Document 3783668

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 7 общеразвивающего вида»
Рабочая программа
кружка по ручномутруду
« Умелые ручки»
на 2013 -2014 уч. год
Руководитель:
воспитатель
С.А. Позденкова
Ухта 2013г.
Структура занятий:
1. Формирование положительной мотивации трудовой деятельности;
2. Пальчиковая гимнастика;
3. Рассматривание образцов, обсуждение;
4. Выстраивание плана действий («что сначала, что потом»);
5. Выбор материала;
6. Самостоятельная работа детей;
7. Анализ готовой работы;
8. Физкультурная минутка или игра с поделкой.
Подготовка предметно–развивающей среды:
 Бумага разного формата, цвета, качества, цветной картон;
 Краски, клей, ножницы, лак, фломастеры, карандаши, кисточки;
 Природный раздаточный материал: фасоль, кофейные зерна, семечки, крупа и
пр.
 Бросовый материал: нитки, пуговицы, стразы, бисер, бусы, вата, ткань и пр.
Литература:
1. Е. Румянцева. «Аппликация «Простые поделки» 2006г.
2. Дошкольное воспитание № 8, 2010г.
3. Джун Джексон. «Поделки из бумаги». 2001г.
4. М.А. Гусакова. «Аппликация». 2000г.
5. А.С. Галанов. «Занятия с дошкольниками по ручному труду». 2002г.
6. А. Т. Алексеевская. «Волшебные ножницы». 2001г.
7. И.М. Петрова. «Объемная аппликация». 2010г.
8. Р.Т. Казакова. «Рисование с детьми дошкольного возраста». 2000г.
9. Г.Н. Давыдова. «Пластилинография». 2011г.
10.З.Д. Коваленко. «Аппликация семенами». 2013г
Развитие ручной умелости
Позволяет развивать у детей моторику, координацию, усидчивость,
аккуратность, самоконтроль, умение доводить порученное дело до конца.
Формируется общая умелость руки, в том числе мелкая моторика руки —
важный показатель физического и нервно-психического развития.
При выполнении действий с предметами решается большая часть
мыслительных задач — рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их
со зрительными, слуховыми, обонятельными восприятиями в сложные,
интегрированные образы и представления. Чем больше запас действий и проб
накопит в своем опыте ребенок, тем скорее он перейдет к более высокому уровню
развития мышления — наглядно-образному — и будет оперировать уже не
предметами, а их образами.
Особая значимость продуктивных ручных действий дошкольников состоит
в формировании базовых глубинных компонентов «психического стержня»
ребенка, т.е. целенаправленная деятельность, результатом которой стал бы некий
продукт, представляющий собой ценность и пригодный к употреблению. Эту
потребность американский ученый Эрик Эриксон охарактеризовал как «чувство
созидания», т.е. на смену желанию у ребенка «все разобрать», разломать
приходит желание что-то смастерить, починить самостоятельно, непременно,
чтобы этот продукт труда пригодился во взрослой жизни.
Формулировка: «Я сам могу это сделать, я справлюсь» — это первая
формула «психологии победителя».
Уже во взрослой жизни человек, обладающий такой внутренней
убежденностью, сталкиваясь с проблемой, думает не о сложности, а о том, как ее
решить. И, как правило, достигает успеха.
Технология, направленная на развитие ручной умелости, выполняет свою
важнейшую психологическую функцию: «работает» на формирование у ребенка
базовой, глубинной убежденности в своей компетентности, поскольку результат
его труда вызывает у окружающих положительные эмоции, одобрение и похвалу
без всяких натяжек.
Характеристика предлагаемой технологии.
Исходное условие ее разработки — требование
процессуальной и материальной доступности
В работе не требуются дорогостоящие материалы ни трудоемкие, ни
технически сложные действия.
Практически всю работу дети выполняют самостоятельно. Полученный при
этом результат всегда эстетически и эмоционально привлекателен. Но при этом
ребенку не просто заниматься целенаправленной трудовой деятельностью, тем
более доводить ее до конца. В связи с этим на занятии встает важная задача —
сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности. С этой
точки зрения значимы как конечный результат, эмоционально и эстетически
привлекательный и посильный процесс изготовления. Для этого от воспитателя
требуется: все этапы работы тщательно продумать, подготовиться к занятию с
детьми, чтобы у детей не возникли технические проблемы. В основе такого
методического подхода, положена идея: ребенок должен самостоятельно
создавать нечто свое, новое, используя приобретенные навыки и умения.
Задачи:
1. Учить предварительно, планировать ход работы над изделием
(устанавливать логическую последовательность изготовления поделки).
2. Совершенствовать коммуникативные навыки, умение самостоятельно
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы).
3. Определять приемы работы и инструменты, контролировать свою работу
(определять правильность действий и результаты).
4. Оценивать качество готовых изделий, формировать общую умелость
руки, развивать сенсорные эталоны формы, цвета, величины.
5. Развивать тактильную чувствительность мелкой ручной моторики,
эстетический вкус.
6. Воспитывать аккуратность.
7. Формировать умение доводить начатое дело до конца.
Месяц
Неделя
I квартал
Сентябрь
Содержание
Вводное
занятие
Задачи
Результат
Дать детям представление о
ручном труде, в частности
аппликации, расширить
знания об этом древнем виде
искусства, рассказать, как с
помощью аппликации и
другого подручного
материала можно создать
интересные модели.
В работе использовать
фотографии, изделия
прикладного искусства и
применение в быту.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
Насекомые на Учить детей создавать из
Индивидуальные
полянке.
пластилина фигурки
работы.
(пластилин) насекомых: бабочка, пчелка и
т.д.
2 занятия
«Гусеница»
(скорлупа из
орехов)
Вовлечь детей в
увлекательную игру-труд.
Развивать творческое
воображение, воспитывать
желание ребенка работать
аккуратно, доводить начатое
дело до логического конца,
оценивать качество готовых
изделий.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Солнечный
подсолнух»
(пластилин)
(семечки)
Учить предварительно,
планировать ход работы над
изделием, работать
аккуратно, доводить работу
до конца, воспитывать
радостное чувство от
проделанной работы.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Грибная
поляна» из
пластилина
Формирование общей
Индивидуальные
умелости руки.
работы
Развивать сенсорные эталоны
формы, цвета, величины.
Воспитывать аккуратность.
Октябрь
2 занятия
Собираем
урожай.
Корзина
овощей.
Развивать эстетический вкус,
совершенствовать
коммуникативные навыки,
умение самостоятельно
ориентироваться в задании,
развивать умение составлять
несложные композиции из
сделанного материала.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Веселое
деревце»
Заинтересовать детей
работать коллективно,
соблюдать дружеские
отношения, положительно
относиться к работам
товарищей, использовать в
работе пластилин,
крепированную бумагу.
Коллективная
работа.
2 занятия
«Осеннее
дерево»
Научить детей рисовать ствол Индивидуальные
дерева, и украсить его
работы.
листьями из цветной бумаги.
Развивать интерес к природе,
наблюдательность.
2 занятия
Дерево
(из фисташек)
Развивать эстетический вкус,
совершенствовать
коммуникативные навыки,
умение самостоятельно
ориентироваться в задании,
развивать умение составлять
несложные композиции из
сделанного материала.
Индивидуальные
работы.
Ноябрь
2 занятия
Картина
«Веселые
круги»
Семена,
фасоль белая
и черная,
чечевица,
кукуруза.
Увлечь детей созданием
Коллективная
картины. Учить планировать работа.
ход работы над изделием
(устанавливать логическую
последовательность
изготовления изделия). Учить
детей соблюдать
аккуратность с работой с
семенами.
2 занятия
«Чайный
сервиз»
(Фетр)
Работа с фетром, ножницами, Индивидуальные
соблюдать аккуратность.
работы.
Определять приемы работы и
контролировать свою работу
(определять правильность
действий и результаты).
Учить правильно, оценивать
качество готовых изделий.
2 занятия
«Веточка
мимозы»
(пластилин)
Развивать творческое
Индивидуальные
воображение, воспитывать
работы.
желание украсить свою
веточку красиво и аккуратно.
В работе использовать
пластилин.
2 занятия
«Ежик»
(Семечки)
(пластилин)
Создавать условия для
Индивидуальные
положительных эмоций,
работы.
совершенствовать умения
работать ножницами, кистью,
клеем, закреплять умения
работать с бросовым
материалом (семечки).
Декабрь
2 занятия
«Лесные
звери»
(пластилин,
шишки)
Учить умению подбирать
нужный по цветовой гамме
пластилин, и создавать из
него детали нужной формы.
Воспитывать аккуратность в
работе.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Елка в лесу»
(из манной
крупы)
Учимся работать с манной
Индивидуальные
крупой. Воспитывать
работы.
аккуратность, развивать
тактильную чувствительность
мелкой ручной моторики.
2 занятия
«Новогодняя
открытка»
Развивать чувство ожидания
праздника «Новый год».
Развивать эстетический вкус,
желание создать
очаровательную открытку
для праздника.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Три
медведя»
(чай)
Побудить у детей желание
создать картину с
применением чая.
Воспитывать трудолюбие
учить доводить работу до
конца.
Индивидуальные
работы.
Январь
2 занятия
«Олень»
(шишки,
спички)
Воспитывать аккуратность в Индивидуальные
работе, умение доводить дело работы.
до конца. Работа с
природным материалом.
2 занятия
«Снеговик»
( из ваты)
Работаем с ватой. Прививать
аккуратность и желание
сделать очень красивую
поделку.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
Коллаж
«Зима»
Создать картину, используя
уже готовые поделки детей.
Коллективная
работа.
Февраль
2 занятия
«Папин
праздник»
(оригами)
Побудить желание сделать
приятный подарок для папы.
Воспитывать эстетический
вкус. Возбудить желание
проявить творчество,
последовательность,
трудолюбие.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Кролик у
елочек»
(пластилин,
чечевица)
Учить детей лепить на
картоне кролика, аккуратно
распределяя пластилин по
трафарету, воспитывать
интерес к природе, развивать
фантазию.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Букет из роз» Учить из цветных салфеток,
(из салфеток) складывать их в несколько
раз, и затем вырезать целью
создания цветка.
Коллективная
работа.
Март
2 занятия
«Помпоны,
шапочки»
(нитки
шерстенные)
Увлечь детей создавать
помпоны из ниток. Учить
планировать ход работы над
изделием (устанавливать
логическую
последовательность
изготовления изделия).
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Букет
цветов»
(из киндер
бочонков)
Развивать умения работать
ножницами (вырезать
бочонки и создавать из них
цветы по желанию детей).
Коллективные
работы.
2 занятия
«Ваза для
мамы»
(путем
приклеивания
стразов).
Учимся создавать образ вазы
из бумаги путем
приклеивания стразов.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
Корзина
фруктов
(путем
сгибания
бумаги).
Развивать умения работать
ножницами (вырезать по
контуру фрукты).
Развивать чувство цвета.
Индивидуальные
работы.
Апрель
2 занятия
«Птичка»
(из мозаики)
Разрывать бумагу на
квадратики и наклеивать их
на силуэт птички, добиваясь
создания образа птички.
Индивидуальные
работы.
2 занятия
«Русские
березы»
(путем
обрывания
бумаги)
Создать картину–пейзаж
путем обрывания бумаги.
Коллективная
работа.
2 занятия
Ландыши
(ракушки)
Создать с картину из ниток и Индивидуальные
ракушек.
работы.
2 занятия
«Лебедь»
(шишки,
пластилин)
Учить детей создавать из
природного материала,
поделки.
Индивидуальные
работы.
Предполагаемый результат:
-научить составлять несложные композиции;
-формировать умение доводить начатое дело до конца;
-развить умение оценивать качество готовых работ;
-развить умение использовать разные средства выразительности при создании
композиции (бросовый, природный материал)
Выставка работ:
Сентябрь – «Грибная полянка»;
Октябрь - «Фисташковое дерево»;
Ноябрь - «Чайный сервиз»;
Декабрь – «Новогодняя открытка»;
Январь – создание коллажа «Зима»;
Февраль – «Букет роз»;
Март – «Ваза с цветами;
Апрель – «Русские березы».
Работа с родителями
1. Знакомство родителей с задачами кружка, с планом работы;
2. Открытый показ занятий для родителей воспитанников;
3. Организация выставок детских работ.