Тема урока Дата Основные понятия Виды контроля Домашнее

№
Тема урока
Дата
Основные понятия
план
факт
6.09.14
Стиль, историческая
эпоха
Виды контроля
1.
Стилевое
многообразие
искусства
XVII- XVIII в.в
2.
Искусство
маньеризма
13.09.14
Маньеризм
Ответ на вопрос
3.
Архитектура
барокко.
Изобразительное
искусство барокко и
рококо
20.09.14
Архитектура,
барокко, рококо
Сообщение,
тест
4.
Классицизм в
архитектуре
Западной Европы,
России
27.09.14
Классицизм
Сообщения
5.
Реалистическая
живопись
Голландии
4.10.14
Реализм
Сообщения
6.
Русский портрет
11.10.14
Портрет
Сообщения
Тезисы лекции
Домашнее задание
Лекция, вопросы 1-3
Ожидаемый результат
Знать художественные стили и
направления в искусстве.
Уметь разграничивать понятия
«стиль» и «историческая
эпоха» Знать сочетание стилей
барокко, рококо и классицизма
Выучить
Знать характерные черты
определение барокко архитектуры маньеризма;
шедевры итальянского
маньеризма.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенным стилем
Описание памятника Знать характерные черты
архитектуры барокко, шедевры
итальянского, русского
барокко.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенным стилем
Подготовить
Знать характерные черты
заочную экскурсию архитектуры классицизма.
по Версалю
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенным стилем
Презентация
о Знать многообразие жанров
русских
голландской живописи и её
портретистах 18 в.
знаменитых мастеров.
Уметь узнавать изученные
произведения
Описание картины
Знать шедевры русских
XVIII в.
портретистов.
Уметь узнавать изученные
произведения
Сообщения
о Знать шедевры музыкальной
шедеврах
культуры барокко,
театрального
разнообразие наследия
искусства 17-18 в.
Венской классической школы.
Уметь узнавать изученные
произведения
Подготовиться к
Знать шедевры театрального
тестированию
искусства XVII – XVIII вв.
Уметь узнавать изученные
произведения
Выразительное
Понимать роль искусства в
чтение
жизни общества и
стихотворений Э.
формировании личности
Верхарна
человека. Иметь представление
о различных направлениях в
искусстве на стыке веков
Музыкальная
культура барокко.
Композиторы
Венской
классической
школы
Театральное
искусство XVII –
XVIII вв.
18.10.14
Барокко
Мини-лекция
25.10.14
Театр
Пересказ
9.
Тестирование по
теме «Культура
XVII – XVIII вв.»
Художественная
культура конца 19 –
начала 20 века
1.11.14
Тест
10.
Темы и образы
поэзии Э. Верхарна
12.11.14
Импрессионизм,
постимпрессионизм,
критический
реализм, символизм,
кубизм,
абстракционизм,
авангардизм,
фовизм, сюрреализм
Тема, идея,
авторская позиция
Выразительное
чтение, анализ
стихотворений
Устное сообщение о
творчестве Э.
Верхарна
11.
Символизм в
19.11.14
зарубежном
изобразительном
искусстве.
Творчество Пюви де
Шаванна, Одилона
Редона, Гюстава
Символизм,
живопись, тема, идея
Эссе
Подготовить рассказ
о жизни Анри
Матисса
7.
8.
Понимать значение образа
города как символа зла в
поэзии Э. Верхарна; выделять
основные темы творчества
поэта
Иметь представление о
направлении символизма в
живописи, о художниках
Шаванне, Редоне, Моро
12.
Моро
Авангард, фовизм.
Картины Анри
Матисса
26.11.14
Художественный
метод, фовизм,
полотно, скульптура,
панно
Сообщения
3.12.14
Футуризм, кубизм,
художественный
метод
Сообщение,
описание
картины
Подготовить рассказ
о жизни П. Пикассо
(индивидуально);
устно описать одно
полотно
Сообщения об А.
Бенуа, С. Дягилеве,
В. Серове
13.
Футуризм и кубизм
в искусстве. Мир
Пабло Пикассо
14.
Творческие искания 10.12.14
русских художников
в изобразительном
искусстве России
конца 19 – начале 20
веков. Портрет в
творчестве В.
Серова
Символизм и другие 17.12.14
проявления модерна
в русской живописи
конца 19 – начале 20
веков
Кредо, живопись,
портрет, декорации
Сообщения
Сообщения об
истории создания В.
Серовым портретов,
картин
Символизм
Сообщения
Подготовить минилекцию о творчестве
В. Васнецова по
плану
16.
Держава Николая
Рериха
24.12.14
Мини-лекция
Письменная работа
по творчеству
Н. Рериха
17.
Художественный
мир М. Врубеля
16.01.15
Третьяковская
галерея, Академия
художеств, мозаика,
живопись, храм, лик,
духовность
Демон, религиозные
мотивы. Сюжет,
опера
Письменная
работа
Сочинениеразмышление «Мое
отношение к
15.
Знать значение терминов
«авангард», «фовизм»;
познакомить с творчеством
Анри Матисса
Понимать, как идеи кубизма
раскрылись в искусстве Пабло
Пикассо; знать, как
происходила эволюция его
творчества
Уметь характеризовать
изобразительное искусство в
России на рубеже веков; иметь
представление о журнале «Мир
искусства», о творчестве А.
Бенуа, К. Сомова, М.
Добужинского,
С. Дягелева, В. Серова
Знать содержание понятия
стиля «модерн» в приложении
к русской живописи; знать, как
проявился стиль «модерн» в
творчестве
М. Нестерова,
В. Борисова-Мусатова
Уметь «вглядываться» в
картины, знать о творчестве Н.
Рериха, его философии
Знать о судьбе т творчестве М.
Врубеля
18.
19.
У художественной
23.01.14
карты Татарстана:
станковая живопись,
графика,
скульптура,
сценография.
Творчество
Х. Акчуриной
Музыкальное
31.01.15
искусство в России
на рубеже веков.
С. Рахманинов. А.
Скрябин.
Национальные
оркестры,
исполнительское
искусство
Татарстана
20.
Мониторинг знаний
за 1 полугодие
(тестирование)
7.02.15
21.
Поэзия Федерико
Гарсия Лорки и
Пабло Неруды
14.02.15
«Демонам» Врубеля»
Сообщения о
Знать об особенностях
Рахманинове,
изобразительного искусства
Скрябине
Татарстана на рубеже веков, о
своеобразии творчества Х.
Акчуриной
Станковая живопись,
графика, скульптура,
сценография
Тезисы лекции
Пианизм, кантата,
симфония, поэма,
кульминация,
пианизм, символизм;
национальные
оркестры,
исполнительское
искусство, народные
инструменты
Сочинениеразмышление
Составить 10
тестовых вопросов с
ответами по
творчеству
С. Рахманинова и А.
Скрябина;
сообщения
Тест
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
Ф.Г. Лорки и П.
Неруды
Прочитать повесть
Ф. Кафки
«Превращение»,
Лирика, бродячий
театр, трагедия
Сообщения,
выразительное
чтение
Знать о жизни и творчестве С.
Рахманинова. Знать о
своеобразии художественной
личности А. Скрябина,
причинах его творческих
устремлений к поискам
символистов; о своеобразии
музыкальных оркестров,
использовании русских и
татарских народных
инструментов. Знать о
творчестве композитора Ф.
Туишева, певцов Ф. Латыпова,
К. Мутыги, о собирателе песен
Г. Сайфуллине
Выявить уровень ЗУН
Знать о личности и творчестве
Гарсия Лорки, Пабло Неруды,
уметь выразительно читать
стихотворений
22.
23.
24.
25.
Экспрессионизм в
21.02.15
зарубежной
литературе 20-30-х
годов 20 века.
Творчество Ф.
Кафки
Авангард 20-30-х
28.02.15
годов 20 века.
Абстракционизм
Василия
Кандинского и
супрематизм
Казимира Малевича.
Примитивы и
примитивисты
(Анри Руссо, Нико
Пиросманашвили,
Марк Шагал)
Экспрессионизм,
тема, идея, сюжет,
авторская позиция
Ответ на вопрос,
пересказ
Авангард,
абстракционизм,
супрематизм,
примитивы,
примитивизм
Сообщение
Аналитическое
искусство.
Творчество П.
Филонова, А.
Дейнеки и К.
Петрова-Водкина
Поэзия
Сопротивления.
Произведения Поля
Элюара и Луи
Арагона
7.03.15
Аналитическое
искусство
Сообщение
14.03.15
Сопротивление,
ассоциация,
символика
Выразительное
чтение, анализ
вопрос 1; пересказ
эпизодов (по
группам)
Подготовить
сообщения о жизни и
творчестве К.
Малевича и
В. Кандинского
стихи
Подготовить
сообщения о жизни
П. Филонова, А.
Дейнеки, К. ПетроваВодкина; описать
одну картину;
разработать проект
«Музыкальная
культура Татарстана
перед войной и в
годы Великой
Отечественной
войны» (к уроку 26)
Выразительное
чтение отрывков
Знать определения «авангард»,
«абстракционизм»,
«супрематизм»; понимать
разницу в значении понятий
«модерн» и «модернизм»
Описание картины
А. Пластова
«Фашист пролетел»
Знать об антифашистской
поэзии Франции; уметь
анализировать стихи
Знать определение
экспрессионизма,
проанализировать повесть Ф.
Кафки «Превращение»
Познакомиться с творчеством
П. Филонова, А. Дейнеки,
К. Петрова-Водкина. Уметь
видеть особенности цвета на
картинах
26.
27.
28.
29.
30.
Советское
21.03.15
изобразительное
искусство в борьбе с
фашизмом
Музыкальное
4.04.15
искусство в годы
Великой
Отечественной
войны
Плакат; композиция
картины, колорит
Описание
картины
Рассказать о
Седьмой симфонии
Шостаковича
Иметь представление об
изобразительном искусстве;
уметь отбирать материал
Симфония, песня
Ответ на вопрос
Завершить работу
над проектом
«Музыкальная
культура Татарстана
перед войной и в
годы Великой
Отечественной
войны»
Подготовить
сообщения о
картинах С. Дали по
плану
Знать о развитии музыкального
искусства в годы войны, знать
о творчестве Шостаковича
Знать о творчестве С. Дали;
развить навыки
монологической речи. Знать о
направлениях в музыке 20 века;
понимать связь рок-музыки с
общественно-политической
обстановкой в мире
Знать о развитии музыкального
искусства в 60-80-е годы
Защита проектов
«Музыкальная
культура Татарстана
перед войной и в
годы Великой
Отечественной
войны»
Традиции и
новаторство в
культуре 50-80-х
годов 20 века.
Сюрреализм.
Творчество С. Дали
11.04.15
Проект
18.04.15
Сюрреализм,
новаторство
Сообщения
Подготовить
индивидуальные
сообщения о рокмузыке разных
десятилетий, джазе
Ритмы 20 века.
Творческие искания
композиторов в
отечественном
искусстве в 60-80-е
годы. Композиторы
Татарстана
25.04.15
Жанры музыки,
реквием
Сообщения
Подготовить
сообщения о
творчестве В.
Попкова, Ф.
Решетникова;
описание картины
Уметь отбирать материал,
работать в группах; развить
навыки монологической речи
Творческие искания
художников в
отечественном
искусстве в 60-80-е
годы. Художники
Татарстана
История
киноискусства в
России. Казанская
киностудия
2.05.15
Жанры живописи
Ответ на вопрос
Подготовить устное
сочинение «Мой
любимый фильм»
Знать о развитии
изобразительного искусства в
60-80-е годы
16.05.15
Тема, идея,
режиссерское
решение, актерская
работа
Устное
сочинение
Подготовиться к
контрольной работе
33.
Мониторинг знаний
за год
23.05.15
Тест
34.
«Гори, гори, моя
звезда»
30.05.15
Выразительное
чтение
стихотворений
Посещать театры,
выставки, концерты,
музеи
Знать о зарождении и
становлении отечественного
киноискусства, его тематике.
Знать о возникновении и
работе Казанской киностудии
Выявить уровень ЗУН
31.
32.
Эстетический идеал
Игра
Знать основные вехи в
развитии мирового искусства,
его эстетический идеал
Пояснительная записка
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений
(«Мировая художественная культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.: Дрофа, 2009) в
соответствии с нормативными документами Министерства образования РФ:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №279 от 29.12.2012г.;
2. Закон «Об образовании» РТ №68 от 22.07.2013 г.;
3. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001г. №1403).
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. № 03-255.
4. Учебный план МБОУ «СОШ №129» Приволжского района г. Казани на 2014/2015 учебный год.
Краткая характеристика курса
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного
общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в
исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой
художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет
более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле
отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества
предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
 воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей
мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного
формирования собственной культурной среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля
выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и
направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в
исторической, человеческой цивилизации;





осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её
исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших
произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности
культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего
непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания
художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка,
создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:





помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную
опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные
ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному
диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической
деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисковоисследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной
деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия
произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации,
использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание
рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и
экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих
способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии. К каждому
уроку указано домашнее задание: главы учебника (обозначены как §) вопросы и творческие
задания.
Общая характеристика учебного предмета
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их
личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике
исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях
оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи,
стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны
характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура
рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству
оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Структура курса
В курс 10 класса входят темы: «Художественная культура древнейших цивилизаций»,
«Художественная культура
античности», «Художественная культура средневековья»,
«Средневековая культура Востока», «Художественная культура Возрождения».
В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII в.в»,
«Художественная культура XIX века».
В программе реализован национально-региональный компонент: предусмотрено изучение
тем по истории культуры Республики Татарстан.
На изучение предмета «МХК» предусмотрено 69 часов (1 час в неделю), в 10 классе – 35
часов, в 11 классе – 34 часа.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства;
уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
 самостоятельного художественного творчества.
Список литературы
Учебники:
1) Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, издво «Дрофа», 2011 г.;
2) Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 20011 г.
Литература
Для обучающихся:
Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.
Искусство: энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.
История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.
Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л. Шонесси. – М., 2001.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В. Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М.,
2000.
Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А. Нейхардт. – М., любое
издание.
Для учителя:
Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. – Воронеж: Учитель, 2003.
Энциклопедия для детей. «Аванта+». – М.: Искусство, 1999.
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.
Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.
Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.
Искусство: в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.
Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.
Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В. Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В. Будур и И.А.Панкеев. – М.,
2000.
Русская живопись: энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В. Сарабьянов. – М. 2001.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В. Сарабьянов. – М.,
2001.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб.,
2005.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.
Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д. Фрэзер. – М., 2003.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________А.Г. Кулакова
Протокол №_____
от «__26___»__августа _2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
_________Д.Ф. Шарипова
«26» августа__ 2014 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа №129»
__________ Т.Ю. Аринина
Приказ № ______
от « _27___» _августа__ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «МХК», 11 а класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско-татарская средняя общеобразовательная школа №129» Приволжского района г. Казани
Разработчик программы:
учитель высшей квалификационной категории Н.А. Гарифуллина
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______
от «__26__» _августа _2014г.
2014/2015 учебный год