Модернизация России в эпоху Петра 1 - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
/Шилов С.П./
21
ноября 201 4
Б1. В.ДВ.21.1 Модернизация России в эпоху Петра I
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.05) Педагогическое образование
профиля подготовки История и право
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от
. .2014
Содержание: УМК по дисциплине Б1. В.ДВ.21.1 Модернизация России в эпоху Петра I
для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.05) «Педагогическое образования»
профиля «История и право» очной формы обучения
Автор(-ы):
Курышев И.В.
Объем 26 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой истории,
социальноэкономических и
общественных
дисциплин
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
. .2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от
20.10.2014
№ 2
Поливаев
А.Г.
. .2014
Согласовано
Протокол заседания
УМС от 11 . 11 .2014
№ 3
Гудилова
Л.Б.
. .2014
Согласовано
Курышев
И.В.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
Курышев Игорь Владимирович
Б1. В.ДВ.21.1 Модернизация России в эпоху Петра I
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.05) Педагогическое
образование
профиля подготовки История и право
Очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Курышев Игорь Владимирович. Б1. В.ДВ.21.1 Модернизация России в эпоху Петра I
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления
подготовки 050100.62 (44.03.05) Педагогическое образование профиля подготовки История и
право, очной формы обучения. Ишим, 2015 , 26 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Б1.В.ДВ.21.1
Модернизация России в эпоху Петра I [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru,
раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных
дисциплин . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Курышев Игорь Владимирович, к. истор. н, доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 201 5 .
© Курышев Игорь Владимирович , 2015 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
1.
1.1.
Цели освоения дисциплины:
Изучение совокупности фактов, событий и явлений истории России в эпоху петровских
преобразований (первая четверть 18 в) на основе анализа учебной, научно-исследовательской
литературы и источников;
- Осмысление теоретического и практического опыта российской модернизации по сценарию Петра
Великого.
1.
-
Задачи освоения дисциплины:
- Стимулировать развитие общекультурных компетенций на основе изучения
фактических
сведений, необходимых для понимания региональной и национальной истории в контексте всемирной;
- Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных со способностью
научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области, умением использовать на
практике базовые знания и методы исторической науки; нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности.
- Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра, направленных на
решение профессиональных задач, направленных на взаимодействие с коллегами, социальными
партнёрами.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «Модернизация России в эпоху Петра 1» входит в состав
вариативной части профессионального цикла. Учебная дисциплина имеет практикоориентированный характер и построена с учётом, в первую очередь, знаний, навыков и умений,
приобретаемых студентами в процессе изучения специальных дисциплин и дисциплин
профессионального цикла. Дисциплина «Модернизация России в эпоху Петра 1» представляет
базовый этап в общей системе подготовки студентов к профессиональной коммуникации и создаёт
основу для формирования общепрофессиональных компетенций
Курс по выбору «Модернизация России в эпоху Петра I» относится к ДКВС вариативной части
профессионального цикла. Они признаны дополнить и конкретизировать имеющуюся в курсе «История
российской империи» информацию о петровских преобразованиях; осмыслить опыт модернизационной
политики Петра I.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для
формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);
- способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и
личностные различия (ОК-5);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
−
фактический исторический материал по основным историческим периодам;
−
основные направления, проблемы, теории и методы истории; сущность, формы,
функции исторического знания, место, смысл и назначение истории в обществе;
−
движущие силы и закономерности исторического процесса;
−
хронологию важнейших исторических событий и явлений;
−
исторические термины и понятия;
−
место социальных групп и классов в историческом процессе и политической
организации общества;
−
роль личности Петра I в российской и мировой истории;
−
роль насилия и ненасилия в истории;
−
значение реформ и контрреформ в истории страны, прогрессивных и регрессивных
процессов в обществе, возможных альтернатив социального и политического развития общества,
появляющихся на переломных этапах его истории, коллизий борьбы вокруг проблем
исторического выбора и причин победы определенных сил в тот или иной момент;
−
особенности и специфику возникновения и развития российского государства и его
воздействия на ход общеисторического процесса, влияние мирового исторического процесса на
складывание и совершенствование структуры российского государства, сочетание
цивилизационного подхода и формационных характеристик в изучении курса российской
истории;
Уметь
−
логично излагать события истории;
−
ориентироваться в хронологии, подводить итоги отдельных этапов модернизации
России в эпоху Петра I;
−
раскрыть особенности и характер, как отдельного исторического факта, так и целой
эпохи;
−
анализировать и сопоставлять исторические факты и давать им оценку;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими фактами и явлениями;
ориентироваться в исторической и современной политической карте;
−
рассматривать историю модернизации в сравнении со странами Запада и Востока;
−
уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия; извлекать уроки из
исторических событий и на их основе принимать осознанные решения;
−
преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в
России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной
объективности и историзма;
Владеть
−
навыками самостоятельно формулировать и обосновывать собственную точку
зрения на исторические события, иметь своё мнение на произошедшие и происходящие события;
−
основами анализа исторического развития нашей страны для понимания процессов
современного этапа её истории; приёмами самостоятельной работы с научной, учебной,
справочной и учебно-методической литературой;
−
методикой подготовки письменных или электронных вариантов работ по
общественно–политической и исторической проблематике;
−
оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую
информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представлять результаты
собственного исследования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 9 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 28 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 44 часов, выделенных на самостоятельную
работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
1
2
Семестры
4
5
6
7
3
8
9
28
8
20
28
8
20
44
2
72
зачет
44
2
72
зачёт
-
-
-
-
-
-
-
-
3. Тематический план
Таблица 3.
2
Модуль 1
3
4
4
2
1.1. Предпосылки и
1-2
объективная
необходимость
реформ
1.2. . Формирование
личности Петра
Великого
1.3. Реформы Петра I
3-4
5-6
Всего
Модуль 2
2.1. Компания» Петра
2.2. Укрепление
экономического
потенциала
страны.
7-8
910
2
4
6
2
2
Итого
Из них в
Итого
часов интерактивной количество
по
форме, в часах
баллов
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
Лабораторные
занятия*
Самостоятельная
работа*
1
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
5
8
2
6
7
12
4
8
24
8
9
8
4
10
2
4
8
4
10
4
8
8
4
2
4
12
12
4
4
8
24
24
8
8
8
2
2
10
10
0-30
0-30
10
10
2.3. Административные
реформы.
1112
2
2
4
8
4
10
6
4
2
8
6
2
12
12
4
24
24
8
8
8
2
0-30
0-30
10
2
4
8
2
10
2
2
4
8
4
20
4
14
6
22
12
36
24
72
8
24
0-40
0-100
6
6
12
Всего
Модуль 3
3.1. Социальная
13
политика
3.2. Преобразования в
области культуры
и быта.
3.3. Итоги
преобразований.
Их оценка
современниками и
потомками
14
15
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
24
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-2
0-2
0-1
0-1
0-1
0-9
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
0-27
-
0-18
тест
0-2
0-2
0-2
0-6
0-4
0-2
-
0-2
0-2
0-4
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-1
0-1
016
0-12
0-12
0-12
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
-
0-2
0-2
0-2
0-8
025
0-2
0-2
0-2
0-2
другие формы
0-3
-
0-4
электронные
практикумы
0-1
0-1
0-2
0-2
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-1
0-1
0-1
0-9
0-2
0-2
0-2
0-6
эссе
0-1
0-1
-
Технические
формы
контроля
реферат
0-1
0-1
0-1
0-3
контрольная
работа
0-1
0-1
Письменные работы
лабораторная
работа
Итого
ответ на
семинаре
Модуль 1
1.1
1.2.
1.3.
Всего
Модуль 2
2.1
2.2.
2.3
Всего
Модуль 3
3.1
3.2.
3.3.
Всего
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 4.
№
Темы
0-2
0-2
0-2
0-6
0-15
0-15
0-2
0-2
0-2
0-6
0-15
0-15
0-4
0-4
0-4
012
024
0-15
0-15
0-30
0-30
0-40
0100
5. Содержание дисциплины.
№
раздел
а
1
2
3
4
5
6
7
Наименование
раздела
Содержание раздела
Предпосылки и
объективная
необходимость
реформ
Реформы Петра I. Предпосылки и объективная
необходимость реформ. Альтернативность их
конкретного осуществления. Формирование личности
Петра Великого. Родители, учителя, окружение. Царь
Федор Иванович. Нарышкины и Милославские. Царевна
Софья. Внутренняя и внешняя политика ее правительства.
В.В. Голицын. «Потешные» полки. Свержение Софьи.
«Марсовые потехи». «Компания» Петра. Азовские
походы. Завоевание Азова. Константинопольский мир.
Великое посольство. Стрелецкие мятежи, их оценка в
литературе.
.
. Формирование
Предыстория Руси, проблема этногенеза славян,
личности Петра
образование Древнерусского Государства, деятельность
Великого
первых русских князей, расцвет Древней Руси при
Владимире Святославиче и Ярославе Мудром, русские
земли в период феодальной раздробленности и татаромонгольского ига.
Реформы Петра I
Борьба за объединение Русских земель, возвышение
Москвы, борьба московских князей с Ордой, Московская
Русь при Василии III и Иване IV, Смутное время и
избрание Михаила Романова на царствование.
Компания» Петра
Россия в правление первых Романовых, тенденции к
европеизации русского общества в правление Михаила
Федоровича и Алексея Михайловича, реформы Петра I и
их оценки в отечественной историографии, Россия при
приемниках Петра I, эпоха Дворцовых переворотов.
Укрепление
Укрепление экономического потенциала страны. Развитие
экономического
сельского хозяйства. Регламентация ремесла.
потенциала страны Строительство мануфактур. Начало уральской
металлургии. Демидовы. Проблемы рабочей силы. Роль
Петербурга в развитии внешней торговли. Финансы.
Государственный бюджет. Подушная подать.
Меркантилизм и протекционизм
Административные Административные реформы. Областная и городская
реформы
реформы. Учреждение и реформа Сената. Коллегии.
Генеральный регламент. Преображенский приказ.
Формирование российской бюрократии. Создание
регулярной армии и флота. Церковная реформа.
Упразднение патриаршества. Стефан Яворский.
Святейший Синод. Духовный регламент. Феофан
Прокопович.
Социальная
политика
Указ о единонаследии и дворянская служба. Увеличение
повинностей крестьян в пользу государства и помещиков.
Меры по борьбе с бегством крестьян. Купечество.
Восстания в Астрахани, на Дону, в Башкирии.
Оформление абсолютизма в России. Дискуссия в
литературе по данной проблеме.
Внешняя политика. Северная война. Борьба за выход к
морю. Оформление Северного союза. Начало войны: от
Нарвы до Полтавы. Вступление в войну Турции.
Прутский поход Петра I. Победы на море. Аландский
конгресс. Ништадтский мир. Вхождение части
Прибалтики в состав России. Итоги внешней политики
Петра I. Петр Великий как полководец и дипломат.
Провозглашение Петра I императором, а России империей.
8
Преобразования в
области культуры
и быта
Преобразования в области культуры и быта.
Общеобразовательные и специальные учебные заведения.
Введение нового летоисчисления, шрифта, арабских
цифр. Новое в облике людей, в их быте. Первая печатная
газета. Публичный театр. Светская живопись, музыка.
Общественная мысль. С.Ф. Салтыков, И.Т. Посошков,
П.П. Шафиров, И.К. Кирилов.
Учреждение петербургской Академии наук. Кунсткамера.
Развитие технических знаний.
9
Итоги
преобразований.
Их оценка
современниками и
потомками
Противники реформ. «Дело царевича Алексея». Проблема
престолонаследия. Устав о наследовании престола.
Личность Петра Великого. Его сподвижники: А.Д.
Меншиков, Б.П. Шереметев, Г.И. Головкин и др.
Итоги преобразований. Их оценка современниками и
потомками. Роль модернизации Петра Великого в
последующей исторической трансформации России.
.
6. Планы семинарских занятий.
Тема семинарского занятия
Вопросы, выносимые на семинар
1. Предпосылки и объективная необходимость реформ.
2. Альтернативность их конкретного осуществления
1. Родители, учителя, окружение.
Формирование личности Петра
2. Царь Федор Иванович.
Великого.
3.Нарышкины и Милославские. 4.Царевна Софья.
1.Азовские походы. Завоевание Азова.
«Компания» Петра.
2.Константинопольский мир. 3.Великое посольство.
4.Стрелецкие мятежи, их оценка в литературе.
1.Развитие сельского хозяйства. 2.Регламентация ремесла.
Укрепление экономического
3.Строительство мануфактур. 4.Начало уральской
потенциала страны
металлургии. Демидовы.
1.Преобразования в области культуры и быта.
Итоги преобразований. Их оценка
2.Общеобразовательные и специальные учебные заведения.
современниками и потомками.
3.Введение нового летоисчисления, шрифта, арабских
цифр.
Реформы Петра I.
4.Новое в облике людей, в их быте. 5.Первая печатная
газета. 6.Публичный театр. Светская живопись, музыка.
Общественная мысль.
7. Роль модернизации Петра Великого в последующей
исторической трансформации России.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены учебным планом
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные дополнительные семестра часов баллов
Модуль 1
1.1
1.2.
1.3.
Предпосылки и
объективная
необходимость
реформ
Формирование
личности Петра
Великого
Реформы Петра I
Тест
Реферат
1
4
2-5
реферат
Эссе
2
4
1-3
Реферат
Тест
3-4
4
12
2-5
Тест
Реферат
Реферат
Эссе
5
6-7
4
4
2-5
2-4
Реферат
Тест
8
4
1-3
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2.
2.3.
«Компания» Петра
Укрепление
экономического
потенциала
страны.
Административные
реформы.
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
3.3.
Социальная
политика
Преобразования в
области культуры
и быта.
Итоги
преобразований.
Их оценка
современниками и
потомками
Всего
Итого
12
Тест
Реферат
9-10
4
2-6
Реферат
Эссе
11-12
4
1-4
Эссе
Реферат
13
4
2-5
12
36
40
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
Б1.
учебного плана ОП
9 семестр
Индекс компетенции
Модернизация России в эпоху Петра I
Общекультурные,
Код
общепрофессиональные компетенции
компетенции
Б1.В.ДВ.21.1
ОК-2
+
ОК-5
+
Виды аттестации
ФОС
Текущая (по дисциплине)
УФ-1
+
УФ-2
+
УФ-8
+
ПФ-6
+
ПФ-9
+
ПФ-4
+
УФ-12
+
Промежуточная (по дисциплине)
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды
занятий
(лекции,
семинар
ские,
практич
еские,
лаборато
рные)
Оценочн
ые
средства
(тесты,
творческ
ие
работы,
проекты
и др.)
ОК-5
ОК-2
Знает:
Основные
особенности развития
России в эпоху Петра
I.
Умеет:
Соотносить
век
с
годом; локализовать
события
на
исторической
карте;
характеризовать
ключевые
исторические
процессы и явления
Владеет:
Навыками работы с
исторической картой,
алгоритмами
раскрытия содержания
исторических
событий;
навыками
поиска
и
оценки
информации
об
исторических
событиях
Знает:
Основные
этапы
развития
русской культуры с
учётом
влияния
европейских
культурных
тенденций.
Знает:
Характеристику
социальноэкономического и
политического
развития
России
при Петре I
Знает:
основных
петровской
Содержание Лекции,
событий практич
России. еские
занятия
Биографии
Умеет: Раскрывать
ход
исторических
событий
с
использованием
исторической карты,
извлекать
информацию
из
различных
исторических
источников, давать
историкобиографическую
характеристику
Владеет: навыками
работы
с
исторической картой
и с историческими
источниками;
способами написания
историографических
обзоров.
Умеет:
Сравнивать
ход
исторических процессов,
осуществлять
внутреннюю и внешнюю
критику
исторических
источников;
анализировать сущность
модернизационных
процессов в имперской
истории России.
выдающихся
исторических деятелей;
условия, влияющие на
ход
исторического
развития человеческого
общества
УФ-1,
УФ-2,
УФ-8,
ПФ -6,
ПФ – 9
Владеет: отработанными
навыками
анализа
и
сравнения исторических
источников; методикой
историографического
анализа,
пониманием
теории модернизации и
сущности преобразований
Петра Великого.
Знает:
Знает:
Основные
Особенности
тенденции
историкокультурнокультурного
развития
исторических
различных
регионов
процессов в России в нашей
страны;
XVIIIв.
иностранное влияние на
развитие
русской
культуры.
Лекции,
практич
еские
занятия
УФ-1,
УФ-2,
УФ-8,
ПФ-6,
ПФ - 9
Умеет:
Характеризовать
важнейшие
достижения русской
культуры
на
конкретном
историческом этапе
Владеет:
Навыками
взаимодействия
в
группе
с
целью
решения
учебных
задач.
Умеет:
Давать развернутую
характеристику
культурноисторического
развития страны в
конкретный
исторический период
Организовывать
совместную работу в
аудитории
Владеет: Навыками
организации
совместной учебной
работы,
формирования
временных
коллективов
для
реализации научноисследовательских и
творческих проектов
Умеет:
Составлять
программу
для
подготовки и реализации
социально
значимых
культурно-исторических
проектов.
Владеет:
Способами
организации
коллективной работы над
социально
значимыми
культурноисторическими
проектами
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-8
Деловая (ролевая) игра
1 Тема (проблема) Отношение к преобразованиям Петра I различных сословий.
2 Концепция игры: У каждого из сословий времени правления Петра I было свое
отношение к модернизации страны. Для студентов даются положения того или иного слоя, в
соответствии с которыми нужно разыграть один день из жизни людей эпохи Петра I.
Группа № 1. Дворяне.
Необходимо учиться за границей или в отечественных заведениях; Государственную или
военную службу начинать наряду с незнатными сословиями; поместье наследуется только одним
сыном, а для остальных - обязательная государственная служба. Зависят от расположения или
настроения царя. Могут попасть в немилость. Участие в военных действиях. Должны принимать
европейские обычаи. Страдали от доносов фискалов. Права увеличились только у дворян.
«Худородный» мог превратиться в аристократа, учитываются личные заслуги, сохраняется
частная собственность, владеют крепостными, могут не стесняться своего происхождения,
получают жалованье за государственную службу.
Группа № 2. Бояре.
Не понимали новых обычаев в одежде, привычках(бороды, одежда); платили налоги
государству за приверженность к старине; не учитывалось знатное происхождение, не нравились
поступки царя при введении новых обычаев; несли службу наравне с незнатными или даже
простолюдинами, рост налогов ухудшает положение крестьян, бегство крепостных лишало
рабочих рук, боялись гнева, немилости царя т.к. олицетворяли старые порядки, боярские дети
обязаны учиться, отмена деятельности Боярской думы. Страдали от доносов фискалов. Новый
графский титул, сохраняется частная собственность, владеют крепостными, все равно являются
привилегированным сословием.
Группа № 3. Крестьяне.
Не понимали новых обычаев в одежде, привычках (бороды, одежда); подушная подать,
увеличение налогов, дополнительные поборы(за наличие бань, ульев, лодок),рекрутская
повинность, работа на заводах и мануфактурах, приписные крестьяне, бородовые знаки,
паспортная система, телесные наказания и казни, холопы превратились в крепостных, усиление
эксплуатации со стороны государства и дворян, преследование старообрядцев, ограничение
казацкой вольницы. Могут дослужиться до чина или титула, используя личные заслуги(хотя и
редко), могут стать предпринимателем.
Группа № 4. Духовенство.
Не понимали западных обычаев и традиций, осуждали «безбожие» царя» (не ходил на
службы, снимал колокола, Осуждали действия царя: смеялся над священниками, отменил
«Домострой» и Стоглавый собор, независимость священников, создал «всепьянейший и
всешутейший собор». Падение православной культуры, запрет избирать нового патриарха,
учреждение Святейшего Синода (1721), контроль за священниками – должность обер-прокурора,
новый Духовный регламент (Феофан Прокопович), глава церкви – император, давали присягу
императору, нарушалась тайна исповеди. Священники получали жалованье от государства.
Группа № 5. Горожане.
Объединение в цехи (контроль работы, уплата налогов), усиление зависимости от
государства,
выполнение
государственных
заказов,
разделили
на
гильдии
и
подлых(подчиненных) горожан (в зависимости от дохода), чем больше прав, тем больше и
обязанностей (строительство кораблей для купцов), городская беднота не участвовала в
городском самоуправлении, подвергались наказания и казням, страдали от доносов. Расширение
торговли, рост ярмарок, таможенный тариф способствовал торговле, могут открыть свое дело.
3 Роли: Дворяне, бояре, крестьяне, духовенство, горожане.
4 Ожидаемый (е) результат (ы): усвоение политических событий и тенденций петровских
преобразований.
УФ-8
Кейс-задача
Задание (я):
Генеральный регламент, 1720 года
Понеже его царское величество, …по примерам других христианских областей,
всемилостивейшее намерение восприяти
изволил,
ради
порядочнаго управления
государственных своих дел, и исправного определения и исчисления своих приходов, и
поправления полезной юстиции и полиции (то есть в расправе судной и гражданстве), такожде
ради возможного охранения своих верных подданных, и содержания своих морских и
сухопутных войск в добром состоянии, також коммерций,художеств и мануфактур, и доброго
учреждения своих морских иземских пошлин, и ради умножения и приращения рудокопных
заводов и прочих государственных нужд, следующие к тому потребные и надлежащие
государственные коллегии учредит. А именно: иностранных
дел,
камор,
юстиц,
ревизион, воинская, адмиралтейская,
коммерц,
штатс-контор,
берг
и мануфактурколлегии.
И во оных президентов, вице-президентов и прочих принадлежащих к тому членов и
канцелярных и конторных служителей,а более из своих собственных подданных определить,
такожде и потребные канцелярии и конторы при том же учредить. Того ради его царское
величество запотребно рассудить изволил, всем в 109 вышеписанных государственных
коллегиях обретающимся вышним и нижним служителям обще, и каждому особо, сим
генеральным регламентом в известие,
и вместо генеральной
всемилостивейшее свое повеление в нижеписанных главах объявить.
1)
2)
3)
4)
инструкции
(наказа)
Кто автор этого указа?
Назовите дату учреждения коллегий в России?
Какова цель создания Коллегий?
Кто входил в состав коллегий?
УФ-1,УФ-2
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
Раздел 1. Предпосылки и объективная необходимость реформ.
1. Цели реформ.
2. Задачи реформ.
Раздел 2. Преобразования в области культуры и быта.
1. Развитие научных и технических знаний.
2. Развитие архитектуры при Петре I.
3. Изменения в быте.
ПФ-6
Комплект заданий для контрольной работы
Тема: Предпосылки и объективная необходимость реформ
Вариант 1.
Задание 1. Формирование личности Петра Великого. Родители, учителя, окружение.
Задание 2. Реформы Петра I. Предпосылки и объективная необходимость реформ.
Альтернативность их конкретного осуществления.
Вариант 2.
Задание 1. В.В. Голицын. «Потешные» полки. Свержение Софьи. «Марсовые потехи».
«Компания» Петра.
Задание 2. Внутренняя и внешняя политика ее правительства.
Тема: Итоги преобразований. Их оценка современниками и потомками.
Вариант 3.
Задание 1. Противники реформ. «Дело царевича Алексея». Проблема престолонаследия.
Устав о наследовании престола.
Задание 2. Итоги преобразований. Их оценка современниками и потомками.
УФ-8
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
1. Крестьяне часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень, наборы
ремесленников, которых отправляли в Воронеж для строительства флота. Многие говорили, что
Петр не русский царь, иначе бы он не опустошал всю страну. Называли его антихристом. Было ли
правильным осуждение крестьянами политики Петра I?
2. Известно, что политика Петра I привела к развитию ряда отраслей промышленности:
металлургии, кожевенной, ткацкой, шерстяной, шелковой. Как развитие указанных отраслей
должно повлиять на сельское хозяйство?
3. В указах Петр I приписывал себе все успехи страны за время правления. Прав ли он был?
ПФ-9
Темы эссе
(рефератов, докладов, сообщений)
1. Предпосылки проведения реформ Петром I.
2. Цель реформ.
3. Связь реформ с Северной войной.
4. Административные реформы.
5. Церковная реформа.
6. Военная реформа.
7. Изменения в культуре и быте.
8. Итоги реформ.
ПФ-4
Комплекс тестовых заданий (КТЗ)
Вариант № 1.
1. В первые годы правления Петра I приказная система
А. подверглась незначительным изменениям
Б. была сильно модернизирована, старые приказы было упразднены, создано много новых
В. была отменена, а вместо нее создана система коллегий
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
2. Петр I создавал мануфактуры в основном для
А. для пополнения казны
Б. обеспечения нужд армии
В. создания купечества в качестве опоры экономики
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
3. Даты царствования Петра I
А. 1672-1725
Б. 1675-1724
В. 1682-1725
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
4. Важнейшими коллегиями были
А. Военная, Мануфактур-коллегия, Синод
Б. Военная, Коммерц-коллегия, Иностранная
В. Военная, Адмиралтейская, Иностранная
Г. Военная, Адмиралтейская, Тайная Канцелярия
5. Для управления финансами государства были созданы
А. Камер-, Комерц-, Ревизион-коллегия
Б. Мануфактур-, Комерц-, Ревизион-коллегия
В. Камер-, Штатс-контор-, Ревизион-коллегия
Г. Берг-, Штатс-контор-, Комерц-коллегия
6. Прокурорский контроль введен Петром I для
А. надзора за соблюдением законов
Б. противодействия Сенату
В. политического сыска
Г. контроля Сенатом коллегий
7. Петербург стал столицей в
А. 1701
Б. 1703
В. 1713
Г. 1720
8. Основу российской армии до 1701 г. составляли
А. иностранные наемники и иррегулярная армия
Б. принудительно набранные рекруты
В. стрельцы и дворянское ополчение
Г. cреди ответов А, Б, В нет правильного
9. Сенат–это высший
А. законодательный и законосовещательный орган
Б. судебный и исполнительный орган
В. судебный и законодательный орган
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
10.Главный смысл табели о рангах–
А. принцип выслуги и последовательном прохождения всех рангов
Б. четкое иерархия
В. разделение государственных служащих на дворян и не дворян
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
11. В области внешней торговли Петр I
А. ввел большие ввозные пошлины
Б. покровительствовал импорту
В. проводил умеренную покровительственную политику
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
12. Внутренней торговлей Петр I управлял с помощью
А. гибкой системы налогов
Б. полного запрета импорта и фиксацией цен
В. регламентации торговой деятельности
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
13. Первым крымским походом в 1682 году руководил
А. Голицын В. В.
Б. Долгорукий Д. М.
В. Петр I
Г. Хованский И. А.
14. Главным идеологом самодержавия был
А. Феофан Прокопович
Б. Посошков И. Т.
В. Шафиров П. П.
Г. Стефан Яворский
15. Указ о посессионных крестьянах
А. освобождал часть крестьян для работы на мануфактурах
Б. приписывал часть государственных крестьян к заводам
В. разрешал помещикам покупать крестьян к заводам
Г. среди ответов А, Б, В нет правильного
16. После смерти Петра I власть Сената
А. увеличилась
Б. уменьшилась
В. не изменилась
17. В 20 гг. XVIII века подушная подать была
А. незначительно повышена
Б. понижена для облегчения ее уплаты крестьянами
В. значительно повышена для пополнения казны
Вариант 2.
1.
В результате государственных и административных реформ Петра I в России:
А. сформировался режим абсолютизма;
Б. усилилась роль Земских соборов,
В. усилилась роль Боярской думы;
Г. усилилась роль Верховного тайного совета.
2.
Во время царствования Петра I появились:
А. коллегии;
Б. земства;
В. министерства;
Г. приказы.
3.
Россия с XVIII в. становится империей. Первым императором был:
А. Петр II
Б. Михаил Романов
В. Петр I
4.
Укажите даты Северной войны
А. 1700-1721
Б. 1709-1721
В. 1699-1720
Г. 1701-1721
5.
Какая территориальная единица при Петре I являлась наиболее меньшей?
А. волость;
Б. стан;
В. уезд (дистрикт);
Г. провинция
6.
Какая территориальная единица при Петре I являлась наиболее крупной?
А. провинция;
Б. стан;
В. уезд (дистрикт);
Г. волость
7.
В первые годы правления Петра I приказная система
А. была отменена, а вместо нее создана система коллегий
Б. подверглась незначительным изменениям
В. была сильно модернизирована, старые приказы было упразднены, создано много новых
Г. нет правильного ответа
8.
Петр I создавал мануфактуры в основном для
А. пополнения казны
Б. обеспечения нужд армии
В. создания купечества в качестве опоры экономики
Г. нет правильного ответа
9.
Даты царствования Петра I
А. 1672-1725
Б. 1675-1724
В. 1682-1725
Г. нет правильного ответа
10.
Важнейшими коллегиями были
А. Военная, Мануфактур-коллегия, Синод
Б. Военная, Коммерц-коллегия, Иностранная
В. Военная, Адмиралтейская, Иностранная
Г. Военная, Адмиралтейская, Тайная Канцелярия
11.
Прокурорский контроль введен Петром I для
А. политического сыска
Б. противодействия Сенату
В. контроля Сенатом коллегий
Г. надзора за соблюдением законов
12.
Петербург стал столицей в
А. 1701
Б. 1703
В. 1713
Г. 1720
13.
Основу российской армии после 1701 г. составляли
А. стрельцы и дворянское ополчение
Б. принудительно набранные рекруты
В. иностранные наемники и иррегулярная армия
Г. нет правильного ответа
14.
Сенат – это высший
А. судебный и законодательный орган
Б. судебный и исполнительный орган
В. законодательный и законосовещательный орган
Г. нет правильного ответа
15.
В области внешней торговли Петр I
А. покровительствовал импорту
Б. ввел большие ввозные пошлины
В. проводил умеренную покровительственную политику
Г. нет правильного ответа
16.
Первым крымским походом в 1682 году руководил
А. Петр I
Б. Голицын В.В.
В. Долгорукий Д.М.
Г. Хованский И.А.
17.
Указ о посессионных крестьянах
А. освобождал часть крестьян для работы на мануфактурах
Б. приписывал часть государственных крестьян к заводам
В. разрешал помещикам покупать крестьян к заводам
Г. нет правильного ответа
УФ-13
Вопросы к зачету
1. Формирование личности Петра I: юные годы, Азовские походы, «Великое посольство».
2. Промышленное производство, торговля, ремесла, сельское хозяйство в петровской
России.
3. Реформы органов управления и суда. Финансы и бюджет при Петре I.
4. Создание регулярной армии и флота при Петре I.
5. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.
6. Северная война. Прутский и Каспийский походы Петра Великого и их влияние на
проведение реформ..
7. Преобразования в области культуры и быта в России в первой четверти XVIII в.
8. Идеология государства Петра I.
9. Социокультурные преобразования Петра Великого.
10. Образование и просвещение в петровскую эпоху.
Экономические реформы.
Государственно-административная реформа Петра I.
Табель о рангах.
Церковная реформа.
Феофан Прокопович – идеолог петровских преобразований.
16. Европеизация как культурологическая проблема.
11.
12.
13.
14.
15.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Отметка
«зачтено» может быть получена до процедуры проведения зачета путем набора рейтинговых
баллов в текущем семестре в соответствии с Положением о рейтинговой системе успеваемости
студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 04.04.2014 № 190.
Если по итогам изучения дисциплины студент набрал в текущем рейтинге 61 и более баллов,
то по дисциплине выставляется отметка «зачтено». Если студент набрал от 35 до 60 баллов, то он
допускается к сдаче зачета на общих основаниях. Если студент набрал менее 35 баллов, то он до
сдачи зачета не допускается и должен набрать пороговое количество баллов (минимум 35), чтобы
быть допущенным до сдачи зачета.
Шкала перевода баллов:
 от 0 до 60 баллов – «не зачтено»
 от 61 до 100 баллов – «зачтено»
11. Образовательные технологии.
В рамках дисциплины «Модернизация России в эпоху Петра I» используются мультемедийные
лекции подготовленные в среде Microsoft PowerPoint 2007.
В рамках семинарских занятий предусмотрено использование интеракивных видеоматериалов по
истории России. Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки
MyTeste.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. История России с древнейших времен до наших дней [Текст] : учебник / под ред.
А.Н.Сахарова. - М. : Проспект, 2012. - 768с. - 339-26. 2-4 курсы
2. Деревянко, А.П. История России [Электронный ресурс] : электрон.учеб. / А. П.
Деревянко ; Н.А. Шабельникова. - М. : КНОРУС, 2010. - 1 электрон.опт.диск. - 360-00. 2-4 курсы.
12.2 Дополнительная литература:
1. Буганов, В.И. Пётр Великий и его время.-М.: Наука,1989
2. Буганов, В.И.Крестьянские войны в России ХУ11-ХУ111 вв. М.,1976
3. Ключевский, В.О. Курс русской истории. Ч5//Соч. М.,1989
4. Павлюченко, Н.И. Пётр Великий . М., 1989
5. Павлюченко, Н.И. Пётр Первый и его время. М., 1989
12.3 Интернет-ресурсы:
1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru
2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”
ООО «ИВИС» http://www.eastview.com/
3. Электронный справочник «Информио» http://www.informio.ru/
4. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн"
http://www.biblioclub.ru
Сайт РГБ http://www.rsl.ru
Издания по общественным
http://www.ebiblioteka.ru
5.
6.
и
гуманитарным
наукам
http://alibeastview.com
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
На занятиях по дисциплине «Модернизация России в эпоху Петра I» используется комплект
мультимедийного оборудования и интерактивная доска. Для организации аудиторной и
самостоятельной работы студентов используются ресурсы сети Интернет. При подготовке
методических материалов к занятиям по курсу используется следующее программное
обеспечение:
Microsoft Office PowerPoint
Проигрыватель Windows Media
Тестовый редактор «MyTecte»
ОСЗ «Хронолайнер»
Обучающая система «Moodle»
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор специализированной учебной
мебели и учебного оборудования, а также мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций
на лекциях. Для проведения семинарских занятий, а также организации самостоятельной работы студентов
необходим компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет.
Реализация учебной программы должна обеспечиваться доступом каждого студента к
информационным ресурсам – институтскому библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет. Для
использования ИКТ в учебном процессе необходимо наличие программного обеспечения, позволяющего
осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При самостоятельной работе по курсу «Модернизация России в эпоху Петра I» с
применением предлагаемой рабочей тетради предполагается следующая последовательность
действий:
I.Ознакомление с вопросами, выносимыми для обсуждения на семинарское занятие. Эти
вопросы изложены в разделе «План» каждой темы. Изучение данных вопросов необходимо
проводить с привлечением учебной литературы (Приводится в разделе «Рекомендуемая
литература»), а также научных трудов и материалов сети Интернет. Необходимо выделить
ключевые аспекты каждого вопроса, а так же спорные и дискуссионные моменты, возникающие
при его изучении. Для более продуктивной работы на семинарском занятии желательно составить
развернутый план ответа на каждый из вопросов Плана.
II. Для закрепления и систематизации полученных знаний Вам предлагается ряд заданий.
Качество выполнения этих заданий показывает, насколько добросовестно студент проводит
самостоятельную работу по предмету, и влияет на формирование его индивидуального рейтинга.
Выполнение заданий требует от студента самых разных навыков. Перед выполнением
задания необходимо внимательно ознакомиться с инструкцией, определить, что и в каком
порядке нужно сделать. Первыми рекомендуется выполнять задания репродуктивного типа. Это
позволит закрепить полученные знания. Следующими выполняются задания, требующие анализа
и синтеза полученной информации. Перед выполнением заданий этого типа рекомендуется еще
раз перечитать материал, отражающий содержание изучаемого вопроса.
Задания повышенной сложности внесены в раздел «Творческие задания». Выполнение этих
заданий требует более глубокого изучения и анализа той или иной проблемы. Материал по теме
представляется в нестандартной форме, требующей от студента особого творческого подхода.
Подготовка «Сообщений» требует обращения к дополнительной научной литературе, в
первую очередь к монографиям и статьям из специализированных научных журналов. Сообщение
должно быть рассчитано на 5-7 минут и в краткой форме раскрывать последние достижения
исторической науки в изучении рассматриваемой проблемы. Текст сообщения сдается
преподавателю на проверку в электронном виде. При подготовке сообщения необходимо
учитывать что оригинальность текста сообщения должна составлять не менее 75% (По
программе AdvegoPlagiatus).
Подготовку к семинарскому занятию следует сочетать с детальным изучением исторической
карты. Перечень обязательных элементов исторической карты
приводится в разделе
«Номенклатура исторической карты».
Обязательно необходимо ознакомиться с «Памятками», содержащими рекомендации по
организации отельных видов учебной деятельности и оформлению письменных работ.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 4 / 201 5 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
экономических и общественных дисциплин « 20 » октября 201 4 г.
Заведующий кафедрой
/
Подпись
Курышев И.В.
Ф.И.О.
истории, социально-
/