(Бузулукский район), Калдузов А.Н. (Ташлинский район)

Модуль
Урок № 14
Авторы
Руководитель
Основы православной культуры
Храм
Смирнов С.В., учитель Колтубанской СОШ Бузулукского
района;
Калдузов А.Н., учитель Калининской СОШ Ташлинского
района;
Иванова Л.В., учитель Пристанционной ООШ Тоцкого
района
Воронова А.А., к.п.н., доцент кафедры педагогики и
психологии ИПК и ППРО ОГПУ
Цель урока: формирование у обучающихся представлений о назначении и
устроении православного храма.
Задачи :
- сформировать представления о внешнем виде православного храма,
внутреннем устройстве, иконостасе, о правилах поведения в храме;
- формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям;
- воспитывать любовь к своему Отечеству, уважение к историческому
прошлому и настоящему нашей Родины;
- развивать умения работать с текстом, иллюстративным материалом, умения
выразительного чтения и речи.
Ключевые слова: храм, икона, иконостас, Царские врата, алтарь.
Оборудование и материалы к уроку: проектор, ноутбук, экран, презентация,
комплект раскрасок.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний учащихся. Подведение к теме урока.
Учитель проводит беседу с детьми с целью актуализации их знаний по истории
православной культуры, подведения их к определению задач урока, создания
эмоционального настроя к теме урока. Ниже приводится перечень вопросов учителя.
-Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»?
-Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила.
1
- Зачем люди строят храмы и ходят в них?
- Где можно молиться Богу? ( В любом месте).
- Но есть особые места, где Бог особенно близок. Отгадайте старинную русскую
загадку.
На горе стоит свеча,
В ней молитва горяча.
(Это храм, церковь).
Отгадайте еще загадки.
Стоит утушка Золотые краешки,
В краешки брякнут,
В краешки звякнут:
Собирайтесь, детушки,
Под мои крылышки.
(Это тоже храм)
Уточки крякнули,
Бережки звякнули:
Собирайтесь, детушки,
К одной матушке.
(И это храм).
Что это за "бережки", за "краешки", которые "звякнули"? (Колокола).
- Зачем они звонят? (Зовут в храм на молитву).
- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
3. Изучение нового материала.
Сначала размышляем с детьми (слово учителя)
Вам уже приходилось бывать в православных храмах?
- Храм или церковь - всегда были центром жизни русского человека. Не зря такие
красивые загадки про них придуманы, так ласково они названы в загадках. Настолько
храм был важен в жизни человека, что от того, есть в месте, где живут люди, церковь
или нет, зависело название, статус поселения. Если есть храм, то это село, если нет 2
деревня, независимо от размеров и количества домов. Почему же храм так важен, если
помолиться, обратиться к Богу человек может в любом месте? (В храме служится
литургия, происходит преосвящение Святых Даров и люди причащаются).
- В каких храмах вы были?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о храмах.
Рассказ учителя:
Храм является средоточием церковной жизни и православной культуры. Именно в
храме послы великого князя Владимира убедились в красоте православия. Церковная
служба стала для них верным свидетельством истинности православной веры.
Жертвовать на храм всегда было доброй православной традицией. В ветхозаветные
времена на нужды Иерусалимского храма каждому предписывалось отдавать десятую
часть своих доходов.
Со времени Крещения Руси храмостроительство на нашей земле приобретает
первостепенное значение. На месте будущего поселения, города в первую очередь
созидается церковь. В церковь на богослужение в воскресные дни и в великие
церковные праздники приходят все или почти все жители села или города. В храме,
как правило, совершается крещение новорожденных, здесь же бывает венчание
новобрачных, в храме отпевают умерших православных христиан. В храме также
совершаются проводы защитников Отечества на войну и благодарственные службы
после победы. Около храма наши предки собирались на народные собрания,
неподалеку от храма устраивалась и торговая площадь. Таким образом, православный
храм на протяжении многих веков российской истории являлся и местом общих
народных собраний, и местом освящения всех сторон человеческой жизни.
Поскольку храм на Руси занимал исключительно важное место в жизни православного
человека, то созиданию и украшению храмов отдавалось все самое лучшее: лучшие
силы, лучшие таланты и жертвовались наибольшие средства. Храм обычно строился
на возвышенном, «красном» месте (т.е. самом лучшем, красивом) и служил основой
всего градостроительного плана. Если жителям какого-нибудь города или селения
приходилось менять место своего жительства, то первой заботой их было сооружение
храма, и желательно такого, какой они имели на прежнем месте жительства.
Храмы на Руси посвящались Живоначальной Троице, Христу Спасителю, Богородице
или святым. По именованию храма часто получали названия русские города, селения,
улицы, дороги. Фамилии многих людей также происходили от наименований храмов,
особенно это касалось фамилий выходцев из духовного сословия: Вознесенский,
Покровский, Успенский…
Во все христианские времена на Руси воздвигались храмы-памятники. Строили их на
месте великих битв и ратных побед ради непрестанного церковного поминовения тех,
кто положил свою жизнь на поле брани за родной город, народ и свое Отечество.
3
Благодаря храмам и храмостроительству на протяжении более чем десяти веков
развивались русская архитектура и все виды церковного искусства, связанные с
богослужением, обычно совершаемым в храме. Лучшие русские храмы стали славой
России. Памятниками мировой культуры признаны Киевский и Новгородский
Софийские соборы, Успенский собор во Владимире, Успенский собор Московского
Кремля, Троицкий собор Троице-Сергиевой Лавры, Исаакиевский собор СанктПетербурга, Владимирский собор Киева и многие другие храмы России.
Храм на Руси всегда служил самым ярким свидетельством соборности православной
культуры. Он в буквальном смысле собирал граждан и, благодаря единому
церковному календарю, упорядочивал всю церковно-общественную жизнь. В храмах
оглашались царские указы, совершалось избрание митрополитов, помазание царей на
царство. В храмах проходили церковные соборы, решения которых во многом
определяли развитие отечественной истории и культуры.
Наконец, храм на Руси в течение многих веков являлся и первой школой. Здесь всегда
были книги, так как церковное богослужение не совершается без книг. При храме
всегда были грамотные люди, которые обучали грамоте и различным церковным
искусствам взрослых и детей. При храмах и монастырях устраивались скриптории
(мастерские по переписке книг), архивы и библиотеки, основывались училища, а с
XIX века — церковно-приходские школы.
Церковные песнопения помогали усваивать и запоминать очень многое из книг: книги
громогласно читались, молитвы пелись, многие элементы службы часто повторялись
и, благодаря этому, усваивались важнейшие положения веры и жизни.
Храмы на Руси всегда были сокровищницей святынь народа. Древняя Русь не знала
музеев: все поистине ценное и прекрасное хранилось в храмах или монастырях —
многочтимые иконы, останки святых (мощи), старинные рукописи, иногда древние
документы и различные реликвии. Таким образом, храм на Руси является главным
хранителем православной культуры.
Храмы на Руси во все времена отражали духовно-нравственное состояние общества.
Во время войн и общественных нестроений храмы зачастую разрушались. В периоды
духовного подъема и национального возрождения возрождались и храмы.
Для православного человека храм — всегда особое, святое место. «В храме стояще
славы Твоея, на небеси стояти мним», — говорится в одной церковной молитве (т.е.,
находясь в храме, мы находимся как на небе). И действительно, купола православных
храмов всегда устремлены к небу.
Все это свидетельствует о непреходящем значении храма в православной культуре
России.
Литературная композиция с созданием видеоряда на доске.
4
Этот этап урока требует предварительной подготовки. На предыдущем уроке дети
получают для заучивания наизусть (по желанию ) стихотворения о храмах. Учитель
сам подбирает стихотворения, пользуясь дополнительной литературой. Дети знают,
что стихотворения должны будут ими прочитаны вслух на уроке, но не знают заранее,
в какой момент урока и с какой целью. Это создает определенный эмоциональный
настрой, придает уроку некоторую торжественность. Учитель организует данный этап
урока, поясняя последовательность работы.
- Дома вы готовили стихотворения о храме. Сейчас мы устроим с вами
импровизированный концерт. У меня на столе разложены открытки с фотографиями
храмов. Вы будете выходить к доске выбирать открытку с тем храмом, который вам
особенно понравится, который покажется вам лучшей иллюстрацией к вашему
стихотворению. Вот сейчас вы мысленно еще раз вспомните свой стих и подберете к
нему подходящую открытку. Потом вы прочтете свое стихотворение и прикрепите
открытку на доску с помощью магнита. У нас с вами получится настоящая выставка
великолепных русских храмов.
Дети выходят к доске, читают стихотворение и открывают изображения храмов.
Работа с видеорядом. Беседа с опорой на видеоряд.
Учитель настраивает детей на восприятие видеоряда.
- Посмотрите на наши храмы. Они и разные, и в то же время похожи. Чем похожи все
храмы?
(У всех есть купол и на куполе крест).
- Почему у православных храмов на куполе крест? (Крест - святыня и символ
христианства).
- А чем отличаются храмы? Какие они? Подберите слова, характеризующие ваш храм.
На доску вынесены определения, которые могут помочь детям справится с заданием.
На этом этапе урока часть доски с записью должна быть открыта. Слова, вынесенные
на доску:
Большой
Красивый
Великолепный
Мощный
Хрупкий
Нежный
Воздушный
Лёгкий
5
Добрый
Строгий
Веселый
Рассказ учителя "Жизнь храма - жизнь человека".
Задача данного этапа урока - подвести детей к выводу, что жизнь храма, судьбу храма
можно сравнить с жизнью, судьбой человека. Это нужно для того, чтобы дети
эмоционально восприняли дальнейшую информацию - историю конкретного храма и
людей, связанных с ним.
- Посмотрите, ребята, к какой интересной мысли мы пришли. Оказывается, храмы
можно охарактеризовать теми же словами, что мы могли бы подобрать и для
характеристики людей. Храмов много. Все они очень похожи. И все - разные. И этим
они тоже похожи на людей. Мы - люди - в чем-то одинаковые. Посмотрите друг на
друга. Внешнее строение у нас одно и то же: голова, руки, ноги: У нас у всех есть
душа, которая любит, огорчается, тоскует, обижается, радуется. Но всё же мы разные. У каждого свои особенности внешности (цвет глаз, форма лица, рост), свой
характер, своя жизнь.
Человек когда-то рождается. И храм когда-то рождается: закладывается первый
камень в его фундамент и начинается строительство. Человек получает имя.
Христиане дают имя ребенку в честь христианского святого. И у храма есть имя - он
освящается в честь святого человека или святого праздника, или святой иконы.
Давайте, заглянем внутрь храма… Это традиционное устроение храма: притвор, место
для молящихся, солея (возвышенная часть пола перед иконостасом), амвон,
центральная часть солеи, расположенная напротив Царских врат и служащая местом
для чтения Евангелия, произнесения проповедей, алтарь.
Как вы думаете, а как следует вести себя в храме? (Ответы детей комментирует
учитель).
Работа с текстом учебника.
1. Самостоятельное чтение учениками. Самостоятельное чтение текста с заданием по
группам. Составьте вопросы по тексту пособия . (Взаимные вопросы и ответы).
Какие новые понятия встретились в тексте? Найдите их и напишите в тетради.
4. Закрепление материала.
1. Ответьте на вопросы:
Зачем люди приходят в храм?
Что такое иконостас? Какие иконы в нем присутствуют всегда?
Для какой цели служит алтарь?
6
2. Прочитай стихотворение Ираклия Абашидзе «Пчела»:
Благословлённая Вечной природой,
Ставшая телом живым благодать,
Кружит пчела, чтобы воском и медом
За сотворенье природе воздать.
Пусть мне простят – но ни много, ни мало
Быть на пчелу я похожим хочу,
Чтоб и мое бытие даровало
Мёд - человеку, и Богу - свечу.
В чем и почему автор хочет быть похожим на пчелу?
Рефлексия.
-
С каким настроением вы уйдёте с урока?
Итог урока.
Вместе с детьми прийти к выводу о том, что времена изменились. Полуразрушенные
храмы восстанавливаются. Если продолжить сравнение с жизнью людей, то можно
сказать, что долго болевшие храмы выздоравливают и возрождаются человеческие
души.
Домашнее задание:
Расскажите своим родным, что вы узнали нового на уроке.
Выполнить работу по листу рабочей тетради (см. приложение).
7
Рабочая тетрадь. Урок 14
Храм
Задание 1.
Сделай подписи к картинкам.
Слова – подсказки: Царские врата, канун, икона, алтарь, свеча, иконостас, кадило, икона, священник.
8