Тема: «Беседа об изобразительном искусстве с показом
advertisement
Автор: Кившар Татьяна Дмитриевна Образовательное учреждение: Краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» Аннотация: данная разработка может быть, с моей точки зрения, предложена в качестве материала к проведению внеклассного мероприятия или урока изобразительного искусства, посвященного празднику 9 Мая Предмет: внеклассное мероприятие Возрастная группа: 5-7 классы Название сценария: «Изобразительное искусство в годы Великой Отечественной войны» Цель: познакомить с содержанием репродукции картин русских художников о Великой Отечественной войне К.Ф.Юона, Н.И. Осенева, П.А. Кривоногова Задачи: - способствовать развитию временных представлений - развитие графических навыков и умений - формировать чувство патриотизма, любви к Родине - формировать эстетическое восприятие произведений искусства в живописи - развитие зрительного восприятия на основе специального упражнения «Собери осколочную картинку» Время реализации: 90 минут Авторский продукт: презентация (Power Point) Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер. Оформление класса: репродукции картин о Великой Отечественной войны К.Ф.Юона «Парад 7 ноября 1941г. на Красной площади», Н.И.Осенева «На строительстве оборонных рубежей под Москвой», П.А.Кривоногова «Победа», педагогический рисунок, собранная «осколочная» картинка (слайды) Музей славы: награды, военная фляжка, каска, котелок, снаряд, книга «Гордость земли Минусинской» составитель и гл.редактор В.Г.Понькин Музыкальный ряд: песня «Священная война» музыка А.Александрова, слова В.Лебедева-Кумача, песня «День Победы» музыка Д.Тухманова, слова В.Харитонова Ход сценария: I. Организационный момент. Приветствие друг друга. Проверим готовность к занятию. 2. - Я буду называть то, что нам пригодится сегодня на занятии, а вы проверяйте, есть ли это у вас. ( Карандаш, ластик, краски, кисточка, баночка для воды, альбом). 3. - Положите всё аккуратно, так, чтобы вам ничего не мешало при работе. II. Актуализация полученных знаний Воспитатель: 1. - Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Путь наш будет лежать в далекое прошлое. Представьте, что наш кабинет это машина времени, то и путешествие будет во времени. Цель нашего путешествия очень важная и ответственная. Нужно узнать, что произошло 67 лет назад. Хотите? (Хотим) - Ну, хорошо. Тогда сядьте поудобнее, пристегните ремни, проверьте рычаги и кнопки пульта управления. Все ли в порядке? Начинаем хором отсчет, закрыв глаза: пять, четыре, три, два, один, ноль. Пуск! Полетели. Открыли глаза. 2. Чтобы узнать, что же произошло 67 лет назад, вам нужно собрать «осколочную» картинку. 3. Собираем осколочную картинку. (Собранная картинка помещается на доску.), (слайд 1) 4. Вопросы: - Что вы видите? - Что напомнило о далеком прошлом? (Пробитая осколком снаряда каска солдата на войне.) - Как вы думаете, что произошло? - Найдите настоящее. (Проросшая береза сквозь пробитую осколком каску; возложенные цветы) - Кто возложил цветы? - Ребята, как вы думаете, а береза и цветы символы чего? (Береза – символ Родины, жизни и т.д. Цветы – символ уважения, памяти.) - О чем напоминает этот рисунок? (О войне. Это памятник погибшему воину.) 5. Обобщение: - Значит, наши современники возложили цветы в память о погибших воинах. И мы видим памятник погибшим воинам. 6. Коррекционное упражнение на развитие логического мышления, зрительного восприятия. - Если вы расставите по росту цифры, то узнаете начало и конец войны. 1 49 1 - 1 5 9 4 (Надпись вешается на доску.) 1941 - 1945 - Прочитайте. - Какие события происходили в этот период? (Великая Отечественная война.) 7. Индивидуальная работа на развитие мелкой моторики с учащимися 3 группы. Задание: собрать из конструктора «Лего» военную машину. (слайд 2) 8. Проверка задания. III. Сообщение темы. - Сегодня на занятии мы познакомимся с репродукциями картин русских художников. Будем изображать рисунок по представлению. IV. Изучение нового материала. 1. Вводная беседа. Звучит музыка: Песня «Священная война» (музыка: А. Александрова, слова: В. Лебедева – Кумача) 2. Воспитатель: 22 июня 1941 года в 3 часа 30 минут утра без объявления войны немецкие войска напали на Россию. Началась Великая Отечественная война. Долгие четыре года длилась эта война. Трудным был путь к победе, тяжелой ценой она досталась народу. Не было в стране ни одной семьи, которую бы не затронула война. 3. Чтение стихотворения Алексея Смирнова «Кто был на войне» Дочь обратилась однажды ко И отвечал на вопросы мои: мне: «Слишком тяжелыми были бои» - Папа, скажи мне, кто был на Бабушка Соня трудилась врачом, войне? Жизни спасали бойцам под - Прадед Алёша холодной зимой огнем. Бился с врагами под самой Прадед Аркадий погиб на войне. Москвой. Родине все послужили вполне. Дедушка Леня, – военный пилот, Много с войны не вернулось В небе водил боевой самолет. людей. Дедушка Женя десантником Легче ответить, кто не был на был. ней. Он вспоминать о войне не любил - Отцы и сыновья уходили на фронт, матери и дочери помогали в тылу, работали на заводах, в госпиталях. В тылу у врага защищали родную землю тысячи партизан. 4. Словарная работа. На доске слова: фронт, тыл, госпиталь, партизаны. а) - фронт (объясняет первая группа.) - Прочитать. - Как вы понимаете? - Дать научное обоснование. (Место, где проходили военные действия, сражение.) б) – тыл. (объясняет первая и вторая группа.) - Прочитать. - Как вы понимаете? - Дать научное обоснование. (Города, села, где не было сражений, люди своим трудом помогали бойцам.) в) – госпиталь. (объясняет третья группа) - Прочитать. - Как вы понимаете? - Дать научное обоснование. (Больница в тылу, где лечили солдат получивших ранения.) г) – партизаны. (объясняет первая и вторая группа.) - Прочитать. - Как вы понимаете? - Дать научное обоснование. (Вооруженные отряды, самостоятельно действующие в тылу, т.е. народные мстители.) 5. Анализ репродукции картины К.Ф. ЮОН. 1)Не только писатели, композиторы, но и художники в своих произведениях отображают военные события. 2) Рассматривание репродукции картины К.Ф. ЮОН «Парад 7 ноября 1941г. На Красной площади в Москве» (слайд 3) а) Вопросы: - Как называется эта картина? - Назовите художника, написавшего картину. - Что изобразил в произведении художник? б) Ответы учащихся. в) Воспитатель Начало войны, осень, враг стоит уже под Москвой. Несмотря на близость фронта, парад войск состоялся. На солдатах и офицерах одета не парадная форма, в походном снаряжении, с оружием, шли защитники Отчизны с Красной площади прямо на фронт, в бой. Мрачные снежные тучи нависли над Красной площадью. Гитлеровские офицеры смогли увидеть Москву сквозь стекло биноклей, но уже 3 декабря Красная Армия перейдет в наступление. 3. Рассматривание репродукции картины Н.И. Осенева «На строительстве оборонных рубежей под Москвой» (слайд 4) а) Вопросы: - Что вы видите на первом плане? - Определите линию горизонта, что вы видите? - Есть ли связь между этими двумя репродукциями картин? б) Ответы учащихся. в) Воспитатель. Обратите внимание на репродукции картин. Эти две работы художников отображают один период времени. Центром композиции является группа молодых девушек и юношей, копающих окопы. Особенно выразительна центральная фигура девушки, смотрящей вслед войскам. Она прервала свою работу, но в жесте рук есть та переходность состояния, которая заставляет зрителя почти реально ощутить следующее мгновение, когда уверенным и сильным движение девушка вновь откинет лопатой землю. Молодые девчонки и парнишки помогали выстоять оборону Москвы. г) Обобщение. Возможно, именно с парада солдаты и офицеры отправлялись на оборону Москвы. V. Физминутка. Аты – баты шли солдаты Раз, два, три, четыре, ходьба на месте Раз, два, три, четыре, ходьба на месте Аты – баты на парад Раз, два, скрещенные руки, кисти рук на плечи Топают ноги по пыльной дороге Раз, два, три, четыре, ходьба на месте, Правая рука на уровне пояса, левая на уровне плеча, сжав в кулаки кисти рук, имитируя держащее оружие Солдатские скулы в пыли Раз, два, три, четыре, ходьба на месте Эх, вражья застава Повороты головы влево, вправо Позор или слава Раз, два, три, четыре, ходьба на месте Ждут за горою вдали Раз, два, три, четыре, ходьба на месте VI. Продолжение беседы. 1) Воспитатель. Долгие четыре года длилась война, 26 миллионов жизней унесла. Сколько подвигов совершено. Проливая кровь, защищая Родину, погибали русские солдаты. Звучит музыка: Песня «День победы» (музыка Д. Тухманова слова В. Харитонова) 2) Анализ репродукции картины П.А. Кривоногова «Победа». (слайд 5) а) Рассматривание репродукции картины П.А. Кривоногова «Победа». - Рассмотрите картину и скажите, что изобразил художник? - Как картина раскрывает подвиг и несгибаемую волю русских людей, вставших на защиту своей Родины? б) Ответы учащихся. в) Воспитатель. Победа. Как дорога она каждому русскому человеку, какой ценой досталась она нашему народу в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками. Военный художник Петр Кривоногов сам прошел по дорогам Великой Отечественной. В Германии он сделал рисунок, который лег в последствии в основу его широко известного полотна «Победа». На нем изображены бойцы, штурмовавшие здание. С восторгом приветствуют развивающийся над куполом красное знамя. Воины объединены общим порывом, общим чувством торжества долгожданной победы. - И вот долгожданная победа! г) Обобщение. 9 мая 1945 года было объявлено о полном поражении Германии и об окончании войны. С тех пор прошло 67 лет. Но война осталась в памяти людей. И её нельзя забывать. Об этом вам будут напоминать памятники, братские могилы воинов, которые есть в каждом городе, поселке, деревне нашей страны. 3) Воспитатель. Чтение стихотворения Михаила Исаковского «Навек запомни» Куда б ни шел, ни ехал ты, Но здесь остановись. Могиле этой дорогой Всем сердцем поклонись, Кто б ни был ты – рыбак, шахтер, Ученый иль пастух – Навек запомни: здесь лежит Твой самый лучший друг. И для тебя, и для меня Он сделал всё, что мог. Себя в бою не пожалел, А Родину сберег. 4) И поэты, писатели, композиторы, художники в своих произведениях воспевают героизм русских в Великую Отечественную войну. И мы не должны забывать о прошлом нашей Родины. 5) Рассматривание экспонатов музея славы. (слайд 6) а) Ученики разглядывают книги боевой славы наших земляков. б) Высказывают своё мнение. в) Обобщение. Вы видите предметы боевой славы. Как вы думаете, где они использовались в годы войны? (Ответы детей). II час 6. Воспитатель: Не забывайте о цели нашего путешествия в прошлое. Вы должны привезти из путешествия свои рисунки, которые помогут восстановить историю русского народа в годы Великой Отечественной войны. 7. Сообщение темы: Сегодня мы будем изображать рисунок по представлению о Великой Отечественной войне. 8. Педагогический рисунок. (слайд 7) Объяснение этапов выполнения предложенного рисунка. а) Работа в карандаше: 1) - Линейное построение композиции на выбранный сюжет надо начинать с определения расположения листа бумаги – по вертикали или по горизонтали. 2) - Отмечаем линию пересечения земли и неба – линию горизонта. Так как я рисую героя, то лист располагаю по вертикали. 3) - Отмечаю высоту солдата. 4) - Определяю схематическое расположение основных частей фигуры человека, делю высоту человека на семь частей. 5) - Определяю геометрические фигуры, в которые можно вписать голову, туловище, руки и ноги солдата. Голова похожа на овал, туловище на прямоугольник, а ноги и руки – на вытянутые прямоугольники. 6) - Прорисовываем отдельные детали более четко. 7) - Для чего нужно соблюдать этапы рисования? (Чтобы пропорционально изобразить рисунок) б) Работа в акварели. 1) - Выполним в цвете сначала небо. Помним, что в верхней части оно более насыщенное по цвету, чем внизу. Поэтому постепенно надо высветить краску, добавляя немного воды. 2) - Теперь выполняю землю. Чем ближе к нам поверхность, тем более насыщенные и теплые цвета надо использовать в работе. 3) - Можно приступить к работе над героем. Солдат одет в военную форму, темную одежду, поэтому фон вокруг него более светлый. Тогда при помощи такого цветового контраста он смотрится более ярко. 4) - Осталось выполнить мелкие детали. Во время работы над композицией для более точной передачи изображаемого и выражения своего отношения к нему, используйте различные оттенки цветов – то более насыщенные, яркие, то нежные, светлые. VII. Гимнастика для глаз «Лови солнышко» (слайд 8) По методике профилактики зрительного утомления и развития зрительной способности Ковалева В.А. VIII. Инструктаж по технике безопасности при работе с предметами по изобразительной деятельности. IX. Практическая работа учащихся. 1. Задание: Подумайте, что вы будете рисовать. Выполните композицию на выбранные сюжеты, учитывая этапы выполнения рисунка. X. Пальчиковая гимнастика Во время практической работы проводится пальчиковая гимнастика. «День Победы» День Победы - Последовательно соединять пальцы обеих Великой России рук с большими пальцами. В майский день Отмечает страна - Пальцы сжать в щепоть, разводить пальцы И огнями зелеными, синими и снова сжимать в щепоть. Зажигают салют небеса XI. Индивидуальная работа. 1 группа: изображение по памяти и представлению самостоятельно. 2 группа: изображение рисунка по образцу. 3 группа: изображение рисунка по образцу и шаблонам. XII. Итог. 1. Выставка детских рисунков. - Как вы думаете для чего мы рисовали рисунки о войне? Воспитатель: Давайте подарим эти рисунки ветеранам Великой Отечественной Войны на 9 мая. 2. Обобщение изученного материала - С произведениями, каких художников, вы сегодня познакомились? - Чем запомнились репродукции картин русских художников? - Что мы сегодня изображали? - Эти знания о Великой Отечественной войне, где вам пригодятся в жизни? Ответы учащихся.
