Тема: Гуманизм сказки С

Тема: Гуманизм сказки С. Козлова « Правда, мы будем всегда?»
Цели: продолжить знакомство с творчеством С. Козлова;
учить выделять главную мысль произведения;
совершенствовать осознанность чтения;
развивать речевые умения;
воспитывать чувство сострадания, товарищества.
1.Создание эмоционального настроя. (Слайд 2)
-Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня
добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства- желание слышать ,
понимать и поддерживать друг друга .
Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться.
Вдохните еще раз и снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка
согревает вас изнутри.
Улыбка-знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения
друг к другу.
А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами.
Я желаю , чтобы хорошее настроение не покидало всех нас!
2.Речевая разминка. (Слайд 3)
аоуиэ, аиуоэ, уаиоэ
з-с-ж, ш-ж-с, г-к-х
же-че-ща
тра-тро
ру
дру
друг
вдруг
ра
гра
град
награда
ро
тро
трое
строю
3.Проверка домашнего задания. (Слайд 4)
А) Чтение басни С. Михалкова «Аисты и лягушки.» по ролям.(Автор, аист,
лягушка)
Анализ чтения учащимися.
План.
1.Правильность чтения (читал(а) без ошибок, допускал (а) ошибки)
2.Способ чтения (слог, слог+слово, слово).
3.Громко –тихо.
4.Темп ( быстро,медленно,нормально).
5.Выразительность.
6.Уверенность.
7.Интересно ли было слушать?
8. Какую отметку можно поставить?
Чему научила вас басня? (Не завидуй и не дразни другого за то, чего у него
нет, все может плохо кончиться)
Б) Слушание сказок, придуманных детьми.(1-2 сказки)
План анализа сказки.
1.Соответствует теме.(Спор о том, кто (что) лучше?)
2.Уверенность.
3.Громкость.
4.Интересно слушать.
4.Постановка целей урока. (Слайд 5)
В сладком морковном лесу.
Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски.
Заяц и медвежонок.
-Что объединяет эти произведения? (По жанру- это сказки.)
-К какому виду сказок относятся? (Сказки о животных.)
-Что характерно для сказок о животных?
(Животные являются героями и ведут себя как люди.)
Какое произведение лишнее? (Про тигренка Бинки…)
Почему? (Автор Биссет, а у других Козлов)
Информация об авторе Сергей Григорьевич Козлов ( Слайд 6)
(род. 22 августа 1939 г. в Москве) -не просто талантливый писатель и поэт,
он - сказочник. Пишет о животных. Написал много сказок в прозе - веселых и
грустных, забавных и серьезных. По многим из них поставлены
мультфильмы. Сказки Сергея Козлова переведены на многие языки мира.
(Слайд 7)
- Чем привлекают вас герои сказок Козлова?(добрые, веселые)
Хотели бы вы отправиться в гости к этим героям?
-Сегодня мы познакомимся еще с одной сказкой этого
автора.
Прочитайте, как она называется. (Слайд 8)
(Правда, мы будем всегда?)
Какие цели поставим перед работой над сказкой?
 узнать содержание сказки,
 познакомиться с героями,
 учиться правильно, выразительно читать сказку ,
 определить основную мысль ,
 -подумать, почему именно так автор назвал сказку
-Чтобы все намеченное сделать, что от нас требуется? (Быть
внимательными, активными)
-Мы знаем, что Козлов пишет о животных.
- Что может произойти с животными в этом произведении с таким
названием?
5. Изучение нового материала.
А) Первичное чтение сказки учителем.(Слайд 9)
-Послушаем произведение и узнаем, верна ли наша догадка .
-Вспомните, что мы предположили? А о чем прочитали?
Сумели ли мы определить по названию содержание сказки?
Какие ваши предположения оправдались?
-Были ли у вас какие-то мысли, чувства, когда
вы слушали сказку?(Жаль Медвежонка…)
-Что же произошло? (На Медвежонка упал дуб и он умирает.)
Ослик и Медвежонок такие разные, но почему они вместе?
(Им друг с другом очень комфортно, приятно находиться рядом, они
друзья).
- Какие синонимы можно подобрать к слову ДРУГ?
(Приятель, дружок, товарищ).(Слайд 10)
- Какие бывают друзья? (Верные, настоящие, преданные).
 Что значит быть настоящим, преданным, верным другом?
(Быть рядом, когда это необходимо, помогать в трудные минуты, не
предавать).
-Можно ли героев сказки назвать настоящими друзьями? Почему?
Физ-ка
-Думайте о своем друге и мысленно посылайте ему добрые чувства.
(танцевальные движения под музыку)
«Песня о дружбе» слова В. Потоцкого, музыка В. Иванова.
Ты да я, да мы с тобой.
Ты да я, да мы с тобой.
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы наверное Земля.
Ты да я, да мы с тобой.
Ты да я, да мы с тобой.
Землю обойдём, потом махнём на Марс.
Может у оранжевой речки
Там уже грустят человечки,
Оттого, что слишком долго нету нас.
Ты да я, да мы с тобой.
Ты да я, да мы с тобой.
Нас не разлучит никто и никогда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба с нами остаётся навсегда.
Б) Повторное чтение сказки учащимися вслух.(Слайд 11)
В) Беседа по содержанию сказки. Выборочное чтение.
1.Чего очень хотелось Ослику?
2.Во что верил Ослик?
3.Найдите и прочитайте в тексте , как умирает и вновь
рождается лето.
 Что в природе так же умирает и рождается вновь?
(времена года, трава, снег может выпасть и растаять,
листья на деревьях…)
5.Чем утешил Ослик своего умирающего друга?(Докажи
словами текста)
6.Как вы понимаете смысл выражения «вселить надежду»?
(находят в словаре)
7. Можно ли считать, что Ослик вселил надежду в свою душу и
душу медвежонка? (Да) Докажите словами текста ( «Теперь
Ослик не боялся. Он знал: похоронить - это значит посадить,
как деревце»)
8.Верите ли вы, что все будет так , как сказал Ослик?
Может ли так быть в реальной жизни с животными , с людьми?(
Жизнь человеческая коротка. Пройдут века, многое изменится: нас не будет,
но Жизнь останется для других. О людях остается Память в сердцах тех ,
кому они были дороги.)
-Как вы понимаете смысл заглавия сказки?
Учитель: Ведь раз все в жизни взаимосвязано, раз одно
переходит в другое, значит, жизнь никогда не прекращается,
ее течение нельзя остановить. Возможно, это не 100%
гарантия, не утверждение, а только надежда, ведь название
сказки (и всей книги) звучит как вопрос «Правда, мы будем
всегда?» Надежда- это то, что так нужно и маленьким, и
взрослым. Вот почему эта книга одинаково дорога и тем и
другим.
Г) Работа в группах.
Выбери группу исполнителей и создай по отрывку жи вую картинку.
(Прочитайте по ролям.)
Чтобы прочитать сказку правильно, выразительно, нужно уметь
поставить себя на место героев, попытаться понять , какие они испытывают
чувства. Прочитайте отрывок и подберите к нему чувства, которые
испытывают герои)(Слайд 12)
План.
1.Прочитать текст.
2.Подобрать чувства.
3.Рспределить роли.
4.Провести репетицию.
5.Выступить.
-Какую оценку дадите группе?(Понравилось ли вам выступление группы?)
-А как бы вы сами себя оценили?(А как вы считаете, как вы справились с
заданием?)
- О чем же заставляет задуматься С. Козлов? (О дружбе, преданности,
верности, о ценности дружеских взаимоотношений)
-В сказке прослеживается мысль вечности. Нас не будет, но жизнь
продолжится, и такие чувства, как дружба и любовь останутся всегда.
Поэтому необходимо ценить то, что мы имеем, наслаждаться каждым
мгновением, проведенным с близкими нам людьми. Неважно, кто это близкий человек или просто друг.
6.Итог. Рефлексия.
-Что мы планировали?
-Достигли ли мы поставленной цели?(Слайд 13)
-Выберите и продолжите любое предложение.(Слайд 14)
 На сегодняшнем уроке я узнал…
 На этом уроке я похвалил бы себя за…
 Сегодня я сумел…
-Я желаю вам приносить людям радость, улыбку, добро и счастье. Берегите
себя и других берегите, уважайте, любите.
7.Домашнее задание. (Слайд 15)
1.Прочитать выразительно понравившийся отрывок и нарисовать к нему
рисунок. (низкий уровень)
2.Прочитть сказку выразительно, придумать и записать 5 вопросов к сказке.
(средний уровень)
3.Придумать продолжение сказки (Как, по-вашему, будут развиваться
события дальше?) (высокий уровень)
Отрывки для выразительного чтения в группах.
1. от слов «Медвежонок зашуршал опавшей листвой.» до
слов «А теперь Медвежонок лежал на …» (1,4 группы)
2. от слов «Как же это так? - думал Ослик…» до слов
«Ослик снова задумался.» (2, 5 группы)
3. от слов «-Послушай, сказал он Медвежонку, ты…» до
слов «Он лежал с закрытыми глазами…» (3, 6 группы)
.