12
16
12
16
12
272
Название тем
Тема: «Архитектурный мотив».
Тема: «Натюрморт: «Дары осени».
Тема: «Гипсовая розетка с глубоким рельефом».
Тема: «Две висящие разнотонные драпировки».
Тема: «Натюрморт с «глубокой» гипсовой розеткой».
Тема: «Наброски фигуры человека».
Тема: «Две фигуры в интерьере».
Тема: «Гипсовая голова при мягком освещении».
Тема: «Академический» натюрморт».
Тема: «Гипсовая голова при контрастном освещении».
Тема: «Наброски фигуры человека».
Тема: «Фигура человека на фоне окна».
Тема: «Натюрморт с гипсовой маской».
Тема: «Разно-фактурный натюрморт».
Тема: «Фрагмент дорической капители».
Тема: «Наброски чучела птицы в ракурсах».
Тема: «Контрастный натюрморт с чучелом птицы».
Тема: «Перспективный» интерьер».
Тема: «Натюрморт из светлых предметов».
Тема: «Натюрморт из темных предметов».
Тема: «Гипсовая голова с рельефной драпировкой».
Тема: «Итоговый натюрморт».
РИСУНОК, 4 класс
№
занятия
Колво
часов
Содержание программы
1
4
2
4
3
4
4
5
4
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
4
11
4
12
4
13
4
14
4
15
4
16
17
4
4
Тема: «Архитектурный мотив».
Компоновка и перспективное построение архитектурного
фрагмента.
Конструктивное построение деталей с линейным выявлением
объема мотива.
Легкий тонально-световой анализ архитектурного мотива с
выделением деталей первого плана.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт: «Дары осени».
Компоновка и конструктивное построение «осенних даров».
Передача в смешанной технике основных тональных
отношений предметов.
Моделирование объема предметов с проработкой переднего
плана и обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, см. техника, ластик.
Тема: «Гипсовая розетка с глубоким рельефом».
Компоновка и конструктивное построение общей формы
орнамента.
Конструктивное построение и обозначение линейного объема
деталей розетки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Две висящие разнотонные драпировки».
Компоновка рисунка и структурное построение драпировок.
Выявление в мягком материале фактуры и тональной
разницы драпировок.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Натюрморт с «глубокой» гипсовой розеткой».
Компоновка
и
выявление
конструкции
предметов
натюрморта
Конструктивное построение предметов натюрморта с
гипсовой розеткой.
Завершение построения предметов с линейным обозначением
объема.
Обозначение
светотенью
самых
общих
тональных
отношений.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Наброски фигуры человека».
Передача в мягком материале статической пластики фигуры
человека.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Две фигуры в интерьере».
Конструктивное построение интерьера с двумя фигурами.
Нахождение в гризайли основных тональных отношений.
18
4
19
4
20
21
22
23
4
4
4
4
24
4
25
26
27
4
4
4
28
29
4
4
30
31
4
4
32
4
33
4
34
4
35
4
36
37
4
4
38
4
Проработка «сухой» кистью деталей интерьера и
«вписывание» фигур в свето-воздушную среду.
Лепка тоном пластической формы и выявление характера
фигур, обобщение второстепенных деталей.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Гипсовая голова при мягком освещении».
Общая компоновка и конструктивное построение головы.
Конструктивное построение с детализацией головы.
Завершение построения и обозначение линейного объема.
Мягкая тональная моделировка формы головы светотенью.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Академический» натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Нахождение основных тональных отношений.
Введение светотени и разработка планов постановки.
Прорисовка деталей и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовая голова при контрастном освещении».
Общая компоновка и структурное построение головы.
Конструктивное
построение
головы
с
выявлением
пропорций.
Завершение построения с линейным обозначением объема.
Активная моделировка светотенью формы головы в условиях
контрастного освещения.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Наброски фигуры человека».
Выявление в набросках мягким материалом основных
пропорций фигуры человека.
Материалы: б., гр. карандаш, мягкий материал, ластик.
Тема: «Фигура человека на фоне окна».
Компоновка и структурное построение интерьера с фигу рой на фоне окна.
Живописное решение постановки в пастели, детализация и
передача характера фигуры.
Передача контражура, достижение тональной цельности и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, пастель, ластик.
Тема: «Натюрморт с гипсовой маской».
Общая компоновка и структурное построение предметов.
Конструктивное построение предметов с обозначением
линейного объема основных предметов.
Выявление основных тональных отношений предметов.
39
4
40
4
41
42
4
4
43
4
44
4
45
4
46
4
47
4
48
4
49
4
50
4
51
4
52
53
4
4
54
4
55
4
Организация плановости в постановке, вписывание гипса в
среду и обобщение изображения.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Разно-фактурный натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Нахождение основных тональных отношений в постановке.
Передача различий в фактуре поверхностей предметов,
разработка планов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Фрагмент дорической капители».
Общая компоновка в листе и конструктивное построение
основания-доски и «общей массы» полу-капители.
Последовательное конструктивное построение главных
элементов фрагмента.
Конструктивное построение остальных деталей и выявление
линейного объема капители.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Наброски чучела птицы в ракурсах».
Общая компоновка в листе чучела птицы в нескольких ракурсах.
Выявление в тоновых набросках карандашом характера
формы и пластики птицы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Контрастный натюрморт с чучелом птицы».
Компоновка
и
выявление
конструкции
предметов
натюрморта
Конструктивное построение и нахождение основных
тональных отношений контрастных предметов.
Обозначение светотенью объема и тонально-контрастных
характеристик предметов.
Прорисовка деталей переднего плана, выделение главного и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Перспективный» интерьер».
Перспективное построение фрагмента (угла) интерьера.
Передача в карандаше основных тональных отношений
интерьерного пространства.
Детализация предметов интерьера с прорисовкой переднего
плана и обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт из светлых предметов».
Компоновка и конструктивное построение предметов
56
57
58
4
4
4
59
60
4
4
61
4
62
63
4
4
64
4
65
4
66
4
67
4
68
4
натюрморта.
Нахождение мягких тональных отношений в постановке.
Передача фактуры и тоновых нюансов предметов, разработка
планов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Натюрморт из темных предметов».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Нахождение основных тональных отношений в плотной по
тону постановке.
Тонкая передача тональных различий предметов, разработка
планов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Гипсовая голова с рельефной драпировкой».
Общая компоновка и структурное построение предметов.
Конструктивное
построение
головы
с
выявлением
пропорций.
Завершение построения головы и детализация рельефных
складок.
Пластическая моделировка светотенью формы головы и
складок драпировки.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов
натюрморта.
Нахождение основных тональных отношений.
Уточнение деталей с разработкой планов и обобщение
работы.
Материалы: б., гр. карандаш, ластик.
272
Учебно-тематический план по предмету ЖИВОПИСЬ, 1 год обучения
№
п/п
Колво
часов
Название тем
1
4
Тема: «Несложный натюрморт на нейтральном фоне».
2
8
Тема: «Монохромный натюрморт».
3
4
Тема: «Осенние листья».
4
8
Тема: «Натюрморт на определенном фоне».
5
8
Тема: «Натюрморт из сближенных по цвету овощей и
фруктов».
6
8
Тема: «Натюрморт в холодном колорите».
7
8
Тема: «Натюрморт в теплом колорите».
8
8
Тема: «Насыщенный натюрморт»
9
12
Тема: «Натюрморт на контрастном фоне».
10
12
Тема: «Натюрморт из разнообразных по цвету овощей и
фруктов».
11
12
Тема: «Тематический натюрморт».
12
12
Тема: «Букет цветов в керамической вазе».
13
8
Тема: «Контрастно-насыщенный натюрморт»
14
8
Тема: «Осветленный» натюрморт».
15
16
Тема: «Итоговый натюрморт».
136
ЖИВОПИСЬ, 1 класс
№
занятия
Колво
часов
1.
4
2
4
3
4
4
4
Тема и основное содержание занятия
Тема: «Несложный натюрморт на нейтральном фоне».
Выполнение этюда в акварели на выявление уровня
подготовки учащихся.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Монохромный натюрморт».
Компоновка рисунка и тональная прописка основных
плоскостей.
Выявление основных тональных отношений.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Осенние листья».
Выявление в акварели цветового разнообразия листьев на
5
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
4
11
4
12
4
13
4
14
4
15
4
16
17
4
4
18
4
19
20
4
4
нейтральном фоне.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт на определенном фоне».
Компоновка рисунка и плотная акварельная прописка
предметов.
Выявление общих живописных отношений.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт из сближенных по цвету овощей и
фруктов».
Подготовка рисунка и плотная акварельная прописка теней и
полутеней.
Выявление основных тонально-цветовых отношений.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт в холодном колорите».
Компоновка рисунка и плотная прописка акварелью
основных плоскостей.
Выявление холодной цветовой гаммы постановки.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт в теплом колорите».
Компоновка рисунка и плотная прописка акварелью
основных плоскостей
Выявление теплой цветовой гаммы постановки.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Насыщенный натюрморт»
Компоновка рисунка и плотная акварельная прописка
предметов.
Выделение в тонально-цветовых отношениях насыщенности
предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт на контрастном фоне».
Компоновка рисунка и плотная акварельная прописка
контрастного фона.
Выявление основных тонально-цветовых отношений.
Выявление переднего плана и списывание предметов с
фоном.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт из разнообразных по цвету овощей и
фруктов».
Компоновка рисунка и заливка общим локальным цветом
предметов натюрморта.
Выявление основных живописных отношений.
Тонально-цветовая проработка предметов и обозначение
рефлексов.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Тематический натюрморт».
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
28
4
29
4
30
4
31
4
32
4
33
34
4
4
Подготовка рисунка и прописка акварелью больших
локальных плоскостей.
Тонально-цветовой разбор постановки с нахождением
основных живописных отношений предметов.
Лепка формы предметов цветом и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Букет цветов в керамической вазе».
Подготовка рисунка и выполнение первой акварельной
прописки предметов.
Выявление основных живописных отношений и лепка формы
предметов цветом.
Завершение моделирования формы с выделением фактуры
предметов на переднем плане.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Контрастно-насыщенный натюрморт»
Компоновка рисунка и локальная прописка гуашью
предметов.
Теневая и полутеневая прописка с контурным выделением
предметов гуашью.
Материалы: б., гр. карандаш, гуашь, кисти, ластик.
Тема: «Осветленный» натюрморт».
Подготовка рисунка и легкая акварельная прописка светлых
предметов.
Выявление тонально-цветовой разницы близких по светлоте
предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Выполнение живописного «нашлепка» и конструктивного
рисунка предметов натюрморта.
Акварельная заливка общим локальным цветом предметов
натюрморта.
Тонально-цветовая проработка поверхностей предметов.
Передача материальности предметов, обозначение рефлексов
и обобщение работы.
136
Учебно-тематический план по предмету ЖИВОПИСЬ, 2 год обучения
№
п/п
Колво
часов
Название тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4
12
16
12
12
12
16
12
12
16
12
136
Тема: «Монохромный натюрморт».
Тема: «Натюрморт на ограниченную палитру».
Тема: «Декоративный натюрморт».
Тема: «Академический» натюрморт».
Тема: «Тематический натюрморт на сближенные цвета»
Тема: «Портрет на спокойном фоне».
Тема: «Фрагмент интерьера при сильной подсветке».
Тема: «Теплый» натюрморт».
Тема: «Холодный» натюрморт».
Тема: «Натюрморт с чучелом птицы».
Тема: «Итоговый натюрморт».
ЖИВОПИСЬ, 2 класс
№
занятия
Колво
часов
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
Содержание программы
Тема: «Монохромный натюрморт».
Компоновка рисунка и выполнение этюда на основные
тональные отношения.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт на ограниченную палитру».
Компоновка рисунка и акварельная прописка в ограниченной
палитре цвета.
Нахождение сдержанных тонально-цветовых отношений с
лепкой формы предметов.
Выявление и детализация переднего плана, тональноцветовое обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Декоративный натюрморт».
Выполнение цветового «нашлепка» и подготовка рисунка с
элементами стилизации изображения.
Нахождение в гуаши локального цвета предметов
натюрморта.
Проработка основного композиционного центра постановки с
выделением цветовой доминанты.
Детализация изображения и декорирование предметов.
натюрморта.
Материалы: б., гр. карандаш, гуашь, кисти, ластик.
Тема: «Академический» натюрморт».
9
4
10
4
11
4
12
4
13
4
14
4
15
4
16
4
17
4
18
4
19
4
20
4
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
Подготовка рисунка и акварельная прописка больших
локальных плоскостей.
Тонально-цветовой разбор предметов с нахождением
основных живописных отношений.
Лепка формы предметов цветом, обозначение рефлексов и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Тематический натюрморт на сближенные цвета».
Подготовка рисунка и прописка акварелью больших
локальных плоскостей.
Тонально-цветовой разбор постановки с нахождением
основных живописных отношений.
Лепка формы предметов цветом и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Портрет на спокойном фоне».
Компоновка и легкое конструктивное построение головы
человека.
Акварельная передача объема головы, глубины пространства
и выявление тепло-холодных отношений
Достижение портретного сходства с детальной пропиской
переднего плана и мягким списыванием головы с фоном.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Фрагмент интерьера при сильной подсветке».
Выполнение живописного «нашлепка» и конструктивного
рисунка
Живописная прописка основных плоскостей постановки с
выделением освещенного композиционного центра.
Тонально-цветовое моделирование элементов интерьера и
передача интенсивности освещения.
Живописная проработка деталей на переднем плане и
колористическое обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Теплый» натюрморт».
Подготовка рисунка и прописка акварелью предметов,
освещенных теплым светом.
Тонально-цветовой разбор постановки и выявление характера
освещения.
Лепка формы предметов цветом и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Холодный» натюрморт».
Подготовка рисунка и прописка акварелью предметов,
освещенных холодным светом.
Тонально-цветовой разбор постановки и выявление характера
освещения.
Лепка формы предметов цветом и обобщение работы.
28
4
29
4
30
31
4
4
32
4
33
4
34
4
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт с чучелом птицы».
Выполнение живописного «нашлепка» и конструктивного
рисунка предметов натюрморта.
Акварельная заливка общим локальным цветом предметов
натюрморта.
Тонально-цветовая проработка поверхностей предметов.
Передача материальности предметов, оперения птицы,
обозначение рефлексов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Подготовка рисунка и локальная заливка акварелью
предметов натюрморта.
Выявление основных живописных отношений с
моделированием формы предметов.
Проработка переднего плана, обозначение рефлексов и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
136
Учебно-тематический план по предмету ЖИВОПИСЬ, 3 год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Колво
часов
12
12
12
16
8
16
12
12
12
12
12
136
Название тем
Тема: «Осенний натюрморт».
Тема: «Натюрморт с гипсовой вазой».
Тема: «Натюрморт с крупными предметами быта».
Тема: «Натюрморт в интерьере».
Тема: «Сидящая фигура человека».
Тема: «Натюрморт с растительным орнаментом из гипса».
Тема: «Натюрморт из светлых предметов».
Тема: «Полу-фигура человека на фоне окна».
Тема: «Натюрморт из темных предметов»
Тема: «Металлический натюрморт».
Тема: «Итоговый натюрморт».
ЖИВОПИСЬ, 3 класс
№
занятия
Колво
часов
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
11
4
4
12
4
13
4
14
4
15
4
Содержание программы
Тема: «Осенний натюрморт».
Подготовка рисунка и прописка акварелью больших
локальных плоскостей.
Тонально-цветовой разбор постановки с нахождением
основных живописных отношений предметов.
Лепка формы предметов цветом и детализация переднего
плана.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт с гипсовой вазой».
Выполнение акварельного «нашлепка» и подготовка
основного рисунка.
Локальная заливка цветом предметов и нахождение основных
живописных отношений.
Лепка формы предметов цветом, вписывание вазы в среду
и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт с крупными предметами быта».
Подготовка рисунка и локальная прописка акварелью
больших плоскостей.
Тонально-цветовой разбор постановки с нахождением
основных живописных отношений.
Создание плановости постановки путем детализация первого
плана и списывания фона.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт в интерьере».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Первая
прописка
акварелью
основных
плоскостей
постановки.
Лепка формы цветом и живописная увязка предметов с
интерьерной средой.
Тонально-цветовая проработка деталей на переднем плане,
простановка рефлексов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Сидящая фигура человека».
Подготовка рисунка и локально-цветовая заливка основных
плоскостей постановки.
Моделирование главных тонально-цветовых отношений,
передача характера и пластики фигуры.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт с растительным орнаментом из гипса».
16
4
17
4
18
4
19
4
20
4
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
28
4
29
4
30
4
31
4
32
4
33
4
Выполнение живописного «нашлепка» и конструктивного
рисунка предметов.
Акварельная заливка общим локальным цветом предметов
натюрморта.
Тонально-цветовая проработка поверхностей предметов с
«вписыванием» в среду орнамента.
Передача материальности предметов, обозначение рефлексов
и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт из светлых предметов».
Подготовка рисунка и легкая акварельная прописка светлых
предметов.
Выявление тонально-цветовых отношений близких по
светлоте предметов.
Прописка переднего плана, обозначение рефлексов и
«мягкое» обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Полу-фигура человека на фоне окна».
Подготовка рисунка и локальная заливка цветом основных
плоскостей постановки.
Тонально-цветовой разбор элементов постановки с
выделением контражура полу-фигуры.
Завершение тонально-цветового моделирования контрастной
постановки с обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт из темных предметов»
Подготовка рисунка и плотная локальная прописка
предметов.
Выявление тонально-цветовой разницы предметов, близких
по основным свойствам цвета.
Лепка формы предметов цветом, выстраивание планов и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, гуашь, кисти, ластик.
Тема: «Металлический натюрморт».
Подготовка рисунка и акварельная прописка наиболее
плотных по тону предметов натюрморта.
Нахождение живописных отношений разных по фактуре
металлических предметов.
Лепка формы цветом с выявлением «металлических»
оттенков предметов и прописки переднего плана.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Построение рисунка и первичная заливка акварелью
основных плоскостей.
Выявление основных живописных отношений с
34
4
136
моделированием формы предметов.
Проработка переднего плана, обозначение рефлексов и
обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Учебно-тематический план по предмету ЖИВОПИСЬ, 4 год обучения
№
Колво
часов
п/п
Название тем
1
8
Тема: «Натюрморт с осенними цветами».
2
12
Натюрморт: «Дары леса».
3
16
Тема: «Натюрморт с гипсовым орнаментом».
4
16
Тема: «Фрагмент интерьера при сильном направленном
освещении».
5
16
Тема: «Натюрморт: «Атрибуты искусства».
6
16
Тема: «Фигура человека на фоне окна».
7
16
Тема: «Тематический натюрморт».
8
12
Тема: «Портрет при холодном освещении».
9
8
Тема: «Живописный пейзаж по памяти на состояние».
10
16
Тема: «Итоговый натюрморт».
136
ЖИВОПИСЬ, 4 класс
№
занятия
Колво
часов
1
4
2
4
Содержание программы
Тема: «Натюрморт с осенними цветами».
Подготовка рисунка и акварельная прописка основных
предметных плоскостей.
Выявление основных тонально-цветовых отношений и
моделирование формы разнородных предметов.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
4
11
4
12
4
13
4
14
4
15
4
16
4
17
4
18
4
19
4
20
4
Натюрморт: «Дары леса».
Подготовка рисунка и акварельная прописка больших
локальных плоскостей.
Тонально-цветовой разбор лесного натюрморта с
нахождением основных живописных отношений предметов.
Передача материальности предметов, обозначение рефлексов
и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт с гипсовым орнаментом».
Выполнение живописного «нашлепка» и конструктивного
рисунка предметов.
Акварельная заливка общим локальным цветом предметов
натюрморта.
Тонально-цветовая проработка поверхностей предметов с
«вписыванием» в среду орнамента.
Передача материальности предметов, обозначение рефлексов
и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Фрагмент интерьера при сильном направленном
освещении».
Выполнение живописного «нашлепка» и подготовка рисунка
постановки.
Завершение рисунка и акварельная прописка наиболее
плотных по тону элементов интерьера.
Нахождение основных живописных отношений в ярко
освещенной постановке.
Живописные прописки с выделением деталей на переднем
плане, обозначением рефлексов и обобщением работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Натюрморт: «Атрибуты искусства».
Выполнение живописного «нашлепка» и конструктивного
рисунка.
Нахождение основных живописных отношений разнородных
предметов натюрморта.
Тонально-цветовая лепка формы и передача материальности
атрибутных предметов.
Живописная проработка деталей на переднем плане,
простановка рефлексов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, гуашь, кисти, ластик.
Тема: «Фигура человека на фоне окна».
Подготовка рисунка постановки с пластической разработкой фигуры человека.
Локально-цветовая акварельная заливка основных плоскостей
постановки.
Моделирование тонально-цветовых отношений между
21
4
22
4
23
4
24
4
25
4
26
4
27
4
28
4
29
4
30
4
31
32
4
4
33
4
34
4
фигурой, освещенным окном и остальными предметами.
Передача контражура и «силуэтности» фигуры в световоздушной среде, обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Тематический натюрморт».
Выполнение живописного «нашлепка» и подготовка рисунка.
Локально-цветовая акварельная заливка основных плоскостей
постановки.
Продолжение тонально-цветового моделирования предметов
и детализация изображения.
Передача плановости, материальности предметов,
обозначение рефлексов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Портрет при холодном освещении».
Компоновка и легкое конструктивное построение головы
человека.
Акварельная передача объема головы, глубины пространства
и выявление тепло-холодных отношений
Достижение портретного сходства с детальной пропиской
переднего плана и мягким списыванием головы с фоном.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Живописный пейзаж по памяти на состояние».
Подготовка рисунка с обозначением в композиции листа
контрастов света и тени.
Передача живописными средствами состояния пейзажа путем
нахождения ритма пятен и характера освещенности
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
Тема: «Итоговый натюрморт».
Компоновка и конструктивное построение предметов.
Нахождение в акварели общих тонально-цветовых
отношений.
Повторные прописки с выявлением формы предметов.
и организацией планов.
Выделение первого плана, передача материальности,
обозначение рефлексов и обобщение работы.
Материалы: б., гр. карандаш, акварель, кисти, ластик.
136
5. Формы и виды контроля.
Виды
контроля
Содержание
Формы контроля
Методы и
способы
контроля.
Сроки контроля
Вводны
й.
Общая эрудиция.
Уровень знаний по
программе. Развитие
моторики руки, творческого
воображения.
1-ый год.
Овладение основными
изобразительными навыками.
2-ой год.
Выполнение плоскостных
работ и объемных. Развитие
личностной активности.
Просмотр работ.
Выставка работ.
Выставление
оценок.
Наблюдение,
Беседа,
Выполнение
учащимися
практических
заданий.
Сентябрь.
Текущи
й.
Промеж
уточны
й.
Творческий потенциал
учащихся
Оценка личностных
качеств.
Формирование
общеучебных умений.
Опрос.
Выставление
текущих оценок.
Полугодовые
оценки оценки.
Просмотры.
Октябрь.
Декабрь.
Январь.
Май.
Коррекц
ия
Ликвидация пробелов
Итоговы
й
Контроль выполнения
поставленных задач.
Конкурсы, выставки,
фестивали.
Упражнения
рисования по
образцу.
Отчетные
выставки за
полугодие, за
год.
Анализ
учителем
проведенных
занятий.
Упражнения
по
выполнению
рисования с
образца с
натуры и по
представлению
.
Карточки.
Итоговые
контрольные
уроки.
Годовые
оценки.
Декабрь.
В течение
года.
Май.
6. Методическое обеспечение образовательного процесса
№ Раздел
Формы
программ занятий
ы
I По
. содержан
ию
программ
ы
Беседа,
презент
ация,
лекция,
практич
еская
работа
Приемы и
Дидакти
методы
ческий
организации
материал
учебновоспитательно
го
процесса
4 года бучения
Вербальный,
Репродукции
наглядный,
,
практический, фотографии,
объяснительн раздаточный
оматериал,
иллюстративн специальная
ый,
литература,
Техническое
оснащени
е
занятий
Формы
подведения
итогов
Компьют Тест
ер,
телевизор
,
DVD,
видеомаг
нитофон,
репродуктивн
ый
видеозаписи
мультимеди
йные
материалы
мультиме
дийный
проектор
7. Список литературы.
1.Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОСПРЕСС, 2002. – 176 с.
2.Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.:
Просвещение, 1982. – 191 с.
3.Беда Г.В. Живопись: Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2109
«Черчение, изобраз. искусство и труд». – М.: Просвещение, 1986. – 192 с., ил.
4.Васильев А.А. Живопись натюрморта: акварель: Учеб. пособие; 3-е изд.,
перераб. и доп. Краснодар: (Кубанский гос. ун-т.) 2004. 98 с.
5.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы. –
М.: Просвещение, 1982. – 144 с.
6.Волков Н.Н. Цвет в живописи. М., 1984.
7.Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. Высш.
Учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. Изд. центр
ВЛАДОС, 2000. -256 с.
8.Дранков В.Л. Психология художественного творчества / Учеб. пособие. –
Л.: ЛГИК им. Н.К. Крупской, 1991. – 77 с.
9.Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учеб. пособие
для студентов – слушателей фак. обществ. профессий. – М.: Просвещение,
1988. – 272 с.: ил.
10.Кальнинг А.К. Акварельная живопись. М., 1968.
11.Орловский Г.И. Учитель изобразительного искусства и его работа.
Некоторые размышления о профессии. М., «Просвещение», 1972. – 80 с.
12.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в
школе. – М.: Просвещение, 1980 – 239 с.
13.Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на
занятиях рисованием: Учеб. пособие для студентов худож.- граф. фак. пед.
ин-тов. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с.: ил.
14.Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика:
Учебное пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1992. 310 с.
15.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.:
В 4 ч. Ч. 3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с.: цв. ил.
16.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.:
Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с., 12 л. ил.: ил.
17.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.:
В 4 ч. Ч. 4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул,
2000. – 80 с.: цв. ил.
18.Школа изобразительного искусства: Вып. 5: Учеб.-метод. пособие /
Российская акад. художеств. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. искусство,
1994. – 200 с.: ил.
19.Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. пед.
ин-тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с., ил.
20.Яблонский В.А. Преподавание предметов «Рисунок» и «Основы
композиции»: Метод. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк.,
1983. – 127 с., ил.