7 В класса - Электронное образование в Республике Татарстан

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
7 класс
Предмет: Изобразительное искусство
Количество часов в неделю- 1, в год-35
Учебник- А. С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство» 7-8 классы под ред. Б. М. Неменского - Просвещение-2012
План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и Науки
Российской Федерации.- Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Издательство
«Просвещение».
Задачи курса:
Формировать у обучающихся: общеучебные умения и навыки, универсальные способы действий и ключевых компетенций, умение
эстетического восприятия окружающей среды, интерес к творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к явлениям
действительности и искусства.
Цели курса: - закреплять умения и навыки школьников по передаче конструктивных особенностей и пропорций человека; развивать
наблюдательность, образное мышление, фантазию;
- развивать творческие способности в композиции;
- развитие у школьников способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека;
- овладение интонационно-образным языком искусства на основе складывающегося объекта творческой деятельности и взаимосвязи между
различными видами искусства.
Основные знания и умения:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между
поколениями, между людьми;- о роли художественной иллюстрации;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические темы.
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасте уровню;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни,
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала,
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски ее выражения;
Структура рабочей программы: Рабочая программа по изобразительному искусству в 6 классе включает в себя следующие разделы:
1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи обучения в 6 классе
3. Перечень тем занятий и количество часов на их прохождение
4. Планируемые результаты усвоения
5. Формы текущего контроля
6. Характеристика класса
7. Программное и учебное оснащение учебного плана
8. Перечень учебно-методического комплекта
9. Календарно- тематическое планирование с указанием дат проведения занятий
Форма промежуточной аттестации: тесты, срезы знаний, самостоятельная работа, викторины, кроссворды, отчетные выставки
творческих (индивидуальных и коллективных) работ, итоговая контрольная работа
Учебно- методическое обеспечение:
Рабочие программы «Изобразительное искусство» 5-9 классы, под ред. Б.М. Неменского, Издательство «Просвещение» 2011г.
Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, под ред. Б.М. Неменского,
Издательство «Просвещение» 2010 г.
Учебник А. С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство» 7-8 классы, под ред. Б. .М. Неменского, Издательство «Просвещение»
2012г.
Поурочные разработки по изобразительному искусству, автор Л. А. Неманская, издательство «Волгоград» 2005г.
Учебник «Основы композиции» 5-8 классы, под редакцией Н. М. Сокольниковой, Обнинск, Издательство «Титул» 2000г
Учебник «Основы рисунка» 5-8 классы, под редакцией Н. М. Сокольниковой, Обнинск, Издательство «Титул» 2000г
Учебник «Основы живописи» 5-8 классы, под редакцией Н. М. Сокольниковой, Обнинск, Издательство «Титул» 2000г
Краткий словарь художественных терминов 5-8 классы, под редакцией Н. М. Сокольниковой, Обнинск, Издательство «Титул» 2000г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Каргалинская гимназия»
Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель предметной
кафедры
________/Крайнова М.А../
ФИО
протокол № 1 от
«28 » августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Каргалинская гимназия»
________/Валеева Л. А../
«Утверждено»
приказом № 170_от 29.08.2015
Директор МБОУ «Каргалинская гимназия»
_________Г.З. Давлетшина.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Искусство (ИЗО)»
для 7 В класса
Составитель: учитель
Крайнова М. А.
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (7 в КЛАСС)
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного Стандарта Основного общего образования
(Приказ МО от 5 марта 2004 г. №1089), на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный
труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2010;программы по изобразительному искусству для 1 – 9 классов, авторы:
Б.Н. Неменский, народный художник России, академик РАО; Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских (М.: Просвещение, 2010),
утверждённой Министерством образования РФ;
и методического письма МО и Н РФ «О преподавании учебного предмета
«Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Каргалинская гимназия», приказ № 127 от 24.08.2013. Учебного плана
МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2015-2016 учебный год. Приказом № 130_от 21.08.2015
Рабочая программа рассчитана на 35ч., из расчета 1ч. в неделю, что соответствует федеральному базисному учебному плану для среднего
(полного) общего образования, региональному базисному учебному плану, годовому количеству учебных часов по учебному плану лицея на
текущий учебный год.
Данная рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, содержание программы и
календарно –тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам и темам курса.
В рабочей программе нашли отражение цели, задачи изучения предмета «Изобразительное искусство» на ступени среднего общего
образования, изложенные в пояснительной записке. Заложены возможности, предусмотренные стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий и ключевых компетенций.
Цели и задачи обучения в 7 классе:
- закреплять умения и навыки школьников по передаче конструктивных особенностей и пропорций человека; развивать наблюдательность,
образное мышление, фантазию;
- развивать творческие способности в композиции;
- развитие у школьников способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека;
- овладение интонационно-образным языком искусства на основе складывающегося объекта творческой деятельности и взаимосвязи между
различными видами искусства.
Темы, изучаемые в 7 классе являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного
искусства. Сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений изобразительного искусства и практической
творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного
приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение изменений
ценностного понимания и видения мира.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению
композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства,
особенностях его метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами мирового и отечественного
искусства. Здесь важно показать роль искусства в понимании людьми образа своего пошлого, место искусства в развитии особого характера
и самосознания народа и образных его представлениях о жизни народов мира.
Региональный компонент реализуется в объеме 8 часов, в содержании ученого материала по темам: «Поэзия повседневной жизни в
искусстве», «Жизнь в моем городе в прошлых веках», «Жизнь моей улицы, моего города», «Историческое событие происходит в среде
природы и архитектуры своего времени», «История искусства и история человечества» и др.
Содержание обозначено в следующих темах:
•
Тема 1 «Изображение фигуры человека и образ человека» - 9ч.;
Представления о красоте человека, о наиболее существенном в его облике и в его действиях менялись в истории искусства.
Овладение первичными навыками изображения человека и передачи движений человека. Материал четверти включает работу во всех
основных видах изобразительной деятельности: рисунок, лепка, живопись. Художественно-практическая работа учащихся связана
содержательно с изучением истории искусства и развитием навыков восприятия.
•
Тема 2 «Поэзия повседневности» - 7ч.;
Материал четверти посвящен бытовому жанру в изобразительном искусстве. Понятие жанра формируется в европейском искусстве
Нового времени, однако изображение бытовых занятий присутствует в искусстве на всех этапах его истории.
Учащиеся должны осознать, что в произведениях бытового жанра при изображении самых простых, обычных действий людей художник
способен раскрыть глубину и поэзию понимания мира и себя в этом мире.
Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности,
поэтического видения реальной жизни и формирование навыков композиционного мышления учащихся.
•
Тема 3 «Великие темы жизни» - 10ч.;
Понятия темы, сюжета и содержания. Знакомство с этапами создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды,
подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения. Реальность жизни и художественный образ.
Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века.
Беседы о современном искусстве.
•
Тема 4 «Реальность жизни и художественный образ» - 9ч.
Заключительная четверть по изучению изобразительного искусства имеет обобщающий характер. Материал четверти в большей
степени посвящен итоговым теоретическим знаниям об искусстве.
Однако, в течение всей четверти ведется и художественно-практическая деятельность. Это работа над графическими иллюстрациями к
выбранному литературному произведению или создание индивидуальных, коллективных творческих проектов. Работа над иллюстрациями
помогает учащимся острее увидеть соотношение реальности и ее выражения в искусстве, т.е. проблему художественного образа и его
пластического смысла.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между
поколениями, между людьми;- о роли художественной иллюстрации;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические темы.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасте уровню;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни,
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала,
формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски ее выражения;
Формы контроля знаний, умений, навыков Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов, Активность участия,
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса, Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы Как решена композиция: правильное решение композиции предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства
при выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности: Викторины. Кроссворды. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Тестирование
Характеристика класса
В 7 в классе 15 учеников, их них - 9 мальчиков, 6 девочек. Класс средней успеваемости. Ученики любознательные, стремятся получить
больше знаний, интересуются рисованием. На уроке темп работы средний, есть слабые ученики –это Хуснутдинов Р., Хусаинов Р., с
которыми нужно дополнительно заниматься. Делают успехи по предмету следующие ученики: Сагутдинова Р., Савельева Н., Манюрова И.,
Кудряшова Д. В 6 классе было: успеваемость – 100%, качество- 90%.
В 7 в классе учащиеся работоспособные, активные, умеют добывать знания. Решать проблемные ситуации, проявлять свое творчество при
выполнении заданий; умеют обобщать и делать выводы.
В связи с тем, что мы проживаем в республике, где государственными языками являются русский и татарский язык. На уроках ИЗО
используются элементы татарского народного творчества, прослеживается художественное наследие мастеров и художников
республики.Так же в уроки вносятся элементы краеведения. Проводятся экскурсии по родным местам, использование обрядов и культуры
народов Татарстана. В этой работе используются следующие пособия: «Краеведение на уроках развития речи», Т.О.Скиргайло,
Г.Х.Ахбарова,-Казань:, «Татарские народные промыслы», -Казань
Программное и учебное оснащение учебного плана
Реквизиты программы
Рекомендована ДО программ и стандартов общего
образования Федерального агентства по
образованию.
УМК учащихся
Учебник «Изобразительное искусство» 7
класс, под редакцией Б.М. Неменского. ,М.: Просвещение, 2011
«Изобразительное искусство и художественный
труд» по руководством Б.М. Неменского (1-9кл.),
М.: «Просвещение», 2010.
УМК учителя
Б.М. Неменский. Изобразительное
искусство. Поурочные планы.5 класс в 2-х
частях, -Волгоград, 2007.
Б.М. Неменский. Изобразительное искусство
и художественный труд. 1-9 классы,-М.:
Просвещение, 2010
В соответствии с программой используется учебно-методический комплект:
Агеева И. Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.
•
Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт-сост. Л. В. Горнова.
– Волгоград: Учитель, 2008. – 250 с.
•
Сокольникова Н.М. «Основы композиции» – Обнинск: «Титул», 1996. – 80 с.
•
Сокольникова Н.М. «Каткий словарь» – Обнинск: «Титул», 1996. – 80 с
•
Электронные учебники:
Азбука искусства. Как научиться понимать искусство. ЗАО «Новый диск».2006
Образовательные Интернет-ресурсы:
Дернова С.Ю. поддержки уроков изобразительного искусства и черчения. www/ito/su/2001/ito/||/2/||-2-14.html
Изобразительное искусство – Учителю изо и черчения pedagogu.ukoz/ru/news/1-0-1
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival@1september.ru
•
•
Изобразительное искусство и художественный труд (1-9) классы / под редакцией Б.М.Неменского». М.: Просвещение, 2010.
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г.
•
Методическое пособие для учителя «Искусство. 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
•
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ
«Вентана – Граф»,2008г.
•
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
•
Золина Л.В. Уроки искусства с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным
приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
•
1. Изобразительное искусство. (8кл.), Б.М.Неменский, Волгоград: издательство «Учитель», 2006.
•
3. Данилова Г.И. «Мировая художественная литература», М.: «Дрофа», 2008.
•
Широнина И.В. «Мифы и звезды», М., «Росмен», 2005.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1.
Уроки ИЗО в школе без проблем. Мультимедийное пособие для учителей общеобразовательных школ по программе Е. Д. Критской.
(Диск № 1,
2.
Мультимедийная программа «Шедевры искусства» издательства «Кирилл и Мефодий»;
3
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.
4
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
5
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
А.И.Герцена;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 в КЛАСС
Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека»
№
№/
№
Тема
урока
Тип
урока
Учебнотворческое
задание
Зрительный,
литературный и
музыкальный ряды
Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
Формы
контрол
я
Да
та
Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)
1
1.1
2
1.2
Изоб
раже
ние
фигу
ры
челов
ека в
истор
ии
искус
ства
Урок
и
форм
ирова
ния
новых
знани
й,
умени
й,
навык
ов
Аналитические
зарисовки
изображений
фигуры человека,
характерных для
разных древних
культур.
Варианты
задания:
выполнение
фризовой
композиции с
изображением
древних шествий
(по
представлению,
на основе
аналитического
рассмотрения и
обсуждения
памятников
древнего
искусства.
Коллективная
работа.
Материалы:
альбомные листы
Слайды, книги по
искусству, МХК,
истории Древнего
мира и
иллюстративный
материал по теме
уроков. Египет:
рельеф «Зодчий
Хесира»,
фрагменты
фризовых
изображений;
античные
изображения
фигуры человека в
росписи ваз и в
скульптуре:
Мирон. Дискобол;
Поликлет.
Дорифор.
Беседа. Образ человека стоит в
центре искусства, но есть разница
между изображением человека и
задачей изображения его фигуры.
Представление о красоте человека, о
наиболее существенном в его облике
и в его действиях менялись в истории
искусства. Изображения человека в
древних культурах Египта, Ассирии,
Индии. Изображение человека в
искусстве Древней Греции: красота и
совершенство конструкции
идеального тела человека.
Коллективная работа создается как
композиция из индивидуально
исполненных фигур в едином
масштабе
Иметь
представление
об
историческом
характере
художественно
го процесса, об
особенностях
изображения
человека в
истории
искусства.
Уметь
воспринимать
и понимать
произведения
изобразительно
го искусства
Опрос.
Просм
отр и
анализ
коллек
тивной
работы
1.09
8.09
Приме
чание
и графические
материалы по
выбору; полотно
обоев или ватман,
ножницы, клей
3
1.3
Проп
орци
ии
строе
ние
фигу
ры
челов
ека
Урок
форм
ирова
ния
новых
знани
й,
умени
й,
навык
ов
Зарисовки схемы
фигуры человека,
схемы движения
человека.
Материалы:
карандаш, бумага
ф. А4, цветная
бумага для
аппликации, клей,
ножницы
Учебные пособия
и таблицы,
учебные рисунки
фигуры человека в
древнегреческой
вазописи, рисунки
великих мастеров
Возрождения
Конструкция фигуры человека и
основные пропорции. Пропорции,
постоянные для фигуры человека и
их индивидуальная изменчивость.
Схемы движения фигуры человека
Понимать
значение
пропорций при
изображении
фигуры
человека
Фронта 15.09
льный
опрос
45
1.4
1.5
Плас
тика
и
выра
зител
ьност
ь
фигу
ры
челов
ека.
Комб
иниро
ванны
й
урок
Лепка фигуры
человека в
движении на
сюжетной основе
(темы балета,
цирка, спорта) с
использованием
проволочного
каркаса.
Выразительность
пропорций и
движений.
Материалы:
проволочный
каркас, пластилин
или глина, стеки
Слайды
«Изображение
человека в
скульптуре».
Материалы о
мировой и
отечественной
скульптуре:
скульптурные
работы Мирона,
Поликлета,
Донателло,
Микеланджело, О.
Родена, В.
Мухиной
Изображение фигуры человека в
истории искусства. Пластика и
выразительность фигуры человека.
Скульптурное изображение человека
в искусстве Древнего Египта, в
античном искусстве, в скульптуре
Средневековья. Скульптура эпохи
Возрождения: работы Донателло,
Микеланджело. Новые представления
о выразительности скульптурного
изображения человека в искусстве
конца 19-начала 20 века. Виды
скульптуры. Легенда о Пигмалионе.
Великие скульпторы 19-20 века.
Знать виды
скульптуры,
материалы и
выразительные
средства;
представителей
зарубежного
искусства и их
основные
произведения
(Микеланджел
о). Уметь
воспринимать
произведения
скульптуры,
работать в
выбранном
материале,
используя его
выразительные
Анализ 22.09
,
оценка 29.09
процес
са и
результ
ата
собств
енного
художе
ственн
ого
творче
ства
Лепк
а
фигу
ры
челов
ека.
возможности
(пластилин,
глина)
6
1.6
Изоб
раже
ние
фигу
ры
челов
ека в
истор
ии
скуль
птур
ы
Комб
иниро
ванны
й
урок
Небольшое
сообщение об
одном из
выбранных
великих
художниках –
скульпторах (3-4
учащихся)
Материалы о
мировой и
отечественной
скульптуре:
скульптурные
работы Мирона,
Поликлета,
Донателло,
Микеланджело, О.
Родена, В. И.
Мухиной, С.Т.
Коненкова.
Портреты
знаменитых
скульпторов
прошлого и
настоящего
времени
Изображение фигуры человека в
истории скульптуры (продолжение).
Новые представления о
выразительности скульптурного
изображения человека в искусстве
конца 19-начала 20 в.в. значение
особенностей материала для создания
выразительного образа в скульптуре.
Творчество В. И. Мухиной, С. Т.
Коненкова. Представители
зарубежного искусства О. Роден,
Донателло, Микеланджело и др.
Знать
представителей
зарубежного
искусства (О.
Роден,
Донателло,
Микеланджело
и др.)и их
основные
произведения.
Уметь
анализировать
образный язык
произведений
скульптуры
Опрос. 6.10
Анализ
сообще
ний и
оценка.
7
1.7
Набр
осок
фигу
ры
челов
ека с
натур
ы
Комб
иниро
ванны
й
урок
Наброски с
натуры одетой
фигуры человеканаброски
одноклассников в
разных
движениях
(графические
материалы по
выбору)
Зарисовки и
наброски фигуры
человека в
европейском и
русском искусстве
Набросок как вид рисунка,
особенности и виды набросков.
Главное и второстепенное в
изображении. Деталь,
выразительность детали. Образная
выразительность фигуры; форма и
складки одежды на фигуре человека
Уметь работать
с
графическими
материалами,
используя
выразительные
средства
графики.
Понимать
значение
соблюдения
пропорций при
изображении
фигуры
Самоан 13.10
ализ
работ
человека
8
1.8
Пони
мани
е
красо
ты
челов
ека в
европ
ейско
ми
русск
ом
искус
стве
Повто
рител
ьнообоб
щаю
щий
урок
(регла
менти
рован
ная
диску
ссия)
Подготовка
ответов на
вопросы
(групповая
работа),
презентация
мнения группы.
Участие в
дискуссии
(дополнения,
возражения).
Примеры
произведений
изобразительного
искусства
указанных
периодов
Человек- главная тема в искусстве.
Проявление внутреннего мира
человека в его внешнем облике.
Искусство в художественных образах
отражает представление о красоте
человека в различные исторические
эпохи. Соединение двух путей поиска
красоты человека: первый-понимание
красоты человека в античном
искусстве; второй- духовная красота
в искусстве Средних веков,
Византийском искусстве, русской
иконописи и готическом искусстве
Европы. Драматический образ
человека в европейском и русском
искусстве. Поиск счастья и радости
жизни. Сострадание человеку и
воспевание его духовной силы.
Интерес к жизни конкретного
человека, значение индивидуального
образа, высокое значение
индивидуальной жизни. Потеря
высоких идеалов человечности в
европейском искусстве конца 20 века.
Беседа о восприятии произведений
искусства
Уметь
ориентироватьс
я в основных
явлениях
русского и
мирового
искусства
Подвед 20.10
ение
итогов
дискус
сии
Тема 2. Поэзия повседневности (10 часов)
9
2.1
Поэзия
повсед
невной
жизни
в
искусс
тве
Урок
форми
ровани
я
новых
знаний,
умений
Изображение
выбранных
мотивов из
жизни разных
народов в
контексте
традиций
Фрагменты
древнегреческих
фризовых
росписей,
сюжеты
древнегреческой
вазописи,
Бытовой жанр в изобразительном искусстве.
Понятия жанра формируется в европейском
искусстве Нового времени, однако
изображение бытовых занятий присутствует в
искусстве на всех этапах его истории и
создает для нас возможность представить
жизнь разных народов в их культурах. В
Уметь
ориентиров
аться в
основных
явлениях
искусства
Китая и
Прос
мотр
и
анали
з
работ
27.10
10
2.2
разны
х
народо
в
,
навыко
в
поэтики их
искусства.
Материалы по
выбору
фрески Помпеи,
персидская
миниатюра,
японская
гравюра. Слайды
произведениях бытового жанра при
изображении самых простых, обычных
действий людей художник способен раскрыть
глубину и поэзию понимания мира и себя в
этом мире. Картина мира и представления о
ценностях жизни в изображении
повседневности у разных народов.
Изображения труда и повседневных занятий
человека в искусстве древних цивилизаций и
античности. Бытовые темы и их поэтическое
воплощение в изобразительном искусстве
Китая, Японии, Индии, в восточной
миниатюре
Японии.
Темат
ическа
я
картин
а.
Бытов
ой и
истори
ческие
жанры
Урок
усвоен
ия
новых
знаний
Сообщения о
основных
явлениях
искусства
Японии и
Китая (2-3
ученика)
Сцены
крестьянской
жизни в
картинах П.
Брейгеля, в
картинах
фламандских и
голландских
художников 17
века; Ж.-Б.
Шарден.
Молитва перед
обедом; А.
Ватто. Общество
в парке; А.
Венецианов. На
жатве; П.
Федотов.
Сватовство
майора; О.
Ренуар. Качели;
Э. Дега.
Балетный класс;
В. Перов.
На фоне изучаемой темы идет знакомство с
произведениями великих мастеров русского и
зарубежного искусства. Понятие «жанр» в
системе жанров изобразительного искусства.
Жанры в живописи, графике, скульптуре.
Подвижность границ между жанрами.
Бытовой, исторический, мифологический
жанры и тематическое богатство внутри их.
Появление и развитие интереса к
повседневному бытию человека в
европейском искусстве. Развитие интереса к
индивидуальной жизни человека. Радости и
горести в повседневной жизни. Любование
жизнью и сострадание человеку. История
развития бытового жанра. (П. Брейгель, Ж.-Б.
Шарден, В. Ван Гог, Э. Дега). Бытовой жанр в
искусстве импрессионистов и искусстве
передвижников. Беседа о восприятии
произведений искусства
Знать
жанры
изобразите
льного
искусства,
выдающихс
я
представит
елей
зарубежног
о искусства
и их
основные
произведен
ия
Систе 10.11
матиз
ирова
ть по
жанр
ам
репро
дукци
и
произ
веден
ий
Тройка,
Чаепитие в
Мытищах; Н.
Ярошенко.
Всюду жизнь; Б.
Кустодиев. В
трактире.
Творчество
русских
художников (И.
Репин, В. Перов,
В. Васнецов)
11
2.3
Творче
ство
А.Г.
Венеци
анова
и П.А.
Федот
ова
Комби
нирова
нный
урок
Короткие
сообщения о
творчестве
русских
художников
(И. Репин, В.
Перов, В.
Васнецов). (23 учащихся)
Репродукции с
картин
выдающихся
русских
художников по
теме урока.
Слайды
Художественные направления 19 века
(реализм). История развития бытового жанра в
России. Творчество А.Г. Венецианова и П.А.
Федотова. Понятие «Синквейн» -способность
резюмировать информацию, излагать сложные
идеи, чувства и представления в нескольких
словах важное умение. Оно требует
вдумчивой рефлексии, основанной на богатом
понятийном запасе.
Знать
выдающихс
я
представит
елей
русского
искусства и
их
произведен
ия. Уметь
анализиров
ать
произведен
ия
станковой
живописи.
Синк
вейнрезю
миро
вать
инфо
рмац
ию.
17.11
12
2.4
Творче
ство
худож
никовпередв
ижник
ов
Комби
нирова
нный
урок
Короткие
презентации
по
творчеству
русских
художников
А.Г.
Венецианова
Репродукции с
картин
выдающихся
русских
художниковпередвижников(
Творчество
Крамского, И.
История создания Товарищества
передвижников. Художник- выразитель
мыслей, чувств людей своего времени.
Творчество Крамского, И. Репина, В. Перова.
Творчество передвижников сближало многих
художников в единстве и идейными
позициями, неприятиями академизма с его
декоративными пейзажами, бутафорской
Знать
выдающихс
я
представит
елей
русского
искусства и
их
Ответ
ить
на
вопро
с:
«Как
вы
пони
24.11
13
2.5
Госуда
рствен
ная
Третья
ковска
я
галере
я
Урок
усвоен
ия
новых
знаний
и П.А.
Федотова
Репина, В.
Перова, А.
Саврасов, Н. Ге,
В. Васнецов, Ф.
Васильев, И.
Шишкин, И.
Лавитан, В.
Суриков, В.
Серов). Слайды.
театральностью и различной мифологией.
Русские художники передвижники стремились
показать в своих работах идейную сторону
изобразительного искусства, которая ценилась
на много выше, чем, эстетическая, поставив
перед собой задачу широкой пропаганды
изобразительного искусства, целью которой
было общественно-эстетическое просвещение
народных масс, сближающего с жизнью
демократического искусства. Раскрыть в
своих картинах истинную живую жизнь
угнетенного крестьянства, страдающих от
власти помещиков и богачей, это было
основной задачей. Многие произведения
художников передвижников писались с
натуры в стиле жанровой живописи, другие
работы писались под воображением от
реальной жизни. Благодаря русским
передвижникам, самым известным
художникам того времени, картины русской
живописи помогают всему человечеству
осмыслить те представления о жизни тех лет,
и творчестве русских художников, которые с
большим трудом добились создания
товарищества передвижных художественных
выставок.
произведен
ия. Уметь
ориентиров
аться в
основных
явлениях
русского
искусства,
анализиров
ать
произведен
ия
бытового
жанра
маете
выра
жени
е
фран
цузск
ого
живо
писца
К.
Коро:
«Я
вижу
сердц
ем
так
же,
как и
глаза
ми»?
Описание
репродукций
картин
Третьяковско
й галереи
Шедевры
Третьяковской
галереи. Слайды.
Русская
живопись второй
половины XIX
века.
История создания галереи. П. М.
Государственная Третьяковская галерея, ГТГ
(известна также как Третьяковка) —
художественный музей в Москве, основанный
в 1856 году купцом Павлом Третьяковым и
имеющий одну из самых крупных в мире
коллекций русского изобразительного
искусства. В августе 1892 года Павел
Михайлович передал свою художественную
галерею в дар городу Москве. Третьяковчеловек, гражданин. Третьяковская галерея-
Знать
крупные
художестве
нные музеи
России.
Понимать
значение
изобразите
льного
искусства в
художестве
Анал 1.12
из и
оценк
а
высту
плени
й
крупнейший музей русского искусства в
Москве. В настоящее время коллекция
включает русскую живопись, графику,
скульптуру, отдельные произведения
декоративно-прикладного искусства XI —
начала XXI веков. Творчество В. Васнецова
нной
культуре
14
2.6
Сюжет
и
содерж
ание в
картин
е
Комби
нирова
нный
урок
Выполнение
композицион
ных
набросков с
простым,
доступным
для
наблюдений
сюжетом из
своей жизни
(«Завтрак»,
«Утро в
доме»,
«Прогулка в
парке» и т.п.)
Материалы по
выбору
По нескольку
произведений с
похожим
сюжетом разных
авторов: Ян
Вермеер.
Служанка с
кувшином
молока; А.
Пластов. Ужин
трактористов; З.
Серебрякова.
Крестьяне, К.
Моне. Прогулка
в парке; И.
Левитан.
Осенний день.
Сокольники; А.
Ватто. Общество
в парке; В.
БорисовМусатов.
Прогулка на
закате.
На фоне изучаемой темы идет знакомство с
произведениями великих мастеров русского и
зарубежного искусства. Понятие сюжета,
темы и содержания в произведениях
изобразительного искусства. Разница между
сюжетом и содержанием. Разное содержание в
картинах с похожим сюжетом. Различные
уровни понимания произведения.
Уметь
Опро
применять с
знания
основ
изобразите
льной
грамоты в
практическ
ой работе.
Уметь
восприним
ать и
анализиров
ать
содержание
и образный
язык
произведен
ий
изобразите
льного
искусства
8.12
15
2.7
Жизнь
в моем
селе в
прошл
ом
веке
Урок
творче
ского
примен
ения
знаний,
Выполнение
композиции
на темы
жизни людей
своего села в
прошлом.
Слайды о селе.
Репродукции с
сельскими
видами.
Фотографии из
истории села.
Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом.
Интерес к истории к укладу жизни своего
народа. Творчество художников-земляков.
Творчество Ю. Пименова, Пластова, Дейнеки.
Образ прошлого созданный художниками, и
его значение в представлении народа о самом
Уметь
восприним
ать и
анализиров
ать
содержание
15.12
Прос
мотр,
взаим
оанал
из и
оценк
16
17
2.8
2.9
(истор
ическа
я тема
в
бытов
ом
жанре)
умений
и
навыко
в.
Урокэкскур
сия в
школь
ный
музей
(Соблюдение
НРК)
Материалы:
по выбору
Работы
себе. Небольшая беседа по выставленным в
учащихся
школьном музее экспонатам (предметам быта,
прошлых лет по когда то служившим нашим предкам)
данной теме. Б.
Кустодиев.
Серия
«Российские
типажи»; П.
Федотов.
Зарисовки жизни
города; работы
А. Рябушкина,
Ап. Васнецова, а
так же В. Перова
и других
передвижников.
Произведения
местных
художников.
Литература:
литературные
отрывки и
воспоминания о
жизни в данном
месте
и образный а
язык
работ
произведен
ия
станковой
живописи;
работать в
выбранном
материале,
применяя
знания
языка
изобразите
льного
искусства.
Знать
выдающихс
я
художнико
в
Татарстана
Жизнь
каждог
о днябольш
ая
тема в
искусс
тве
Комби
нирова
нные
уроки
Выполнение
композицион
ных рисунков
на темы:
«Жизнь моей
семьи»,
«Жизнь
людей на
улицах моего
села».
(Возможен
выход на
Произведения
графики и
живописи
российских
художников 20
века с ярким
пластическим
выражением
сценок из жизни
города или села,
например:
работы А.
Уметь
восприним
ать и
анализиров
ать
содержание
и образный
язык
произведен
ия
станковой
живописи;
Произведения искусства на темы будней и их
значение в понимании человеком своего
бытия. Поэтическое восприятие жизни.
Выражение ценностной картины мира в
произведениях бытового жанра. Интерес к
человеку, к окружающим людямнеобходимое качество деятельности
художника. Творчество Ю. Пименова,
Пластова, Дейнеки. Умение видеть
значимость каждого момента жизни. Развитие
способности быть наблюдательным.
Разъяснение заданий: 1) жизнь моей семьи:
Прос
мотр,
взаим
оанал
из и
оценк
а
работ
22.12
12.01
18
2.
10
Празд
ник и
карнав
ал в
изобра
зитель
ном
искусс
тве.
Комби
нирова
нный
урок
природу для
зарисовок с
натуры). Дать
конкретное
название
своей работе.
Материалы по
выбору
Кокорина, О.
Верейского, Ю.
Пименова, А.
Дейнеки, Д.
Жилинского, В.
Попкова и др.
увидеть глазами художника, как дома
проходит утро, вечер, воскресенье и будние
дни. (То же самое может относиться и к жизни
в школе.) выделить один или несколько
простых сюжетов, например: «Мама готовит
ужин», «Семейный вечер», «Поездка к
бабушке», «Завтрак» и т.д. сделать
композиционные рисунки на выбранные темы.
Расширение задания: композиция
(изобразительное сочинение) на выбранную
тему после подготовительных зарисовок;
2) жизнь людей на моей улице: выполнение
набросков или зарисовок, сценок на улице- по
возможности с натуры, по памяти и по
представлению, например «Во дворе», «У
дома», «На спортивной площадке», «В парке»
и т.д.
работать в
выбранном
материале,
применяя
знания
языка
изобразите
льного
искусства
Создания
композиции в
технике
коллажа на
тему
праздника
(индивидуаль
ная или
коллективная
работа) Темы:
«Яркий
карнавал»,
национальные
праздники с
учетом НРК
«Сабантуй» ,
«Масленица»
и т.п.
Материалы:
краски,
Произведения
татарстанских
художников
Л.А. Фаттахов
«Свежие
срубы»,
«Сабантуй»,
«Пути-дороги»,
«Хлеба
созрели»; Х.А.
Якупов
«Челнинские
красавицы»,
«Сильные
люди», «Памяти
Г.Тукая.
Триптих» и тд.
Произведения
К.Сомова, А.
Бенуа,
Сюжеты праздника в изобразительном
искусстве. Праздник как яркое проявление
народного духа, национального характера.
Праздник – это игра, танцы, песни,
неожиданные ситуации, карнавал, маскарад,
т.е. превращение обычного в необычное.
Уметь
передавать
настроение
праздника,
используя
выразитель
ные
возможнос
ти языка
изобразите
льного
искусства;
творчески
работать в
технике
коллажа
Выст 19.01
авка
работ
и
выбо
р
наибо
лее
удачн
ой
(убед
итель
но и
образ
но
обосн
овать
свой
выбо
вырезки из
журналов,
цв.бумага,
ножницы,
клей
Б.Кустодиева,
М. Врубеля, А.
Ватто, О.
ренуара, П.
Брейгеля.
р
Веселая, легкая
музыка
Тема 3. Великие темы жизни ( 10 часов)
19
3.1
Монуме
нтальна
я
живопи
сь
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Выполнени
е
витражной
(смешенна
я техника)
или
мозаичной
композици
и. Работа в
малых
группах
20
21
3.2
3.3
Отечест
венное
искусст
Комб Выполнени
иниро е
ванн
коллективн
Примеры
монументальных
фресок эпохи
Средневековья,
Возрождения,
художников Т.
Мазаччо, А.
Мантеньи, Пьеро
делла Франчески,
С. Боттичелли,
Рафаэля,
исторические и
мифологические
картины Д.
Веласкеса. П.-П.
Рубенса, Н.
Пуссена,
исторические
произведения Э.
Делакруа, Ф. Гойи,
Ж.-Л. Давида.
Фрески
Микеланджело и
Рафаэля. Мозаика
Виды живописи (монументальная,
станковая). Монументальная живопись
эпохи Средневековья и Возрождения.
Фрески Микеланджело и Рафаэля.
Мозаика. Появление станкового
искусства. Обращенность
монументального искусства к массе
людей; обращенность станкового
искусства к индивидуальному
восприятию. Темперная и масленая
живопись. Исторический и
мифологический жанры в искусстве 17
века. Беседа о развитии навыков
восприятия произведений
изобразительного искусства
Знать: виды
Фронта 26.01
живописи;
льный
выдающихся
опрос
представителей
зарубежного
искусства
(Микеланджел
о, Рафаэль
Санти)
Слайды «Храмы
Руси»,
«Исторические
Красота и своеобразие архитектуры и
живописи Древней Руси, их
символичность, обращенность к
Уметь
Анализ 2.02
ориентироватьс результ
я в основных
атов
ый
во как
урок
часть
мирово
й
художес
твенной
культур
ы
Искусст
во
Древней
Руси.
22
3.4
ой
фризовой
композици
и «Храмы
Древней
Руси»
(рельеф из
бумаги).
Материалы
: белая
бумага и
цветная
(для фона),
клей,
ножницы
Библейс Комб Создание
иниро композици
кие
памятники
Татарстана».
Репродукции
картин, работы
учащихся,
фотографии по
теме данных
уроков.
Произведения
русских
художников: А.
Иванова, В.
Сурикова, И.
Репина, И.
Крамского, М.
Нестерова.
Иконопись А.
Рублева. Фрески
Дионисия
внутреннему миру человека. Древние
памятники Новгорода, Владимира,
Москвы. Фрески Дионисия. Икона А.
Рублева «Троица» Изобразительное
искусство как способ познания, общения
и эмоционально-образного отражения
окружающего мира, мыслей и чувств
человека. Отечественное искусство как
часть мировой художественной
культуры. Истоки древнерусской
художественной культуры, ее
символичность. Связь времен в русском
народном искусстве. Искусство Древней
Руси - фундамент русской культуры.
Разнообразие музейных коллекций как
следствие разнонаправленной
деятельности человека. Музеи искусства
и быта народов России в стране, регионе,
городе. Искусство и эстетика
православия. Храмовая архитектура.
Иконопись, иконописцы (икона А.
Рублева "Троица", фрески Дионисия).
Символика и образность, красота и
своеобразие. Русская художественная
школа. Темы и содержание
изобразительного искусства России
XVIII-XIX вв., стили и направления.
Вечные темы и великие исторические
события в русском искусстве.
Выдающиеся русские живописцы (В.И.
Баженов, Ф.С. Рокотов, А.Г. Венецианов,
А.А. Иванов, П.А. Федотов и др.).
Художники-передвижники
явлениях
русского
искусства,
воспринимать
произведения
архитектуры и
изобразительно
го искусства.
Уметь
использовать
выразительные
возможности
бумаги
коллек
тивной
деятел
ьности
Иллюстративный
материал: иконы А.
История создания и анализ
произведений станковой живописи:
Знать
выдающихся
Сиквей 16.02
н-
9.02
23
3.5
темы в
станков
ой
живопи
си
ванн
ый
урок
и на
библейские
темы
«Рождеств
о»,
«Поклонен
ие
волхвов» и
т.д.
Материалы
: гуашь или
графически
е
материалы,
бумага
Рублева, церковные
фрески, фрески
Дионисия, другие
произведения
древнерусской
иконописи.
Леонардо да
Винчи.
Благовещенье,
Тайная вечеря;
Рафаэль.
Сикстинская
мадонна;
Микеланджело.
Страшный суд;
Рембрандт.
Возвращение
блудного сына,
Святое семейство;
А. Иванов. Явление
Христа народу; И.
Крамской. Христос
в пустыне; Н. Ге.
Тайная вечеря; Г.
Доре. Гравюры к
Библии.
Византийские
мозаики
Леонардо да Винчи «Тайная вечеря»,
Рембрандт «Возвращение блудного
сына», «Святое семейство»; А. Иванов
«Явление Христа народу» и др. Особый
язык изображения в христианском
искусстве Средних веков. Особенности
византийских мозаик. Древнерусская
иконопись и ее особое значение. Великие
русские иконописцы А. Рублев, Ф. Грек,
Дионисий. Библейские темы в живописи
Западной Европы и в русском искусстве.
представителей
зарубежного и
русского
изобразительно
го искусства
(Леонардо да
Винчи,
Рембрандт) и
их
произведения.
Уметь
анализировать
произведения
станковой
живописи
резюм
ироват
ь
инфор
мацию.
Темати
ческая
картина
в
русском
искусст
ве 19
века.
Комб
иниро
ванн
ые
уроки
Небольшое
сообщение
о русских
художника
х 19 века
на выбор
(А. Иванов,
К.
Брюллов,
К, Брюллов.
Последний день
Помпеи; А. Иванов.
Явление Христа
народу; В.
Суриков. Боярыня
Морозова, Утро
стрелецкой казни;
И. Репин. Бурлаки
Значение изобразительной станковой
картины в русском искусстве. Большая
тематическая картина и ее особая роль в
искусстве России. Картина- философское
размышление. Понимание роли
живописной картины как события
общественной жизни ( на примере
произведений В. Сурикова).Отношение к
прошлому как понимание
Знать
Тест
выдающихся
представителей
русского
изобразительно
го искусства
(В. Суриков) и
их основные
произведения.
23.02
24
3.6
25
3.7
Место и
роль
картин
ыв
искусст
ве 20
века.
Процесс
работы
над
тематич
еской
картино
й
Комб
иниро
ванн
ые
уроки
В.
Суриков.
И. Репин,
И.
Крамской)
2-3
сообщения
на Волге; И.
Крамской. Христос
в пустыне; Н.Ге.
Библейский цикл
картин; М.
Нестеров. Видение
отроку
Варфоломею.
современности. Правда жизни и правда
искусства. Беседа о великих русских
живописцах 19 столетия (выбор
произведения для более углублённого
рассмотрения за учителем).
Уметь
воспринимать
произведения
станковой
живописи
Выполнени
е
композици
и на
историческ
ую тему
(групповая
работа).
Выбор
темы из
истории
нашей
Родины.
Материал
по выбору
Репродукции
картин русских
мастеров
изобразительного
искусства 19-20
века. М. Шагал, П.
Пикассо, С. Дали,
В. Попков, Д.
Жилинский, И.
Обросов, Б.
Неменский, братья
Смолины, братья
Ткачевы, В.
Иванов, Н.
Нестерова, Т.
Незаренко и др.
Понятие темы, сюжета и содержания.
Этапы создания картины: эскизы- поиски
композиции; рисунки, зарисовки и
этюды- сбор натурного материала;
подготовительный рисунок и процесс
живописного исследования
произведения. Понятие изобразительной
метафоры. Беседа: Реальность жизни и
художественный образ. Обобщение и
детализация. Выразительность детали.
Проблема правдоподобия и условности в
изобразительном искусстве.
Множественность направлений и языков
изображения в искусстве 20 века.
Искусство светлой мечты и печали. (М.
Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста
и борьбы. Драматизм изобразительного
искусства. Активность воздействия на
зрителя, не созерцательность,
метафоризм (п. Пикассо. Герника;
работы Р. Гуттузо; Ири и Тосико
Маруки. Серия панно «Хиросима»);
Сюрреализм С. Дали. Искусство плаката
и плакатность в изобразительном
искусстве. Драматизм истории и
личностные переживания человека в
искусстве российских художников.
Драматический лиризм. Возрастание
личностной позиции художника во
Уметь
творчески
работать над
предложенной
темой,
используя
выразительные
средства
художественно
го материала и
языка
изобразительно
го искусства.
Знать основы
изобразительно
й грамоты.
Знать лучших
представителей
искусства 20
века как
российских,
так и
зарубежных
Просм 2.03
отр и
анализ 9.03
поиско
вых
эскизо
в.
Самоан
ализ
процес
са и
результ
атов
художе
ственн
ого
творче
ства
второй половине 20 века. Проблема
взаимоотношений поколений личности и
общества, природы и человека.
Множественность изобразительных
языков в российском искусстве второй
половины 20 века. Выбор темы из
истории нашей Родины; сбор
зрительского материала и зарисовки
необходимых деталей (из книг и
альбомов): костюмов, предметной и
архитектурной среды, соответствующей
теме; Композиционные поисковые
эскизы; исполнение композиции. Темы
могут быть найдены учениками, но
может быть общая для всего класса тема,
предложенная учителем и получившая
разное решение в работах учеников.
26
3.8
27
3.9
Монуме
нтальна
я
скульпт
ура и
образ
истории
народа
Комб
иниро
ванн
ые
уроки
Выполнени
е проекта
памятника,
посвященн
ому
историческ
ому
событию
или
историческ
ому герою.
Материалы
: пластилин
(глина),
стеки,
дощечка
Э.-М. Фальконе.
Медный всадник
(санкт- Петербург);
И. Мартос.
Памятник Минину
и Пожарскому
(Москва); С.
Орлов. Памятник
Юрию
Долгорукому
(Москва); А.
Опекушин.
Памятник А. С.
Пушкину (Москва);
Н. Андреев.
Памятник Н. В.
Гоголю (Москва);
Е. Вучетич. Воиносвободитель в
Трептов-парке
Роль монументальных памятников в
формировании исторической памяти
народа и в народном самосознании.
Героические образы в скульптуре.
Памятники великим деятелям культуры.
Мемориалы. Виды скульптуры.
Скульптура и образ истории народа в
произведениях художниковмонументалистов г. Волгограда.
Отдельное задание: работа над
мультимедийным проектом «Мамаев
курган»
Знать виды
скульптуры,
выдающихся
деятелей
искусства и их
произведения.
Уметь
анализировать
произведения
монументально
й скульптуры,
творчески
работать над
предложенной
темой.
Используя
приобретенные
знания
Презен 16.03
тация
проект 6.04
а.
Анализ
результ
ата и
процес
са
работы
над
проект
ом
(Берлин); В.
Мухина. Рабочий и
колхозница
(Москва);
мемориалы,
посвященные
памяти героев
Великой
Отечественной
войны в
Волгограде, Санкт
–Петербурге.
Слайды
28
3.
10
Тема
Велико
й
Отечест
венной
войны в
станков
ом и
монуме
нтально
м
искусст
ве.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Защита
проекта
«Мамаев
курган»
Произведения на
военную тематику
художников: П. А.
Кривоногов, А.
Лопухов, Ф.И.
Невежин "Русский
солдат", Е. И.
Самсонов "Клятва
партизан", И.Н.
Аристова
"Спасение
знамени", А.А.
Пластов
"Партизаны", С.
Герасимов "Мать
партизана" ,В.Е.
Памфилов «Подвиг
Александра
Матросова». А.
Лактионов
"Письмо с Фронта",
В. Сафронов
"Солдатское
письмо". М. И.
Тема Великой Отечественной войны в
станковом и монументальном искусстве
России. Художник- творец-гражданин.
Мемориальный ансамбль на Мамаевом
кургане. События ВОВ глазами
художников баталистов и художников
воинов. Баталисты - художники, главной
темой творчества, которых являются
военные события. Родоначальником
баталистов является художник Б.Греков,
очень часто советских художников
баталистов называли "грековцы". В годы
ВОВ многие художники с оружием в
руках защищали нашу с вами Родину.
Победу в войне приближали не только
крупные сражения и боевая техника, но и
отдельные люди, которые совершали
подвиги. Девушки из медсанбатов.
Какими словами можно выразить их
каждодневный подвиг в грозные дни
войны? Тема солдата спасителя звучит в
картине Федора Ивановича Невежина
"Русский солдат".1418 дней и ночей шла
Великая Отечественная война, но
Уметь
анализировать
произведения
станкового
искусства.
Знать
художников
работавших
над темой
Великой
Отечественной
войны
Опрос. 13.04
Анализ
проект
а и его
оценка
Самсонов и Л. В.
Худяков
«Сестрицы», В. Ф.
Штаних "Праздник
победы 9 мая 1945
года". Трептов парк
в Берлине:
монументмавзолей
Е.Вучетича "Воин
освободитель",
В.Памфилов
"Подвиг
панфиловцев" и
т.д.
пришел радостный день - День победы.
Великая победа. На картинах П. А.
Кривоногова и А. Лопухова изображен
этот день. В.Ф. Штаних "Праздник
победы 9 мая 1945 года" и т.д.
Музыкальный ряд:
песни: "Священная
война", « День
победы». Стихи
военной тематики
Тема 4. Реальность жизни и художественный образ (7 час.)
29
31
4.1
4.2
4.3
Искусст
во
иллюст
рации.
Слово и
изображ
ение.
Констру
ктивное
и
декорат
ивное
начало
в
Комб
иниро
ванн
ые
уроки
Работа над
проектом
оформлени
я книги
или альбом
по истории
искусства
на любую
тему.
Материалы
: по выбору
учащихся в
соответств
ии с
Иллюстрации
В. Фаворского,
Д. Шмаринова,
Н. Куприянова,
Кукрыниксов,
Д. Бисти, и
других
отечественных
художников, а
так же Г. Доре,
О. Домье.
Примеры
знакомых
произведений
Виды графики: книжная графика.
Соотношение реальности и ее выражения в
искусстве. Проблема художественного
образа и его пластического смысла. Темы
практической художественной работы в
форме проектной деятельности (по группам
или индивидуально): «Жизнь в моем селе
столетие назад», «Иллюстрации к любому
литературному произведению». Выражение
идеи, замысел, эскизы. Обсуждение идеи
проекта, сбор материала, развитие идеи,
уточнение эскизов и исполнение проекта.
Слово и изображение. Искусства временные
и пространственные. Видимая сторона
Уметь:
анализироват
ь язык
произведений
книжной
графики;
применять
выразительны
е средства
изобразитель
ного
искусства в
творческой
работе
Ответит 20.04
ь на
27.04
вопрос:
«Есть ли
4.05
у вас
любимая
книга,
оформле
нная
известн
ым
художни
ком?».
Презент
содержани
ем проекта.
изобраз
ительно
м
искусст
ве.
Художес
твеннотворчес
кие
проект
ы
32
4.4
Зритель
ские
умения
и их
значени
е для
совреме
нного
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Более
глубокий и
системный
аналитичес
кий разбор
произведен
ий
изобразите
реальности, зримый художественный образ.
Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с
изображением. Самостоятельность
иллюстрации. Наглядность литературных
событий и способность иллюстрации
выражать глубинные смыслы литературного
произведения, стиль автора, настроение и
атмосферу произведения, а так же
своеобразие понимания его личностью
художника, его отношения к предмету
рассказа. Известные иллюстраторы книги.
Конструктивное начало- организующее
начало в изобразительном произведении.
Композиция как конструирование
реальности в пространстве картины.
Построение произведения как целого.
Зрительная и смысловая организация
пространства картины. Активное
конструирование художественной
реальности в беспредметном или
абстрактном искусстве начала 20 века.
Изобразительность как выражение
чувственных ощущений и переживаний
явлений жизни. Сопереживание.
Художественное познание. Декоративное
значение произведений изобразительного
искусства и декоративность как свойство и
средство выразительности в произведении
изобразительного искусства.
Уже знакомые
по предыдущим
урокам
произведения
Язык искусства и средства выразительности.
Понятие «художественный образ». Равные
уровни понимания произведения
изобразительного искусства: предметный
уровень и уровень сюжета; уровень
эмоциональной оценки, сопереживания;
уровень ценностных представлений
художника о мире в целом, о связи явлений,
ация
проекта.
Анализ
и оценка
результа
тов
проектн
ой
деятельн
ости
Уметь
анализироват
ь содержание,
образный
язык,
средства
выразительно
сти (линия,
Выбороч 11.05
ный
просмот
ри
оценка
работ
льного
искусства
(письменно
)
человек
а
33
4.5
Истори
я
искусст
ва и
история
человеч
ества.
Стиль и
направл
ения в
изобраз
ительно
м
искусст
ве
Урок
усвое
ния
новы
х
знани
й,
умен
ий и
навык
ов
Анализ
произведен
ий с точки
зрения
принадлеж
ности их к
определенн
ому стилю,
направлени
ю
Уже знакомые
по предыдущим
урокам
произведения.
Примеры
различных
больших
стилей:
готический
стиль
Средневековья;
стиль
мусульманского
Востока; эпоха
Возрождения,
русский стиль
17 века, барокко
и классицизм,
модерн.
Направления в
искусстве
Нового
времени. .
Импрессионизм
и
постимпрессион
изм.
Передвижники.
о том, что прекрасно и что безобразно.
Личность художника, его творческая
позиция и мир его времени в произведениях
искусства. Творческий характер
зрительского восприятия. Культура
восприятия как умение построить в себе
личностные зрительские переживания.
Произведения искусства- звенья культурной
цепи.
цвет, объем,
композиция и
др.)
произведений
изобразитель
ного
искусства
разных
жанров
Историко-художественный процесс в
искусстве. Стиль как художественное
выражение восприятия мира, свойственное
людям данной культурной эпохи; строй
искусства определенной эпохи, страны.
Меняющиеся образы различных эпох и
изменчивость языка искусства. Примеры
различных больших стилей: готический
стиль Средневековья; стиль мусульманского
Востока; эпоха Возрождения, русский стиль
17 века, барокко и классицизм, модерн.
Направления и стили в искусстве Нового
времени (классицизм, реализм, символизм,
модерн). Творчество М. Врубеля
Направление как идейное объединение
художников, близких в понимании цели и
методов своего искусства. Однако
направление не становится общей нормой
художественной культуры своего времени.
Импрессионизм и постимпрессионизм.
Передвижники. Художественные
объединения: «Мир искусства» и др.
Примеры художественных направлений 20
века
Уметь
ориентироват
ься в
основных
явлениях
русского
искусства и
их
произведения
(М. Врубель)
Опрос.
Просмот
ри
оценка
работ
18.05
«Мир
искусства».
Примеры
художественны
х направлений
20 века
34
4.6
Личност
ь
художн
ика и
мир его
времени
в
произве
дениях
искусст
ва
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Минисочинение
на тему
«Мое
любимое
произведен
ие
изобразите
льного
искусства»
Уже знакомые
по предыдущим
урокам
произведения.
Примеры
различных
больших стилей
Беседа. Соотношение всеобщего и личного
в искусстве. Стиль автора и возрастные
творческие свободы и оригинальной
инициативы художника. Направление в
искусстве и творческая индивидуальность
художника. Великие художники в истории
искусства и их произведения. Целостный
образ творчества (выбранных учителем
двух- трех) великих художников.
Художественные направления в искусстве
20 века. Творчество П. Пикассо
Уметь
ориентироват
ься в
основных
явлениях
русского и
зарубежного
искусства.
Знать о
своеобразии
творчества П.
Пикассо
Анализ
и оценка
минисочинен
ий
35
4.7
Крупне
йшие
музеи
изобраз
ительно
го
искусст
ва и их
роль в
культур
е.
Обобще
ние.
Комб
иниро
ванн
ый
урок
Эссе на
тему « В
чем, на ваш
взгляд,
сила
искусства?
»
Компьютерная
презентация
«Экскурс по
музеям мира».
Репродукции
знаменитых
произведений
искусства
русских и заруб
художников,
мастеров.
Слайды
«Уездный
музей г.
Чистополя» и
иллюстративны
й материал
Роль художественного музея в
национальной и мировой культуре.
Ценности музейных собраний и потребность
людей в общении с искусством.
Крупнейшие художественные музеи. России
и мира: Третьяковская галерея в Москве,
Эрмитаж и Русский музей в СанктПетербурге, Музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина в Москве,
Лувр в Париже, Картинная галерея в
Дрездене, Прадо в Мадриде, Метрополитен
в Нью- Йорке. Каждый музей имеет свою
историю становления. Принципы, по
которым сложились национальные
музейные коллекции. Знания о выставочных
экспонатах музеев г. Чистополя.
Знать
крупнейшие
художественн
ые музеи
России и
мира.
Понимать
значение
изобразитель
ного
искусства в
художественн
ой культуре
Презент 25.05
ация
творческ
их работ
25.05
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Для 5 – 8 классов Искусство
Устный / письменный опрос (5/10 вопросов):
100% (5/10 ответов) - 5 баллов;
70 % (4/7 ответов) - 4 балла;
50% (3/5 ответов) - 3 балла;
20 % (1/2 ответа) – не зачтено
Критерии оценки творческих работ:





Умение закомпоновать изображение на формате листа
Умение строить изображение по законам перспективы
Соблюдение пропорциональных отношений при построении формы
Умение использовать законы светотени для передачи объема и материальности натуры.
Умение передавать портретное сходство с натурой.




Умение использовать технику штриха и тонального пятна для передачи образной характеристики натуры
Умение передать свет и тень, цвет (конкретика урока)
Владение техникой и другие.
Завершенность работы на:
100% - 5 баллов;
70 % - 4 балла;
50% - 3 балла;
20% – не зачтено
проверочные и контрольные тесты по изобразительному искусству
7 класс 1 четверть
Из предложенных четырех вариантов ответа выбери один правильный.
Если отметишь более одного варианта, то ответ будет засчитан как неверный.
1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж б) Третьяковская галерея
в) Русский музей г) Лувр
2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой б) Желтый и черный
в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.
3. Кто из этих художников является знаменитым древнерусским иконописцем?
а) А. Рублев б) В. Суриков в) И. Репин г) В. А. Серов
4. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором?
а) Б.Кустодиев б) И. Шишкин в) В. Растрелли г) М. Врубель
5. В каком жанре создана картина И.Левитана "Золотая осень"
а) батальный б) анималистический в) натюрморт г) пейзаж
6. Что является основным в художественном языке живописи?
а) линия б) штрих в) декоративность г) цвет
7. Что является наиболее типичным художественным материалом для графики:
а) гуашь б) карандаш в) глина г) акварель
8. В какой художественной деятельности получил известность И. И. Шишкин?
а) живопись б) иконопись в) архитектура г) скульптура
9. Кто является выдающимся итальянским художником эпохи Возрождения?
а) М. Врубель б) Леонарда да Винчи
в) Э.-М. Фальконе г) Пабло Пикассо
10. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву
а) Дымково б) Городец в) Гжель г) Жостово
11. Какие из перечисленных понятий относятся к жанрам изобразительного искусства:
а) гравюра б) портрет в) скульптура г) фреска.
12. Кто из этих деятелей искусства прославился в первую очередь как живописец:
а) В. Растрелли б) И. Левитан в) О. Роден г) В. И. Баженов
13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства?
а) барокко б) графика в) композиция г) натюрморт
14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров:
а) преимущественное использование холодных тонов
б) частое использование растительного орнамента
в) преимущественное использование геометрического орнамента
г) использование в качестве материала для росписи в основном глиняной посуды.
15. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков?
а) пейзаж б) анималистический жанр
в) исторический жанр г) натюрморт
16. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов):
а) красный, желтый, синий б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый г) красный, желтый, зеленый
17. Что из перечисленного является видом скульптуры?
а) фреска б) станковая в) книжная г) марина
18. Какое из понятий основано на ритмическом повторении каких-либо элементов, мотивов?
а) портрет б) орнамент в) колорит г) формат
19. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной перспективы?
а) изделия народных промыслов б) икона
в) скульптура г) городской пейзаж
20. В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев?
а) В. М. Васнецов б) В. И. Баженов в) Ф. С. Рокотов г) В. Ван Гог
ОТВЕТЫ
1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
б) Третьяковская галерея
2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) белый и синий
3. Кто из этих художников является знаменитым древнерусским иконописцем?
а) А. Рублев
4. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором?
в) В. Растрелли
5. В каком жанре создана картина И.Левитана "Золотая осень"
г) пейзаж
6. Что является основным в художественном языке живописи?
г) цвет
7. Что является наиболее типичным художественным материалом для графики:
б) карандаш
8. В какой художественной деятельности получил известность И. И. Шишкин?
а) живопись
9. Кто является выдающимся итальянским художником эпохи Возрождения?
б) Леонарда да Винчи
10. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву
б) Городец
11. Какие из перечисленных понятий относятся к жанрам изобразительного искусства:
б) портрет
12. Кто из этих деятелей искусства прославился в первую очередь как живописец:
б) И. Левитан
13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства?
а) барокко
14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров:
б) частое использование растительного орнамента
15. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков?
в) исторический жанр
16. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов):
а) красный, желтый, синий
17. Что из перечисленного является видом скульптуры?
а) фреска
18. Какое из понятий основано на ритмическом повторении каких-либо элементов, мотивов?
б) орнамент
19. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной перспективы?
г) городской пейзаж
20. В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев?
а) В. М. Васнецов
7 класс 2 четверть
1. Композиция – это…
А. Изображение предметов.
Б. Конструирование объектов.
В. Изучение закономерностей.
2. Какая композиция называется симметричной?
А. Изображение слева подобно изображению справа.
Б. Выверенное чередование.
В. Чувство гармонии.
3. Что такое ритм?
А. Выразительность и гармония.
Б. Чередование изобразительных элементов.
В. Полноправный элемент композиции.
4.Назвать цвета цветового круга?
5.Привидите пример теплой цветовой гаммы.
А. Красный, оранжевый, коричневый, зеленый.
Б. Синий, голубой, фиолетовый, розовый, красный, желтый.
В. Зеленый, черный, серый, белый, голубой, красный.
6. Приведите пример холодной цветовой гаммы.
А. Зеленый, черный, серый, белый, голубой.
Б. Фиолетовый, розовый, красный, желтый.
В. Синий, голубой, изумрудно-зеленый, фиолетовый.
7. Назвать ахроматические цвета?
А. Белый, серый, красный.
Б.. Серый белый, черный.
В. Черный, серый, желтый.
8. Шрифт что это такое?
А. Линейные композиции на плоскости.
Б. Элементы композиции.
В. Буквы, объединенные одним стилем
7 класс 3 четверть
1. Кто являлся полновластным правителем Египта?
А. Фараон.
Б. Царь.
В. Император.
Г.Жрец.
Д. Чиновник.
2.Как назывался головной убор фараона?
А. Корона
Б. Кокошник.
В. Клафт.
Д.Тиара.
3.Назовите знаки царского достоинства и могущества фараона.
А. Корона, накладные бакенбарды.
Б. Опахало, подушка, плащ.
В. Два скипетра, искусственная борода.
4.Царственные символы фараона.
А.Пантера.
Б. Лев.
В. Урей.
Г. Кобра.
5. Символ бога утреннего солнца
А. Журавль.
Б.Скарабей.
В. Бабочка.
Г. Лотос.
6. Как называлось платье которое носили и царица и рабыня
А.Сарафан.
Б. Туника.
В. Сорочка
Г. Бубаха
Д.Калазирис.
7. Какая река протекала на территории Древнего Египта?
А. Нил
Б. Сура.
В. Лена
Г. Миссури
8. О какой маске фараона мы с вами говорили на уроках?
А. Нифертити
Б. Тутанхамона
В. Ра
9 Изображение, защищающее от любой беды и
символизирующее воскресение после смерти.
А.Скарабей
Б. Лотос
В. Ока-уаджет
10. Что означал пурпурный цвет в древнем Египте?
А. достоинство, славу, величие…
Б. чистоту, невинность, красоту…
В. Любовь, ненависть, агрессию…
7 класс 4 четверть
1. Напишите ниже, какие виды изобразительного искусства Вы знаете?
_____________ , _____________ , ______________ , ______________ , ____________ , ____________
2. Дополните предложение по разновидностям жанров в изобразительном искусстве:
А) Изображение человека в живописи, скульптуре, графике называется………………………....
Б) Изображение исторических и военных событий называется …………………………жанром
В) Изображение неживых предметов (плоды, цветы, посуда) называется ………………………..
Г) Изображение природы называется …………………………………………………………..……
3. Перечислите
А) три основных цвета: ______________ , ______________ , _______________
Б) три производных цвета ______________ , ______________ , _______________
4. Напишите, как называется линия, разделяющая плоскость неба и земли?
___________________________________________________________________________
5. Подчеркните правильное окончание определения:
В линейной перспективе все предметы при удалении а) увеличиваются
б) уменьшаются
в) остаются без изменений
В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
а) сходятся в одной точке
б) остаются параллельными
в) расходятся.
В воздушной перспективе предметы при удалении
а) четкие
б) покрыты дымкой, расплывчаты.
6. Поставьте над фамилиями перечисленных ниже художников буквы:
А – если это художник-портретист
Б – если это художник-пейзажист.
Серов Левицкий Репин Левитан Рафаэль Леонардо Да Винчи Куинджи Рембрандт Крамской Шишкин
7. Практическое задание: выполните пейзаж, используя только теплые тона (красный, оранжевый, коричневый, золотой) или холодные тона
(синий, фиолетовый, голубой, зе-леный)