Document 3785759

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___проф. А.И. Юрьев_____
Решение заседания
кафедры Протокол № _5__
«_20_» ___января__2011_г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
«Проблемы развития феодализма в России в отечественной историографии»
Направление: Педагогическое образование
Профиль: История
Квалификация: бакалавр
Составитель: доцент О.И. Шмелева
Москва-2011
Цель изучения дисциплины «Проблемы развития феодализма в России в
отечественной историографии» заключается в том, чтобы выработать у
студентов навыки самостоятельной работы с исторической литературой, умения
аккумулировать,
оценивать,
интерпретировать
опыт,
накопленный
исторической наукой.
Задачи:
1.
рассмотреть проблемы истории, теории и методов историографии;
основные понятия, которыми оперирует историография; факторы и явления,
влияющие на формирование исторического знания и развития исторической
науки;
2.
обучить студентов навыкам анализа исторических исследований на
основе научной методологии и методов историографического анализа;
3.
формировать умение систематизировать историографические факты
и делать на этой основе аргументированные выводы;
4.
способствовать выработке умения выявлять как общие тенденции,
так и своеобразия в подходах в оценке тех или иных исторических процессов в
исторических концепциях историков.
5.
обеспечить подготовку специалистов, отвечающих современным
требованиям по профилю;
6.
способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности
студентов, их интеллекта и морально-нравственных качеств.
Объем в ЗЕ: _____2____________________________________________
Время изучения: курс___I___________семестр____1_______________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное
освоение модулей: ______История России (период феодализма)__________
____Источниковедение_________________________________________
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
__________________Архивоведение______________________________
_______________Основы историографии__________________________
_______________Основы исследовательской деятельности__________
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
2
Готов применять новейшие инновационные методики и технологии,
в том числе и информационные, для целостного обеспечения необходимого
развития учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения.
2.
Способен применять современные методы диагностирования
достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое
сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения
обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.
3.
Способен использовать возможности образовательной среды, в том
числе информационной, для обеспечения качества образования.
1.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- организация обучения и воспитания в сфере образования с
использованием технологии, соответствующих возрастным особенностям
обучающихся и отражающих специфику предметной области;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения
качества образования, в том числе, с применением информационных
технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного
роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и
профессиональной карьеры;
- преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в
средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии;
- подготовка учебно-методической документации по историческим и
обществоведческим курсам;
- формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с
исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этнонациональными традициями.
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для
различных социальных групп;
- популяризация профессиональной области знаний общества.
- подготовка документации на разработку научно-исследовательских
программ и проектов.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
Инновационные формы учебной работы:
1.
Метод анализа ситуаций (кейс-метод).
2.
Рефлексивная технология.
3.
Технология с применением метода проектов.
4.
Тренинговая технология.
Активные методы обучения:
3
1.
2.
3.
Групповой тренинг.
Деловая игра.
Решение ситуационных задач.
Формы контекстного обучения:
1.
Лекция как форма контекстного обучения.
2.
Деловая игра как форма контекстного обучения.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой
и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным
выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие;
тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на
исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.
2 уровень сложности: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе,
конференции, экспертная оценка, эссе, кейс.
3 уровень сложности: Деловая и ролевая игра, например, судебное
разбирательство или заседание экспертной группы.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных
форм учебной работы:
30/70 % – инструментальный кластер
1.
Владеет основами речевой профессиональной культуры.
2.
Способен
разрабатывать
и
реализовывать
культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникативных технологий.
3.
Владеет
одним
из
иностранных
языков
на
уровне
профессионального общения.
4.
Способен
к
подготовке
и
редактированию
текстов
профессионального и социально значимого содержания.
5.
Способен применять современные методы диагностирования
достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое
сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения
обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.
6.
Способен выявлять и использовать возможности региональной
культурной
образовательной
среды
для
организации
культурнопросветительской деятельности.
7.
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта
организации культурно-просветительской деятельности
4
Краткое содержание курса
Основные разделы, их краткое описание
Тематический план лекций для очной формы обучения
Тема 1. Начало русской историографии (4 ч.)
Определение термина и предмета историографии. Задачи, принципы и
методы
историографии.
Понятия
историографического
факта
и
историографического
источника. Место
историографии
в
системе
исторического знания в работе историка.
Русское летописание. «Повесть временных лет». Проведонцализм как
основа мировоззрения летописцев. Источники становления летописей, приемы
отбора и истолкования материала. Проблема формирования схемы
происхождения Руси и княжеской династии в древнерусской историографии,
осознание места Руси в окружающем мире.
Летописание в русских землях и княжествах в период политической
раздробленности.
Проблема начала объединения русских земель и возрождение
общерусского летописания в XIV-первой половине XV вв.
Тема 2. Образование Российского государства и развитие
исторических знаний вторая половина XV-XVI вв.) (2 ч.)
Проблема обоснования идеологии великокняжеской (царской) власти и
отражение общественно-политической борьбы в исторических произведениях
второй половины XV-XVI вв.
Летописание конца XV-XVI вв. Усиление роли государства в составлении
и редактировании летописных сводов. Концепция происхождения Российского
государства (теория «Москва – третий Рим») и власти московских князей
(легенда о происхождении московских государей от императора Августа).
Расширение круга источников летописей. Общерусские летописные
своды.
«Степная книга» и ее влияние на последующие исторические сочинения.
«История о Казанском царстве» как новый тип исторического сочинения.
Сочинения Ивана IV и А. Курбского. Проблема осмысления прошлого в
публицистике XVI в.
Тема 3. Развитие исторической мысли в XVII в. (2 ч.)
Изменение в характере и форме исторического повествования, нарастание
прагматизма в исторических сочинениях. Сказания и повести о событиях начала
XVII в. «Новый летописец», его последующие редакции. Записной приказ.
Теория «Мосох-Москва» и ее влияние на проблему изучения этногенеза славян.
«История» Ф. Грибоедова. «Временник» И. Тимофеева. Ю. Крижанич и
его труды по истории России. «Синопсис» - первая учебная печатная книга по
русской истории.
Первые исторические сочинения: по методологии истории («Учение
историческое», «Первоначальное о вещах искусство»). Творчество С.
Медведева. «Скифская история» А. Лызлова. Городские повести.
5
Тема 4. Проблема развития феодализма в российской историографии
первой четверти XVIII в. (4 ч.)
Преобразования Петра I и их роль в развитии исторических знаний.
Исторические труды Ф. Прокоповича, П. Шафирова, А. Манкиева.
В.Н. Татищев: разыскание и публикация источников. «История
Российская». Разработки приемов критики источников. Концепция русской
истории, приемы изложения материала. Теоретические принципы Татищева,
обоснование исторического прогресса с позиции рационализма. Влияние трудов
В.Н. Татищева на развитие русской историографии.
Роль ученых Академии Наук в разработке российской истории: вклад Г.Ф.
Миллера. Деятельность А.Л. Шлецера в России, разработка методов изучения
«Повести временных лет». Отношение иностранных ученых к истории и
культуре России.
М.В. ломоносов о русской истории: вопросы этногенеза славян,
периодизация
русской
истории.
«Древняя
Российская
история».
«Антинорманская история». «Краткий российский летописец». Оценка реформ
Петра I.
Историческая тематика в публицистике М.М. Щербатова. «История
Российская от древнейших времен», ее концепция. История XVIII в. в
освещении М.М. Щербатова.
Концепция истории И.Н. Болтина. Внутренняя обусловленность
исторического процесса, объективные факторы истории. Проблема феодализма
в России. Происхождение крепостного права.
Вопросы местной истории и истории торговли, промышленности в трудах
И.И. Голикова, М.Д. Чулкова, В.В. Крестина.
А.Н. Радищев. Вопрос о роли личности и народных масс в истории.
Тема 5. Проблема развития феодализма в России в отечественной
историографии XIX века (2 ч.)
Складывание научных центров по изучению отечественной истории:
университеты, исторические общества.
«Записка о древней и новой истории России» Н.М. Карамзина. «История
государства Российского». Периодизация истории России, оценка ее основных
этапов.
Н.Ф.Г. Эверс: формирование родовой теории русского исторического
процесса. Новое решение проблемы этногенеза славян; его схема русской
истории.
М.Т. Коченовский и «скептическая школа»: нигилизм в понимании
раннего периода русской истории.
Общность и своеобразие истории Запада, востока и России в понимании
Н.А. Полевого. Концепция русской истории. «история русского народа» и ее
значение для развития русской историографии.
Теория «официальной народности» и ее историческое обоснование в
трудах М.П. Погодина. Различие исторического процесса в России и Европе.
Разыскания Погодина о начале Руси, исследование летописей.
6
Н.Г. Устрялов и его труды по истории России XVII-XVIII вв. концепция
русской истории.
С.М. Соловьев и его роль в развитии русской исторической науки.
Оформление государственной школы в русской историографии: К.Д.
Кавелин, Б.Н. Чичерин. Историческая мысль и исторические труды
славянофилов.
Н.И. Костомаров: попытка противопоставить государственной школе
борьбу и взаимодействие феодальных и государственных начал.
Вопросы истории России в трудах революционных демократов: В.Г.
Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский.
Народническая историография.
Тема 6. Проблемы развития феодализма в российской историографии
конца XIХ–начала XXвв. (2 ч.)
Достижения российских историков в области накопления исторических
фактов. Основные философские направления в области методологии истории.
Коллективные труды по русской истории.
С.Ф. Платонов и его труды по истории России XVI-начала XVII вв.
Труды А.А. Шахматова по истории русского летописания.
М.М. Богословский и его труды по истории России XVII-XVIIIвв.
Становление марксистской концепции истории России.
М.Н. Покровский. «Русская история с древнейших времен». Его схема
русской истории.
Исторические работы «легальных» марксистов: П.Б. Струве, М.Н. ТуганБарановский, Н.А. Бердяев.
Неонародническая историческая мысль.
П.Н. Милюков: роль внешних влияний в русской истории. Схема
русского исторического процесса.
Разработка проблем феодализма в России И.П. Павлова-Сильванского.
Периодизация русской истории. Исследование петровских преобразований.
Проблемы истории России XVII-XVIII вв. в трудах А.С. ЛаппоДанилевского.
Тема 7. Проблемы феодализма в России в работах советских и
российских историков (2 ч.)
Создание партийных структур и учреждений для руководства
исторической наукой.
Последние годы существования научных школ в исторической науке.
Работы Р.Ю. Виппера, А.С. Лаппо-Данилевского, С.Ф. Платонова и др. в первые
годы Советской власти.
Изучение вопросов истории России в трудах историков 20-30-х годов.
Дискуссия о периодизации феодальной и капиталистической формаций.
Споры и генезисе феодализма. Дискуссия о складывании Русского
централизованного государства.
Поиски истоков товарного производства в Киевской Руси. Исследование
опричнины.
7
Проблема смены феодальной ОЭФ капиталистической.
Итоги дискуссий 40-50-х гг., доклад М.В. Нечкиной «О двух основных
стадиях феодальной формации».
Проблемы истории феодальной России (работы А.А. Зимина, Р.Г.
Скрынникова, И.Я. Фроянова, Б.А. Рыбакова и др.). Споры 70-х гг. о характере
общественно-экономического строя Древней Руси. Полемика вокруг «Слова о
полку Игореве».
Историко-географические и историко-демографические исследования
истории СССР периода феодализма, изучение влияния географической среды на
историю России. Л.Н. Гумилев и его концепция взаимоотношения Руси со
«степью».
Изменения в системе исторических учреждений в середине 80-х гг.
Методологические поиски конца 80-начала 90-х гг. в отечественной
исторической науке.
Проблемы развития феодализма в России в трудах современных
исследователей.
Тематический план практических занятий
для очной формы обучения
Занятие 1. Проблема развития феодализма в России в трудах историков
первой половины XIX в. (2 ч.)
План проведения практического занятия
1.
Н.М. Карамзин и его «История государства Российского».
2.
М.Т. Каченовский и «скептическая школа».
3.
Концепция русской истории в трудах М.П. Погодина. Н.Г. Устрялов
и его труды по истории России.
4.
С.М. Соловьев и его роль в развитии исторической науки России.
а) принцип историзма, идея органического эволюционного развития
истории;
б) народ, государство и личность в исторической концепции С.М.
Соловьева;
в) оценка историком основных этапов русской истории.
Занятие 2. Историография проблемы развития феодализма в
историографии России во второй половине XIX в. (2 ч.)
План проведения практического занятия
1.
Оформление государственной школы. К.Д. Кавелин и его
исследования по истории русского права. Формирование концепции
органического развития русской истории.
2.
Б.Н. Чичерин. Государство и народ в истории России.
3.
Государственная школа в пореформенный период. Труды А.Д.
Градовского, В.И. Сергеевича, Н.П. Загоскина и др. Эволюция в их подходе к
оценке основных этапов русской истории.
4.
Разработка общей концепции истории России В.О. Ключевским.
8
а) условия и движущие силы исторического процесса. Теория
факторов;
б) проблемы государственности и народности;
в) периодизация русской истории, содержание ее основных этапов.
Занятие 3. Проблема феодализма в советской историографии 20-50-е гг.
(2 ч.)
План проведения практического занятия
1.
М.Н. Покровский и его роль в становлении и развитии советской
исторической науки в 1920-30-е гг.
а) теоретико-методологические идеи М.Н. Покровского в трудах
дореволюционного периода. Его концепция российской истории;
б) роль М.Н. Покровского в создании новой системы исторического
образования. Критика исторической концепции М.Н. Покровского в советской
историографии.
2. Ликвидация исторических учреждений, связанных со старыми
историческими школами. Создание новой системы преподавания истории и
исторического образования.
3. Основные дискуссии по различным проблемам истории России в 194050-х гг.
Занятие 4. Основные направления в разработке проблемы развития
феодализма в советской исторической науке 1960-80-х гг. (2 ч.)
План проведения практического занятия
1.
Проблемы истории феодальной России в трудах советских
историков.
а) А.А. Зимин и его концепция развития исторического процесса;
б) труды по истории России Р.Г. Скрынникова;
в) проблемы развития феодализма в России в трудах И.Я.
Фроянова;
г) исследование истории феодальной России в трудах Б.А.
Рыбакова.
2. Споры 1970-х гг. о характере общественно-экономического строя
Древней Руси.
3. Полемика вокруг «Слова о полку Игореве».
4. Труды Л.Н. Гумилева и особенности его исторической концепции
истории России.
Занятие 5. Особенности развития российской историографии в
постсоветский период (2 ч.)
План проведения практического занятия
1.
Методологические поиски конца
отечественной исторической науке.
1980-начала
90-х
гг.
в
9
2.
Публикации трудов российских историков, созданных в эмиграции.
3.
Дискуссии о наследии советской исторической науки.
4.
Проблемы развития феодализма в России в постмодернистских
течениях отечественной историографии.
Основные понятия
Архивное
дело,
«Временник»,
генезис,
городские
повести,
государственная школа, дискуссия, Записной приказ, «История о Казанском
царстве», историография, историческое общество, исторический прогресс,
источник, концепция, крепостное право, критика, легенда, летопись,
летописный свод, марксизм, методология, «Москва – третий Рим», «МосохМосква», народничество, нигилизм, «Новый летописец», «Норманская и
антинорманская теории», общественная мысль, периодизация, повесть,
«Повесть временных лет», принцип историзма, прагматизм, провиденциализм,
публицистика, рационализм, редакция, родовая теория, теория «официальной
народности», теория факторов, сказание, славяне, «Синопсис», «скептическая
школа», славянофильство, «Слово о полку Игореве», «Степная книга», строй,
теория, феодализм, формация, хронограф, эволюция, этап, этногенез.
Вопросы к экзамену
1. Предмет и задачи историографии.
2. Принципы и методы историографического исследования.
3. Исторические произведения Древней Руси. «Повесть временных лет».
4. Летописание в русских землях и княжествах в период политической
раздробленности.
5. Начало объединения русских земель и возрождение общерусского
летописания в XIV-первой половине XV вв.
6. Образование Российского государства и развитие исторических знаний
(вторая половина XV-XVI вв.).
7. Летописание конца XV-XVI вв.
8. «Степная книга».
9. Сочинения Ивана IV и А.М. Курбского.
10. Осмысление прошлого в публицистике XVI в.
11. Развитие исторической мысли в XVII в.
12. «Синопсис».
13. Русская историография в первой четверти XVIII в.
14. Исторические исследования В.Н. Татищева.
15. Роль ученых Академии Наук в разработке российской истории.
16. Дискуссии о русской истории середины XVIII в.: М.В. Ломоносов. Г.Ф.
Миллер.
17. Историческая мысль и общество России во второй половине XVIII в.
18. Концепция исторического развития М.М. Щербатова.
19. Концепция русской истории И.Н. Болтина.
20. Историческая концепция Н.М. Карамзина.
10
21. Иоганн-Филипп Эверс: формирование родовой теории русского
исторического процесса, новое решение проблемы этногенеза славян.
22. Н.А. Полевой и его теоретико-методологические идеи.
23. М.Т. Каченовский. Скептическая школа русской историографии.
24. Исторические воззрения М.Н. Погодина.
25. Концепция русской истории Н.Г. Устрялова.
26. Оформление государственной школы в русской историографии: К.Д.
Кавелин, Б.Н. Чичерин.
27. Историческая концепция С.М. Соловьева.
28. Исторические идеи Н.И. Костомарова.
29. Исторические взгляды революционных демократов.
30. Историография России во второй половине XIX века.
31. Исторические взгляды А.П. Щапова.
32. Историческая концепция народничества.
33. Теория «культурно-исторических типов» Н.Я. Данилевского.
34. Труды А.Д. Градовского, В.И. Сергеевича, Н.П. Загоскина.
35. Концепция русской истории В.О. Ключевского.
36. Развитие российской историографии в конце XIX-начале XX вв.
37. Исторические концепции С.Ф. Платонова.
38. Проблемы истории России в трудах А.С. Лаппо-Данилевского.
39. Становление марксистской концепции истории России.
40. Проблемы развития феодализма в России в трудах советских историков 2050-х гг.
41. Основные направления в разработке проблемы развития феодализма в
советской исторической науке 1960-80-х гг.
42. Особенности развития российской историографии в постсоветский период.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература.
Основная:
1. Историки России. Биографии. М., 2001.
2. Историки России XVIII-начала ХХ века. М., 1996.
3. Историография истории России до 1917 года в двух томах / Под. ред.
М.Ю. Лачаевой. М., 2003.
4. Киреева Р.А. Изучение отечественной историографии в дореволюционной
России с середины XIX в. до 1917 г. М., 1983.
5. Муравьев В.А. Историография истории СССР. XIX в. М., 1990.
6. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исторического
знания. М., 2004.
7. Российские историки XVIII-XIX веков. Сборник материалов. Ч. 1-2.
Томск, 2000.
8. Рубинштейн. Н.Л. Русская историография. М., 1941.
9. Сахаров А.М. Историография истории СССР. Досоветский период. М.,
1978.
11
10. Шапиро А.Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 г.,
Тверь. 1993.
11. Черепнин Л.В. Русская историография до XIX века. Курс лекций. М.,
1957.
Дополнительная:
1. Бестужев-Рюмин К.Н. Биографии и характеристики. М., 1997.
2. Водовозов Н.В. История древней русской литературы. М., 1972.
3. Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в XVI-XVII столетиях. Кн. 1.
М., 1992.
4. Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории: Курс старшего
возраста. М., 1992.
5. Искра Л.М. Борис Николаевич Чичерин о политике, государстве, истории.
Воронеж, 1995.
6. История государства Российского. Хрестоматия. Свидетельства.
Источники. Мнения. Кн. 1-2. М., 1998.
7. Карамзин Н.М. История государства Российского. Т. 1-5. М., 1989-1993.
8. Ключевский В.О. Сочинения в 9 томах. М., 1987-1990.
9. Ключевский В.О. Полный курс лекций. Кн. 1-3. М., 1993.
10. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.
11. Козлов В.П. Колумбы российских древностей. М., 1981.
12. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших
деятелей. М., 1992.
13. Котляров А.Н. Историография дворянства и ее место в развитии
исторической науки в России. (XVIII в.). Томск, 1990.
14. Леонтьев К. Избранное. М., 1993.
15. Лихачев Д.С. Русские летописи и их культурно-историческое значение.
М., Л., 1947.
16. Ломоносов М.В. Записки по русской истории. М., 2003.
17. Лызлов А.И. Скифская история. М., 1990.
18. Миллер Г.Ф. Сочинения по истории России. М., 1996.
19. Милюков П.Н. Главные течения русской исторической мысли. СПб., 1913.
20. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. М., 1989.
21. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ века. Кризис
историзма. Вып. 1. Томск, 2001.
22. Око всей великой России. М., 1989.
23. Пештич С.Л. Русская историография XVIII в. Ч. 1-3. М., 1961-1971.
24. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.
25. Приселков М.Д. История русского летописания XI-XV вв. Л., 1940.
26. Сборник материалов по отечественной историографии (вторая треть XIX
века). Учебное пособие. Петрозаводск, 2001.
27. Соловьев С.М. Сочинения. Т.1-20. М., 1988-1996.
28. Татищев В.Н. История Российская. Т. 1-7. М., Л., 1962-1968.
29. Тихомиров Л.А. Религиозно-философские основы истории. М., 1997.
30. Тихомиров М.Н. Русское летописание. М., 1979.
12
31. Умбрашко К.Б. М.Т. Каченовский и «скептическая школа» об
особенностях истории России. Новосибирск, 2001.
32. Цамутали А.Н. Борьба течений в русской историографии во второй
половине XIX века. Л., 1977.
33. Шикло А.Е. Исторические взгляды Н.А. Полевого. М., 1981.
13