Город мастеров. Городецкая роспись

Управление образования администрации Ачинского района
Муниципальное казенное образовательное учреждение
____________________________________________
«Мой урок в рамках ФГОС»
Тема урока:
«Город мастеров. Городецкая роспись»
Выполнила:
Тарасенко Мария Александровна,
учитель начальных классов
п. Ключи, 2014 г.
Пояснительная записка
Урок
«Изобразительное
искусство»
нацелен
на
формирование
образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них
эмоционально-ценностного отношения к миру.
Данный урок, тема которого «Город мастеров. Городецкая роспись» приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть
прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения
искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни
и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти
навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся,
существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более
осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Характеристика класса
В классном коллективе 17 учеников. Из них - 10 мальчиков и 7 - девочек.
Ребята в классе доброжелательные, общительные, активные, подвижные,
проявляют внимательность, прилежание, правила поведения в классе и
школе. Во внеурочное время посещают кружки, секции, Каждый ученик в
классе не боится проявлять себя, не боятся задавать вопросы, интересующие
их.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
Федерального Государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
авторской «Программы по изобразительной деятельности» (учебные
программы для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100»
Москва: «Баласс», 2012 г.) О.А. Куревиной, Е.Д.Ковалевской.
Количество часов в неделю – 1час, в год – 34 часа.
Тема урока
«Город мастеров. Городецкая роспись»
Тип урока
Урок новых знаний
Вид урока
Урок-путешествие.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная
и индивидуальная.
Цели урока: познакомить детей с характерными особенностями городецкой
росписи; пробуждать интерес к народным промыслам.
Образовательный аспект
- формировать и активизировать творческий потенциал учеников через
деятельность в творческой мастерской
Воспитательный аспект
- воспитывать у учеников интерес и любовь к народному искусству;
- воспитывать аккуратность в работе.
Развивающий аспект
- учить выполнять основные элементы цветочного узора ( розан и купавка),
выполнять оживку;
- развивать детскую фантазию и графические умения, связанные с приемами
декоративной росписи цветочного мотива;
- развивать у учащихся потребность в творческой деятельности,
самовыражении, самоанализе;
-способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами
народной художественной культуры.
Планируемые результаты:
Предметные УУД
- базовый уровень
активно овладевает необходимыми приемами росписи при создании
городецкого мотива по шаблону на бумаге; рисует, ориентируясь на образец
городецкого мотива; украшает, используя выразительные свойства
художественного материала.
- повышенный уровень
создает композицию по личному замыслу для украшения деревянных
изделий городецкими мотивами.
Метапредментые результаты
Познавательные УУД
понимает значение и роль декоративного народного творчества в жизни
каждого человека и общества.
Личностные УУД
стремится к повышению культуры речевого общения, овладению приемами
творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего
труда и своей жизни в целом; старается применить по назначению
приобретенные художественные способности.
Коммуникативные УУД
умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого
ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественнотворческой деятельности
Регулятивные УУД
оценивает результат своего труда.
- умение видеть форму, цвет, декор и передавать единство этих качеств в
рисунках;
- умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе
городецкой росписи;
- представление о народном промысле – городецкие мотивы;
- умение эстетически подходить к любому виду деятельности.
Используемые электронные образовательные ресурсы электронные музыкальные и литературные носители,
компьютер – видеопроектор.
Материально-техническое оснащение (дидактические средства)
Учителю: оригинальные образцы городецкой дощечки, коня выполненные
руками мастера промысла, модели городецких игрушек – работы
обучающихся по мотивам городецких мастеров, цветные иллюстрации с
изображением городецкой росписи.
Ученику: иллюстрации с изображением городецких мотивов, опорные
таблицы с элементами узоров городецкой росписи, бумажные модели
изделий для украшения по мотивам промысла на каждого ребенка, краски
темперные и гуашевые, кисти, палитры, стаканчики, салфетки.
УМК (литературный ряд)
Сборник «Народные художественные промыслы России»,
стихи о городецкой игрушке, сказка о Городецком коне,
УМК (музыкальный ряд)
- вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля
русских народных инструментов;
- песня «Городецкая карусель» (О. Д. Балдина);
- песня «Мужичок с ноготок» (по стихотворению Н.А. Некрасов);
- мелодии как сопровождение слов и действий учителя и как фон – во время
работы в творческой мастерской учащихся.
УМК (видеоряд)
- тематический слайд-фильм. Приложение 2
1 Организационный этап. Подведение к цели урока.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
В классе звучит песня «Городецкая карусель».
Цели и задачи:
для учителя – познакомить учащихся с традиционным промыслом, его
историей, традициями и технологией промысла.
– Ребята! Я рада видеть вас в нашей творческой мастерской.
Сегодня нам с вами предстоит совершить путешествие в город мастеров.
А как вы думаете кто такой мастер? (ответы детей)
- Вся земля наша – земля мастеров. Руки мастеров дружат с топором, пилой,
красками, иглой, нитками, тканью. Всё может человек – превратить дерево в
жильё, лодку, игрушку; камень в ожерелье, шкатулку; металл в самовар,
поднос. От поколенья к поколенью тянется златая Цепь - звено к звену, к
колечку – новое колечко. От отцов к сыновьям, от дедов к внукам и
правнукам передаётся умение сделать вещь - не только для пользы, но и
красоты ради.
- Давайте заглянем в один из уголочков этого красочного мира.
( дети под музыкальное сопровождение просматривают слайд-фильм
«городецкие мотивы»)
- Кому из вас, ребята, знаком город, в котором создается эта удивительная
роспись?
Есть на Волге город древний,
По названью – Городец.
Славится по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя.
Чудо-птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит Вся земля под ним дрожит!
Чудо-птицы там порхают,
И кувшинки расцветают!
Будто в сказку нас зовя!
- Старинный город на реке Волге, Городец. Берег здесь обрывист и крут, он
сплошь усеян небольшими домиками, одетыми в тонкую резьбу, вьющуюся
по окнам и стенам. В этой резьбе и перья Жар-птицы, и сплетения цветов и
трав, и русалки-берегини, и сказочные львы. Резной наряд Городецких изб
принес славу городку. Посмотрите, какие удивительные, красивые изделия
выпускают на фабрике в этом городе. А как они необычно расписаны. Это,
ребята, знаменитая на весь мир Городецкая роспись.
- Скажите, пожалуйста, из какого материала сделаны эти изделия?
Правильно! Все вещи сделаны из дерева.
- Посмотрите на городецкие мотивы, какие сюжеты для росписи
использовали мастера?
(Сюжетами для Городецких мастеров служила сама их жизнь, праздничная ее
сторона, нарядные костюмы. Здесь сцены гуляний, свиданий, чаепития,
застолий. Посмотрите, какие необычные цветы в Городецкой росписи.
Похожи ли они на сказочные? Городецкий растительный орнамент
переплетается с городецкими купавками фантастической окраски и такими
пышными, что кажется, будто бутоны вот-вот раскроются. Также в этой
росписи есть «ягодки», «цветы-розетки», «розаны», листья. Еще Городецкие
изделия мастера украшают сказочными птицами и вороными конями. Все
они необычные и нигде не спутаешь вороного чудо-коня, его всегда
изображают в профиль с поджатой крючком ногою и лебединой изогнутой
шеей.)
- Чудо-конь и чудо-птица стали символом Городецких художников.
Мне очень нравиться этот чудо-конь. Я думаю, что он сказочный. А вы
помните сказки, в которых одним из героев был конь?
- Давайте придумаем свою сказку о Городецком коне. Пусть в этой сказке
будет участвовать чудо-конь, сказочная птица, мастер-умелец и его невеста.
Если вы согласны, у меня уже есть начало сказки: Приложение 3
- А дальше сказку придумаем вместе….Молодцы, интересная сказка у нас с
вами получилась.
- Давайте теперь рассмотрим изделия и найдем на них элементы узора.
Вот этот элемент, где много цветов рядом называется – «гирляндой».
Рисовать художник начинает с «подмалевка». В центре – самый крупный и
красивый цветок – «розан» или «купавка», по бокам – цветы-розетки и
ягодки с бутонами в окружении пышной зелени. Листочки очень
разнообразны по форме и по размеру, но всегда расположены группами.
Это могут быть группы из круглых маленьких листочков, продолговатых или
развернутых веером с малым крупным листом.
- Посмотрите, какие цвета красок используют Городецкие мастерахудожники при росписи. Назовите их.
- Городецкие мастера изготовляют детскую мебель, игрушки, предметы
бытового назначения и предметы декоративного характера.
Из липы доски сделаны,
И прялки, и лошадки…
Цветами разрисованы,
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники,
Жар-птицы ввысь летят.
И точки чёрно-белые
На солнышке блестят.
- Сейчас Городецкие изделия продолжают удивлять весь мир древним и
вечно молодым искусством, радовать своей необычной красотой.
Ох, Россия, ты, Россия,
Славы не убавилось,
Городцом, ты, Городцом
На весь мир прославилась.
– Понравилась вам ребята сказка? А городецкая игрушка?
Давайте внимательно рассмотрите игрушки на нашей выставке.
(Рассматривают, трогают руками).
Организованное самоуправление и развитие коллективного творческого
общения по конкретной теме.
Осознанное и произвольное построение высказывания, создание мысленного
и зрительного образа будущего декора на примерах фольклорных и
исторических мотивов и символов.
Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме
Планирование учебного сотрудничества
Осуществляют мотивационную установку на предстоящую работу
Волевая саморегуляция.
2 Этап «Постановка цели и задач урока». Освоение нового материала.
Задача: познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и
материалами.
Закрепление изученного материала (мультимедийная презентация).
Цели и задачи:
для учителя – научить учеников особенностям городецкой игрушки, типу
орнамента, цветовым характеристикам народного промысла и узорным
построениям;
- Какая характерная отличительная особенность у Городецкой игрушки?
(Отличительной особенностью считается богатство красок и узоров, с
помощью которых каждый мастер реализовывал свой художественный
замысел. Крупные элементы росписи – подмалевки розанов и купавок,
группы листочков, ягоды – украшаются тонкой белой оживкой. Среди
сюжетов преобладают яркие природные мотивы, бытовые сцены,
изображения животных, птиц и людей.)
Осуществляют взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и
задачу, умеют слушать и высказываться по ходу обсуждения установки на
урок.
3 Этап «Актуализация знаний».
- Итак, прежде чем приступить к творческой работе в нашей городецкой
мастерской, вам необходимо ответить на вопросы, которые приготовили
наши эксперты.
- В чем своеобразие городецкой росписи?
- Как удается мастеру цветом создать радостное настроение?
- С чего начинает мастер свою роспись?
- Какие предметы украшают городецкие мастера?
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания», выявление затруднений в индивидуальной практической
деятельности каждого учащегося.
Цели и задачи:
для учителя – научить учащихся основным приемам кистевого письма в
традициях промысла;
для учащихся – выполнение упражнений на закрепление навыков кистевого
приема росписи и умение использовать в росписи городецкие элементы.
Учатся основным приемам кистевого мазкового письма на плоскости.
Умение использовать в городецкой росписи традиционные мотивы и
символические элементы.
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения творческого задания в
подгруппах – творческих мастерских.
Регулятивная деятельность экспертов - «главных художников».
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
обнаруживать и исправлять отклонения от эталона, исправлять ошибки.
Подведение этапного итога деятельности учащихся.
Молодцы, ребята, вы все великолепно справились с поставленной задачей.
Умение использовать выбранные варианты декора для конкретной формы,
достраивать « в уме» фрагменты до целой композиции.
Организуют самоуправление, озвучивают и мотивационно комментируют
вариант ответа.
Развивают принципы коллективного творчества и сотрудничества по
конкретной теме.
Самоконтроль и саморегуляция теоретической деятельности для определения
верного и оптимального решения поставленной задачи.
Принимают и сохраняют поставленную учебную задачу
4 Этап «Профилактический». Физминутка.
Задача: проведение разминочной гимнастики для профилактики
гиподинамии, а также профилактической гимнастики для глаз.
Совместное выполнение упражнения «Ель» с музыкальным и видео
сопровождением, визуально-табличные упражнения.
5 Этап «Первичное закрепление умений». Постановка художественной
задачи.
Задача: выбор орнамента и цветовые решения для росписи игрушек
(бумажных макетов) в материале.
– Ребята! - А сейчас предлагаю вам, ребята, попробовать себя в роли
городецких мастеров и в нашей творческой мастерской украсить изделие
городецкими мотивами. Помните, что мастер начинает роспись с замалеквка,
затем мелкими кистями он усложняет форму цветка, листка или других
элементов. Посмотрите я покажу. (учитель выполняет показ на доске)
Прежде чем расписывать, внимательно посмотрите на элементы узоров,
характерные для этой игрушки, которую вы выбрали. Не забудьте о
цветовой гамме.
- Сколько цветов вы будете использовать для росписи Городецкой игрушки?
Какие?
Какие элементы росписи будете использовать?
- У вас на партах есть образцы городецких элементов, которые вы можете
использовать при создании композиции. Приложение 4
– Приступайте к работе (роспись по мотивам городецких игрушек, во время
самостоятельной работы детей звучит музыка).
Обучающиеся после практической работы размещают свои творческие
работы на выставке.
Выбирают орнамент и цветовые решения для росписи бумажных макетов в
материале, осуществляют анализ объектов народного художественного
творчества с выделением конкретных мест для выполнения декора.
Осознанно и произвольно, обосновывая свои действия, наносят
предварительные эскизы и карандашные наброски будущего узора.
В парах и группах (4-6) кооперируют свои усилия по решению учебной
задачи, сообщают свои действия и решения, эскизы и наброски эксперту –
«главному художнику»
Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и
условий осуществляемых действий). Понимают на слух советы и ответы
обучающихся и экспертов.
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания, правильности
построения узора в эскизах, набросках и предварительных рисунках по
форме объекта.
Принимают и сохраняют поставленную учителем цель и задачу на данном
конкретном этапе, умеют обнаружить и устранить отклонения от эталона –
оригинального образца Городецкой игрушки.
6 Этап «Применение освоенного в практической деятельности».
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая
работа учащихся.
Помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование,
показ удачных и ошибочных моментов и способах их устранения;
Учитель проводит коррекционно-индивидуальную работу,
контролирует и направляет процесс самоуправления – деятельность
экспертов – главных художников, демонстрирует удачные и ошибочные
варианты ученических работ, проговаривает способы устранения недочетов в
работе.
Анализируют оригинальные произведения Мастера с целью
выполнения практической задачи – росписи по форме, участвуют в
обсуждении продуктивной деятельности.
Используют в практической росписи элементы и символы Городецкой
народной игрушки, выполняют творческие композиции и импровизации на
тему традиционного кистевого письма с использованием приемов и
технологий в росписи кистевым мазком.
Эксперты в группах кооперируют усилия по решению учебной задачи,
озвучивают и демонстрируют удачные результаты практической
деятельности в своих «командах», комментируют их.
Рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ
продуктивного творчества с комментированием своих действий в
подгруппах.
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата
выполненных практических действий в конечном и поэтапном продуктивном
творчестве: от первичного подмалевка – до полного «разживочного»
кистевого письма по объемной форме.
Вносят необходимые коррективы по ходу практической деятельности, после
обсуждения и согласования в подгруппах выполняют импровизации –
композиции с сохранением общей учебной цели и задачи и сохранением
символики цвета и элементов росписи.
7 Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его
выполнении».
Задача: поисковая работа в визуальном сравнении различных народных
художественных промыслов.
8 Этап «Рефлексия (подведение итогов урока). Оценка результатов.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.
Выставка работ.
Цели и задачи:
Обобщение темы урока, подведение итогов урока, организация и
комментирование экспресс-просмотра детских работ, фронтальная оценка
деятельности обучающихся.
- Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили отличные навыки и
знания. Замечательные из вас получились мастера городецкой игрушки!
А вы знаете, что мы познакомились только с одним промыслом с городецкой
игрушкой. Но наша страна славится и другими народными промыслами,
которыми мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и
встреча с которыми у вас ещё впереди.
- Вы славно и творчески поработали на уроке. Посмотрите, какая
замечательная выставка у нас получилась. У вас на партах лежат смайлики,
поместите их рядом с той работой, которая вам приглянулась больше всех
(дети выходят к доске и оценивают творческие работы). Приложение 5
На этом наш урок закончен. Да новых встреч в нашей творческой
мастерской.
Список литературы
1. Л. Я. Супрун «Городецкая роспись», Истоки Мастера.
2. Е. Попова, И. Андреева «Городецкие чудеса».
3. Сборник «Народные художественные промыслы России», издательство
2011г.
4. http://www.youtube.com/watch?v=2fRLwuOt-XY
Приложение 1
1. Тарасенко Мария Александровна
2. Учитель начальных классов
3. МКОУ Ключинская СОШ
4. Педагогический стаж 4,5 года
5. Урок изобразительного искусства
6. Контактный телефон - 8-923-276-45-79
7. Электронная почта - mariya-tarasenko-80@mail.ru
Приложение 3
Сказка
«Давным-давно на берегу Волги в городе Городце жил один мастер. Лучше
всех он умел делать разные изделия из дерева. И была у него невеста – такая
красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Она тоже была большая
мастерица: умела рисовать красивые узоры на деревянных досках, блюдах,
прялках. В этих узорах были красивые цветы – голубые и розовые, зеленые
листья. Работали мастер и его невеста радостно, весело, и изделия у них
получались радостные, светлые, они согревали душу людям, веселили их.
Но вот однажды нависла над Городцом беда. Подступили к городу со
всех сторон враги, окружили его, хотят захватить. Храбро сражались жители
за свой город, не пустили врагов за городские стены. Тогда враги решили
осадить непокорный город, чтобы все жители умерли без воды и пищи.
Стали думать жители Городца, как им быть. Нужно бы за подмогой послать в
соседние города. Да как из города выбраться? Враги за всеми входамивыходами следят, даже мышь из города не проскользнет. И вот тогда
вызвался наш мастер пойти за подмогой. Был у него вороной конь, быстрый
как ветер…».
Приложение 4
Приложение 5