Обозначьте все морфемы, в которых были пропущены буквы.

ЗАНЯТИЕ № 26.
ТЕМА:
ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ
ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ.
В
ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
С
Данный тип урока помогает организовать активную самостоятельную работу учащихся.
Когда все ученики вовлечены в процесс познания, они перестают быть пассивными
созерцателями и охотно, с удовольствием участвуют в коллективной и в индивидуальной
работе, в результате чего возникает мотивированный интерес к предмету. На зачете учащиеся
имеют возможность до конца осмыслить и понять синтаксическую тему.
Конечно, такому уроку предшествует серьезная и кропотливая работа. Прежде всего нужно
позаботиться об уровне теоретической и практической подготовки помощников учителя —
консультантов. В их задачу входит: проверить и оценить знания, умения, навыки своих
товарищей в течение урока и отразить на листке учета результаты каждого этапа урока. Учитель
контролирует урок, определяет логическую последовательность его этапов и задачу каждого
этапа.
Подобный урок позволяет проверить работу всего класса, предложить тексты разной
сложности с одинаковыми заданиями. Ученик работает как в группе, так и индивидуально.
Подбирая тексты, учитель, принимая во внимание уровень подготовленности учащихся,
включает фрагменты из художественных произведений, изучаемые на уроках литературы.
Тогда урок-зачет по форме будет интегрированным.
Цели зачета. Обобщение сведений по теме. По итогам урока получить полное
представление об уровне знаний, умений, навыков класса.
Задачи зачета. Проверить теоретические знания учащихся по теме, умение различать
обособленные члены, использовать, их в речи.
I ЭТАП.
Консультанты (3 чел.) рассказывают о том, какие члены предложения выступают в роли
обособленных и что между ними общего.
II ЭТАП.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
Задание. Выделите предложения с обособленными членами, соответствующие схемам,
указанным на доске. Образец выполнения. ...х, , ... - 1.
Карточка № 1
Я сидел один в полутемной комнате, погруженный в какую-то книгу, и не слышал звонка в
передней. И вдруг, подняв глаза, увидел на пороге громаднейшую фигуру в распахнутой шубе.
Это был Ф.И. Шаляпин. Не дожидаясь ответа на свой вопрос о хозяине дома, он подошел ко
мне. Его взгляд, сероватый и рассеянный, скользнул по светлым пуговицам моей студенческой
тужурки... Вдруг откуда-то из-за угла выскочила с оглушительным лаем Буська, любимица всей
семьи. Она пришла в ярость, чувствуя запах медвежьей шубы, ее янтарные прозрачные глаза,
вспыхнувшие в одно мгновение, смотрели зло и настороженно.
(Вс. Рождественский. Страницы жизни)
Оценка — 6 баллов.
III ЭТАП.
1
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ.
Карточка № 2 (1-я группа)
Задание 1. Выделите в тексте обособленные члены предложения и надпишите, чем они
выражены.
Задание 2. Перечислите условия обособления определений.
ТИШИНА.
Все небо было испещрено звездами, таинственно струилось с вышины их голубое
мерцание... Малые облака, изредка налетая на луну, превращали на мгновение ее спокойное
сияние в неясный, но светлый туман.
Все дремало. Воздух, весь теплый, весь пахучий, даже не колыхался; он только изредка
дрожал, как дрожит вода, возмущенная падением ветки.
Пораженный красотой ночи, я заметил, как из заглохшей травы поднимал свой прямой
стебелек красный цветок, полевой мак, большая круглая капля ночной росы блестела на дне
раскрытого цветка... Вокруг все как будто глядело вверх, вытянувшись и выжидая. Чего ждала
эта теплая, эта незаснувшая ночь?
(По И. Тургеневу)
Карточка №2 (2-я группа)
Задание 1. Выделить в тексте обособленные члены предложения и запишите над ними, чем
они выражены.
Задание 2. Что чаще всего выступает в роли обособленных обстоятельств?
Осень в деревне.
На ранней заре, когда еще петухи кричат и по-черному дымятся избы, распахнешь, бывало,
окно в прохладный сад… и не утерпишь – велишь поскорее заседлывать лошадей, а сам
побежишь умываться на пруд. Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин, и сучья
сквозят на бирюзовом небе. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, умывшись и позавтракав
в людской с работниками горячими картошками и черным хлебом с крупной сырой солью, с
наслаждением чувствуешь под собой скользкую кожу седла, проезжая по Выселкам на охоту.
IV ЭТАП.
ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ. ОТРАБОТКА ПУНКТУАЦИИ.
Задание. Вставьте пропущенные знаки препинания.
ЧЕЛКАШ.
Когда грузчики бросив работать рассыпались по гавани шумными группами покупая себе у
торговок разную снедь и усаживаясь обедать тут же, на мостовой, в тенистых уголках, появился
Гришка Челкаш старый травленый волк хорошо знакомый гаванскому люду... Длинный,
костлявый немного сутулый он медленно шагал по камням и поводя своим горбатым, хищным
носом кидал вокруг себя острые взгляды поблескивал глазами холодными и серыми...
(М.Горький)
Оценка — см. «Нормы оценок за диктант».
V ЭТАП.
ПРОВЕРКА УМЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ
ЧЛЕНАМИ В РЕЧИ.
2
Домашнее задание. Дана первая редакция фрагмента повести «Капитанская дочка»,
каждая группа включает в текст обособленные обстоятельства. Ученику нужно сделать вывод о
роли обособленных членов в тексте. В классе после проверки учитель читает окончательную
редакцию фрагмента повести.
Первая редакция
1. Лошади стояли на месте.
2. — Что же ты не едешь? — спросил я ямщика с недоумением.
— Да что же ехать, — отвечал он.
Окончательная редакция
1. Лошади, прозябнув, не стояли на месте.
2. — Что же ты не едешь? — спросил я ямщика с недоумением.
— Да что же мне ехать, — отвечал он, слезая с облучка.
Оценка — 5 баллов.
Когда учитель объясняет домашнее задание, консультанты подводят общий итог в листе
учета знаний и переводят общее количество баллов в оценку.
23—22 балла — «5»,
21—17 баллов — «4»,
16—12 баллов — «З».
Дополнительный материал для индивидуальной работы.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все приложения, а также обособленные определения и обстоятельства.
Английский поэт Филипп Сидни уже при жизни пр..вратился в легенду. Семейные узы
связывали его с выдающимися людьми эпохи. Прославл…ный итальянец Джордано Бруно
посв_тил ему знаменитую книгу «О героическом энтузиазме». Крес..н_м отцом Сидни давш_м
ему свое имя стал буд_щий король Испании Филипп II женатый на английской королеве Марии
Тюдор. Уча..ствуя в войне с армией крес..ного отца в Нидерландах Сидни получил смертельн_ю
рану в бедро. Мучимому жаждой ему подали воду но чувствуя что ум_рает он протянул ее
легко ран_ному солдату сказав что тому помощь нужнее. В последний раз Сидни исполнил
пр_дворн_ю должность кравчего правда на этот раз дал напи_ся не королю а простому воину.
(И.Шайтанов)
Подчеркните грамматические основы в выделенном предложении.
Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Обозначьте все морфемы, в которых были пропущены буквы.
Выпишите слова с непроизносимыми согласными.
Можно ли из текста понять, что означает слово кравчий?
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте
орфографические ошибки.
Нарышкин был богат бесконечно и это видимо его тяготило потому что он ухитрялся
тратить там где это было казалось бы невозможно. Покупал по дороге решительно все и
роскошные ткани и ковры и вазы и камни и книги лишь бы все это было «оригинально».
Огромные ели темно зеленые сосны непроходимые болота напоминали Вильгельму те места в
которых он провел ран_е детство мрачное Ульви Авинорм изреза_ый ручьями песча_ый
Ненналь. Вильгельм столько наговорил романтической чертовщины о ливонских замках что
3
Александр Львович суеверный как всякий истый русский вольтерьянец был немного
даже
смущен.
Дряхлый камень был покрыт плющ_м ж_лтые скалы обросли тмином лилиями гиац_нтами.
Вильгельм то и дело натыкался на цветы алоэ росшие среди расселин. По од_ль рыбаки т_нули
сети пыхтя короткими трубочками и перекид_ваясь словами.
Вильгельм спустился к бухте и зашел позавтр_кать в прибрежную тратторию. Вместе с
ним заш_л и его спутник тот самый маленький не опрятный человек и уселся за столик по од_ль
от Вильгельма.
Вильгельму дали бутылку мес..ного вина молодого и крепкого и устриц. Ночь как всегда на
юге упала сразу без предупреждения без сумерек.
(Ю. Тынянов)
Подчеркните как члены предложения все однородные члены и обобщающие слова.
Обведите (заключите в рамку) вводные слова.
Обведите в кружок все запятые, которыми выделены обособленные определения и
приложения.
Что означают слова расселина, вольтерьянец, траттория?
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте
орфографические ошибки.
Подчеркните все обособленные определения и приложения. Заключите в рамку вводные
слова и предложения.
Английский король Эдуард VI вз_шедший на престол ребенком и умерший в возрасте
семнадцати лет успел во многом облегчить участь своих под_нных. Наверное предпол_жил
Марк Твен юн_му королю привелось узнать не по наслышке каково живе_ся большинству
под_нных английской короны. Может быть однажды он шутки ради поменялся платьем со
своим сверс_иком оборванц_м похожим на него как две капли воды и прош_л не малый срок
прежде чем все
встало на свои места. Том Кенти сын лондонских трущ_б сумел проявить в
новой роли весьма полезное здравомыслие а юн_й принц — пр_обрести весьма полезный
жизне_ый опыт. При этом оба мальчика одинаково благородны чисты сердц_м что не дает
сказке пр_вр_ти_ся в желчную сатиру и позв_ляет завершить ее счас..лив_м конц_м: не
вольный самозванец с готовностью возвр_щает корону законному наследнику пр_стола а тот
нагр_ждает его титулом поместьями и королевской дружбой.
(М.Сокольская)
Найдите неполное предложение и поставьте значок «+» над местом пропуска члена
предложения.
Найдите сказуемые разных видов, выпишите по одному примеру каждого вида (вместе с
подлежащим, если пример взят из двусоставного предложения).
Выпишите слова старославянского происхождения.
Выпишите слова, в которых были пропущены гласные после шипящих и ц; объясните
написание этих слов.
О каком произведении Марка Твена идет речь?
Перескажите выделенный фрагмент или поясните его.
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните
все определения, несогласованные определения отметьте значком «+». В неполных
предложениях на месте пропусков поставьте значок «V».
На первой выставке передвижников русский художник Николай Ге показал картину «Петр
I допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе». По одну сторону стола сидит Петр в
простой одежде без парика в высоких сапогах лицо его обращенное к сыну иск_жено гневом. По
другую стоит царевич бледный долговязый нескладный, с опущенным взором. В облике Петра
4
подчеркнута энергия сила правота в лице и фигуре Алексея робость тщедушие безволие. Художник стремился к психологической и исторической достоверности к точности и простоте.
Всякий, кто видел эти две простые вовсе не _фектно поставленные фигуры, должен будет
сознаться что был св_детелем одной из потр_сающих драм_ — так оц_нил картину писатель
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
(Е. Сидорова)
Выпишите все слова с пропущенными буквами и объясните их правописание.
Перескажите выделенное предложение. Подготовьтесь к чтению текста вслух.
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте
орфографические ошибки.
Подчеркните все обособленные обстоятельства; обведите кружком союз как в
сравнительных оборотах; поставьте букву д над каждым деепричастием.
Нужная бумага не смотря на плохую работу почты была получе…а в срок и мы были
спасены. Ведь эта справка единств…ный документ по которому нас могли впускать в запасники
музеев. Она как волшебный ключик открывала кова_ые двери музейных подвалов, Со
смеш…ым чу…ством восторга и нетерпения устр_млялись мы н_ смотря н_ по сторонам н_ под
ноги к заветным шкафам где как др_гоценность как сокров ще спрят_н_ от чужих глаз лежал
какой нибудь обрывок м_нускрипта или стари_ая берест_ная грамота. Жужжа горели лампы
охра_ой с_гнал_зации и их свет ровными кругами ложась на каме_ый пол делал темноту вокруг
еще более таинств_ной. Наша цель сфотографировать древние рукописи и сделать альбом
путеводитель а так же записать рассказы художников р_ст_враторов для журнала Музеи мира.
Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных, в которых есть н. Что означают
слова запасник, м_нускрипт, р_ст_вратор ?
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте
орфографические ошибки. Обдумайте постановку знаков препинания в предложениях с союзом
как. Подчеркните приложения.
Древне русские книжники не были знакомы с античной литературой. В _ревней Руси не
переводились сочинения греческих и римских авторов. Об античной мифологи_ узнавали из
исторических произведений _изантийцев и из тв_рений ранне христианских проповедников
которые обл_чали мифы греков и римлян как суеверия внуш_ные д_яволом.
В древне русской исторической повести Сказание о _амаевом побоище описывае_ся как
_атарский хан Мамай противник _осковского князя Дмитрия _онского молит_я своим
нечестивым богам Аполлону Магомету и Перуну. Этот перечень богов изумляет: неужели
древне русский автор не знал что мусульманин Мамай н_ мог чтить н_ древне русского
языческого бога Перуна н_ древне греческого бога Солнца, покр_вителя и_кус_в Аполлона? И
Магомет н_ божество а пророк посла_ик мусульманского Бога!
Конечно автору Сказания о _амаевом побоище все это было известно. Но различия между
Аполлоном Перуном и Магометом для него соверше_о не важны: все они «ложные боги».
И в начале XVIII в. античная мифология еще часто воспр_н_мается как «бесовство».
Епископ _оронежский Митрофаний был приглашен Петром I на прием но отказался исполнить
волю царя так как перед входом во дворец Петра стояли статуи языческих античных богов. Для
Митрофания пройти между ними озн_чал_ поклони_ся этим богам отре_ся от Христа. Узнав
о поступке епископа Петр сначала разгневался а потом простил ослушника.
А в 1725 г. сподвижник Петра митрополит _овгородский Феофан Прокопович снабдил
перевод древне греческой книги Библиотека или О богах Аполлодора (своеобразного
справочника по греческой мифологии) предисловием в котор_м раз_снял читателям что
античная мифология это культурное дост_яние а не просто собрание нечестивых языч_ских
суеверий.
(А.Ранчин)
Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
5
Объясните употребление прописных и строчных букв в этом тексте.
Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните наличие или отсутствие запятой
перед союзом как. Разберите выделенные предложения по членам.
Роман «Повелитель мух» Уильяма Голдинга был задуман как пародия на героические
робинзонады в частности на повесть «Коралловый остров» Р.М. Бэллантайна. В этой книге
четыре английских мальчика после кораблекрушения попадают на остров и как подобает
настоящим сыновьям империи стойко выдерживают все уготованные им испытания побеждают
пиратов обращают в христианство дикарей туземцев и отучают их от людоедства. По
воспоминаниям Голдинга когда после войны он читал повесть со своими учениками она
раздражала его чрезмерным оптимизмом.
В «Повелителе мух» группа английских подростков оказывается на необитаемом острове в
результате авиакатастрофы. В начале романа герои Голдинга также пытаются «по-взрослому»
организовать свою жизнь. Они устанавливают власть и порядок сооружают укрытия
распределяют обязанности договариваются поддерживать костер который поможет спасателям
их обнаружить. Однако очень скоро этот уклад рушится. На острове разгорается борьба за
власть — часть мальчиков под предводительством честолюбивого и неуравновешенного Джека
откалывается от «хранителей огня» и образует племя охотников. И вот уже защитники
разумного порядка Ральф и Хрюша не могут объяснить зачем этот порядок нужен.
Первоначально установленная демократия оказывается слишком хрупкой.
Вскоре охота на диких свиней из борьбы за пропитание превращается в охоту ради охоты
а затем и в ритуальное убийство. Потерянных и беззащитных детей охватывает страх
воплощением которого служит выдуманный ими же самими «зверь». Стремящийся к власти
Джек весьма умело использует этот страх: обещая вдоволь кормить детей мясом и защищать от
«зверя» он по одному постепенно переманивает их в стан дикарей. Противостоять хаосу
продолжают Хрюша Ральф и философ Саймон.
(Ю. Шагинурова)
Обведите (заключите в рамку) вводное словосочетание. Объясните значение слов
пародия, робинзонада, ритуальный, оптимизм, хаос. Что означает здесь слово потерянный?
Объясните написание выделенных слов.
Выпишите по одному слову а) с неполногласием в корне; б) с чередующейся гласной в
корне.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Найдите и
выделите пояснительный союз.
У Деметры богини р_стительности и земледелия была дочь Персефона. Однажды
Персефона гуляла по лугу и ее похитил царь Аид вл_дыка подземного мира. Деметра бродила по
земле и искала дочь пока бог Гелиос-Солнце н_ рассказал ей правду. Деметра погрузилась в
скорбь и земля перестала цвести и плодоносить. В странствиях богиня забрела в Элевсин ныне
пригород Афин. Ее приняли царь царица и царевны но неутешная Деметра н_ к_салась
уг_щений. Только служанка Ямба смогла разе_селить ее своими шутками. Деметра велела
построить в Элевсине храм и учредила элевсинские таинства или мистерии. Этот
земледельческий праздник неукоснительно справляли вплоть до VI в. н.э. Каждую осень перед
началом посева в Греции се_ли осенью а жали весной торжественная процессия шла из Афин к
Элевсину. Подробности элевсинских таинств неизвестны потому что разглашать их участникам
было запрещено. Но можно предпол_жить что в мистериях ра_грывался миф о Деметре в том
числе и сцена с Ямбой. Произносимые от лица Ямбы шутки и стали называ_ся ямбами.
(О.Левинская)
Обозначьте все морфемы, в которых были пропущены буквы. Подчеркните слова с
чередованием гласных в корне. Выпишите слова с пропущенными буквами и объясните их
написание. Подчеркните слова с непроизносимыми согласными. Что такое неукоснительно?
Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
Разбейте текст на абзацы и составьте его план. Озаглавьте текст.
6