Экономика Восточной Сибири - Байкальский гуманитарный
advertisement
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Экономика Восточной Сибири» Рекомендуется для специальности 080105.65 Финансы и кредит Квалификация выпускника «экономист» ЦЕЛИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Изучение данной дисциплины позволяет конкретизировать общий курс экономикогеографической науки на региональном материале, раскрыть общее через частное на конкретных дисциплины фактах при типичных этом имеет явлений, процессах, самостоятельное закономерностях. значение, четко Материал выраженную географическую основу, показывает специфику Сибирского региона. В структуре географического образования дисциплина позволяет изучить особенности жизни и хозяйственной деятельности населения Сибири (Западной и Восточной) и Иркутской области. Она вносит огромный вклад в воспитание патриотизма, духовности, гражданственности, географической культуры личности. Цель дисциплины – расширить историко-географические представления, обобщить знания об особенностях развития и размещения отраслей хозяйственной деятельности и жизни населения Сибири и Иркутской области, о путях решения социальноэкономических и экологических проблем территории. 1.2. ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ В рамках дисциплины рассматриваются: – история районирования и современное территориальное устройство региона и области; – современное положение, роль и значение территории в экономической, политической, культурной жизни страны; – положение региона и области в территориальной структуре России; – изменения геополитического, геоэкономического положения Сибири и Иркутской области; – характеристика природных и демографических условий; трудовые и производственные ресурсы Сибири и Иркутской области; – демографическое развитие и миграционный обмен населения Сибири; проблемы демографической и миграционной региональной политики; – особенности переходной экономики Сибири и Иркутской области; общая характеристика хозяйства и отдельных его отраслей; анализ факторов хозяйственной динамики; – структура внутренней и внешней торговли Сибири и Иркутской области; – тенденции и противоречия современной экономической интеграции; проблемы активизации внешнеэкономической деятельности регионов Сибири; – перспективы развития и размещения производительных сил Сибири. Задачи дисциплины: – сформировать представление о системе географических характеристик территории на основе наблюдений, описания, картирования конкретной местности; – проанализировать основные факторы и условия развития территориальной организации Сибири и Иркутской области; – выявить причинно-следственные связи между компонентами природы и жизнедеятельностью населения своей местности; – определить основные особенности отраслевой и функциональной структуры хозяйства; – дать представление о современной системе расселения; истории возникновения и развития городов Сибири; – дать представление о территориальной дифференциации культуры, в том числе и экологической. 1.3.ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студенты должны знать: основные экономико-географические термины и понятия; принципы и признаки экономического районирования; административно-территориальное и национально-территориальное устройство; состав Сибирского Федерального округа, межнациональной ассоциации «Сибирское соглашение» (МАСС); принципы региональной политики; особенности географического положения Сибири и Иркутской области; особенности расселения населения, типологию городов Сибири и Иркутской области; особенности территориальной организации производительных сил Сибири; экономико-географическую характеристику административно-территориальных субъектов Сибири и иметь представление о роли того или иного субъекта в экономическом пространстве региона; о направлении сотрудничества региона и области со странами ближнего и дальнего зарубежья; о тенденциях и перспективах развития Сибири, межрегиональных взаимодействиях. Студенты должны уметь: устанавливать причинно-следственные связи между элементами территориальной системы; анализировать и давать характеристику основным компонентам и процессам территориальной системы; раскрывать роль Сибири в современной экономике страны; работать со статистическим, фактологическим и картографическим материалами, формулировать логические выводы; вычерчивать графики, диаграммы и анализировать их; владеть методами комплексного исследования социально-экономической жизни регионов Сибири и уметь использовать его результаты для обобщающих выводов и оценок. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП В процессе изучения дисциплины студенты могут опираться на материал, полученный при изучении таких дисциплин, как «География», «Экономика», «История освоения Сибири». . . 3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Общая трудоемкость дисциплины составляет 80 часов. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы (по учебному плану) Количество часов очная форма обучения Общая трудоемкость 80 Переаттестация 0 Аудиторные занятия 36 Семинарские (практические) занятия 18 Самостоятельная работа 44 НИРС Форма итогового контроля 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Тематический план форма обучения: очная, 5 лет зачет № Раздел дисциплины Виды п/п учебной работы, Форма включая промежут самостоятельную работу очной студентов и трудоемкость аттестаци (в часах) Раздел 1. Общая экономикогеографическая характеристика Сибири 1. Факторы развития хозяйственного комплекса Сибири 2. 2. Общая характеристика хозяйственного комплекса Сибири Раздел 2. Экономико-географическая характеристика Иркутской области 3. Факторы развития хозяйственного комплекса Иркутской области 4. Хозяйственный комплекс Иркутской области Итого 3. 4. лекци прак. самост. заняти работа Семестр 1. и и 6 4 4 10 4 4 12 4 4 10 6 6 12 18 18 44 Виды учебной я зачет Тематический план форма обучения: заочная, 6 лет № Раздел дисциплины п/п работы, Форма включая промежуто самостоятельную работу чной студентов и трудоемкость аттестации 1. 2. 3. Раздел 1. Общая экономикогеографическая характеристика Сибири 1. Факторы развития хозяйственного комплекса Сибири 2. Общая характеристика хозяйственного комплекса Сибири Раздел 2. Экономико-географическая характеристика Иркутской области лекци практ. самост. Семестр (в часах) и заняти работа 3 2 я 2 2 2 14 20 2 16 4. 3. Факторы развития хозяйственного комплекса Иркутской области 4. Хозяйственный комплекс Иркутской области Итого 20 6 4 70 зачет Тематический план форма обучения: заочная сокращенная, 4 года № Раздел дисциплины Виды п/п учебной работы, Форма включая промежуто самостоятельную работу чной студентов и трудоемкость аттестации (в часах) лабора и торные работа Семестр лекци 1. 2. 3. 4. Раздел 1. Общая экономикогеографическая характеристика Сибири 1. Факторы развития хозяйственного комплекса Сибири 2. Общая характеристика хозяйственного комплекса Сибири Раздел 2. Экономико-географическая характеристика Иркутской области 3. Факторы развития хозяйственного комплекса Иркутской области 4. Хозяйственный комплекс Иркутской области Итого 3 самост. заняти я 2 2 2 2 14 20 2 16 20 6 4 70 зачет Программа курса Раздел I. ОБЩАЯ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИБИРИ 1. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОГО КОМПЛЕКСА СИБИРИ 1.1. Формирование территории Сибири Особенности исторического районирования Сибири. История административнотерриториального деления Сибири. Историко-географические этапы развития Сибири: 1) дорусская Сибирь; хозяйственно-культурные типы у сибирских народов; взаимоотношения Руси и Сибирского ханства в середине XVI в.; 2) характер и значение присоединения восточных территорий к Русскому государству; 3) русское земледелие в Сибири; 4) сибирская промышленность в XV–XIX вв.; 5) транспортное развитие в Сибири в конце XIX в.; 6) экономика Сибири накануне революции; 7) довоенный период развития хозяйства Сибири (1917–1940 гг.); 8) хозяйство Сибири в военные и послевоенные годы: эвакуация промышленности из европейских промышленности; развитие районов; отраслей формирование топливно-энергетического специализации (ТЭК), военно- промышленного (ВПК) комплексов, комплекса конструкционных материалов (ККМ); создание Восточно-Сибирского нефтегазового комплекса; формирование Сибирского центра науки; 9) хозяйство региона накануне распада СССР. Взаимосвязь между историей развития, природными условиями, культурой и бытом населения Сибири. Особенности формирования экологической культуры населения Сибири. Понятие «регион». Региональная политика: цели, задачи. Типы регионов. Современное АТД. Образование Федеральных округов. Процесс объединения автономных округов: преимущества и риски. 1.2. Географическое положение как фактор развития хозяйственного комплекса Сибири Особенности геополитического положения Сибири. Геополитические риски. Уникальность географического и геополитического положения Сибири: наличие выходов к океанам, Китаю, Монголии и т.д. Главные преимущества ЭГП Сибири – транзитность, приграничность, относительная транспортная открытость, которые в совокупности способствуют развитию внешних экономических связей межрегионального и межгосударственного значения. Основные черты геоэкономического положения Сибири: 1) суровый климат в северной части Азии, затрудняющий хозяйственное освоение этих территорий, сдерживающий возможности использования приморского положения Сибири для развития ее экономики; 2) удаленность от наиболее развитых в экономическом отношении центральных районов страны; 3) удаленность от дальневосточных портов, что затрудняет развитие внешних экономических связей Сибири; 4) прохождение через территорию Сибири сухопутных, воздушных и частично морских путей, соединяющих западные районы страны, страны Европы с Дальним Востоком и Центральной и Восточной Азией. Динамика экономико-географического положения Сибири. Изменения транспортногеографического положения Сибири. 1.3. Природно-ресурсный фактор экономического развития Сибири Природно-ресурсный потенциал Сибири: горно-химическое сырье, топливноэнергетические, металлорудные, земельные, водные и биологические ресурсы. Проблема восстановления минерально-сырьевой базы Сибири. Причины, сдерживающие разработку нефтяных месторождений Западной Сибири. Причины слабого и неэффективного использования природно-ресурсного потенциала Сибири. 1.4. Демографическая ситуация как фактор экономической безопасности Сибири Демографическая ситуация как фактор экономической безопасности Сибири. Этнокультурные особенности населения Сибири. Демографические условия воспроизводства трудовых ресурсов. Миграции населения как фактор формирования трудового потенциала. Особенности расселения населения Сибири. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВЕННОГО КОМПЛЕКСА СИБИРИ Факторы, экономическому, определяющие степень дифференциации социальному уровню развития. субъектов Сравнительная Сибири по характеристика субъектов Сибири. Типы регионов Сибири по характеру внешнеэкономической открытости (по Л. Б. Вардомскому, 2001 г.): регионы-экстраверты (проэкспортный тип открытости), регионы с ограниченной открытостью, регионы-интроверты. Банковская система как основа финансовой сферы Сибири. Особые экономические зоны. Раздел II. ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 3. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОГО КОМПЛЕКСА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 3.1. Исторический фактор Особенности формирования территории Иркутской области. Историко-географические этапы развития Иркутской области: 1) довоенный период развития хозяйства Иркутской области (1917–1940 гг.); 2) хозяйство Иркутской области в военные и послевоенные годы: эвакуация промышленности из европейских районов; 3) формирование специализации промышленности НСО и Иркутского промышленного узла; формирование Сибирского центра науки; 3) хозяйство области накануне распада СССР. 3.2. Динамика геоэкономического положения и ее влияние на развитие хозяйственного комплекса Иркутской области Главные преимущества ЭГП Иркутской области – транзитность, приграничность, относительная транспортная открытость, которые в совокупности способствуют развитию внешних экономических связей межрегионального и межгосударственного значения. Динамика геоэкономического положения Иркутской области и ее влияние на развитие хозяйственного комплекса области. 3.3. Природно-ресурсный фактор экономического развития Иркутской области Природно-ресурсный потенциал Иркутской области и его размещение: топливноэнергетические, металлорудные, земельные, водные и биологические ресурсы. Причины слабого и неэффективного использования природно-ресурсного потенциала Иркутской области. 3.4. Социально-демографическая ситуация как фактор экономического развития Иркутской области Демографические условия как фактор экономического развития Иркутской области. Условия воспроизводства трудовых ресурсов Иркутской области. Миграции населения как фактор формирования и размещения трудового потенциала Иркутской области. Особенности расселения населения Иркутской области как фактор территориального размещения производительных сил. Роль малых городов Иркутской области в хозяйственном развитии территории. Проблемы низкого уровня жизни населения Иркутской области. 4. ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 4.1. Современное состояние и оценка перспектив развития экономики Иркутской области Основные черты, выделяющие Иркутскую область во внутрирайонном, межрайонном и государственном разделении труда. Факторы, условия и стимулы географического разделения труда (ГРТ) (на примере Иркутской области). Современная структура хозяйства Иркутской области и тип экономики. Многоаспектность внешнеэкономических связей НСО: внешняя торговля, продажа и получение лицензий, научно-техническое сотрудничество, создание совместных (с иностранным капиталом) предприятий, туризм и т.д. В силу специфики экономики области важнейшими направлениями внешних экономических связей (ВЭС) являются внешняя торговля и совместные предприятия (СП). 5. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Практическое занятие 1 НАСЕЛЕНИЕ КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СИБИРИ Цели: 1) изучить основные демографические показатели, характеризующие население Сибири; 2) продолжить формирование умений работы со статистическим материалом, составления картосхем, графиков, диаграмм. Вопросы и задания для собеседования 1. Назовите основные демографические показатели и их характеристики. 2. Какие факторы оказывают влияние на естественное и миграционное движение населения? 3. Что такое урбанизация? 4. Верно ли выражение: «Урбанизация является одновременно социальным, экономическим, демографическим и географическим процессом»? Практическое занятие 2 ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (ТЭК) СИБИРИ Цели: 1) сформировать представления об особенностях структуры и роли ТЭК Сибирского региона в экономике страны; 2) продолжить формирование умений по составлению картосхем, диаграмм, установлению причинно-следственных связей через выявление особенностей географии нефтяной, угольной промышленности электроэнергетики регионов Сибири. Вопросы и задания для собеседования 1. Сформулируйте понятие ТЭК. Перечислите отрасли, входящие в состав ТЭК. 2. Раскройте значение ТЭК в экономике России и Сибири. и 3. Назовите крупнейшие бассейны топливных ресурсов Сибири, охарактеризуйте особенности их размещения. 4. Назовите типы электростанций. Перечислите технико-экономические достоинства и недостатки различных типов электростанций. 5. Обоснуйте экономические преимущества создания энергосистем. 6. Что такое энергопроизводственный цикл (ЭПЦ)? Кто разработал концепцию ЭПЦ? Практическое занятие 3 КОМПЛЕКС ПО ПРОИЗВОДСТВУ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ И ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ СИБИРИ Цели: 1) сформировать представления об особенностях структуры и роли металлургического и химико-лесного комплекса Сибирского региона в экономике страны; 2) продолжить формирование умений по составлению картосхем, диаграмм, установлению причинно-следственных связей, через выявление особенностей географии черной, цветной металлургии и химической промышленности регионов Сибири. Вопросы и задания для собеседования 1. Раскройте значение химической промышленности в материальном производстве и ее влияние на развитие других отраслей хозяйства. 2. Какие существуют подходы к классификации производств химической промышленности? 3. Каковы технико-экономические особенности металлургии, химической, лесной, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной промышленности? Практическое занятие 4 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ СИБИРСКОГО РЕГИОНА Цели: 1) изучить основные статистические показатели, характеризующие состояние экономики субъектов Сибирского региона; 2) продолжить формирование умений по составлению систематизационных таблиц, установлению причинно-следственных связей через раскрытие влияния различных факторов на развитие хозяйства субъектов Сибирского региона; 3) продолжить формирование географического мышления через определение типа экономики изучаемого субъекта Сибирского региона. Вопросы для собеседования 1. Какие факторы определяют степень дифференциации регионов по экономическому, социальному уровню развития? 2. Какое влияние оказывают уровень экономического развития страны, тип экономики и политика государства на уровень и темпы развития научно-технического потенциала в отдельной отрасли промышленности и в целом в стране? 3. Какие изменения произошли в отраслевой структуре промышленности и хозяйстве в целом под влиянием НТР? Практическое занятие 5 ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Цели: 1) закрепить понятия «географическое положение», «экономико-географическое положение»; 2) продолжить формирование умений по установлению причинноследственных связей через выявление взаимосвязей между размещением и развитием территориально-производственного комплекса Иркутской области и ее экономикогеографическим положением, составлению картосхем; 3) усвоить типовой план анализа экономико-географического положения региона. Вопросы и задания для собеседования 1. Дайте определение понятия «экономико-географическое положение». Раскройте структуру и содержание понятия. 2. Дайте определение понятия «геополитическое положение». 3. Охарактеризуйте современное представление о содержании понятия «экономикогеографическое положение» и соотношении его с понятиями «географическое положение» и «геополитическое положение». Практическое занятие 6 РЕСУРСНАЯ БАЗА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Цели: 1) изучить особенности состава ресурсной базы Иркутской области; 2) закрепить умения по установлению взаимосвязи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми, составлению карт-схем; 3) продолжить формирование географического мышления через осуществление прогнозирования. Вопросы для собеседования 1. Дайте определение понятия «природные ресурсы». 2. Перечислите признаки, по которым осуществляются классификации природных ресурсов. 3. Что такое ресурсообеспеченность? Каковы методики ее расчета? Практическое занятие 7 ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Цели: 1) изучить основные показатели, характеризующие трудовой потенциал Иркутской области; 2) формировать умения осуществления типологии районов области на основе нескольких показателей; 3) продолжить формирование умений работы со статистическим материалом в процессе составления картосхем. Вопросы и задания для собеседования 1. Сформулируйте определения понятий «трудовые ресурсы», «экономически активное население». 2. Какие факторы оказывают влияние на процесс формирования трудового потенциала региона? 3. В чем заключается проблема рационального использования трудовых ресурсов? 4. Обоснуйте экономическую значимость безработицы. Практическое занятие 8 МЕСТО ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ В ГЕОГРАФИЧЕСКОМ РАЗДЕЛЕНИИ ТРУДА (ГРТ) Цели: 1) установить место Иркутской области в ГРТ на разных территориальных уровнях (внутрирайонном, межрайонном, государственном); 2) установить факторы, условия и стимулы ГРТ на примере Иркутской области; 3) совершенствовать умения и навыки выбора, анализа показателей, составления логических опорных конспектов посредством разработки модели ГРТ Иркутской области. Вопросы и задания для собеседования 1. Дайте определение понятия «географическое разделение труда». Раскройте структуру и содержание понятия. 2. Сформулируйте понятие «отраслевая структура хозяйства». Какие факторы оказывают влияние на соотношение разных отраслей хозяйства какого-либо района (территории)? 3. Сформулируйте понятие «отрасль специализации». Какие условия, предпосылки определяют специализацию экономико-географического субъекта? Практическое занятие 9 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ХОЗЯЙСТВЕННОГО КОМПЛЕКСА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Цели: 1) проанализировать основные статистические показатели, характеризующие состояние экономики Иркутской области; 2) продолжить формирование умений по составлению картосхем, диаграмм, установлению причинно-следственных связей через раскрытие влияния различных факторов на развитие хозяйства Иркутской области; 3) продолжить формирование географического мышления через определение типа экономики изучаемого региона и места отдельных пространственных структурных элементов в экономике региона. Вопросы и задания для собеседования 1. Что называется отраслью хозяйства? На какие сферы хозяйства делятся отрасли? Дайте краткую характеристику сферам хозяйства. 2. Что называется промышленностью? Почему промышленность является ведущей отраслью материального производства? 3. По каким признакам осуществляется классификация отраслей промышленности? 4. По каким принципам осуществляется размещение производства? 5. Раскройте роль географических условий, технико-экономических факторов и социально-экономических предпосылок в размещении промышленного производства (классификация факторов размещения, разработанная Н.В. Алисовым). 6. Некоторые ученые объединяют факторы размещения в две группы: а) факторы положения; б) факторы расстояния. Чем обусловлено выделение этих групп факторов? 7. Дайте краткую характеристику основных форм организации химического производства (концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование) по плану: 1) сущность; 2) основные формы и виды проявления; 3) основные показатели, характеризующие данную форму организации производства; 4) преимущества и недостатки применения в промышленности. Практическое занятие 10 РАЙОНИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВА И СОВРЕМЕННОЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО Цели: 1) закрепить понятия «экономический район», «территориально-производственный комплекс», «районирование», «регион»; 2) сформировать представления об основных принципах и признаках экономического районирования; 3) выявить особенности административно-территориального и национально-территориального устройства на территории Сибири; 4) определить роль и принципы региональной политики. Вопросы и задания к семинару 1. Дайте определения понятий «экономический район», «территориально- производственный комплекс», «регион»? Что объединяет эти понятия? Можно ли считать, что понятия «экономический район» и «регион» тождественны? 2. Что называется «районированием»? Какие существуют виды и принципы районирования? Охарактеризуйте их. 3. С учетом каких факторов осуществляется экономическое районирование? Как изменились существующие факторы и какие появились новые районообразующие факторы в период социально-экономического реформирования? 4. Что представляет собой административно-территориальное деление (АТД), с какой целью и согласно каким принципам оно осуществляется? В чем принципиальное отличие АТД от районирования? 5. Охарактеризуйте особенности исторического районирования территории Западной, Восточной Сибири и Иркутской области по плану: 1) территориальное устройство Западной Сибири в дореволюционный период; 2) Западная Сибирь в плане ГОЭЛРО и Комиссии Госплана; 3) новая сетка экономических районов в 30–40-х гг. XX столетия; 4) изменение районирования в 60–80-х гг.; 5) современное территориальное деление (национально- и государственно-территориальные образования). 6. Можно ли считать стабильность АТД государства индикатором социальноэкономической и политической устойчивости? Ответ обоснуйте. 7. Что понимается под региональной политикой и каковы задачи Западно-Сибирского, Восточно-Сибирского экономических районов? 8. Какие существуют подходы к типологизации современных регионов России. Определите, к какому типу относятся Западная, Восточная Сибирь и Иркутская область. Практическое занятие 11 ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СИБИРИ И ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Цели: 1) рассмотреть основные направления развития хозяйства района и области на разных этапах исторического развития; 2) раскрыть роль исторического, природноресурсного, транспортного, демографического факторов развития регионов; 3) выявить основные направления развития регионов в современных условиях. Вопросы и задания к семинару 1. Дорусская Сибирь. Хозяйственно-культурные типы у сибирских народов. Взаимоотношения Руси и Сибирского ханства в середине XVI в. 2. Характер присоединения восточных территорий к Русскому государству. Значение присоединения Сибири к России. 3. Русское земледелие в Сибири. Сибирь после реформы 1861 г. 4. Сибирская промышленность в XV–XIX вв. 5. Транспортное развитие Сибири в конце XIX в. 6. Экономика Сибири накануне революции. Внешние и внутренние экономические связи. 7. Довоенный период развития хозяйства Сибири и Иркутской области: 1) план ГОЭЛРО (1920 г.), начальный период индустриализации и развитие Урало-Кузнецкого комбината; 2) формирование отраслей тяжелой промышленности. 8. Хозяйство Сибири и Иркутской области в военные и послевоенные годы: 1) эвакуация промышленности из европейских районов; 2) формирование специализации промышленности НСО и Иркутского промышленного узла; 3) развитие отраслей ТЭК, ВПК, ККМ; 4) создание Западно-Сибирского нефтегазового комплекса; 5) формирование Сибирского центра науки. 9. Хозяйство района и области накануне распада СССР: 1) ТПК Западной Сибири; 2) несовершенство отраслевой структуры хозяйства; 3) АПК района и области. 10. Рыночные преобразования в экономике района и области. Стратегия развития региона. Практическое занятие 12 ГЕОГРАФИЯ КУЛЬТУРЫ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ И ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Цели: 1) раскрыть взаимосвязь между историей развития, природными условиями и культурой и бытом населения; 2) выявить особенности формирования экологической культуры; 3) систематизировать знания о природных и социально-экономических объектах; 4) формировать умения по планированию и разработке туристических маршрутов. Вопросы и задания к семинару 1. Сибиряки – особый культурный тип, культурно-бытовые особенности которых имеют тесные связи с культурными традициями европейских регионов. 2. Возникновение и развитие культурных центров Сибири: Тюмени, Тобольска, Томска, Омска, Иркутска, Барнаула и др. 3. История становления культурной инфраструктуры Иркутска: музеи, театры, архитектура, живопись. 4. Исторические и современные тенденции экологической культуры. 5. Выделите и охарактеризуйте факторы, под влиянием которых сформировалась современная культура Сибиряков. 6. Составьте туристический маршрут по памятным местам города Иркутска, Иркутской области или Западно-Сибирского экономического района и представьте его на обсуждение. Основные правила отбора и композиции объектов при разработке туристических (экскурсионных) маршрутов: 1) контрастность; 2) ритмичность (объекты должны быть расположены на одинаковом расстоянии); 3) типичность (выбранные объекты характерны именно для данной территории); 4) уникальность. Следует учитывать, что кульминационная часть рассказа должна быть расположена в конце маршрута, т.к. ожидание кульминации удерживает внимание экскурсантов (если таких кульминационных объектов несколько, то их необходимо располагать по возрастающей). Для отчета необходимо: 1) составить карту маршрута; 2) составить описание маршрута; 3) составить описание каждой остановки (объекта). 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ УСПЕВАЕМОСТИ, СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО АТТЕСТАЦИИ КОНТРОЛЯ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. Методические указания по изучению дисциплины Основными формами обучения студентов являются лекции, практические занятия, самостоятельная работа, выполнение контрольной (курсовой) работы и консультации. Общие и утвердившиеся в практике правила и приемы конспектирования лекций 1. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист которой должен иметь поля (4-5 см) для дополнительных записей. 2. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры. 3. Названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их. 4. В конспекте дословно записываются определения понятий, категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами. 5. Каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий. Однако чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно разобраться. В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. Надо иметь в виду, что изучение и отработка прослушанных лекций без промедления значительно экономит время и способствует лучшему усвоению материала. Эффективными формами контроля за изучением курса студентами являются консультации. Они используются для оказания помощи студентам при их подготовке к семинарским занятиям, для бесед по дискуссионным проблемам и со студентами, пропустившими семинарские занятия, а также индивидуальной работы преподавателя с отстающими студентами. 6.2. Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения Подробные рекомендации по написанию контрольной работы изложены в методическом пособии «Методические указания к оформлению контрольных, курсовых проектов (работ) и рефератов», имеющемся в библиотеке института. Студенческая контрольная работа – это письменная работа по конкретной теме. Её написание предполагает хорошие знания учебного материала, изучение отдельных глав книг, журналов, газетных статей, а также философского, социологического, политологического, культурологического и др. социально- гуманитарного материала, имеющего прямое отношение к названию работы. Контрольная работа – один из важнейших элементов самостоятельного углубленного изучения основных вопросов философского знания. Процесс подготовки и написания контрольной работы включает следующие основные стадии. I. Выбор темы Прежде всего, необходимо внимательно изучить рекомендуемую кафедрой тематику контрольных работ. Студенты могут проявлять самостоятельность в выборе темы, то есть определять тему, которая представляет интерес, как в теоретическом, так и в практическом отношении. Наряду с этим можно выбрать тему, не включенную кафедрой в тематику, но при условии, если она входит в перечень вопросов, изучаемых курсом, и имеет определенную направленность. II. Работа по изучению материала Выбирая тему контрольной работы, следует учесть такой фактор, как наличие необходимой литературы. При недостатке литературы невозможно написать содержательную работу. Изучение литературы по теме контрольной работы дает возможность составить ориентировочный план. Конечно, в процессе работы план будет конкретизироваться и уточняться, но это после того, как изучены собранные материалы по теме и в результате у студента сложилось четкое представление, как и о чём писать. III. Оформление работы Работа должна быть отпечатана на компьютере через два интервала 12-м шрифтом. Работа должна иметь сквозную нумерацию страниц, включая приложения и список литературы. Номер страницы проставляется в правом верхнем углу. Титульный лист считается первым, но номер на нем не проставляется. Все листы должны быть сброшюрованы (подшиты). Как правило, контрольная работа состоит из трех главных частей: краткого введения, основной части, заключения. Контрольные работы по данному курсу выполняются вне аудитории. Для выполнения контрольной работы требуется освоение литературы, указанной в списке. При написании контрольной работы могут понадобиться также конспекты лекций, поскольку в лекционном курсе преподаватель может анализировать и сопоставлять материал способом, не описанным в источниках. Кроме того, в лекционном курсе преподаватель может использовать новый материал, который либо еще не опубликован, либо труднодоступен для студентов. Необходимо отметить, что выполнение контрольной работы является самостоятельным творческим видом деятельности. Студенту предоставляется полная свобода действий для освещения данной темы в рамках требований, изложенных в «Методических указаниях». Вместе с тем при написании контрольной работы студенту рекомендуется учитывать следующее. 1. Контрольная работа по данной дисциплине это не только проверка усвоенного материала, но и способ его творческого осмысления. Здесь действует хорошо известная закономерность – человек сам начинает лучше понимать то, что рассказал другому. Поэтому простое переписывание текста из источника при выполнении контрольной работы – пустая трата времени и самого студента и того преподавателя, который эту работу будет оценивать. В то же время творческое осмысление материала не означает полного «отлета мысли» от накопленных к настоящему времени знаний. Оно не должно превращаться в пустое резонерство по поводу заявленной темы. Основополагающие суждения должны быть обоснованы ссылками либо на научные факты, либо на авторитетные источники. 2. При написании контрольной работы студентам рекомендуется заострять внимание на основных понятиях. Осмысление основных понятий является важным моментом в освоении темы. Как сказал Л. Фейербах, кто не имеет в самом начале определенное понятие, тому даже не дан объект. Определение понятия не обязательно должно быть формализованным, однако оставлять понятие без его глубокого осмысления значит не иметь в своем сознании его содержания. Для проверки контрольная работа сдается в деканат института. При оценке контрольной работы преподаватель руководствуется следующими требованиями: 1. Содержательность. На основе изучения учебного материала и литературы по теме (изданной в последние годы) автором основательно раскрыты и обоснованы основные вопросы контрольной работы. 2. Элементы самостоятельного творчества. Изложение материала «своими словами», то есть по возможности проявить свое «Я» в трактовке вопросов темы. 3. Логичное, четкое, ясное и правильное изложение материала. Анализ контрольных работ показывает следующие типичные и часто встречающиеся недостатки: - поверхностная характеристика экономических процессов, текстуальное заимствование материала из учебных пособий; - отсутствие плана, списка используемой литературы; неудачная форма изложения, стилистические и грамматические ошибки. На зачете или зачете по тексту контрольной работы могут быть заданы отдельные вопросы. Контрольная работа, выполненная с учетом выше указанных методических советов, расширяет кругозор студентов, приобщает их к научной работе. 6.3. Методические указания по работе с литературой Особое место среди видов самостоятельной работы занимает работа с литературой, являющаяся основным методом самостоятельного овладения знаниями. Изучение литературы - процесс сложный, требующий выработки определенных навыков. Поэтому важно научится работать с книгой. Перечень и объем литературы, необходимой для изучения дисциплины, определяется программой курса и другими методическими рекомендациями. Всю литературу можно разделить на учебники и учебные пособия, оригинальные научные монографические источники, научные публикации в периодической печати. Из них можно выделить литературу основную (рекомендуемую), дополнительную и литературу для углубленного изучения дисциплины. Изучение дисциплины следует начинать с учебника, поскольку учебник – это книга, в которой изложены основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики. При работе с литературой следует учитывать, что имеются различные виды чтения, и каждый из них используется на определенных этапах освоения материала. Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых терминов и поиск их значения в справочной литературе. В частности, при чтении указанной литературы необходимо подробнейшим образом анализировать понятия «конфликт», «инцидент», «переговоры», «медиация». Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца. Сквозное чтение литературы из приведенного списка дает возможность студенту сформировать тезаурус основных понятий из изучаемой области и свободно владеть ими. В Выборочное – наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках данного курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса, должно использоваться при подготовке к практическим занятиям по соответствующим темам. Аналитическое чтение – это критический разбор текста с последующим его конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее эффективным в том случае, если при чтении текстов студент будет задавать к этим текстам вопросы. Часть из этих вопросов сформулирована в приведенном ниже списке контрольных вопросов и заданий. Список этих вопросов по понятным причинам ограничен, поэтому важно не только содержание вопросов, но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к текстам. Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание учебной информации. Есть несколько приемов изучающего чтения: 1. Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки: название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам; новизна. 2. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм: - медленно прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного; - выделить ключевые слова в тексте; - постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора. 3. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде положений, утверждений, выводов. К этому можно добавить и иные приемы: прием реферирования, прием комментирования. При работе с литературой по данной дисциплине необходимо иметь в виду, что вся предметная область данной дисциплины имела свою историю развития. Поэтому при чтении текстов необходимо отмечать хронологию текстов. Такое сопоставление дает не только лучшее понимание смысла текстов, но и способствует лучшей организации материала в памяти. Важной составляющей любого солидного научного издания является список литературы, на которую ссылается автор. При возникновении интереса к какой-то обсуждаемой в тексте проблеме всегда есть возможность обратиться к списку относящейся к ней литературы. В этом случае вся проблема как бы разбивается на составляющие части, каждая из которых может изучаться отдельно от других. При этом важно не терять из вида общий контекст и не погружаться чрезмерно в детали, потому что таким образом можно «за деревьями не увидеть леса». В решении всех учебных задач немаловажную роль играют записи, сделанные в процессе чтения книги. Они являются серьезным подспорьем в подготовке к зачетам, т.к. позволяют включать глубинную память и воспроизводить содержание ранее прочитанной книги. Можно выделить три основных способа записи: а) запись интересных, важных для запоминания или последующего использования положений и фактов; б) последовательная запись мыслей автора, по разделам, главам, параграфам книги. Такая запись требует творческой переработки прочитанного, что способствует прочному усвоению содержания книги; в) краткое изложение прочитанного: содержание страниц укладывается в несколько фраз, содержание глав - в несколько страниц связного текста. Этот вид записи проще, ближе к первоисточнику, но при этом творческая мысль читателя пассивнее, а поэтому усвоение материала слабее Сформулируем основные рекомендации для проведения самостоятельной работы: - при проведении аудиторных занятий неукоснительно выполняйте самостоятельные работы, а для преуспевающих студентов - усложненные задания. Если необходимы консультации преподавателя, которые обеспечивают педагогическое общение и позволяют наладить регулярный контроль, обращайтесь с просьбой или за пояснением; - просите четких методических указаний по выполнению самостоятельных работ, сроков и графиков контроля и самоконтроля; - в начале семестра целесообразно проходите «входную диагностику», что позволит выявить и устранить пробелы в знаниях; - задания для самостоятельной работы могут содержать две части: обязательную и факультативную, рассчитанные на более сильных студентов, выполнение которых учитывается при итоговом контроле; - принимайте участие в НИРС. Самостоятельная работа носит деятельностный характер, в связи с чем можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы: 1. Мотивированность учебного задания. Зачем Вам необходимо выполнение каждого домашнего задания? Что это может Вам дать в теоретическом и практическом плане для повышения профессиональной компетентности и реализации жизненных целей? 2.Четкая постановка познавательных задач. На что направлен раздел данного курса? С какими разделами связан? 3. Алгоритм выполнения работы студентом. Как выполнить задание эффективно и быстро? 4. Определение форм отчетности и сроков ее представления. 5. Консультативная помощь преподавателя. «Что мне не понятно? Какая помощь мне нужна?» 6. Оценочный компонент. 6.4. Методические указания по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа (по В.И. Далю «самостоятельный – человек, имеющий свои твердые убеждения) осуществляется при всех формах обучения: очной, очно-заочной и заочной. Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью процесса обучения. Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе. Самостоятельная работа может быть представлена как средство организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного качества. Как явление самовоспитания и самообразования самостоятельная работа студентов обеспечивается комплексом профессиональных умений студентов, в частности умением осуществлять планирование деятельности, искать ответ на непонятное, неясное, рационально организовывать свое рабочее место и время. Самостоятельная упорядочению и работа приводит углублению студента имеющихся к получению знаний, нового формированию знания, у него профессиональных навыков и умений. Самостоятельная работа выполняет ряд функций: - развивающую; -информационно-обучающую (аудиторные занятия, не подкрепленные самостоятельной работой, становятся малорезультативными); - ориентирующую и стимулирующую; - воспитывающую; - исследовательскую. Виды самостоятельной работы, выполняемые в рамках данного курса: 1. Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы; 2. Проработка учебного материала (по конспектам учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх; 3. Выполнение контрольных работ; 4. Решение задач, упражнений; 5. Работа с тестами и вопросами для самопроверки; 6. Моделирование или анализ конкретной ситуации. Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к очередному аудиторному занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в аудитории. Можно отметить, что некоторые задания для самостоятельной работы по данному курсу имеют определенную специфику. При освоении данного курса студент может пользоваться библиотекой вуза, которая в полной мере обеспечена соответствующей литературой. Значительную помощь в подготовке к очередному занятию может оказать имеющийся в данном комплексе краткий конспект лекций. Он же может использоваться и для закрепления полученного в аудитории материала. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ Тема 1. География отрасли хозяйства Иркутской области Цели: 1) закрепить понятие «отрасль хозяйства»; 2) продолжить формирование умения составлять характеристику отрасли хозяйства по типовому плану на примере одной из отраслей хозяйства Иркутской области (по выбору); 3) продолжить формирование географического мышления посредством составления схем территориально- производственных связей отрасли хозяйства. Задания для внеаудиторной работы 1. Составьте характеристику одной из отраслей хозяйства Иркутской области (по выбору) 2. Составьте картосхему «География отрасли хозяйства Иркутской области». 3. Разработайте возможные варианты (не менее 3) использования данного материала в школьном курсе экономической и социальной географии? Подготовьте дидактический материал на электронном носителе. Тема 2. Экономико-географическая характеристика административного района Иркутской области (г. Иркутска) Цели: 1) закрепить и обобщить знания и умения по составлению общей экономикогеографической характеристики географического объекта на основе типового плана; 2) совершенствовать навыки анализа и чтения тематических карт, статистических данных; 3) формировать географическое мышление посредством составления картосхем и разработки логически-опорных конспектов (ЛОК) по типовым разделам экономико-географической характеристики административного района области. Задания для внеаудиторной работы 1. Составьте комплексную экономико-географическую характеристику одного из административных районов Иркутской области или г. Иркутска (по выбору) в соответствии с типовым планом. 2. Разработайте ЛОК по типовым разделам экономико-географической характеристики административного района Иркутской области или г. Иркутска. Тема 3. Проблемы и перспективы развития Сибири и Иркутской области Цели: 1) раскрыть основные причины, сдерживающие социально-экономическое развитие Сибири и Иркутской области; 2) продолжить формирование географического мышления через раскрытие причинно-следственных связей при рассмотрении комплексных проблем; 3) развить творческий и ценностный потенциалы посредством разработки возможных путей развития региона и области. Задания для внеаудиторной работы 1. Используя разные источники, составьте характеристику комплексных проблем, характерных для Сибири и Иркутской области в условиях социально-экономического реформирования по плану: 1) сущность проблемы; 2) причины возникновения проблемы; 3) возможные пути решения проблемы. Комплексные проблемы, характерные для Сибири (Иркутской области): 1) проблема депопуляции населения; 2) миграционных потоков населения; 3) городского и сельского населения; 4) использования собственного природно-ресурсного потенциала; 5) транспортной освоенности территории; 6) развития отраслей промышленности, в т.ч. ВПК; 7) развития научно-образовательного комплекса; 8) развития агропромышленного комплекса; 9) экологические проблемы. 2. Подготовьте наглядный материал (ЛОК, схемы, таблицы, картограммы, картодиаграммы, в т. ч. авторского содержания и др.). Защита работы должна сопровождаться презентацией, соответствующей содержанию и последовательности изложения материала о результатах проделанной работы для демонстрации его при устном ответе. Тестовые задания для проведения промежуточного контроля КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Какой народ живет в бассейне реки Обь: 1) тувинцы; 2) буряты; 3) якуты; 4) коряки; 5) ханты; 6) калмыки. 2. Дополните предложение: Крупнейшим угледобывающим бассейном России является … . 3. Определите субъект Сибирского региона: На территории этой республики расположена крупнейшая гидроэлектростанция России. 4. Какая из представленных производственных цепочек лишена экономического смысла: 1) Ангара – Братская ГЭС – Братский алюминиевый завод; 2) Кузнецкий угольный бассейн – Западно-Сибирский металлургический комбинат – Иркутский приборостроительный завод; 3) Енисей – Березовская ГРЭС – Ачинский глиноземный завод; 4) Качканарское железорудное месторождение – Качканарский ГОК – Нижнетагильский металлургический комбинат – Екатеринбургский завод тяжелого машиностроения «Уралмаш». 5. Чем можно объяснить размещение предприятий по выплавке алюминия, например, в Красноярске, Волхове, Братске? 1) наличием высококвалифицированных кадров; 2) тяготением к ГЭС; 3) удобством ЭГП; 4) близостью к месторождениям бокситов; 5) тяготением к потребителю. 6. Какая продукция могла бы стать «визитной карточкой» Иркутских предприятий (приведите не менее 3 наименований)? 7. Выберите самый северный из автономных округов Восточной Сибири: 1) Ямало-Ненецкий; 2) Корякский; 3) Чукотский; 4) Таймырский; 5) Ненецкий; 6) Эвенкийский. 8. Определите республику на территории Сибири, имеющую сухопутную государственную границу с тремя зарубежными странами: 1) Тыва; 2) Бурятия; 3) Хакасия; 4) Алтай. 9. Найдите вариант, в котором верно названы субъекты РФ, входящие в состав Восточной Сибири: 1) Хакасия, Тыва, Алтай, Бурятия, Забайкальский край; 2) Эвенкийский АО, Иркутская область, Долгано-Ненецкий АО, Ханты-Мансийский АО; 3) Ямало-Ненецкий АО, Долгано-Ненецкий АО, Эвенкийский АО; 4) Усть-Ордынский Бурятский АО, Агинский Бурятский АО, Республика Бурятия; 5) Республика Саха, Красноярский край, Хакасия, Тыва. 10. Подумайте, по какому признаку (страна проживания, вероисповедание, языковая семья или группа) можно объединить названные народы, и найдите одно исключение из правила: 1) якуты; 2) чуваши; 3) тывинцы; 4) алтайцы; 5) шорцы; 6) гагаузы; 7) тофалары. 11. Назовите республику РФ, столица которой считается географическим центром Азии. 12. Назовите субъект РФ, на территории которого наибольшая протяженность берега Байкала. 13. Какой народ живет в бассейне р. Обь? 1) тувинцы; 2) буряты; 3) якуты; 4) коряки; 5) ханты; 6) калмыки. 14. Массовое заселение Сибири в конце XIX – начале XX в. было связано: 1) со строительством Транссибирской магистрали; 2) с развитием пушного промысла; 3) с добычей угля; 4) со строительством металлургических заводов; 5) с распашкой плодородных земель для возделывания льна; 6) с добычей нефти и газа. 15. В каком из регионов в возрастной структуре населения наиболее велика доля трудоспособных возрастов: 1) Ханты-Мансийский АО; 2) республика Тыва; 3) Кемеровская область; 4) Иркутская область. 16. Выберите самый крупный (1,3 млн чел.) автономный округ Сибири, намного превышающий остальные округа и по численности населения, и по количеству недавно возникших, но уже больших городов: 1) Ненецкий; 2) Чукотский; 3) Ханты-Мансийский; 4) Таймырский; 5) Усть-Ордынский. 17. Выберите экономический район, в котором нет городов-миллионеров: 1) Западно-Сибирский; 2) Восточно-Сибирский; 3) Волго-Вятский; 4) Северо-Кавказский. 18. Укажите город, не являющийся центром нефтепереработки России и СНГ, в который по трубопроводу поступает нефть Западной Сибири: 1) Нижний Новгород (Кстово); 2) Ангарск; 3) Павлодар; 4) Фергана; 5) Чимкент; 6) Омск. 19. Какой пункт не относится к характеристике Канско-Ачинского угольного бассейна: 1) расположен в основном на территории Красноярского края; 2) занимает второе ме-сто в России по добыче угля; 3) добывается бурый уголь низкого качества; 4) уголь этого бассейна самый дешевый в России; 5) добываемый уголь используется для электростанций Урала, Сибири и Дальнего Востока; 6) вся добыча ведется открытым способом. 20. На каком топливе в основном работают тепловые электростанции Восточной Сибири? 1) газ; 2) нефтепродукты; 3) уголь; 4) торф; 5) древесина (дрова). 21. Укажите ГЭС, не находящуюся в Восточной Сибири: 1) Курейская; 2) Усть-Хантайская; 3) Мамаканская; 4) Иркутская; 5) Колымская; 6) Братская; 7) Усть-Илимская; 8) Саяно-Шушенская; 9) Красноярская. 22. Нефть, добываемую в районе Сургута, нужно отправить в центр ее переработки, а затем доставить нефтепродукты на Чукотку. Выберите путь, позволяющий решить эти задачи: 1) по Оби речным транспортом до Салехарда – морем до Тикси; 2) по Оби речным транспортом до Иркутска – по Транссибу до Владивостока – морем до Анадыря; 3) по трубопроводу до Архангельска – морем до Певека; 4) по трубопроводу до Омска – по железной дороге до Находки – морем до Анадыря; 5) речным транспортом до Игарки – морем до Магадана; 6) по трубопроводу до Ангарска – по железной дороге до Ванино – морем до Паланы. 23. Транссибирская, Средне- и Южно-Сибирская железные дороги частично проходят через территорию Казахстана. Выберите единственный прямой железнодорожный марш-рут, полностью проходящий по территории России: 1) Челябинск – Петропавловск – Омск – Иркутск; 2) Магнитогорск – Павлодар – Барнаул – Новокузнецк; 3) Челябинск – Кокчетав – Барнаул – Иркутск; 4) Екатеринбург – Тюмень – Омск – Иркутск; 5) Магнитогорск – Кустанай – Петропавловск – Барнаул. 24. Выберите правильный перечень отраслей специализации Восточной Сибири: 1) электроэнергетика, нефтяная, газовая, угольная; 2) алюминиевая, медно-никелевая, лесная, целлюлозно-бумажная; 3) тракторостроение, легкая, пищевая, лесная; 4) нефтехимия, энергетика, угольная, медно-никелевая, автомобилестроение; 5) сельскохозяйственное машиностроение, текстильная, алюминиевая, обувная; 6) целлюлозно-бумажная, нефтеперерабатывающая, тракторостроение, энергетика. 25. Выберите правильный перечень отраслей специализации Западной Сибири: 1) нефтяная, газовая, угольная, черная металлургия; 2) тракторостроение, нефтяная, алмазодобывающая, газовая; 3) медно-никелевая, алюминиевая, черная металлургия, пищевая; 4) сельскохозяйственное машиностроение, угольная, нефтяная, обувная; 5) газовая, нефтяная, цветная металлургия, автомобилестроение; 6) угольная, черная металлургия, пищевая, автомобилестроение. 26. Выберите крупнейший по численности населения город – центр машиностроения Сибири: 1) Красноярск; 2) Иркутск; 3) Самара; 4) Иркутск; 5) Тюмень. 27. Какую продукцию необходимо завозить в Восточно-Сибирский экономический район, поскольку она там не производится или ее производство не обеспечивает потребности района? Выберите вариант, в котором все виды продукции указаны правильно: 1) автомобили, целлюлозу, нефть, сахар; 2) зерно, лен, бумагу, пиломатериалы; 3) тракторы, комбайны, сырье для фосфорных удобрений, медь; 4) телевизоры, сталь, алюминий, железную руду; 5) нефть, тракторы, автомобили, сахар; 6) рыбу, уголь, электроэнергию, оловянные руды. 28. О какой республике Сибири идет речь? Здесь проживает народ тюркской языковой группы. Основное их занятие – животноводство. Стада овец и коз пасут круглый год, так как зимы малоснежные. В горной тайге и тундре на востоке разводят оленей. Развит пушной промысел. Земледелие (зерновые, овощи, картофель) требует искусственного орошения. Разнообразны полезные ископаемые, главные из них – асбест, кобальт. 29. Укажите город Сибири, не стоящий на р. Иртыш: 1) Усть-Каменогорск; 2) Семипалатинск; 3) Павлодар; 4) Омск; 5) Тобольск; 6) Тюмень; 7) Ханты-Мансийск. 30. Определите экономический район, расположенный в Азиатской части России по перечню признаков: 1) резкая разница в экономической специализации севера и юга; 2) большие запасы энергетического минерального сырья; 3) большая часть территории – низменная заболоченная равнина; 4) специализация юга – угледобыча, черная и цветная металлургия, металлоемкое машиностроение; 5) большие запасы древесины хвойных пород. 31. Определите правильные утверждения в характеристике Восточно-Сибирского экономического района: 1) в состав района входят области, край, автономные округа и автономные республики; 2) промышленная специализация – черная металлургия и металлоемкое машиностроение; 3) промышленная специализация – цветная металлургия; 4) развитый лесопромышленный комплекс. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1. Закономерности размещения производительных сил. 2. Факторы размещения производительных сил. 3. Принципы размещения производительных сил. 4. Типология регионов Сибири. 5. Экономико-географическая оценка природных ресурсов Сибири. 6. Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов Сибири на современном этапе ее развития. 7. Отраслевая структура экономики Сибири, региональные различия. 8. Региональная политика государства: цель, основные задачи. 9. Роль истории заселения и освоения современной территории Сибири в ее хозяйственном развитии. 10. Основные этапы изменения в организации хозяйства Сибири (Западной Сибири, Восточной Сибири). Основные предпосылки и последствия этих изменений. 11. Характерные черты экономико-географического положения Сибири (Западной Сибири, Восточной Сибири). Их влияние на социально-экономическое развитие региона (района, области) и возможности его (ее) участия в хозяйственных связях. 12. Экономико-географическая оценка природно-ресурсной базы Сибири. Является ли природно-ресурсная база определяющим условием экономического развития района (области)? Обоснуйте ответ. 13. Современная демографическая ситуация Сибири (Западной Сибири, Восточной Сибири). Какую, по вашему мнению, роль выполняют миграционные процессы в формировании демографического потенциала региона (района, области)? 14. Почему Иркутская область относилась к числу депрессивных регионов Российской Федерации в период с 90-х – нач. 2000-х гг.? 15. Особенности процесса приватизации в Иркутской области. 16. Характерные черты территориальной организации хозяйства Иркутской области. Определите тип и рисунок ТСХ. Охарактеризуйте основные элементы территориальной структуры хозяйства области. 17. Почему Иркутская область относится к числу регионов Российской Федерации с уровнем безработицы населения выше, чем в среднем по стране? 18. Какие отрасли специализации характерны для Иркутской области? Перечислите факторы и условия, определившие направление специализации области. 19. Каковы причины более глубокого экономического кризиса в Иркутской области по сравнению с другими регионами России? 20. На примере Иркутской области докажите, что демографические и экономические процессы оказывают значительное влияние на социальную сферу жизни населения региона. 21. Предложите наиболее перспективные, на ваш взгляд, направления социальноэкономического развития Сибири (Западной Сибири, Восточной Сибири). 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) а) основная 1. История Сибири. Хрестоматия [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. Г. А. Порхунов, Е. Е. Воложанина, К. Ю. Воложанин; под общ. ред. Г. А. Порхунова, Е. Е. Воложаниной. - 2-е изд., стереотип. - М.: ФЛИНТА, 2011. 2. Национальная экономика. Система потенциалов [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления / [С. Г. Тяглов и др.]; под ред. Н. Г. Кузнецова, С. Г. Тяглова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 3. Ковнир, В. Н. История экономики России [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Н. Ковнир. - 2-е изд. - М.: Логос, 2011. 4. Лукьянчиков, Н. Н. Экономика и организация природопользования [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению «Экономика» / Н. Н. Лукьянчиков, И. М. Потравный. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 5. Зубачевский, В. А. Исторические и теоретические основы геополитики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. А. Зубачевский; авт.-сост. В. А. Зубачевский. 2-е изд., стереотип. - М. : ФЛИНТА, 2011. б) дополнительная: 1. Немировская, А. В. Социокультурные процессы в Восточной Сибири (на материалах социологических исследований в Красноярском крае и Республике Хакасия в 2009 – 2011 гг.) [Электронный ресурс] : Монография / отв. ред. А. В. Немировская. - Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2011 2. Пахомова, Н. В. Оборонная промышленность Восточной Сибири в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. [Электронный ресурс] : монография / Н. В. Пахомова. - Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. 3. Щербанин, Ю. А. Мировая экономика [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Финансы и кредит", "Бухгалтерский учет, анализ и аудит", "Мировая экономика" / под ред. Ю. А. Щербанина. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 4. Зубенко В. В. Глобализация мировой экономики: вызовы и ориентиры [Электронный ресурс] : Монография / В. В. Зубенко, В. А. Зубенко, Н. Л. Орлова. - М.: Дашков и К, 2012. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. www.znanium.com – ЭБС ZNANIUM.COM. 2. www.garant.ru – Справочная правовая система «Гарант». 3. www.consultant.ru – Справочная правовая система «Консультант Плюс». 4. www. minfin. ru – Министерство финансов Российской Федерации. 5. www.worldbank.org.ru – Официальный сайт Группы Всемирного Банка в Интернете. 6. www.un.org – Официальный сайт Организации объединенных наций в Интернете. 7. www.gks.ru – Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики в Интернете 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (МОДУЛЯ) Технические средства: Мультимедийное оборудование для презентаций в Power Point. Компьютерное оборудование с доступом в Интернет ДИСЦИПЛИНЫ 9. РАЗРАБОТЧИКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 9.1. Разработчики: НОУ ВПДО «Байкальский гуманитарный институт» (место работы) __________________ _____________________ (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)