план работы педагога психолога 2015-2016

Перспективный план работы
педагога – психолога
Башировой И.П.
МКОУ СОШ № 6 г. Минеральные Воды
на 2015– 2016 учебный год.
Утверждаю:
Директор МКОУ СОШ № 6
г. Минеральные Воды
________ И.В. Горланова
Перспективный план работы.
И.П. Башировой, педагога – психолога МКОУ СОШ № 6
г. Минеральные Воды на 2015 /2016 учебный год.
Цель психологической службы:
-Психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса на этапе введения ФГОС, профильного обучения.
-Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) обучающихся, родителей (законных представителей),
педагогов.
Задачи:
1.Организовать психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов, на этапе
внедрения ФГОС:
- адаптации к новым условиям обучении;
- поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития;
- помощь в решении проблем социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута;
- формирование жизненных навыков;
- профилактика нарушения эмоционально-волевой сферы;
- психолого-педагогическое сопровождения детей, испытывающих затруднения в обучении;
- сопровождение одаренных обучающихся, детей «группы риска», ОВЗ, находящихся под опекой, ТЖС.
2. Определять психологическое развитие и состояние потенциальных возможностей учащихся для рациональной работы, успешного
обучения и воспитания.
3. Осуществлять психопрофилактическую работу с детьми, имеющими существенные отклонения в поведении, склонным к негативным
привычкам, с целью оказания своевременной помощи.
4. Осуществлять сотрудничество с родителями и педагогами по формированию ответственного отношения к проблемам школьного
обучения и развития ребенка.
5. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их
физическом и (или) психическом развитии и осуществление индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи.
6.Оказывать психологическое сопровождение учащимся 9,11 классов при подготовке к ОГЭ / ГИА.
7.Обеспечить своевременную информацию педагогическому коллективу по вопросам психического состояния детей, правильного их
сопровождения в процессе жизнедеятельности.
№
п/
п
1
Направление
работы
Цель и задачи
2
3
1.
Планирование.
Корректировка плана
работы на учебный год.
Изучение запросов
педагогического
коллектива по аспектам
психологического
сопровождения.
Осуществление
готовности к
выполнению запланированных мероприятий.
2.
Аналитическая
работа.
Своевременное
выявление затруднений
участников образовательного процесса.
Психологическая
помощь в решении
возникающих проблем.
Мероприятия
Ответственный
4
5
1. Организационно-методическая работа
Анализ работы, изучение запроса
участников образовательного
процесса.
Подбор инструментария
адаптированного для определённого
возраста и выявленным проблемам.
Разработать план работы с
педагогически запущенными
детьми, с целью ранней
профилактики девиантного
поведения. Подбор и разработка
памяток, анкет, материалов по
работе с семьей и педагогами ОУ.
Оформить психологопедагогические карты на
обучающихся «группы риска»,
ТЖС, ОВЗ.
Обновление банка данных на
обучающихся с высоким уровнем
тревожности и депрессии, склонных
к негативным проявлениям.
Обработка и анализ данных,
Работа с таблицами, графиками,
оформление отчетов, справок по
итогам проведенных мероприятий.
Организация собеседования с
классными руководителями,
учителями предметниками,
родителями(законными
представителями).
Психолог
Психолог.
Соц.педагог
Н.С.Валюс.
Срок
проведения
Ожидаемые
результаты
6
7
1.09.-15.09
В течение
года, в
соответствии
с планом ОУ.
Октябрь.
Актуализация
материала в
соответствии с
годовым планом
школы и запросов
участников
образовательного
процесса.
До 1 октября,
в течение
учебного года
по
выявленным
проблемам.
Психолог,
Соц.педагог
Валюс Н.С.,
кл.руководители,
Зам. директора
по УР
А.С.Батенок,
В течение
года. По
запросу:
администраци
и родителей,
педагогов.
По итогам
опросов,
диагностик.
Систематизировать
полученные
данные.
Создание системы
психологического
сопровождения по
организации
психологически
безопасной
образовательной
3.
4.
5.
Работа по
самообразованию.
Подготовить
методическое
обеспечение.
Участие в
педсоветах
школы,
МО,семинарах,
консилиумах.
Способствовать
конструктивному
сотрудничеству
участников
образовательного
процесса в решении
различных школьных
проблем.
Подготовка
Подготовить
материалов для методическое
проведения
обеспечение.
родительских
собраний по
пропаганде
педагогических
и психологических
знаний среди
родителей.
среды.
Выработка
рефлексирующего
понимания.
Изучение и анализ методической,
психологической, практической и
научной литературы; участие в
вебинарах, онлайн-конференциях.
Выступления, отчеты, анализ
деятельности.
Психолог
В течение
года
Психолог
В течение
года, в
соответствии
с планом ОУ.
Сопровождение.
Психологическая
помощь в решении
возникающих
проблем.
Подбор и разработка методических
рекомендаций, памяток,
Зам. директора
по BP И.В.
Худженчена,
соцпедагог
Н.С.Валюс,
психолог
В течение
года, в
соответствии
с планом ОУ.
Рефлексирующее
понимание.
Методическая
помощь.
СентябрьОктябрь,
апрель,май.
В течение
года.
Психологопедагогическое
сопровождение
учебновоспитательного
процесса.
2. Диагностика
1.
Диагностика
знаний,
умений,
навыков на
начало и конец
учебного года.
Оценка
учебных
возможностей
Выявить учащихся
испытывающих
трудности адаптации,
разработать план
работы для групповых
и индивидуальных
тестирований и
коррекционноразвивающих занятий.
Наблюдение, посещение уроков,
беседа с детьми, педагогами и
родителями, ознакомление с
личными делами.
Психолог,
соцпедагогВалюс Н.С.,
Е.А.Тимошенко,
М,А.Назарян,
О.В.Мачехина.
2.
3.
детей, их
способности к
учению
(память,
внимание,
мышление,
работоспособность). 1,5
«А,Б» кл.
Целевые
исследования
для формирования групп
риска.
(1-11 кл.)
Целевые
исследования
по выявлению
проблем в
адаптации
учащихся
1 ,5 «А, Б»,
классов, к
новым
жизненным
условиям
Выявить
обучающихся с
угрозой риска
школьной
дезадаптации.
Предупредить
возможное неблагополучие в психическом и
личностном развитии.
Изучить возможные
причины
неуспеваемости
обучающихся.
Определить
индивидуальные
особенности развития
учащихся.
Получить данные об
уровне интеллектуального и личностного
развития. Выявить
детей с угрозой риска
школьной дезадаптации. Определить
эмоциональное
восприятиятие
процесса учения и
Опросник агрессивности Басса –
Дарки, опросник «Методика тревожности
включающего наблюдение
Сироса».
Индивидуальная диагностика
проблем детей.
Психолог,
соцпедагогВалюс Н.С.,
педагоги.
В течение
учебного года
Психолог,
Зам. директора
по УР
А.С.Батенок.
Тест - «Домик», разработан О.А.
Психолог,
Ореховой. Диагностика по
классные
методике С.В. Левченко - опросник: руководители.
«Отношение к учебным
предметам», анкета по определению
уровня школьной мотивациидиагностика на основе ЦТО
Эткинда. Анкетирование родителей.
Беседы с учителями
предметниками.
Октябрь
по
результатам
опросов,
наблюдений,
запроса
педагогов.
Выделение из
потенциальной
"группы риска"
реальной "группы
риска".
Координация
взаимодействий
участников
образовательного
процесса.
Октябрь,
4 неделя.
Ноябрь.
Своевременное
выявление
затруднений.
4.
5.
6.
отношения
детей к школьной
жизни.
Целевые
Предупредить
исследования
возможное
уровня
неблагополучие в
социализации и психическом и
профессиональ личностном развитии
ного самоопре- подростков. Оказать
деления
помощь в профессиостаршеклассни- нальном самоопреков.
делении.
Диагностика
уровней
тревожности,
определению
склонности к
суицидальному
риску,адиктивному
поведению.
(2-11кл.)
Диагностические обследования по итогам
наблюдений,
запросов
администрации
, военкомата,
педагогов.
(5-11 кл.)
Выделить группу риска
Определить
учащихся
испытывающих
психологические
проблемы.
Тестирование:
«Уровни учебной мотивации»,
«Опросник профессиональных
склонностей»- методика М.И.
Лукьяновой. Опросник Филипса,
Г. Айзенка «Самооценка психического состояния личности».
Методика Л.А. Ясюковой:
тест мотивации выбора профессии,
тест иерархии трудовых ценностей.
Анкета «Портрет выпускника –
2015». Профориентационная
методика «ДДО».
Тест -CMAS (Дж. Тейлора,
модификация А.М. Прихожан),
Методика тревожности
включающего наблюдение Сироса.
Диагностика подростковой
депрессивности С.В.Фролова,
Опросник Г. Айзенка, Ч.
Спилбергера.
Психолог,
соцпедагогН.С. Валюс,
О.В.Шама,
С.В.Чунченко,
Л.Б.Миндарева,
Ноябрь Апрель.
Сопровождение.
Координация
взаимодействий
педагогов и
психолога.
Оказть
профориентационную поддержку.
Психолог,
классные
руководители.
Ноябрь
3 неделя.
Март
1 неделя.
Определить
проблемные зоны.
Выявить
учащихся
нуждающихся в
индивидуальной
работе.
Диагностический пакет методик.
Работа по предложенному
тестовому материалу. Проективная
методика- «Дом. Дерево. Человек»,
«Мои ценности», социометрические
исследования, «16-факторный тест
Кеттелла», опросник социализации
школьников «Моя семья».
Обследование эмоционального
состояния обучающихся.
Психолог,
кл.руководители,
В.В.Черников,
Администрация..
Сентябрь
4 неделя,
октябрь.
В течение
года, по
запросу.
Выявить
учащихся
нуждающихся в
индивидуальной
работе.
Реализация
запроса.
7.
8.
9.
Диагностика
уровня
развития
обучающихся,
состояния их
физического и
психического
здоровья
Диагностическое обследование учащихся 4
класса,
готовность
перехода в
среднее звено.
Целевые
исследования
уровня
подготовки
выпускников к
экзаменам.
9 , 11 классы.
: -S тест; КОТ; ВПП.
Изучение сплоченности Социометрические методики.
коллектива, выявление
степени
психологической
защищенности
обучающихся
Определить уровень
готовности к переходу
в среднее звено;
выявить детей с
опережающим уровнем
развития абстрактнологического мышления,
создание предпосылок
для положительной
мотивации творчества.
Выявить
существующие проблемы при подготовке
к экзаменам.
Зам. дир. по ВР
Худженчена
И.В., психолог
И.П.Баширова,
Фельдшер
В.С.Засухина
Октябрь,
Март.
Выявление степени
психологической
защищенности
обучающихся
Диагностический пакет методик.
Психолог,
Анкета Н.Г. Лускановой «Школьная кл.руководители
мотивация и учебная активность»
Методика диагностики
эмоционального отношения к
учению (модификация опросника
Ч.Спилбергера, выполненная А.Д.
Андреевой).
Апрель.
Сопровождение,
разработка
рекомендаций
родителям,
педагогам.
Методика диагностики уровня
школьной тревожности Филлипса.
Опросник Г. Айзенка «Самооценка
психического состояния личности».
«Определение уровня тревожности
в ситуациях проверки знаний»
(Барышев А.Ю.).
Тест Е.В. Беспаловой «Твое
самочувствие накануне экзаменов».
Опросник «Итоги ОГЭ/ГИА».
Опрос: «Удовлетворенность
подготовкой выпускников к сдаче
ОГЭ/ГИА».
Психологическая подготовка
обучающихся к ГИА И.А.Боброва ,
О.В. Чурсинова.-Ставрополь
СКИРО ПК и ПРО 2014 г..
Ноябрь,
январь,
апрель,
май.
Сопровождение,
разработка
рекомендаций
родителям,
педагогам,
обучающимся.
Психолог, кл.
руководители,
Администрация
учителяпредметники.
10.
11
12
Целевое
исследование
по выявлению
удовлетворенности
родительской
общественности качеством
образования.
Выявить
удовлетворённость
качеством и полнотой
предоставляемых
образовательных услуг.
Удовлетворённость
работой педагогического коллектива.
Получить достоверные
сведения о характере,
качестве и результатах
работы ОУ.
Анкетирование Выявить
обучающихся и удовлетворенность
их родителей
организацией питания
по организации обучающихся
питания..
Мониторинг
мотивационной
сферы
учащихся.
Выявление
познавательной
активности
обучающихся,
ведущих
мотивов
учебной
деятельности,
Определить
учащихся
испытывающих
психологические
проблемы.
Неделина С.В.
Психологическая подготовка
выпускников Воронеж:
ВОИПКиПРО, 2011.
Социологический метод анкетного
опроса.
Опрос по запросу :«Школьное
питание: вкусовых качествах
горячего питания и буфетной
продукции. Качество и разнообразие обедов»;
«За что скажем поварам спасибо?»
«Ваши предложения на год по
развитию школьного питания».
Диагностический пакет методик.
Работа по предложенному
тестовому материалу.
Психолог,
администрация,
учителя,
представители
Совета
родителей и
Совета
старшеклассников,
Управляющий
Совет.
Декабрь,
Май.
Создание
социальнопсихологических
условий для
развития личности
учащихся и их
успешного
обучения.
Психолог.
Администрация,
соцпедагогН.С. Валюс,
1 раз в
четверть.
Подготовить
результаты
анкетирования.
Психолог, кл.
руководители,
учителяпредметники.
В течение
учебного
года
Сопровождение,
разработка
рекомендаций
родителям,
педагогам,
обучающимся.
Изучение
психологическ
ого климата в
классах-5-11
кл.
1.
Работа с
обучающимися,
имеющими
трудности в
обучении и
проблемы в
поведении.
(1-11 кл.)
2.
Развитие
познавательной
сферы
личности.
(1-5 кл.)
3. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Формировать
Психолог,
Индивидуальные занятия по
адекватную самооценку коррекционно-развивающим
Зам. дир. по ВР
детей;
Худженчена
программам, в соответствии с
- оказывать помощь в
И.В.,
выявленными проблемами и
преодолении тревожсоцпедагогвозрастными
особельностями:
ности;
Н.С. Валюс.
Шевлякова И.Н. «Посмотри
- оказывать помощи в
внимательно на мир»( М.: Генезис,
построении индивидуального
2003), Хухлаева О.В. «Тропинка к
образовательного
своему Я»: уроки психологии в
маршрута.
начальной школе (1-4). – М.:
«Генезис», 2006.
Психопрофилактическая программа
адаптации детей к школе. Цукерман
Г.А., Поливанова К.Н. Введение в
школьную жизнь ( М.: Генезис,
2003)
Психологическая подготовка
обучающихся к ГИА И.А.Боброва ,
О.В. Чурсинова.-Ставрополь
СКИРО ПК и ПРО 2014г.
Развивать
познавательные
процессы учащихся:
- внимание;
- память;
- мышление;
Диагностика и коррекция внимания Психолог
по методике Осиповой А.А.,
Малашанской Л.И: М.: ТЦ Сфера,
2002). Локалова Н.П.-120 уроков
психологического развития
По запросу
родителей,
педагогов.
В течение
года.
Формировать
уверенное
поведение.
Психологическое
сопровождение
обучающихся,
имеющих
трудности в
обучении и
проблемы в
поведении.
В течение
года, по
выявленным
проблемам.
Помощь в развитии
психологических
процессов.
-воображение.
младших школьников.
Психологическая программа
развития когнитивной сферы
учащихся.
3.
Коррекция
самооценки;
тренинг
волевых
качеств
личности;
тренинг на
межличностное общение,
и бесконфликтное
разрешение
проблем.
Выявление уровня притязаний, НПУ,
темперамента,
направленности
личности.
Психопрофилактические занятия,
тренинги по программе
Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова,
О.Д.Шарова «Жить в мире с собой
и другими» (тренинг толерантности
для подростков)М.: Генезис, 2001
Неделина С.В.- «Психологическое
сопровождение подростков.
Система работы, диагностика,
тренинги», СПб.: Речь, 2009)
Тест Шварцландера «Исследование
уровня притязаний».
Опросник темперамента Я.Стреляу.
Психолог.
В течение
года, по
выявленным
проблемам.
Психологическое
сопровождение
обучающихся,
имеющих
трудности в
обучении и
проблемы в
поведении.
4.
Индивидуальные
беседы с учащимися по профилактике употребления алкоголя,
ПАВ, курения.
Психологические тренинги:
«Психологическ
ая помощь
подростку в
кризисных
ситуациях».
Предметный
разговор- «Зачем
человеку нужна
семья?»
Нормализация
психического здоровья
учащихся.
Беседы,
тесты на выявление склонностей.
Психолог,
соцпедагог,
завуч по ВР
Худженчена
И.В..
В течение
года,
по итогам
диагностик,
по запросу.
Помощь в работе с
данными детьми
классным
руководителям,
родителям.
Психолог
В течение
года,
по итогам
диагностик,
по запросу.
Помощь в работе с
данными детьми
классным
руководителям,
родителям.
5.
Формировать
Психологические тренинги:
уверенное поведение,
М.Ю.Михайлина.
Оказать помощь и
поддержку в состоянии
актуального стресса,
эмоционального
переживания.
6.
Тренинговое
занятие: «Шаги
к уверенности».
Психологическая коррекция и
профилактика
возникновения
страхов у детей
находящихся в
ТЖС.
1.
Групповые
занятия с
учащимися по
выявленным
проблемам,
развитию
познавательных
процессов.
(1-11классы).
2.
Цикл занятий
для старшеклассников:
«Правознайка –
знай свои
права». (8-11кл.)
Психологокоррекционна
я работа с
обучающимис
3.
Снять
психоэмоциональное
напряжение, скованность. Формировать
эмоциональную
стабильность.
Тренинг, занятия. М.Ю.Михайлина
«Психологическая помощь
подростку в кризисных
ситуациях».Волгоград: Учитель, 2013.
Психолог
4. Групповая коррекционно-развивающая работа
Групповые занятия, цикл бесед,
Психолог,
Развитие
участие
в
классных
часах,тренинги.
классные
самопознания и
Е.Г. Коблик: «Первый раз в пятый
руководители.
самовоспитания
класс».
по
программе
адаптации
соц.педагог,
школьников,
детей Гаврицковой М. В. «Мы – это завуч по ВР
совершенствование их
Худженчена
общения со взрослыми много Я».Программа
адаптационных занятий для
И.В.,
и сверстниками.
учащихся 1 класса «Я – первоклассник». Занятия по программе
С.И. Семенака: «Социальнопсихологическая адаптация ребенка
в обществе», «Психологическое
сопровождение подростков.
Система работы, диагностика,
тренинги», СПб.: Речь, 2009)
Знакомить с основными Цикл занятий по программе
Психолог
документами
И.Скиперского, «Правознайка –
гражданина РФ.
знай свои права».
Оказание помощи в
преодолении чувства
тревожности,
предупреждение
Цикл мероприятий: М.Ю.
Михайлина. «Психлогическая
помощь в кризисных ситуациях»,
тренинг для подростков, Шилова Т.
Психолог.
Классные
руководители
В течение
года,
по итогам
диагностик,
по запросу.
Психологическое
сопровождение
обучающихся.
В течение
года,
по итогам
диагностик,
по запросу.
Психологическое
сопровождение
Обучающихся.
Помощь в работе с
данными детьми
классным
руководителям.
Октябрь,
декабрь,
февраль,
май.
Формировать
уверенное
поведение.
В течение
года,
по итогам
диагностик,
Психологическое
сопровождение
обучающихся.
Помощь в работе с
я «группы
риска».
критических инциндентов. Помощь в
решении личных
проблем.
4.
Цикл
тренинговых
занятия с
учащимися 9, 11
классов: «Как
лучше
подготовиться к
экзаменам»
Ознакомление и обучение навыкам саморегуляции,
планирования
деятельности,
коррекция предубеждений и страхов,
связанных с
экзаменами.
5.
Цикл
коррекционноразвивающих
занятий
«Профориентация: найди
себя», для
учащихся 9- 11
классов.
Помощь в выборе
индивидуального
маршрута,
самоопределения.
1.
Консультации
для учащихся
(первичные и
повторные).
Формировать
определенные качества
личности; воздействие
на социальномотивационный статус
отдельных
учащихся.Формирова-
А. «Психодиагностика и коррекция
детей с отклонениями в
поведении», М. 2005 г..Шульга Т.
«Подросток в кризисной ситуации»,
М. 2009 г.
Тренинговые занятия. Беседы.
Рекомендации.
Психологическая подготовка
выпускников. методические
рекомендации по работе с
выпускниками. – Воронеж:
ВОИПКиПРО, 2011. –
Психологическая подготовка
обучающихся к ГИА И.А.Боброва ,
О.В. Чурсинова.-Ставрополь
СКИРО ПК и ПРО 201 Неделина
С.В.. Психологическая подготовка
выпускников к ОГЭ Воронеж:
ВОИПКиПРО, 2011.
Тренинговые занятия.
5. Консультирование
Проведение индивидуального и
группового консультирования
учащихся по проблемам обучения,
развития, жизненного и профессионального самоопределения,
взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками, и личным
по запросу.
данными детьми
классным
руководителям.
родителям.
Психолог
Декабрьапрель.
Обеспечить
психологическую
готовность к ОГЭ
/ГИА.
Психолог,
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
3,4 четверть
Психологическое
сопровождение
обучающихся.
Психолог,
соцпедагог
Валюс Н.С.,
завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
По запросу.
Помощь в решении
В течение года. школьных,
семейных проблем
помогающих
создать
благоприятные
условия для разви-
2.
Консультирован
ие родителей по
формированию
ответственного
отношения
к проблемам
школьного
обучения и
развития
ребенка.
ние мотивации
самовоспитания и
саморазвития.
проблемам.
Психологическая подготовка
обучающихся к ГИА И.А.Боброва,
О.В. Чурсинова.-Ставрополь
СКИРО ПК и ПРО 201 Неделина
С.В.
Зарипова Ю. «Поверь в себя:
программа психологической
помощи подросткам», М. 2007г.
Конструктивное
сотрудничество.
Помощь в решении
проблем связанным с
развитием и обучением
ребенка, вопросам
полового воспитания.
Лекции. Беседы на собраниях.
Выступления:
«Ответственное отношение к
проблемам школьного обучения и
воспитания»;
Психолог.
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
В течение года
Психолог,
завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
В течение года.
По плану ОУ.
тия и обучения
учащихся.
Оказание
психологической
помощи и поддержки
школьникам,
находящимся в
состоянии актуального стресса,
эмоционального
переживания.
Помощь в решении
возникающих
проблем.
« Семья, как социальная и
нравственная ценность»;
«Воспитательный потенциал
семьи: состояние, проблемы,
перспективы развития ребенка»;
«Детско-родительские отношения в
семье. Формирование и развитие
взаимоотношений в семье: дедушка
– бабушка – мать – отец – ребенок».
3.
Консультации
для педагогов.
Объяснение и
интерпретация
отдельных состояний
учащихся.
в рамках которого
происходит разработка
Индивидуальное и групповое
консультирование:
«Педагогическое мастерство
родителей и учителей при
воспитании детей в семье и школе»;
« Адекватность механических
Сотрудничество
педагогов в
решении
различных
школьных проблем
и
и планирование единой
психологопедагогической
стратегии.
Конструктивное
сотрудничество с педагогами и администрацией школы в решении
различных задач.
5.
1.
Подготовка к
ОГЭ/ГИА
рекомендации
родителям,
педагогам.
Профилактика
предэкзаменацио
нного стресса.
Участие в МО и
педсоветах ОУ.
Оказывать психологическое содействие
родителям учащихся
9,11 классов при
подготовке к ОГЭ и
ГИА.
Ознакомление членов
пед. коллектива и
администрации школы с
проведённой
психологической
работой.
аспектов коммуникативного
воздействия»;
«Проблемы межличностного
общения и взаимоотношений
учащихся»;
«Школьная дезадаптация и
связанные с ней трудности
обучения у учащихся».
Индивидуальное консультирование
по итогам исследований.
Рекомендации.
Психологическая подготовка
обучающихся к ГИА И.А.Боброва ,
О.В. Чурсинова.-Ставрополь
СКИРО ПК и ПРО 201 Неделина
С.В.. Психологическая подготовка
выпускников к ОГЭ Воронеж:
ВОИПКиПРО, 2011.
6. Просвещение
Выступления с докладами и
сообщениями, показ
презентаций.
Психолого-педагогические
семинары: «Обучающиеся с
повышенной двигательной
активностью и повышенной
утомляемостью»;
«Педагогическое общение»;
«Психолого-педагогические
основы повышения качества
профессиональных
задач самого
педагога.
Конструктивное
разрешение возникающих проблем.
Психолог
Апрельмай.
Профилактика
стресса и его
послед-ствий для
здоровья учащихся
и учителей.
Психолог
В течение года,
по плану ОУ.
Актуализация
информации.
Сентябрь
Ноябрь
Февраль
образовательного процесса»;
«Работа классного руководителя
с трудными семьями»; семинар –
«Психологическая защита,как
Ответная реакция на стрессовую
ситуацию».
2.
3.
4.
5.
Апрель
В течение года
Совместная с
социальным
педагогом работа
по профилактике
правонарушений
среди подростков.
Изучение
психологических
особенностей
педагогически
запущенных
детей.
Психологическое
сопровождение
внедрения ФГОС
и профильного
обучения в ОУ.
Профориентационные беседы с
обучающимися
9-11 классов.
Создание комфортных
Анализ ситуации.
психологических
Подготовить рекомендации для
условий для обучащихся; педагогов.
выявление учащихся с
определенными
трудностями.
Психолог,
соцпедагогН.С. Валюс,
В течение года.
по плану ОУ
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов.
Конструктивное
разрешение возникающих проблем.
Актуализация
информации.
Выступления с докладами и
сообщениями, показ
презентаций.
Психолог..
В течение года.
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов.
Просвещение учащихся
о мире существующих
профессий. Помощь в
выборе индивидуального
маршрута.
Консультации. Беседы. Участие в Психолог
классных часах. Программа
коррекционно-развивающих
занятий «Профориентация:
найди себя», для учащихся 8 - 9
классов. Программа В. Орлова,
Л. Галецкой «Шаги в
профессии».
Выступления на
педсовете.
Профилактика суицидов,
агрессии.
Выступление с докладом и
сообщениями: «Современные
Психолог.
3,4 четверть
По плану ОУ.
Просвещение
учащихся о мире
существующих
профессий.
Сопровождение
пед. процесса
Современные подходы к
организации учебновоспитательного
процесса с детьми с
ограниченными
возможностями здоровья
и детьми-инвалидами.
6.
Выступление
перед родителями
выпускников
9,11классов по
вопросу дальнейшего обучения и
адаптации
учащихся после
школы.
1.
Участие в
ПМПК школы.
2.
Участие в
административных совещаниях
и МО по плану
ОУ.
Экспертный
опрос по
выявлению
неблагополучных семей.
3.
Помощь в оценке
возможности, увидеть
перспективы профессио
нального будущего
выпускников.
Выработка стратегии и
методов индивидуальной психолого-педагогической коррекции учся.
Содействие реализации
целям и задачам ОУ.
Выявить причины.
подходы к организации учебновоспитательного процесса с
детьми с ограниченными
возможностями здоровья и
детьми-инвалидами»,
«Гуманизм детско-родительских
отношений в семье,
ответственность и долг».
Показ презентаций.
Выступление на родительских
собраниях.
7. Экспертная работа
Подготовка материалов по запросу.
Рекомендации.
Психолог.
По запросу
классных
руководителей.
Сопровождение.
Представител
и ПМПК
школы.
Психолог.
По плану ОУ.
Сопровождение.
Отчет о проделанной работе,
рекомендации.
Психолог.
В течение
года.
Опрос. Беседа.
Психолог,
соцпедагогН.С. Валюс,
завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
кл.руководит.
Октябрьноябрь
Подготовка
методического
обеспечения.
Актуализация
информации.
Определить
причины.
Сопровождение.
4.
5.
6.
Организация
психологического сопровождения и формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни.
Работа в
эксперементальной группе :
« Преодоление и
устранение
школьных перегрузок».
Совместная с
социальным
педагогом
работа по
профилактике
правонарушений
суицидальных
проявлений,
среди
подростков.
Актуализация
информации,
использование эффективных методов в
обучении, направленных на формирование
здорового образа
жизни.
Коррекция направлений работы.
Психолог,
соц.педагогН.С. Валюс,
кл.руководит.
завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
В течение
года.
Анализ
полученных
результатов.
Сопровождение.
Содействие реализации
Поставленным целям и
задачам ОУ.
Составление плана, тестирование,
диагностики, наблюдение
собеседование с учащимися,
родителями, учителями.
Совместная
работа
эксперементальной
группы.
В течение года
Анализ
полученных
результатов.
Содействие в оказании
психологической
помощи
неблагополучным
детям. Защита прав
детства.
Рекомендации.
Выявление проблемы. Диагностика.
Беседы.
Психолог,
соц.педагогН.С. Валюс.
В течение года
Профилактика
правонарушений,
Критических
инциндентов.
Психолог.
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
В течение
учебного года
Психологическая
помощь в решении
возникающих
проблем.
8. Работа с родителями
1.
Диагностика
взаимоотношени
й родителей и
детей
Диагностика
отношения
родителей к
школе.
Изучить личностные
отношения,
семейный микроклимат
Анкетирование. Методика«Домики», разработан О.А.
Ореховой. Проективный тест
личностных отношений, социальных эмоций и ценностных
ориентаций.
Часы общения.
Школьная
служба
примирения.
«Эти вредные
конфликты».
2.
Плановое
участие в
родительских
собраниях
общешкольных
и классных.
По запросу.
Способствовать
формированию
позитивного
отношения к
окружающим,,
формировать навыки
общения и социального
взаимодействия,
побуждать родителей к
сотрудничеству и
взаимопониманию.
Сотрудничество с
детьми, родителями,
учителями, помощь в
разрешении возникших
проблем.
Знакомить родителей с
возрастными
проявлениями.
Осознание родителями
роли самооценки в
воспитании ребенка,
Объяснение и интерпретация отдельных
состояний учащихся.
Выступление на родительских
собраниях в рамках акции.
Участники
школьной
Службы
примирения.
февраль
Выступления.
Лекции, общий анализ диагностик,
подготовка рекомендаций.
«Адаптация к школе»; «Как
преодолеть агрессивность у детей»,
«Психологическая готовность к
ОГЭ и ГИА»; «Как правильно
помочь своему ребенку, при
подготовке к экзаменам»;
«Позитивная самооценка как
условие успешного развития
личности»;
Тематическое выступление перед
родителями учащихся 5 класса:
"Ваш ребёнок перешёл в пятый
класс", Психологическая готовность учащихся к переходу в
среднюю школу», « Механизмы
бродяжничества».
(Лекция для педагогов и
родителей.)
«Недетские увлечения маленьких
детей», «Почему сквернословят
дети и подростки?»
Психолог.
В течение года.
Кл.руководит.
Зам.
директора по
УР
А.С.Батенок.
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
соцпедагогН.С. Валюс
Сентябрь
По плану ОУ
Конструктивное
сотрудничество.
Психологическая
помощь в решении
возникающих
проблем.
Методическая
помощь в
организации
эффективного
детскородительского
общения.
Рефлексирующее
понимание.
Общешкольные родительские
собрания:
1.Взаимодействие школы и семьи
как необходимое условие
профилактики преступлений и
правонарушений среди детей и
подростков, социализация
личности.
2.Влияние семьи на становление
личности школьника.
3.Роль взрослых в оказании помощи
подростку в кризисных ситуациях.
Круглый стол:
1. Духовно-нравственные основы
семьи и народные традиции в
семейном воспитании.
2. «Причины и последствия детской
агрессии». 3.Особенности детскородительских отношений как
фактор психологического
дискомфорта.
Выпустить буклет для родителей по
профилактике суицида подростков.
3.
Консультации
для родителей.
Сотрудничество с
детьми, родителями,
учителями, помощь в
разрешении возникших
проблем.
Беседы, консультации: адаптированность учащихся к
социуму;
-консультирование и просвещение
родителей по формированию
ответственного отношения к
проблемам школьного обучения и
развития ребенка.
Консультации для родителей
обучающихся, оказавшихся в
кризисной ситуации
Родительский урок по теме:
Психолог.
В течение года.
Методическая
помощь в
организации
эффективного
детскородительско-го
общения.
4.
5.
Опрос родителской общественности:
удовлетворённость качеством и полнотой
предоставляем
ых образовательных услуг.
Удовлетворённость работой
педагогического коллектива.
Выявить
удовлетворённость
качеством и полнотой
предоставляемых
образовательных услуг.
Удовлетворённость
работой педагогического
коллектива.
получения достоверных
сведений о характере,
качестве и результатах
работы ОУ.
Родительский
лекторий
психологопедагогических
знаний.
Сотрудничество с
детьми, родителями,
учителями, помощь в
разрешении возникших
проблем.
«Поведенческие реакции детей и
подростков в стрессовой ситуации»
Социологический метод анкетного
опроса.
Темы:1. . Как стать хорошими
родителями?
2.Эффективные стили семейного
воспитания. «Как помочь ребёнку в
учёбе».
3. Возрастные особенности
подростков и их проявление в
поведении.
4. «Болезни века» и их причины.
5.Влияние семейных кризисных
ситуаций на развитие личности
ребенка. Вина, какая она?
6. Как развивать детей одаренными?
7.Кризисы взросления младшего
школьника. Анализ причин
психологических кризисов.
Психолог,
администрация, учителя,
представители Совета
родителей и
Совета
старшеклассников.
Управляющий совет.
Декабрь,
май.
Психолог.
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
соцпедагогН.С. Валюс
Сентябрь –
май.
Получение
достоверных
сведений о
характере, качестве
и результатах
работы ОУ.
Создание
социальнопсихологических
условий для
развития личности
учащихся и их
успешного
обучения.
Рефлексирующее
понимание.
Методическая
помощь.
9. Работа с педагогическим коллективом
1.
2.
Методическая
работа.
Ознакомление с
результатами
психодиагностик,
разработка необходимых
рекомендаций.
Консультации, презентации.
Семинары для
классных
руководителей:
Выработка
рефлексирующего
понимания.
Темы:1.Профилактика
конфликтных ситуаций в
ученическом коллективе.
2.Организационные условия
проведения профилактики
суицидального поведения и
преодоления последствий суицидов.
3.Выявление ранних суицидальных
признаков у несовершеннолетних,
методы работы.
4.Психолого-возрастные и
физиологические особенности
развития ребенка. "Учитель ученик, взаимодействие,
сотрудничество."
5.Организация психологопедагогического сопровождения
несовершеннолетних с
аддиктивным поведением в
условиях общеобразовательной
школы.
Семинар-тренинг:
Профилактика синдрома
эмоционального выгорания и
поддержка психического здоровья
педагогов.
1 .Подростковый суицид:
Методическая помощь.
Психолог
По запросу
администрации
ОУ, педагогов.
Рефлексирующее
понимание.
Методическая
помощь.
Психолог.
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
соцпедагогН.С. Валюс
Октябрь
Методическая
помощь в
организации
эффективного
общения.
Предупреждение
критических
инциндентов.
Анализ ситуаций.
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Май
Ноябрь
3.
Диагностика.
4.
Подведение
итогов
адаптации
первоклассник
ов,пятиклассников,
социализации
старшеклассников.
5.
Консультация:
«Современные
подходы к
организации
учебновоспитательного
процесса при
подготовке
учащихся к
ОГЭ/ГИА».
Экспертный
опрос
педагогов и
классных
руководителей,
6.
профилактика и коррекция.
2. Причины и формы проявления
невротических расстройств у
современных старшеклассников.
Выявить эмоциональные
Экспресс- диагностика: «Откровенно
состояния педагогического говоря», игра «Колоши счастья».
коллектива.
Психолог
По плану ОУ.
Предотвращение
«Эмоционального
выгорания».
Снятие
эмоционального
напряжения.
Выработка стратегии и
Выступления, лекции,
тактики в оказании
подготовка рекомендаций.
помощи учащимся,
родителям,
испытывающим трудности.
Психолог
Октябрь
ноябрь, май.
Рефлексирующее
понимание.
Методическая
помощь.
Раскрыть условия для
успешной сдачи
ОГЭ/ГИА.
Выступления.
лекции,
подготовка рекомендаций.
Психолог
Февраль
Рекомендации
педагогам.
Обеспечение
психологического
комфорта
педагогов.
Повышение
психологической компетенции педагогов в
вопросах выбора
профессии учащимися.
Ознакомление с результатами
психодиагностик, разработка
необходимых рекомендаций.
Психолог
Март,
апрель
май.
Рекомендации
педагогам.
Обеспечение
психологического
комфорта
7.
работающих в
9, 11классах,
по вопросам
профессиональной
ориентации
учащихся.
Лекторий для
педагогического коллектива по профилактике
суицидов.
педагогов
Повышение
психологической компетенции педагогов.
Профилактика
суицидального
поведения
несовершеннолетних.
Темы: 1 .Сохранение психического
здоровья обучающихся.
2.Особенности профилактики
отклоняющегося поведения
подростков в условиях в условиях
общеобразовательной школы.
3.Проблемы семьи в контексте
современного психологического
знания.
4.Повышение психологопедагогической компетентности
родителей детей «группы риска».
5.Оказание помощи родителям и
детям, находящимся в социально
опасном положении.
6.Профилактика суицидального
поведения несовершеннолетних.
Ф. И. О. исполнителя:
И.П. Баширова
Контактный телефон:
89283209056
Психолог.
Завуч по ВР
Худженчена
И.В.,
соцпедагогН.С. Валюс
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Март
Май
Рекомендации
педагогам.