Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования детей Дом детства и юношества

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей Дом детства и юношества
Корсаковского городского округа Сахалинской области
ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА
педагог дополнительного образования Галина Петровна Иванченко
объединения «Лепка из глины» по теме: декоративная лепка
Возраст детей от 6 до 10 лет.
г. Корсаков, 2010 г.
Объединение «Лепка из глины» - это уникальное объединение в районе, а с
появлением
гончарного
круга
и
в
области.
Основной
задачей
объединения
декоративной лепки является знакомство с материалом глина, его изучение,
приобретение навыков и приемов лепки и создание декоративной скульптуры.
Уникальность материала, относительная доступность в приготовлении и лепке делают
эту работу привлекательной. Процесс от заготовки глины до выхода изделия
достаточно сложный и длительный, т.к. включает в себя несколько этапов:
•
заготовка глины - копаем лопатой из фунта
•
привозим и высушиваем естественным путем (две, три недели)
•
размачиваем глину до густоты сметаны
•
процеживаем через сито (капроновый тюль)
•
кладем на гипс и высушиваем до рабочего состояния
•
проминаем и отбиваем глину
•
лепим изделия
•
высушиваем при температуре 200 градусов
•
обжигаем при температуре 800 градусов
•
раскрашиваем акриловыми красками
Декоративная лепка относится к декоративно прикладному искусству. На
занятиях в студии дети учатся основам скульптуры, на примере выполнения
заданий в мелкой пластике. На протяжении всей истории она была неразрывно связана
с бытом человека, выражала его эстетические вкусы, его мировоззрение. Религиозная,
ритуальная, бытовая скульптура малых форм Древнего Египта, Античной Греции и
Рима, мелкая пластика Скифов, славянских племён, и затем Древней Руси - это всё
примеры такого вида искусства украшавшего жилище, служившего идейно и
практически. Богатство живописи, многоцветие керамики украшали стены, карнизы,
окна. Мелкая пластика существует как самостоятельное произведение, стоит вспомнить
народную игрушку из различных областей страны.
Методика преподавания декоративной лепки включает в себя несколько этапов:
1. На занятиях дети знакомятся с историей декоративного искусства, много и
охотно просматривают книги и журналы;
2. Знакомятся с видами скульптуры и их особенностями;
3. Практическое освоение приемов лепки с применением
репродуктивных методов;
4. Творческое решение поставленной задачи возможно на 2 и 3 годах обучения;
5. Постижение основ декоративной росписи;
6. Самостоятельная разработка орнаментальных рисунков.
Дети, приходящие в учреждение дополнительного образования, как правило,
разновозрастные, с разной степенью подготовки, разной мотивацией. Бывают в группе
дети с отклонением в развитии. Приходят дети из трудных семей, которые ждут
духовной поддержки.
Работа детей и подростков с глиной на занятиях по керамике, это не только
освоение приёмов этого вида искусства, но и повод к духовному развитии детей.
Именно занятия с глиной более всего развивают пространственное воображение,
развивает левое и правое полушарие головного мозга.
Воспитание вкуса - задача сложная, но необходимая, так как эстетическая
образованность должна переходить в эстетическое поведение самопроизвольно, на
уровне подсознания. Один из способов воспитания вкуса - просмотры иллюстраций и
анализ работ самими детьми.
Красивые обобщенные формы, изображающие кукол, зверей, птиц с условной
яркой росписью, радуют детей и положительно влияют на развитие их художественного
вкуса, расширяют детские представления и фантазию. Ребятам нравятся декоративные
сосуды, созданные гончарами разных народов. Дети охотно рассматривают простые, а
иногда и замысловатые формы кружек, солонок, кашпо и других изделий.
Наблюдая мелкую декоративную пластику народных мастеров, дети могут сами
создавать интересные изделия, которые в дальнейшем можно применить для игр, для
украшения комнаты и как сувениры. Хорошо и охотно ребята лепят бусы и подвески
для кукол, создают декоративные сосуды: солонки, подставки для я и ц и вазы для
мелких весенних цветов, стаканы и подносы для карандашей. Эти изделия могут иметь
форму листьев, цветов, зверей, их можно интересно расписать акриловыми красками. К
этому виду лепки следует отнести и создание декоративных птиц с расписными
крыльями и хвостами.
Методика работы над любым изделием строится следующим образом:
1. Замысел изделия. Этот этап включает в себя и просмотр иллюстраций, и анализ
образцов изделий, обмен идеями.
2. Выполнение эскиза, т.е. рисование изделия на листе бумаги с обязательным
нанесением орнамента.
3. Обдумывание алгоритма выполнения задания.
4. Лепка.
5. Сушка и обжиг.
6. Роспись изделия.
Таким образом, декоративная лепка позволяет учить детей предварительно
обдумывать тему, создавать заранее эскиз в виде рисунка, условно решать форму
предмета и расписывать изделие.
Освоение приемов лепки происходит на примере двух видов скульптуры:
 круглой скульптуры;
 рельефов.
В процессе обучения дети узнают способы изготовления цельной и пустотелой
форм. Цельная, не пустая внутри, изготавливается из отдельных деталей путем
склеивания больших деталей и долепом мелких деталей.
Рис. 1, 2. - Круглая скульптура «Конь».
Например: Лепка игрушки «Конь» происходит следующим образом:
1. Заготавливаем длинный цилиндр, 4 одинаковых шарика (ноги) и конус (хвост).
2. Сгибаем цилиндр пополам и оттягиваем голову, шарики вытягиваем в конусы.
3. Приклеиваем к телу ноги и хвостик, уши.
4. Дополнительный длинный жгут закручиваем в спираль (грива), приклеиваем и,
при желании, выполняем седло.
Пустотелые формы обучающиеся выполняют на 2 и 3 годах обучения, т.к.
сложность выполнения предполагает наличие определенных навыков, которыми ребята
овладевают на 1 году обучения.
Рис. 3. – Круглая пустотелая скульптура «Курочка-Ряба».
Рассмотрим пример выполнения пустотелой игрушки на основе «Курочки рябы»:
 формируем шарик;
 смочить большой палец водой, чтобы легче было погрузить его в глину;
 при помощи большого и указательного пальца расширить отверстие;
 вращать шар расширяя отверстие, затем сделать стенки;
 распределить глину так, чтобы толщина стенок была одинаковой;
 указательным пальцем левой руки и большим пальцем правой руки затянуть
отверстие;
 получить объем пустой внутри, после чего в ладонях доводим его до формы
идеального шара;
 после чего делаем детали - голова, крылья, хвост;
 голова маленький шарик;
 крылышки и хвостик расплющенные капельки (конусы).
В процессе обучения дети выполняют не только объемные скульптуры, но и
плоские, т.е. рельефы. Различают два вида рельефа:
•
барельеф;
•
контррельеф.
В барельефе выпуклое изображение выступает над плоскостью фона меньше чем
на половину своего объема.
В контррельефе эффект глубины достигается за счет выбирания, углубления
фона.
Разберем тему барельефа на задании «Яблонька».
Рис. 4, 5, 6. – Барельеф «Яблонька»
Данное задание выполняется в следующем порядке:
•
заготавливается пластинка 10x12 см. Одинаковая толщина пластинки
регулируется толщиной палочек, подставленных под скалку;
•
заготавливается 15 шариков диаметром от 0,5 до 1 см;
•
намечается рамочка, отступая от краев пластинка на 1 см.;
•
делается один жгутик высотой 3-5 см, накладывается на пластину – это ствол
яблоньки;
•
на ствол приклеиваются шликером яблоньки они разного размера;
•
делаем листики из мелких шариков, превращая их в лепешки. Стеком помечаем
середину листочка и прожилочки, размещая вокруг яблочек;
•
листочки и приклеиваем к яблонькам шликером;
•
высушиваем, обжигаем, раскрашиваем.
Выполнение контррельефа рассмотрим на примере ввыполнения «Солярного
знака» и «Птицы Павы»
Рис. 7,8. – Контрельеф «Солярный знак».
При вылнении этого задания необходимо выполнить следующие действия:
1. формируем шарик диаметром 5-7 сантиметров;
2. расплющиваем шарик, в ладонях перекладывая его из одной руки в другую
превращая его в лепёшку;
2. кладём на брезентовую салфетку и ребром правой руки расплющиваем лепёшку
до толщины 0,5 - 0,8 см;
3. переворачиваем несколько раз и продолжаем расплющивать;
4. на заготовленную лепёшку наносим стеком ( деля на пополам горизонтальную
и вертикальную линии) в результате получился крестик, на основе которого строиться
орнамент;
5. сначала высушиваем, обжигаем, затем раскрашиваем акриловыми красками
согласно эскизу.
Контррельеф «Птица пава - Пава»
Рис. 9, 10,11. – Контррельеф «Птица Пава»
Можно выполнить это задание на круглой пластинке.
1. Задание выполняется по эскизу нарисованному фломастером на бумаге в
клеточку;
2. Заготавливается пластинка одинаковая толщина пластинки регулируется
толщиной палочек, подставленных под скалку;
3. Пластинка обрезается стеком до нужного размера;
4. Отступив 1 см. от края, стеком намечаем рамочку;
5. Тонкой стекой намечается рисунок будущего рельефа;
6. По контуру рисунка продавливается фон поверхности пластинки, а также
орнамент на птице;
7. Фон пластинки частично заполняется фактурой. Выбор фактуры свободный;
8. Высушиваем, обжигаем, раскрашиваем.
Одна из задач, которую я ставлю перед детьми, - изучение русского народного
искусства. В программу включены задания - копии с дымковской и филимоновской
игрушки.
Используя традиции филимоновской игрушки, я разработала задание «Медведь» в
стиле этого народного промысла, т.е. с характерной удлиненностью формы и
своеобразностью орнамента. Орнамент изучается на уроках по декоративному
рисованию.
Техника исполнения игрушки «Медведь».
Рис. 12. – Медведи, выполненные в Филимоновском стиле
1. формируем шарик, вытягиваем в длину колбаску туловище;
2. заготавливаем четыре одинаковых конуса- ноги;
3. моделируем мордочку медведя;
4. соединяем ноги с туловищем шликером;
5. лепим два маленьких уха и приклеиваем шликером;
6. высушиваем и обжигаем изделие;
7. грунтуем и украшаем орнаментом.
Так как изготовление глиняной игрушки предполагает её роспись, в программу
включен отдельный предмет «Декоративное рисование».
Рис. 13,14. – Примеры декоративного рисования.
Декоративное рисование начинается с изучения орнамента и его введения в
жанровую композицию. Орнамент обучающиеся начинают изучать с образцов русского
народного искусства. Все задания проводятся на тетради в клеточку, что намного
упрощает выполнение поставленных задач. Это очень удачная находка, т.к. детям 6-9
лет довольно трудно провести прямую линию, а клетки позволяют делать это легко.
Основа любого орнамента сетка и такая тетрадь выполняет функцию сетки. Самый
распространенный орнаментальный знак - это салярный знак, построенный на основе
крестика. Задание выполняется фломастерами, т.к. это яркость и быстрота исполнения.
Работа по декоративному рисованию ведется в трех направлениях:
1. геометрический орнамент, солярный знак;
2. растительный орнамент и декоративные сюжетные композиции на его основе;
3. стилизация птиц, животных и людей с введением орнамента.
Гончарное дело
Рис. 15,16,17. – работы, выполненные на гончарном круге и глазурированные.
С появлением гончарного круга расширился диапазон заданий. На гончарном
круге можно делать самые разнообразные горшочки и тарелочки. Дети с удовольствием
садятся за круг, пробуют свои силы, получают навыки. Сложность заключается в том,
что надо отцентровать ком глины, положенный на круг. Это требует больших усилий.
Пока центрованием занимаюсь я, а дети продолжают крутить изделия сами. Им
интересно наблюдать, как в зависимости от нажима на изделие меняется форма
сосудов, учатся правильно сидеть, работать руками и инструментами. На круге с
удовольствием работают и девочки, хотя при кручении изделия требуются усилия.
После нескольких подходов к станку у некоторых детей старшего возраста уже
получается и центровка.
После снятия изделия с круга мы занимаемся его декорированием: наносим
стеком простейший орнамент или после обжига рисуем сюжетную композицию.
Таким образом, через пальцы, через кисти и карандаш в мозг ребенка более
прочное входит постижение красоты мира и богатейшего наследия своей культуры,
которому хочется подражать, быть достойным наследником и внести свой вклад. Через
занятия декоративной лепкой у детей меняется мировоззрение. Мир искусства увлекает
детей и посильная доля в этом заложена и моими занятиями по керамике.
Многие дети, возможно, не будут в дальнейшем скульпторами, керамистами,
художниками, не поступят в творческие вузы, но они, духовно окрепнув. сумеют
достойно преодолеть многие трудности, с которыми встретятся в своей жизни, потому
что на стержне духовности формируется и совершенствуется самостоятельная
личность, не подверженная стадным инстинктам.
Примеры детских работ, выполненных на уроках лепки из глины.
Рис.18,19,10,21,22. – Примеры работ, выполненных на гончарном круге с применением
росписи.
Рис. 23,24,25. – Маски настроения.
Рис. 26,27. – Рельеф «Букет»
Рис. 28,29. – Пример изделий, выполненных в технике контррельеф.
Рис. 30, 31. – Магниты на холодильник, выполненные в технике контррельеф.
Рис. 32,33. – Круглая скульптура «Барышни»