В изданиях по списку ВАК РФ
advertisement
На правах рукописи СКАТОВА Виктория Васильевна ИНСТИТУЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ И АДАПТАЦИИ СИРОТ: НА МАТЕРИАЛАХ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ 22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Саратов 2009 Работа выполнена в ГОУ ВПО «Томский государственный университет» Научный руководитель кандидат философских наук, доцент Южанинов Константин Михайлович Официальные оппоненты доктор социологических наук, профессор Ловцова Наталия Игоревна кандидат социологических наук, доцент Чепляев Виктор Леонидович Ведущая организация ГОУ ВПО «Новосибирский государственный университет экономики и управления» (НИНХ) Защита состоится 5 марта 2009 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.242.03 при ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет» по адресу: 410054, Саратов, ул. Политехническая, 77, Саратовский государственный технический университет, корп. 1, ауд. 319. С диссертацией можно ознакомиться в Научно-технической библиотеке ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет». Автореферат разослан «5» февраля 2009 г. Ученый секретарь диссертационного совета д-р социол. наук, профессор В.В. Печенкин 2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность диссертационного исследования. Условия трансформации основных социальных институтов, начавшиеся в начале 1990-х гг., деформации ценностно-нормативного механизма социальной регуляции крайне травматично переживаются представителями слаборесурсных социальных групп, в том числе детьми-сиротами, на категорию которых приходятся бифуркации процессов социальной дискриминации и исключения, проявляющиеся, в трактовке Э. Гидденса, в утрате связей с «главным социальным потоком» и продолжающиеся во взрослой жизни. Причем в структуре общества прослеживается перманентное увеличение численности сирот. По последним данным Министерства образования РФ на 2007 г. официально зафиксировано 742 тыс. детей-сирот, что выше на 20%, по сравнению 1997 г., и составляет 2,5 % от численности всего детского населения. По данным Департамента социальной защиты населения на Томскую область приходится 7319 осиротевших детей. В связи с этим актуализируется необходимость создания условий для оптимальной социализации и адаптации сирот при отсутствии ведущих агентов – кровных родителей, что предполагает получение полного объема знаний о современной организации и реализации данных процессов в условиях институциализированной замещающей заботы. К предметному полю диссертационного исследования относятся следующие механизмы социализации: 1) организационно-упорядоченные формы и технологии реализации мер по социализации и адаптации сирот, включающие легитимизированные, организационно-оформленные модели социализации и адаптации, а также 2) специфические практики социализации и адаптации, не предполагающие упорядоченных, легальносанкционированных технологий и не закрепленные в нормативных документах, однако, устоявшиеся, рутинизированные в процессе деятельности основных агентов социализации и их представлениях о целях и способах реализации процессов социализации и адаптации сирот. Для анализа социализации и адаптации сирот важно и то и другое, поэтому в дальнейшем будем иметь в виду оба эти механизма, при необходимости акцентируя внимание на одном из них. Дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат передаче на воспитание в замещающие семьи, а при отсутствии такой возможности – в учреждения для детей-сирот. Воспитанники нового потока отличаются более широкими кругозором и социально-бытовыми притязаниями, среди 3 них все меньше детей хронических алкоголиков, больных наследственными заболеваниями, но они – социально-депривированные личности, что выражается в разрыве их социальных связей с семьей и другими институтами социализации; деформации личностных структур (идеалов, установок, ценностей). Несмотря на происходящие позитивные изменения в организации условий жизнедеятельности воспитанников, говорить о решении проблем подготовки их к самостоятельной жизни пока рано. Показатели деятельности учреждения (состояние материально-технической базы, реализуемые программы, охват детей летним трудом и отдыхом, оздоровительные кампании, характер досуговых занятий, наличие правонарушений и т.п.) ничего не говорят об организации ее содержания, об адаптационном потенциале сирот и их способности интегрироваться в общество. Во многом это обусловлено неразработанностью методологии оценки эффективности социализации и адаптации личности. Степень научной разработанности проблемы. Научное осмысление последствий взросления детей без родителей относится к середине XX века, что обусловлено множеством покинутых детей, детей без родителей вследствие Первой, а затем Второй мировых войн. Исследования долгое время проводились в рамках психологии, педагогики, позже медицины, а социальные аспекты освещались недостаточно. Наиболее распространенными в исследовательской традиции являлись изучение причин социального сиротства и анализ последствий жизни в условиях закрытых интернатных учреждений. К началу XXI века авторы возвращаются к теории Дж. Боулби и сходятся во мнении, что глубинная причина социального сиротства заключается в расстройстве привязанности между родителями и детьми (Л. Галигузова, И. Дубровина, С. Мещерякова, А. Прихожан, Г. Рузская, Н. Толстых). Обращает на себя внимание работа И. Гоффмана, описавшего закономерности изменений в самоидентификации лиц с определенной стигмой, а также проблемы, связанные с получением «вторичных выгод» от ее использования. Общепризнанным теоретиком социализации в современной западной социологии является Т. Парсонс, обобщивший классические положения Э. Дюркгейма, Дж. Мида, З. Фрейда, и рассматривающий ее как механизм сохранения социального порядка: индивиды приходят к согласию относительно основных социальных ценностей и норм и соответственно строят свое поведение. Среди отечественных авторов проблемы социализации личности анализируют Ю. Кривов, К. Рубческий, Е. Поликанова, И. Солодникова, С. Спасибенко. 4 Актуальной становится теория аномии в интерпретации Р. Мертона, согласно которой в условиях серьезных социально-экономических трансформаций, которые переживает Россия, массовость аномального родительского поведения в немалой степени вызваны утратой общих ценностей, идеалов, задающих ориентиры развития личности и общества. Часть социологических исследований проблем детей-сирот осуществляется на основе анализа мер социальной политики в контексте нарушений конституционных прав и гарантий сирот. П. Городецкая отмечает, что годом начала конструирования социальной проблемы защиты прав детей-сирот в России и ее актуализации является 2005 г., когда началось международное обсуждение ситуации сиротства в России в политических верхах, освещаемое СМК. Ряд авторов схожи во мнении, что основные причины социального сиротства кроются в сущности, принципах и направленности семейной политики, в ее несовершенстве и в неэффективной работе с семьей и ребенком (Л. Смагина, А. Воднева). А. Васильев рост количества социальных сирот объясняет социальной дезорганизацией семей и снижением их материального потенциала. М. Астоянц в качестве наиболее существенных факторов, приводящих к социальному сиротству, выделяет: алкоголизм матери, ее инвалидность, делинквентность, раздельное проживание родителей, отказ от исполнения ими родительских ролей, смерть отца. Влияние социальной среды на формирование личности ребенка занимали центральное место в работах Г. Андреевой, С. Беличевой, Ю. Мануйлова, И. Федониной, А. Щербаковой. Анализу процесса дивергенции социальной среды, сокращающей шансы сироты для эффективной адаптации в обществе, посвящены исследования И. Дементьевой, Т. Сафоновой. Особенности развития детей в асоциальных семьях были рассмотрены в рамках теорий объектных отношений представителями британской школы (М. Малер и др.), интерперсональных отношений (неофрейдизм) представителями американской школы (Э. Эриксон), а также в теории М. Боуэна. Проблема разрушения института материнства затронуты в работах Ф. Арьеса, Р. Шпица. Выводы исследований М. Айнсворз, Й. Лангмейера, З. Матейчека, М. Мид, М. Лисиной, В. Мухиной, А. Рузской, заложили почву для аргументации в пользу семейных форм замещающей заботы о детях-сиротах, исследования которых в современной России принадлежат перу А. Довгалевской, Н. Ивановой, О. Неверовой, В. Ослон, Г. Семья. Работы других авторов (М. Дубровской (Егоровой), В. Зарецкого) посвящены поиску наиболее оптимальных подходов в решении 5 существующей проблемы сиротства на региональном уровне, за счет локальных инициатив разработки и внедрения моделей профилактики социального сиротства. Основные усилия предлагается сфокусировать на сохранении семьи — кровной и замещающей. И. Бобылева, И. Назарова, Н. Присяжная, Н. Юдицева освещают вопросы социальной адаптации, постинтернатного жизнеустройства выпускников сиротских учреждений, анализируют существующие модели постинтернатной адаптации в рамках центров постинтернатной адаптации, Семейных центров, социальных гостиниц, школ-интернатов с постинтернатным блоком. Проблемы трансформации российского общества, в частности сферы социальной защиты детства, освещены в работах А. Багаутдинова, М. Егоровой, В. Плосконосовой, Е. Сырямкиной. В последние годы для семейной политики характерен определенный редукционизм: она затрагивает лишь те семьи, которые уже являются проблемными, зачастую составляющими группу риска в стадии глубокого хронического кризиса. Таким образом, несмотря на имеющийся внушительный научный потенциал социализационной проблематики, в условиях социальных трансформаций социологический подход к особенностям реализации институциализированной замещающей заботы в контексте социализации и адаптации сирот и оценка нормативного аспекта этого процесса зачастую оказывались вне фокуса социологической рефлексии, а потому не получили до настоящего времени достаточно полного теоретического объяснения и эмпирического описания. Теоретико-методологическую базу исследования составляют концептуальные положения теории структурации, социальных институтов и институций Э. Гидденса, теория интеграции действия и структуры П. Бурдье – рассматривающие социальный мир как продукт диалектической взаимосвязи человеческих представлений, деятельности и объективных структур. Методологически ценным для диссертационного исследования являлся ресурсный подход, опирающийся на теорию неэкономических форм капитала П. Бурдье, развивающую классические представления о ресурсах индивида, обусловливающих его статус, возможности преодоления жизненных трудностей, систематизированные в работах Л. Беляевой, Т. Заславской, И. Подойницыной, Н. Тихоновой. Социологическое изучение проблем социализации и адаптации детейсирот осуществляется в рамках парадигмы социальной эксклюзии, развивающейся в контексте концепции under’класса (К. Дэвис, У. Мур), теорий стигматизации и тотальных институтов (И. Гоффман), культурных и субкультурных объяснениях бедности (О. Льюис, Ч. Мюррей), а также в 6 исследованиях исключенных групп российскими учеными М. Астоянц, К. Южанинова, представителей саратовской школы социологов – Д. Зайцева, Н. Ловцовой, П. Романова, Е. Ярской-Смирновой. Кроме этого, в основу диссертации легли труды по методологии социологических исследований Г. Батыгина, И. Бутенко, И. Девятко, С. Квале, В. Ядова. Целью диссертационного исследования является социологическая интерпретация особенностей реализации социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы в контексте современного российского общества. Для достижения поставленной цели выдвигаются следующие теоретические и эмпирические задачи: 1. Провести теоретико-методологический анализ основных подходов к процессам социализации и адаптации личности. 2. Проанализировать российские законодательные акты и существующие меры государственной поддержки, направленные на подготовку детейсирот к самостоятельной жизни. 3. Изучить характерные особенности существующих форм замещающей заботы и проблемные вопросы, наиболее часто встречающиеся в теории и правоприменительной практике. 4. Выявить особенности социализации и адаптации сирот в интернатных условиях замещающей заботы, основные показатели групповой социальной мобильности выпускников сиротских учреждений. 5. Разработать программу, инструментарий и провести эмпирическое исследование особенностей социализирующего воздействия сиротского учреждения сквозь призму жизненных перспектив воспитанников и выпускников сиротских учреждений, осуществить интерпретацию полученных данных. 6. Провести анализ основных детерминант реформирования системы социальной защиты детства на современном этапе развития российского общества и предложить дальнейшие стратегические ориентиры, направленные на интеграцию сирот в социум. 7. Изучить опыт реализации и оценки процесса социализации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы на примере Томской области. Объект исследования – процессы социализации и адаптации детейсирот в контексте современного российского общества. Предмет исследования – особенности реализации социализации детей-сирот в условиях институциализированной замещающей заботы в контексте современного российского общества. 7 Эмпирическую базу исследования составляют данные исследований отечественных и зарубежных социологов по проблемам социализации и адаптации воспитанников сиротских учреждений, результаты эмпирических исследований автора, проведенных в 2004-2008 гг.: а) на базе двух специальных общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (г. Томска и с. Уртам Кожевниковского района Томской области), - метод включенного наблюдения, анкетирование воспитанников, контент-анализ их сочинений (2004, N=100), направленный на изучение их жизненных перспектив; б) интервью с выпускниками сиротских учреждений г. Томска и Томской области (2005, N=50), направленное на исследование их социальной мобильности и жизненных перспектив; в) углубленное полуструктурированное интервью, информантами в котором выступили руководители и работники детских домов г. Томска и Томской области, по роду своей профессиональной деятельности связанных с организацией и реализацией процесса социализации сирот (2008, N=6). Кроме того, в диссертации использованы эмпирические данные, полученные при участии автора в 2006-2007 гг. в проектных семинарах Национального фонда защиты детей от жестокого обращения по разработке системы мер, направленных на профилактику социального сиротства в Томской и Новосибирской областях. Также анализировались данные, размещенные на страницах Web-сайтов (социологические порталы): www.sirotstvo.ru (статистика, экспертные комментарии, федеральное и региональное законодательство по вопросам профилактики социального сиротства и жизнеустройству сирот), www.socpolicy.ru (результаты эмпирических исследований в сфере социальной политики), www.fpcenter.ru (результаты анализа реформ в сфере социальной защиты населения). Произвести вторичный анализ результатов, полученных в ходе авторских исследований, не представлялось возможным ввиду отсутствия исследований по схожей тематике в едином архиве социологических данных. Вместе с тем в работе использовались результаты анализа данных всероссийских социологических опросов, проведенных в 2003 г. в 145 регионах РФ по заказу организации «Кидсейв Интернешнл» (опрос «Проблема детей-сирот в общественном мнении», N=3200), в 2005 г. Фондом «Общественное мнение» / ФОМ (опрос «Детские дома и проблема усыновления», N=1500) и Всероссийским центром исследования общественного мнения / ВЦИОМ (опрос «Главное препятствие к усыновлению детей – материальное положение россиян», N=1561). 8 Обоснованность и достоверность научных результатов обеспечена совокупностью основополагающих методологических и теоретических положений; использованием различных методов исследования, адекватных их объектам, целям, логике; разнообразием привлеченных источников; сопоставлением полученных данных с практикой сиротских учреждений. Гипотеза исследования. Существующие практики реализации процесса социализации сирот в интернатных условиях замещающей заботы, скорее всего, представляют собой набор типовых мероприятий, ориентированных в основном на формальные, количественные показатели, которые, в свою очередь, не учитываются руководителями и работниками сиротских учреждений в дальнейшем при планировании данного процесса. Научная новизна диссертационного исследования заключается в постановке, обосновании и решении задач социологического анализа реализации процесса социализации сирот в интернатных условиях замещающей заботы и может быть выражена в следующих тезисах: – по-новому обобщены существующие в отечественной и зарубежной социологии методологические подходы к исследованию процесса социализации сирот, уточнены и систематизированы основные идеи социологии сиротства в контексте парадигмы социальной эксклюзии. – впервые разработана система критериев для оценки процесса социализации сирот в условиях замещающей заботы с учетом объектного, объективного, субъектного и субъективного факторов. – с авторских позиций раскрыты структурно-функциональные особенности института замещающей заботы, включающего 3 основные формы: профессиональную, непрофессиональную и интернатную замещающую заботу, и являющегося звеном системы непрерывного семейного воспитания. – на основе авторского исследования проанализирован характер групповой социальной мобильности выпускников сиротских учреждений. – предложена новая критериальная система дифференциации процесса постинтернатного сопровождения выпускников сиротских учреждений в зависимости от степени их социализированности. – дана авторская интерпретация совокупности детерминант трансформации системы социальной защиты детей-сирот на современном этапе: политической, социальной, ценностной, правовой, методологической, экономической и административно-управленческой. – в дискурс научных исследований введен эмпирический материал по реализации и оценке нормативного аспекта процесса социализации сирот в реструктуризированных детских домах Томской области. 9 – с современных научных позиций проанализирован потенциал сиротских учреждений для внедрения инновационных практик социализации воспитанников. Результаты проведенного диссертационного исследования позволили сформулировать следующие положения, выносимые на защиту: 1. Социализационная траектория ребенка-сироты содержит в себе 4 взаимосвязанные компоненты: объектную, объективную, субъектную и субъективную – которые необходимо учитывать при планировании процесса социализации, включая его оценку. Объектная компонента представляет собой объективации социального пространства, которые независимы от индивида и имеют по отношению к нему внешний и принудительный факт. Под объективной понимается среда социализации, выстраивающая коммуникативное пространство индивида. Субъектная выражена в адаптационном потенциале индивида. Наконец, субъективная компонента проявляется в интимно-внутренней составляющей личности. Учет данных компонент должен выступать определяющим механизмом дифференциации процесса социализации в локальном пространстве интернатного образовательного учреждения для детей-сирот. 2. Реализация процесса социализации в условиях институциализированной замещающей заботы предполагает: 1) наличие контрольных критериев, которые могли бы свидетельствовать, что цель социализации достигнута, 2) оценку и анализ показателей актуального состояния детей-сирот, 3) планирование и разработку системы целенаправленных воздействий, 4) реализацию намеченных планов. Критерии оценки целесообразно определять в логике нормативного типа, в основе которого лежат формализованные положения о том, какими должны и могут стать выпускники детского интернатного учреждения, что могут и должны сделать соответствующие институты социализации для достижения ими минимально-необходимых показателей социальной зрелости, способствующего адаптации сирот к индивидуальной организации жизни. 3. Интернатные условия замещающей заботы характеризуются как ригидная система, адаптация к которой имеет односторонний модус (со стороны ребенка) и является первым этапом в процессе формирования унифицированной модели социализации с предсказуемой траекторией. Навязанный выбор конкретного стиля жизни, по существу, закрепляет определенную позицию сироты в системе социальной стратификации. В этой связи социализация сирот в интернатных условиях замещающей заботы как процесс представляет собой социокультурный инструмент воспроизводства социального неравенства. Структура семейной системы 10 замещающей заботы более подвижна и отзывчива к индивидуальным потребностям конкретного ребенка. В процессе адаптации ребенка к ее условиям в самой семье меняются привычный гомеостаз взаимоотношений и такие устойчивые образования, как нормы и ценности, увеличивается автономия ее элементов, членов семьи, раскрываются границы системы. 4. Несмотря на то что в настоящее время трансформируется система интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, внедряются альтернативные формы жизнеустройства сирот (профессиональная и непрофессиональная замещающая семья), а соответственно расширяются практики приема сирот в семью; в условиях несформированного гражданского общества, социально-экономических проблем семьи семейные модели социализации сирот недостаточно развиты, чтобы заменить широко распространенную интернатную, а потому не могут рассматриваться как универсальные. 5. В связи с ранним возрастом начала самостоятельной жизни, ограниченными социальным опытом и социокультурными сетями, низкой трудовой мотивацией, иждивенческими установками в отношении государства, жилищными проблемами, а также дискриминационными стереотипами общества адаптационные возможности выпускников интернатных учреждений значительно сужены, что в целом усугубляет неустойчивость их положения и ведет к маргинализации значительной части молодых людей. Выпускники начинают пользоваться бенефициями своего сиротского статуса, продлевая положение в качестве учащихся учреждений профессионального образования с сопутствующими гарантиями временного жилья и полного государственного обеспечения. 6. Критическая рефлексия существующей системы организации процесса социализации и ее оценки в детских домах показала, что критерии эффективности-управляемости негативно сказываются на содержании процесса социализации внутри сиротских учреждений. В числе целей деятельности детских домов руководители наиболее часто обозначают цели-системы, то есть рассматривают детский дом как безличную структуру связей, норм, обеспечивающих ее упорядоченность, целостность, стабильность существования. Система подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в интернатных условиях замещающей заботы сводится к набору несистематизированных разрозненных практик, каждая из которых может быть хороша по отдельности, но не дает желаемого системного эффекта. Действующая система оценки процесса социализации в сиротских учреждениях носит номинальный характер, служит для удобства формирования отчетности и не оказывает влияния на социализационную траекторию воспитанника. 11 Усугубляет это положение отсутствие нормативного закрепления обязанности постинтернатного сопровождения выпускников. Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования состоит в разработке положений для развития теории социальных институтов и процессов, теории социальной работы, практики социальной защиты детства, а также планирования и моделирования программ подготовки сирот к самостоятельной жизни. Практическое значение результатов диссертационного исследования выражается также в возможности их использования органами государственной власти, местного самоуправления. Конкретизированы общетеоретические представления о реализации социализации сирот в условиях замещающей заботы. Полученные данные являются важным фактором критического использования современного опыта воспитания сирот в интернатных учреждениях и приращения новых знаний в области социологии детства. Прогностический потенциал проведенного исследования обусловлен возможностью организации на его основе мониторинга и оценки процесса социализации детей-сирот в различных условиях замещающей заботы. Результаты диссертационного исследования находят свое применение в преподавании отдельных разделов вузовских курсов теории и технологии социальной работы, социологии, социальной педагогики студентам кафедры социальной работы философского факультета Томского государственного университета, поскольку раскрывают особенности, факторы, формы организации процесса социализации сирот в условиях замещающей заботы с учетом сегодняшней ситуации развития российского общества и изменений контингента детей-сирот. Апробация диссертации. Основные результаты диссертационного исследования, концептуальные положения представлялись и обсуждались на международных, всероссийских, региональных научно-практических конференциях: Актуальные проблемы социальных наук (Томск, 2008-2004, 2003, диплом I степени), Философия науки и инновационные технологии в науке и образовании (Томск, 2007), Социальная работа, реклама и связи с общественностью в новом коммуникативном пространстве (Томск, 2004), Студент и научно-технический прогресс (Новосибирск, 2003, диплом III степени), Социальная работа в изменяющейся России: проблемы, поиски, перспективы (Томск, 2003), Научная сессия ТУСУР-2003 (Томск, 2002, диплом I степени); на семинарах членов рабочей группы по разработке системы профилактики социального сиротства «Разработка механизмов создания областной системы профилактики социального сиротства в Томской области» (Томск, п. Калтай, 2006), на аспирантских и 12 методологических семинарах философского факультета Томского государственного университета (2006–2004). Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 работ общим объемом 5,14 п.л. Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, список нормативных материалов и научной литературы, приложения. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, определяется проблемное поле исследования, анализируется степень разработанности проблемы, формулируются цели и задачи, объект, предмет, методы, гипотеза исследования, обозначаются методологические основы диссертации, достоверность исследования, формулируется научная новизна и теоретико-практическая значимость работы. В первой главе «Методологический анализ процессов социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы», состоящей из трех параграфов, указаны концептуальные основы изучения процессов социализации и адаптации личности, операционализируются базовые понятия – «социализация», «социальная адаптация», «институт замещающей заботы», раскрывается специфика социализации и адаптации в условиях замещающей заботы, формулируются теоретико-методологические основания для осуществления оценки эффективности социализации сирот в аспектах процесса и результата. В первом параграфе «Анализ основных подходов к процессам социализации и адаптации сирот» автор обозначает и интерпретирует основные теоретические подходы к изучению социализации и адаптации личности как классиками, так и современными исследователями. В современной западной социологии общепризнанным теоретиком социализации является Т. Парсонс, который, переработав классические положения своих предшественников Э. Дюркгейма, З. Фрейда, Ч. Кули, Д. Мида, рассматривает социализацию с системно-теоретической точки зрения и обозначает ее как совокупность процессов приобретения индивидами диспозиций для исполнения ролей, определяемых нормами общества, связанными, в свою очередь, с общезначимыми институциализированными ценностями. Адаптация, с его точки зрения, обеспечивает приспособление любой социальной системы к окружающей среде, что, в конечном счете, направлено на сохранение социальной структуры. Л. Выготский предлагает интраиндивидуальную трактовку 13 социализации, согласно которой этот процесс не ограничивается адаптацией к социальной среде, а является творческой самореализацией, саморазвитием, процессом внутренней активности. П. Бергер и Т. Лукман дифференцируют социализацию на первичную и вторичную. Первичная соответствует периоду детства, когда не возникает проблем с идентификацией, поскольку отсутствует выбор значимых других. Вторичная социализация начинается после формирования понятия «обобщенный другой» и представляет собой выборочное вхождение индивида в различные сектора общества. Диссертант соглашается с А. Ковалевой о необходимости введения интегрального показателя реализации социализации – «социализационной траектории», позволяющей учитывать объектный, объективный, субъектный, субъективный параметры этого процесса, основные характеристики которых следует измерять во временном континууме. Широту социализационной траектории определяет количество сфер, в которых происходит социальная адаптация сирот. Используя ресурсный подход, систематизированный в работах Т. Заславской, Л. Беляевой, И. Подойницыной, Н. Тихоновой, автор диссертации приходит к выводу, что в целом социальная группа сирот в силу дефицита экономических ресурсов (низкий уровень дохода, материальная нуждаемость, безработица), социальных (негативный опыт семейного проживания, ограниченные социальные роли и сети), культурных (нормы, традиции, ценности неблагополучных семей), символических (ярлык «неблагополучных», «ущербных», полученных в наследство от родителей), властных и квалификационных – помещена в стратификационном пространстве на периферию и за ее пределы, что позволяет проводить анализ особенностей протекания процессов социализации и адаптации сирот, опираясь на парадигму социальной эксклюзии, представленной в современной науке несколькими концепциями. К примеру, в теории underclass’а (К. Дэвис, У. Мур, Л. Моррис) существование низшей страты обусловлено функциональной потребностью общества в наличии стимула к достижению более высоких статусов и соблюдению конвенциональных норм. Согласно теории «культуры (субкультуры) бедности» (О. Льюис, Ч. Мюррей, Д. Марсленд) выбор и принятие индивидом зависимой позиции, привычка выживать и мириться с ограниченными средствами и перспективами подстегиваются именно социализацией и развиваются в самовоспроизводящуюся субкультуру. Проецируя теорию стигматизации И. Гоффмана на проблему дискриминации сирот в обществе, выделяются три характерные для них модели социализации. Первая – для младенцев, с рождения находящихся в сиротских учреждениях, что отражается на 14 самовосприятии, самопозиционировании и связано с определенными жизнестилевыми параметрами. Вторая модель связана с информационным контролем ближайшего социального окружения, а именно с тем, как оно интерпретирует информацию, какими смыслами ее наделяет и передает. Наступает время, когда эта своего рода защита разрывается и сирота узнает свою стигму. В такой ситуации приходит понимание, что ему легче среди «своих». Третья модель относится к индивидам, которые достаточно поздно приобрели свою стигму, а потому их восприятие собственного прошлого в целом не трансформируется. Систематизируя основные теоретические подходы, диссертант предлагает рассмотреть социализацию и адаптацию детей-сирот на основе факторно-институциального подхода, предполагающего анализ их институциального аспекта и изучение воздействующих на данные процессы факторов. Автор типологизирует воздействующие факторы на объектный, объективный, субъектный и субъективный и выражает их посредством определенных измеряемых параметров, которые необходимо учитывать при планировании процесса социализации, включая его оценку. Отмечается, что эффективность социализации индивида фиксируется на достижении как таковом, на сопоставимости цели и достигнутого результата, т.е. судить о ней возможно в смысле результативности (оптимальности). Диссертант указывает, что с этой позиции важен скорее анализ причин непрохождения или отклонения от заранее намеченных целей социализации личности в условиях замещающей заботы. Во втором параграфе «Особенности социализации и адаптации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы» посредством анализа законодательных источников, статистических данных и предшествующих исследований (Л. Галигузовой, А. Довгалевской, М. Егоровой, В. Мухиной, В. Ослон, А. Прихожан, Н. Толстых) характеризуются структурно-функциональные особенности замещающей заботы как социального института и звена системы непрерывного семейного воспитания: непрофессиональная форма (усыновление, опека), профессиональная (патронатная семья, приемная, семейно-воспитательная группа) и интернатная (государственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей). Отмечается, что в России именно государственные структуры являются гарантом обеспечения детейсирот необходимыми условиями жизнедеятельности. Исходя из этой позиции, в фокусе внимания автора оказываются социализация и адаптация детей-сирот в интернатных условиях замещающей заботы. В континууме социализации ребенка-сироты диссертантом рассмотрены 3 временных периода – доинтернатный, 15 интернатный и постинтернатный – и 2 адаптационных этапа: к условиям замещающей заботы и к самостоятельной жизни. Указывается, что сегодняшний поток выявленных и учтенных детей-сирот в большинстве своем имеет опыт взаимодействия в функционально-несостоятельной, слаборесурсной семье в условиях хаотичной организации внешней среды (М. Лисина, В. Мухина, Г. Рузская, Л. Галигузова, С. Мещерякова). Особенности социализации и адаптации в интернатном учреждении автор анализирует сквозь призму проблем, препятствующих их оптимальному протеканию, и приходит к выводу о наличии унифицированной модели социализации в интернатных условиях замещающей заботы, формирующей ролевую позицию сироты, которая удерживает его в иждивенческой позиции и блокирует потенциальные возможности, и о возможных вариативных моделях в семейных условиях. Характеризуя подавляющую функцию интернатных учреждений, автор применяет введенное П. Бурдье понятие «структурных мистификаций» как устойчивых структур и институций, которые, проводя легитимное символическое насилие, габитуализируют неравенство, оформляя его в опривыченность и стилевую обыденность. Отмечается, что программы подготовки сирот к самостоятельной жизни, к примеру, направленные на выработку трудовых/профессиональных навыков, содержат латентные дискриминативные установки, проявляющиеся в целенаправленной подготовке к традиционной неквалифицированной трудовой деятельности, в основном в сфере обслуживания. Третий параграф «Социальная адаптация и мобильность выпускников сиротских учреждений» посвящен описанию стартовых позиций воспитанников по выходу из сиротских учреждений и их социальной адаптации. Предлагая систему универсальных критериев социализированности выпускников, или достижения уровня «социальной зрелости» как готовности к самостоятельной жизни, диссертант обращает внимание на латентное присутствие в общественном сознании «социализационой нормы» как совокупности социальных представлений об эталоне личностного развития. Соответствие такому стандарту обеспечивает определенное позиционирование в социуме. С опорой на методологию отечественных исследователей (В. Шубкина, Ф. Филлипова, Н. Тихоновой, Р. Рыбкиной) интерпретируются данные, полученных в ходе авторского исследования социальной мобильности и жизненных перспектив выпускников интернатных учреждений. Сравнение структуры жизненных перспектив воспитанников и выпускников интернатных учреждений позволило выявить одно из противоречий, которое, по мнению автора, заключается в том, что в 16 настоящее время работники этих учреждений формируют «реалистические» представления и ожидания у воспитанников о предстоящей жизни вне стен учреждения (осведомленность о возможных проблемах продемонстрировали 83% опрошенных воспитанников). Однако данные ожидания априори сужают спектр выбора ими адекватной современным социально-экономическим условиям профессии, работы и возможности создания полноценной семьи, что ограничивает социализационную траекторию сирот и негативно влияет на их социокультурную мобильность. Дефицит успешных практик социализации и адаптации подтверждает данное положение. Полученные автором диссертации результаты свидетельствуют, что лишь один из шести информантов, среди которых директора детских домов, заместители директоров по учебно-воспитательной работе, руководители служб сопровождения замещающих семей, сумел привести пример успешной социализации их выпускников, которым приходится маневрировать в рыночном социальном пространстве с ограниченным набором адаптационных ресурсов и несоответствующим габитусом. На момент проведения опроса из 50 выпускников 39 продолжают обучение (причем часть из них – ввиду несоизмеримо большего государственного обеспечения в сравнении с предлагаемой заработной платой); 4 трудоустроены и 4 – совмещают работу и учебу (при этом их трудовая деятельность не требует высокой квалификации); 3 – не работают и не учатся. Что касается легитимности, или вписанности в нормативное пространство общества, то из 50 интервьюируемых выпускников лишь пятеро не употребляют психоактивных веществ, 34 – неоднократно участвовали в драках, 6 – являются правонарушителями, у одной девушки имеется судимость. Чаще всего асоциальные формы поведения проявляются в среде себе подобных: воспитанников и выпускников сиротских учреждений. Коллективное единство продолжает сохраняться после выхода из стен интерната. Вопрос жилищного обеспечения также специфичен – у половины опрошенных выпускников (26 из 50) жилищная проблема решена лишь временно: они имеют койко-место или комнату в общежитии. После получения профессии данная проблема приобретает новое качество: необходима работа, где смогут обеспечить прописку. Но сегодня многие организации не имеют общежитий. Что касается такого показателя социальной мобильности, как наличие семьи, то в ходе интервью выявлено, что только каждый десятый опрошенный выпускник создает семью. Большинство из них (28 из 50) имеют искаженное восприятие брака, как способа решения имеющихся проблем, и соответствующую личностную мотивацию при выборе супруга. 17 Особо отмечается несовершенство технологий реализации соответствующих программ подготовки к самостоятельной жизни: после выхода из стен сиротского учреждения выпускники утрачивают прививаемые бытовые и гигиенические умения, не справляются с текущими бытовыми задачами, что свидетельствует о слабой интериоризированности получаемых навыков. Об адаптированности к условиям индивидуальной организации жизни и способности функционировать в качестве самостоятельного индивида автор говорит в отношении лишь той части выпускников, которым оказывалась постинтернатная поддержка. В результате предлагается дифференцированный механизм осуществления постинтернатного сопровождения в зависимости от уровня готовности выпускников к самостоятельной жизни. Вторая глава «Специфика реализации институциализированной замещающей заботы в современных условиях», состоящая из двух параграфов, посвящена определению причин реформирования сферы социальной защиты детей-сирот в России (М. Дубровская, Д. Лисицын, А. Багаутдинова, Е. Сырямкина), а также социологическому анализу организационного аспекта процесса социализации и его оценки в условиях замещающей заботы. Глава основывается на собранном автором эмпирическом материале в период участия в рабочей группе по разработке концепции профилактики социального сиротства на территории Томской области и по результатам полуструктурированного интервью. В первом параграфе «Детерминанты реформирования системы социальной защиты детства в условиях социальной трансформации» показана детерминированность реформ в сфере социальной защиты сирот. Диссертант определяет, что форсированная работа по внедрению инноваций в данную сферу обусловлена рядом условий. Специфика политической детерминанты проявляется в нескоординированности и несистемности в деятельности органов государственной власти и местного самоуправления, в отсутствии четкого разграничения полномочий между ведомствами, а также в том, что программы, направленные на решение проблемы сиротства в России, зачастую «спущены» сверху, с федерального на региональный уровень и с регионального на местный, без учета особенностей местности и ее ресурсов. Поскольку долгое время максимальный объем средств и усилий расходовался на содержание случаев в стадии глубокого хронического кризиса (через содержание детских домов) и разросшегося управленческого аппарата, в качестве важнейшей детерминанты реформирования автором обозначается экономическая целесообразность, реализуемая посредством перехода на 18 бюджетирование, ориентированное на результат. Также диссертант акцентирует внимание на тенденции трансформации института семьи: ослаблении его основных функций (воспитание, организация досуга и др.), кризис моногамии, когда супруги все более стремятся к удовлетворению потребностей в самоактуализации за пределами семьи. Обосновывается влияние методологического фактора, обусловленного необходимостью разработки долговременных и более четких критериев эффективности на смену ситуативным индикаторам разрешения возникающих проблем. Кроме этого, автор описывает ценностную и правовую детерминанты, заключающиеся в переходе от преимущественно коллективистской системы ценностей к индивидуализму и признанию примата прав человека, получивших свое закрепление в правовой базе. Специфика инноваций в сфере социальной защиты сирот, по мнению диссертанта, проявляется в следующих изменениях: структурных (переход детских домов на систему патронатного воспитания), функциональных (закрепление за работниками новых функций в связи с появлением блока услуг по профилактике социального сиротства: патронат, устройство детей в семьи, сопровождение замещающих семей), использование восстановительных форм и методов работы вместо традиционных репрессивных), управленческих (выстраивание вертикали власти в виде институтов, персонально ответственных за данное направление, внедрение социальных стандартов качества услуг, социальный аудит деятельности, конкурсное финансирование, ориентированное на результат) и символических (меняется имидж детских домов). Задача последнего параграфа «Система реализации и оценки социализации сирот в условиях институциализированной замещающей заботы в Томской области» заключается в эмпирическом изучении системы организации и реализации процесса социализации и ее оценки в интернатных условиях замещающей заботы на примере локального социального пространства Томской области. Глубинное интервью – удобный и адекватный для этого метод, дающий возможность получения информации о латентных процессах, скрытых механизмах реализации социализации сирот. Для этого автор операционализировал процесс социализации (его институциальный аспект) как комплекс мер направленного воздействия (программы, методы, технологии), ориентированных на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни посредством приобретения ими определенных знаний, умений и навыков, а также оценку этих мер. Критериальные показатели оптимальности процесса социализации в интернатных условиях замещающей заботы автор группирует в 2 основные категории: критерии эффективности 19 деятельности детского дома и его персонала, а также критерии оценки процесса социализации непосредственно сирот. Диссертант делает вывод, что политика инноваций в сфере социальной защиты детей-сирот в Томской области вступает в противоречие с реальными предпосылками имеющегося потенциала интернатного учреждения с его системными свойствами, включающими рутинные практики, формализм в работе и дисциплинированное функционирование. У представителей детских домов отсутствует представление о реальных инновационных технологиях и желание эти технологии разрабатывать. Обусловленность существующего противоречия демонстрируется не только структурным фактором, но и пессимистическими установками сотрудников детских домов на возможность формирования полноценной личности в интернатных условиях замещающей заботы, а потому неверием в программы и применяемые технологии. В итоге деятельность по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни приобретает черты ритуалистического характера. По мнению автора, инновационный дискурс, ориентированный на семейное устройство сирот и соответственно на реабилитацию их кровных семей, подменяется официально-бюрократическим с его внушительными количественными показателями устройства детей в замещающие семьи. Указывается, что система мониторинговых исследований состояния воспитанников находится в зачаточном состоянии и, как правило, не оказывает влияния на социализационную траекторию сирот. В заключении диссертации обобщены основные выводы диссертационного исследования, формулируются стратегические ориентиры в сфере социальной защиты детей-сирот, способствующие достижению ими социализационной нормы и интеграции в социум. В приложении представлены программы, таблицы, гистограммы эмпирических исследований. Основные результаты работы изложены в публикациях автора: В изданиях по списку ВАК РФ 1. Скатова, В.В. Проблема функционирования института профессиональной замещающей заботы о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей / В.В. Скатова // Вестник Томского государственного университета. – 2008. – № 316. – С. 36–39 (0,53 п.л.) ISBN 1561-7793. 2. Скатова, В.В. Методологический анализ процесса социализации воспитанников сиротских учреждений / В.В. Скатова // Вестник Томского 20 государственного университета. – 2008. – № 312. – С. 54–57 (0,56 п.л.) ISBN 1561-7793. В материалах международных и российских конференций (Постановление Правительства РФ №227 от 20.04.2006) 3. Скатова, В.В. Реформирование системы социальной защиты детей-сирот в Томской области: методологический анализ / В.В. Скатова // Философия науки и инновационные технологии в науке и образовании: Сб. науч. материалов Всерос. науч. конф. – Томск: Изд-во НТЛ, 2008. – С. 73–81 (0,44 п.л.) ISBN 978-5-89503-374-6. 4. Скатова, В.В. Механизмы формирования жизненного сценария детейсирот: социальный аспект / В.В. Скатова // Initia: Сб. статей 8-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых «Актуальные проблемы социальных наук» / Том. гос. ун-т. – Томск, 2007. – С. 200–204 (0,25 п.л.) ISBN 5-94621213-3. 5. Скатова, В.В. Формирование социально-необходимых качеств воспитанников сиротских учреждений / В.В. Скатова // Initia: Сб. статей 7-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых «Актуальные проблемы социальных наук» / Том. гос. ун-т. – Томск, 2006. – С. 284–289 (0,32 п.л.) ISBN 5-94621-213-3. 6. Скатова, В.В. Сравнительный анализ планирования жизненных перспектив воспитанниками и выпускниками сиротских учреждений / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальных наук: Сб. статей 6-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых / Том. гос. ун-т. – Томск, 2005. – С. 206–212 (0,33 п.л.). 7. Скатова, В.В. Исследование социальной мобильности выпускников сиротских учреждений / В.В. Скатова // Социальная работа, реклама и связи с общественностью в новом коммуникативном пространстве: Сб. науч. материалов Всерос. ежегод. науч.-практич. конф. / Московский государственный социальный университет. – Томск: Изд-во ГУ «Томский ЦНТИ», 2004. – С. 184–190 (0,29 п.л.) ISBN 5-89702-115-5. 8. Скатова, В.В. Проблема межличностных отношений воспитанника и воспитателя в сиротских учреждениях / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальной философии: Сб. науч. трудов регион. науч.-практич. конф. – Томск: Изд-во Том. политех. ун-та, 2004. – С. 148–150 (0,25 п.л.) ISBN 5-98298-079-9. 9. Скатова, В.В. Самоидентификация воспитанников коррекционных школ-интернатов для детей-сирот VIII вида / В.В. Скатова // Социальная работа в изменяющейся России: проблемы, поиски, перспективы: Сб. науч. материалов Всерос. науч.-практич. конф. – Томск: Курсив, 2003. – С. 327– 332 (0,28 п.л.) ISBN 5-94372-027-8. 21 10. Скатова, В.В. Жизненные перспективы воспитанников коррекционных школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальных наук: Сб. статей 5-й Регион. межвуз. науч. конф. молодых ученых / Том. гос. ун-т. – Томск, 2003. – С. 142–146 (0,29 п.л.). 11. Скатова, В.В. Половая идентификация воспитанников детских домов / В.В. Скатова // Научная сессия ТУСУР-2003: Сб. науч. материалов Регион. науч.-технич. конф. – Томск, 2003. – Ч. 3. – С. 166–169 (0,17 п.л.) ISBN 586889-131-7. 12. Скатова, В.В. Воспитанник сиротского учреждения - субъект в системе отношений «родитель – ребенок» / В.В. Скатова // Студент и научнотехнический прогресс: Сб. науч. материалов XLI Международной научной студенческой конф. / Новосиб. гос. ун-т. – Новосибирск, 2003. – С. 80–82 (0,13 п.л.). 13. Скатова, В.В. Исследование межличностных отношений воспитанников детских домов / В.В. Скатова // Актуальные проблемы социальных наук: Сб. статей IV Регион. межвуз. конф. молодых ученых. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2003. – С. 195–199 (0,3 п.л.). В других изданиях 14. Скатова, В.В. Реформирование системы социальной защиты детейсирот: ожидания и эффекты (на материалах Томской области) / В.В. Скатова // Профилактика социального сиротства: опыт и перспективы: Сб. науч. материалов. – Саратов: Научная книга, 2009. – 78-88 (1 п.л.). Скатова Виктория Васильевна ИНСТИТУЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ И АДАПТАЦИИ СИРОТ: НА МАТЕРИАЛАХ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ Автореферат Корректор К.В. Полькина Подписано в печать 03.02.2009 г. Формат 21 х 29,7 Бум. SvetoCopy Усл. печ. л. 1,1 Уч.-изд. л. 1,1 Тираж 100 экз. Заказ 127 Отпечатано ООО «Позитив-НБ», г. Томск, пр. Ленина, 34а 22
