ИСТОРИОГРАФИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

Федеральное агентство по образованию Омский
государственный университет имени Ф.М. Достоевского
ИСТОРИОГРАФИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
Учебная программа, методические рекомендации и
планы семинарских занятий
для студентов специальности 02.07.00 — "история"
Омск
2006
ББК 603.3
И 25
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
ИСТОРИОГРАФИИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
Наименование
Рекомендована к изданию учебно-методической
комиссией исторического факультета ОмГУ имени Ф.М. Достоевского
Утверждена кафедрой всеобщей истории ОмГУ
И 25
Историография всеобщей истории: учебная программа,
методические указания и планы семинарских занятий для студентов специальности 02.07.00 - "история" / Сост. А.В. Свешников. Омск: "Издательский дом «Наука»", 2006. - 24 с.
разделов и тем курса
1. Введение. Теоретические
проблемы историографического
исследования
2. Историческая мысль Древней
Греции
3. Историческая мысль Древнего
Рима
4. Историческая мысль западноевропейского средневековья
5. Историческая мысль эпохи
Возрождения
6. Историческая мысль Западной
Европы в XVII в.
7. Историческая мысль эпохи
Просвещения
8. Историческая мысль Западной
Европы первой половины XIX в.
9. Историческая наука второй
половины XIX в.
10. Марксистская концепция
исторического процесса
11. Проблема кризиса исторической
науки конца XIX - начала XX вв.
12. Основные тенденции развития
исторической науки в первой
половине XX в.
13. Историческая школа "Анналов"
14. Историческая наука во второй
половине XX в.
Всего
Количество часов
Всего
В том числе
лекции
семинары
8
4
в
8
8
-
8
8
-
6
6
-
6
6
_
4
4
-
10
6
4
12
8
4
6
6
-
2
2
-
8
4
4
6
2
2
2
4
-
8
4
6
96
68
28
С А.В. Свешников, 2006
3
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИОГРАФИЯ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ИСТОРИЯ"
Введение
Учебный курс "Историография. История исторической мысли" предусмотрен Государственным образовательным стандартом по специальности 02.07.00 "история" как обязательный компонент блока общепрофессиональных дисциплин. Курс состоит го двух взаимосвязанных частей "историографии всеобщей истории" и "историографии отечественной истории", читаемых именно в такой последовательности, что позволяет рассматривать историю российской исторической мысли как органическую
составную часть общего процесса развития исторической мысли. Имея
огромное принципиальное значение для профессиональной подготовки
специалистов историков, соответствующих современному уровню развития науки, курс историографии традиционно читается на одном из старших курсов (при пятилетнем рабочем учебном плане подготовки специалиста - на четвертом), что объясняется необходимостью для адекватного
освоения материала курса как предварительного ознакомления студентов с
широким по охвату конкретно-историческим материалом, так и выработки
у него определенных теоретических навыков. Таким образом, учебный
курс историографии всеобщей истории тесно соприкасается и с общеисторическими курсами (всеобщая история, история мировой культуры), и с
основными курсами гуманитарно-социального цикла (философия, культурология, социология, политология) и в идеале должен читаться после них.
Предварительные знания о теоретических принципиальных основах исторической науки студенты должны получить из курса "Введение в историческое исследование", читаемого на одном из младших курсов.
Курс историографии всеобщей истории предусматривает параллельное чтение лекций и проведение семинарских занятий и рассчитан
на 68 лекционных и 28 семинарских учебных часов. Форма итогового
контроля - экзамен.
Основная задача курса - дать студенту твердые знания по истории развития исторической мысли в странах Западной Европы и Америки от ее возникновения до современности, имея в виду как овладение
фактическим материалом, так и построение концептуально целостной
модели механизма и закономерностей развития процесса исторического познания. Прослушав курс, студент должен получить профессиональные знания и навыки, необходимые в различных областях
общественной жизни, в том числе в рамках преподавательской, научноисследовательской, культурно-просветительской, экспертно-аналитической и организационно-управленческой работы.
4
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИОГРАФИИ
ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
Тема 1. Вводная
Понятия "историография", "история исторической науки", "история исторической мысли", "история исторического знания". Эволюция
понимания предмета историографического исследования: основные подходы. Предмет и задачи курса "Историография всеобщей истории". Соотношения исторической науки и исторического сознания. Типы исторического сознания. Специфика античного, средневекового историзма,
историзма Нового времени и XX в. Социальные функции исторического
знания. Институциональные и социальные формы исторического знания. Специфика исторической науки. Критерии и исторические типы
"профессионализма". Наука как часть культуры. Основные структурные
уровни исторической науки (проблематика, источниковая база, методология, концепция). Теоретико-методологические представления как основа научного исследования.
Методы и принципы историографического исследования. Основные категории историографического анализа: историческая концепция,
исторический факт, историофафический факт, историографический
источник, научная парадигма, исторический дискурс, научные школы.
Хронологические и географические рамки курса. Значение европейской традиции исторической мысли.
Тема 2. Историческая мысль Древней Греции
Проблема возникновения ранних форм исторических знаний,
основные подходы. Миф как форма общественного сознания. Миф и
прошлое, миф и история. Историческое сознание на Ближнем Востоке
в I тыс. до н. э. История в Ветхом Завете.
"Образ истории" в ранней греческой культуре. Социокультурные и интеллектуальные предпосылки формирования исторической
мысли в Древней Греции. Основные формы фиксации знаний о прошлом. Литературная эпическая традиция и официальные хронологические записи. Гомер. Гесиод. Старшие и младшие логографы. Гекатей
Милетский.
Историческая мысль Древней Греции классического периода.
Влияние греко-персидских войн на греческое общественное самосознание. Жизненный путь Геродота. "История" Геродота - цель написания и структура. Источниковая база. Критика источников у Геродота.
Стилистические особенности. Историческая концепция Геродота. Его
5
политические и философские взгляды. История и судьба. Оценка творчества Геродота в последующей античной традиции.
Пелопонесская война и "История" Фукидида. Жизненный путь и
образование Фукидида. Его понимание целей и задач историка. Достоверность и прагматизм исторического знания. Источниковая база. Принципы
и методы рациональной критики источников. Влияние философской и
риторической традиции на творчество Фукидида. Понятие "человеческой природы" и "человеческих потребностей" и их роль в истории.
Фукидид как историк Пелопонесской войны. Фукидид и Геродот - два
варианта историописания.
Аристотель и его концепция истории: противопоставление истории и поэзии.
Историческая мысль эпохи эллинизма. Влияние походов Александра Македонского на развитие исторической мысли Древней Греции. Общая характеристика исторической мысли эпохи эллинизма.
"Всеобщая история" Полибия. Движущие силы и характер исторического процесса в понимании Полибия. Теория циклизма политических
форм. Принципы работы Полибия с источниками и их значение для
развития исторической мысли. Полибий о причинах победы Рима.
Тема 3. Историческая мысль Древнего Рима
Возникновение ранних форм исторических знаний в Риме. Различия процесса генезиса исторической мысли в Греции и Риме. "Великая летопись". Старшие и младшие анналисты. Характерные черты
древнеримской историографии. Исторические работы Саллюстия, традиция и новации. Историческая концепция Саллюстия, критика им
современного римского общества.
Историческая мысль императорского Рима, общие черты. Официальная традиция. Творчество Тита Ливия. Образ Рима в труде Тита
Ливия, основные черты римского народа. Литературные особенности
его труда.
Жизненный путь Тацита. Малые произведения Тацита. "История"
и "Анналы". Источниковая база. Тацит о римском народе и государстве.
Концепция "упадка нравов римского народа". История как драма. Психологизм Тацита. "Порок" и "добродетель" в истории.
Формирование биографического жанра. Светоний и его книга
"Жизнь двенадцати цезарей". "Сравнительные жизнеописания" Плутарха.
Историческая мысль позднего Рима. Становление традиции теоретической рефлексии. Лукиан. Творчество Аммиана Марцелина.
6
Тема 4. Историческая мысль
западноевропейского средневековья
Предпосылки формирования христианской традиции историописания. Образ истории в раннехристианских текстах. Возникновение
церковной историографии. Евсевий Кесарийский.
Философия истории Августина Аврелия и ее значение для исторической мысли средневековой Европы. Линейная модель времени.
Направление и смысл земной истории как универсального процесса.
Периодизации истории. Понятия Божественного замысла о мире и Божественной воли. Человек в земной истории. Принцип провиденционализма. Проблема греха и свободы воли человека. Учение о предопределении. Понятия "град Земной" и "Град Божий". Государство и
Церковь. Историческое знание и Священное Писание.
"История против язычников" Павла Орозия.
Истории германских народов — эволюция концепции и жанровых
особенностей. "Getika" Иордана. "История франков" Григория Турского.
"Церковная история народа англов" Беды Достопочтенного. "История
лангобардов" Павла Диакона.
■uv. <. Проблема античного влияния на историографию средневековья.
"Жизнь Карла Великого" Эйнгардта.
Проблема "востребованности" исторических знаний средневековой культурой в современной историографии. Концепция Б. Гене. Агиография как форма воплощения исторического сознания. Основные черты западноевропейских средневековых хроник. Виды хроник. Принципы работы средневекового хрониста. Источниковая база. Влияние
текстов Священного Писания на историческую мысль средневековья.
Творчество Отгона Фрейзингейнского. Тенденция усиления рационалистических светских элементов.
Западноевропейские хроники Первого и Четвертого крестовых
походов как проявление общей тенденции развития средневековой
исторической мысли.
Королевские и городские хроники. Хроники позднего средневековья.
Тема 5. Историческая мысль эпохи Возрождения
Причины формирования нового образа истории в европейской
культуре. Основные черты раннегуманистической историографии в
Италии. "Секуляризация" исторической мысли. Влияние античных историков и идея "классики". Новая периодизация исторического процесса. Основные школы.
7
Риторическая, школа. Ф. Петрарка и Д. Бокаччо как историки.
Исторические взгляды Л. Бруни и П. Браччиолини. Региональные особенности работы представителей школы в различных центрах (Венеция, Рим).
Политическая школа. Политические взгляды Н. Макиавелли. Закономерности и механизм политического процесса. Понятие объективной закономерности. Эффективность как критерий оценки политического
действия. Общественная борьба как условие и механизм развития
общества. "История Флоренции". Жизнь и творчество Ф. Гвиччардини.
Эрудитекая школа. Творчество Ф. Бьондо. Проблема критического отношения к источнику. Работа Л. Баллы "О подложности Константинова дара" и полемика вокруг нее.
Особенности гуманистической историографии во Франции, Англии, Германии. Теория исторического познания Ж. Бодена. Исторические взгляды Ф. Бэкона.
Историческая мысль эпохи Реформации и Контрреформации.
Ф. Меланхтон. С. Франк. А. Д'Обинье.
Тема б. Историческая мысль Западной Европы в XVII веке
Формирование принципиально нового образа общества и истории. Влияние политических процессов на трансформацию исторической мысли в Европе. Изменения картины мира. Становление науки
как социокультурной традиции. Критический рационализм как базовый принцип научного познания. "Рассуждение о методе" Р. Декарта.
Основные черты европейской историографии XVII в. Концепция
Боссюэ. Эрудитекая школа. Основные центры и формы деятельности. Конгрегация св. Мавра и "болландисты". Творчество Ж. Болланда, Ж. Мабильона, Б. Монфокоиа. Развитие палеографии, хронологии, источниковедения.
Публикация исторических источников. Светские эрудиты XVII в.
"Социальная физика" и ее значение для развития исторической
мысли. Понятие закономерности. "Механистическая модель" общества. Творчество Т. Гоббса и Г. Гроция.
Тема 7. Историческая мысль эпохи Просвещения
Основные черты исторической мысли эпохи Просвещения. Просвещение и историческая мысль Франции. Увеличение общественного
интереса к истории. Начало институционального оформления исторической науки. Новое понимание принципов и задач исторического исследования. Критика просветителями предшествующей традиции.
Идея прогрессу в исторической мысли XVUI в. "Энциклопедия" Д.
Дидро и Ж. Д'Аламбера и ее влияние на европейскую историческую
о
мысль. Основные направления исторической мысли Франции XVIII в.
Исторические взгляды Ш.Л. Монтескье. Вольтер как историк. Понимание Вольтером задач исторического исследования. Эволюция методологических представлений Вольтера. Его историческая концепция.
Исторические взгляды Г.Б. де Мабли. "История обеих Индий" аббата
Рейналя и ее значение для развития исторической мысли. Полемика между германистами (Буленвилье) и романистами (Дюбо).
Особенности исторической мысли немецкого Просвещения. Геттингенская школа. Деятельность и взгляды И. Винкельмана. "Гомеровский вопрос". Ф. Шиллер как историк. Философия истории И.Г. Гердера. Историческая концепция Ю. Мезера.
Особенности английского Просвещения. Исторические взгляды
английских просветителей. Болингброк как теоретик исторического
познания. Д. Юм как историк. Исторические взгляды У. Робертсона.
Творчество Э. Гиббона как пример просветительской историографии.
Шотландская школа.
Тема 8. Историческая мысль Западной Европы
первой половины XIX века
Изменение институционального положения исторической науки
в первой половине XIX в. Историческое знание в образовательной политике европейских государств. Формирование системы профессиональной подготовки историков. Национальные особенности преподавания истории в университетах. Становление системы специализированных исторических изданий.
Общие тенденции развития исторической науки в Европе. Романтизм в исторической мысли. Критика романтиками просветительской историографии. Понимание романтиками сущности и методов
исторического познания. Принцип органицизма и историческое развитие. Идея личности в понимании романтиков. Новый "образ средневековья".
Философия истории Г.В.Ф. Гегеля. Влияние философии Гегеля
на развитие исторической науки. Понятие "классического историзма".
Развитие исторической науки в Германии. Историческая школа
права. Б.Г. Нибур. Творчество Л. фон Ранке и его учеников. Методологические представление Ранке. Его общеисторическая концепция.
Историческая наука Франции первой половины XIX в. Либеральная школа историков. О. Тьери. Ф. Гизо. Изучение Французской революции. Романтическая традиция французской историографии. Ж. Мишле.
Историческая наука Англии первой половины XIX в. Основные
направления. Т. Маколей. Исторические взгляды Т. Карлейля.
9
Тема 9. Историческая наука второй половины XIX века
Позитивизм в исторической мысли Европы. Предпосылки и причины формирования и распространения позитивизма. Философия науки
О. Конта. Понимание целей, принципов и методов исторического познания
в рамках позитивистской философии науки. "Факт" и "закон" в теоретикометодологических представлениях позитивистов. Позитивистское понимание общественной эволюции. Теория "факторов". Значение позитивизма
для развития исторической науки. Специфика восприятия идей позитивизма различными национальными традициями исторической науки Европы.
Основные направления французской историографии. "Введение
в историю" Ш. Ланглуа и Ш.-В. Сеньобоса как образец позитивистских взглядов на историю. Творчество И. Тэна и Э. Ренана. Исторические взгляды А. Токвиля. Деятельность Г. Моно. Историческая концепция Н.Д. Фюстеля де Куланжа. Ж. Флакк. Э. Лависс.
Историческая мысль Англии второй половины XIX в. Основные
тенденции развития и научные школы. Позитивизм в английской историографии. Г. Бокль. Вигская школа конституциональной истории
Англии. Историческая концепция У. Стеббса. Историко-экономическое
направление. Т. Роджерс. Концепция генезиса английского феодализма Ф. Сибома.
Организация исторической науки в Германии: система преподавания, научно-исследовательской и издательской деятельности. Основные направления исторической мысли в Германии. Историко-правовое и
политическое направление. Г.Л. Маурер. "Марковая теория". Исторические взгляды Г. Зибеля и Й.Г. Дройзена. Историко-экономическая проблематика. Концепция К. Бюхера.
Распространение позитивизма в Германии. Творчество К. Ламперехта и методологическая дискуссия 1890-х гг.
Тема 10. Марксистская концепция исторического процесса
Формирование марксистской концепции исторического процесса. Основные марксистские категории исторического исследования.
Исторические взгляды К. Маркса и Ф. Энгельса. Марксистское направление в исторической науке Западной Европы второй половины
XIX - начала XX вв.
Тема 11. Проблема кризиса исторической науки
конца XIX - начала XX века
Понятие кризиса науки в современной историографии, основные
подходы. Социокультурные, политические и интеллектуальные пред10
посылки кризиса. Изменение ситуации в естественно-научном знании.
Трансформация принципиальных основ "картины мира". "Философия
модерна". Ф. Ницше об истории. Критика позитивизма и европоцентризма. "Закат Европы" О. Шпенглера. Разработка вопросов теории исторического познания в трудах неокантианцев (Г. Риккер, В. Виндельбанд).
Неокантианская методология истории. Историко-теоретические взгляды М. Вебера. Критическое направление в историографии (А. Допш,
ф. Мэтланд).
Тема 12. Основные тенденции развития исторической науки в
первой половине XX века
Первая половина XX в. как особый период в развитии исторической науки. Теоретико-методологические поиски (Б. Кроче, Р.Д. Коллингвуд). Трансформация проблематики исторических исследований.
Основные школы и направления в европейской исторической науке.
Национальные особенности организации исторической науки. Историческая наука и политика. Историческая наука в гитлеровской Германии.
Тема 13. Историческая школа "Анналов"
Предпосылки формирования "парадигмы" "Анналов". Теория исторического познания первого поколения школы. Новое понимание исторического факта и принципов работы исследователя с источником. Творчество М. Блока и Л. Февра. Второе поколение школы "Анналов" Теория
исторического времени Ф. Броделя. Системный подход и структурализм в
историческом познании. Историческая антропология и история ментальностей. Ж. Ле Гофф. Ж. Дюби. Исторические работы Ф. Арьеса и полемика вокруг них. Школа "Анналов" на современном этапе развития.
Тема 14. Историческая наука во второй половине XX века
Историческая наука как социальный институт во второй половине
XX в. Формирование принципиально новых теоретических основ исторического познания. Переосмысление понятий "исторический факт", "историческая закономерность", "метод исторического исследования". История
и социальные науки. Изменение проблематики исторических исследований. Новые подходы в изучении экономической истории. Историческая
информатика. Социальная история. Культурная история. Новая политическая история. Психоистория. Микроистория как научное направление.
Постмодернистский вызов и современное историческое познание.
Аналитическая философия истории. Постмодернизм и философия истории. Лингвистический поворот. Теория исторического познания X. Уайта.
Современное состояние исторической науки.
11
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИИ ПО КУРСУ
ИСТОРИОГРАФИИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
Практические занятия, являющиеся важной составной частью ор
ганизации учебного процесса, играют особую роль в преподавании кур
са историографии всеобщей истории. В рамках этого имеющего перво
степенное значение для профессиональной подготовки современного
специалиста-историка курса практические занятия выполняют целый
ряд специфических, тесно связанных между собой функций. Во-первых,
семинарские занятия позволяют студенту непосредственно на практике
овладеть навыками историографического анализа, с применением основных методов и методик, разработанных современной наукой. Оптимаяьно овладеть подобными навыками и закрепить это знание возможно
лишь опираясь на собственный опыт, который студент получает в ходе
практических занятий. Во-вторых, семинарские занятия дают студенту
возможность понять важнейшие особенности того или иного этапа раз
вития европейской исторической мысли XVIII-XX вв., непосредственно
знакомясь с работами "классиков", т. е. историков, в творчестве которых
наиболее ярко отразились важнейшие тенденции развития исторической
мысли. Кроме того, студент получает возможность проследить, каким
образом менялась оценка творчества того или иного мыслителя в ходе
последующей эволюции исторической мысли. В этом случае принципи
альное значение получает подбор текстов "классиков", т. е. авторов, тек
сты которых будут использоваться на семинарах в качестве основных
историографических источников. К этим авторам относятся лорд Болингброк (1678-1751), А. Токвиль (1805-1859), Я. Буркхардт (1818-1897) иА. Тойнби (1889-1975). Определяя круг авторов, мы руководствовались
следующими принципами.
)
Во-первых, в текстах выбранных авторов должны быть наглядно
представлены основные тенденции развития исторической мысли
определенного периода. Так, Болингброк интересует нас в первую
очередь как типичный представитель эпохи Просвещения, А. Токвиль
- как один из основоположников классического позитивизма середины
XIX в., Я. Буркхардт - как историк, в творчестве которого проявилось
осознание кризиса классического историзма, А. Тойнби - как автор,
попытавшийся в XX в. предложить принципиально новые подходы,
соответствующие новому уровню развития науки и преодолевающие
мозаичность" истории.
Во-вторых, тексты, вынесенные в качестве источников на семинарские занятия, должны предоставлять возможность для
реконструк12
ции их теоретико-методологических представлений авторов, поскольку
при различии тематики исследования (весьма значимой) и многообразии используемой ими источниковой базы именно уровень теоретикометодологических представлений дает возможность для проведения
сравнительных параллелей и построения концептуальных моделей, объясняющих общий ход развития европейской исторической мысли. При
этом важным оказываются как теория исторического процесса, так и
теория исторического познания.
В-третьих, некоторые идеи выбранных авторов должны определенным образом резонировать с проблемами современного исторического сознания, с образом истории, сложившимся в сознании студента,
т. е. быть актуальными. Значение их работ (как и положено "классикам") не должно ограничиваться методической или сугубо профессиональной стороной. Так, Болингброк оказывается значимым как автор,
связывающий необходимость рационального изучения истории с
имеющим базовое значение в его концепции понятием "опыта". А. Токвиль дает пример классического исторического анализа феномена
демократии и позволяет обсудить проблему соотношения случайности
и закономерности в истории. Я. Буркхардт в своем творчестве актуализирует проблему рациональной познаваемости истории и вопрос о роли личности в истории. А. Тойнби поднимает проблему синтеза в современном историческом познании.
Принципиально важным представляется и то, что хронологический период, охватываемый семинарскими занятиями в рамках курса,
- это период с начала XV1I1 в. до современности, т. е. с начала институционального оформления исторической науки вплоть до рассмотрения современного ее состояния.
Основные методы историографического анализа, востребованные
в ходе семинарских занятий, - биографический, позволяющий выявить
определенные события в жизни ученого, повлиявшие на его исторические взгляды; типологический, позволяющий реконструировать общие
для того или иного этапа исторической мысли черты; метод логической реконструкции исторической концепции.
Два семинарских занятия курса построены по другим принципам. Первое, вводное занятие посвящено теоретическим проблемам
историографического исследования. В ходе этого занятия студенты
должны ознакомиться с основными подходами к определению целей,
задач и методов историографического исследования, сложившихся в
современной науке, а также овладеть базовым категориальным аппаратом историографического анализа.
13
В ходе последнего, итогового занятия студенты знакомятся с
основными сложившимися в историографии подходами, "диагностирующими" современное состояние исторической науки, основные тенденции и перспективы ее развития. Занятие по этой теме проводится в
форме коллоквиума.
Тема 1. Теоретические проблемы
историографического исследования
1. Эволюция понимания предмета историографического исследования в XIX—XX вв.
2. Понятие историографический факт. Соотношение историографического и исторического факта.
3. Понятие историографический источник. Основные типы историографических источников.
4. Понятие парадигма в историко-научных исследованиях. Структура парадигмы. Причина и основные этапы научной революции в понимании Т. Куна.
5. Научная школа, основные подходы к изучению.
Литература
1. Зевелев А.Н. Историографическое исследование: методологические аспекты. М., 1987.
2. Зевелев А.Н., Наумов В.Н. Историографический факт: критерии оценок и анализа // Вопросы истории. 1980. № 5. С. 18-30.
3. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.
4. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли как предмет
историографического исследования // Проблемы истории общественной мысли и историографии. М., 1978. С. 233-244.
5. Мягков Г.П. Научное сообщество и историческая наука: опыт
русской исторической школы. Казань, 2000. Гл. 1.
6. Погодин С.Н. "Русская школа" историков: Н.И. Кареев, И.В. Лучицкий, М.М. Ковалевский. СПб., 1997. Гл. 1.
7. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исторического знания. М., 2004. С. 8-49.
щ 8. Сахаров A.M. Некоторые вопросы методологии историографических исследований // Вопросы методологии и истории исторической
науки. М., 1977. С. 5-59.
9. Школы в науке. М., 1977.
14
Тема 2. Историческая мысль английского
Просвещения. Исторические взгляды Болингброка
1 Основные черты философии истории английского Просвещения.
2. Жизненный путь Болингброка. Его политические взгляды.
3. Понимание Болингброком смысла и задач исторического познания. Типы исторического повествования, выделяемые Болингброком.
4. Принципы исторического познания по Болингброку. Соотношения исторического знания и религиозной веры. Качества, которыми,
по мнению Болингброка, должен обладать историк.
5. Новая история стран Западной Европы в освещении Болингброка.
Литература
1. Болингброк. Письма об изучении и пользе истории. М., 1978.
2. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1989.
3. Барг М.А. Историческая мысль английского Просвещения: Болингброк // Болингброк. Письма об изучении и пользе истории. М., 1978.
С. 274-304.
4. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязное А.Ф. Западноевропейская философия XVIII в. М., 1986.
5. Мейнеке Ф. Возникновение историзма. М., 2004. С. 153-187.
6. Рубинштейн Е.Б. Политическое учение Болингброка // Просветительское движение в Англии. М., 1991. С. 88-120.
7. Рубинштейн Е.Б. Болингброк: путь философа // Человек эпохи Просвещения. М., 1999. С. 33-47.
Тема № 3. Исторические взгляды А. Токвиля
1. Жизненный путь Токвиля.
2. Токвиль как исследователь демократического общества в Америке. Понятие "демократии". Причины формирования демократического
общества в Америке. Причины устойчивости американской демократии.
Основные проблемы современного демократического общества в понимании А. Токвиля.
3. Великая французская революция в освещении Токвиля. Причины, основные этапы и результаты революции. Историческая роль французской аристократии в понимании Токвиля. Сходство и различия исторического пути Америки и Франции.
4. Историческая наука и позитивизм. Основные принципы и методы исторического познания в понимании А. Токвиля.
Литература
1. Токвиль А. Демократия в Америке. М., 2000.
2. Токвиль А. Старый порядок и революция. М., 1994.
15
3 Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1992.
4 Кустова Л П. Концепция буржуазного общества в системе
взглядов А Токвиля // Методологические и историографические вопросы исторической науки. Томск, 1983. № 17. С. 133-153.
5. Исаев С.А. Токвиль и Америка его времени. СПб., 1991.
Тема 4. Исторические взгляды Я. Бурхардта
1. Становление Буркхардга как историка.
2. Политические взгляды Я. Буркхардга.
3. Буркхардт о специфике исторического познания
4. Отношение Я. Буркхардта к идее исторического прогресса. Историческая роль государства, религии и культуры в понимании Буркхардта.
5. Концепция культуры Возрождения в Италии.
6. Проблема кризиса исторической науки конца XIX в. и исторические взгляды Я. Буркхардта.
Литература
1. Буркхардт Я. Культура Возрождения в Италии. М., 1996.
2. Буркхардт Я. Размышления о всемирной истории. М., 2004.
С. 11-230.
3. Афонина В.К. Проблема развития в культурно-исторической
концепции Я. Буркхардта // Вестник МГУ. Сер. 7. Философия. 1980. № 4.
С. 47-56.
4. Гурьев B.C. Якоб Буркхардт: очерк жизни и творчества // Методологические и историографические вопросы исторической науки.
Томск, 1974. С. 95-102.
5. Гутнова Е.В. Историография истории Средних веков. М., 1974.
6. Володарский В.М. Якоб Бурхардт. Жизнь и творчество // Буркхардт Я. Культура Возрождения в Италии. М., 1996. С. 523-541.
7. Братина Л.М. "Культура Возрождения в Италии" Якоба Буркхардта // Буркхардт Я. Культура Возрождения в Италии. М., 1996.
С.541-558.
Тема 5. Философия истории А. Дж. Тойнби
1. Жизненный путь А.Дж. Тойнби. Факторы, повлиявшие на формирование А.Дж. Тойнби как историка.
2. Тойнби о задачах и специфике исторического познания.
3. Понятие цивилизации в концепции Тойнби. Структура, типы, причина возникновения, основные этапы и механизм развития
цивилизации.
4. Возможно ли построение всемирной истории для исторической науки XX в.
Литература
1. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991. С. 14-90,617-642.
2. Тойнби А.Д. Цивилизация перед судом истории. СПб., 1994.
3. Семенов Ю.Н. Социальная философия А. Тойнби. М., 1980.
4. Рашковский Е.Б. Востоковедческая проблематика в культурно-исторической концепции А.Дж. Тойнби. М., 1976
5. Мучник В.М. В поисках утраченного смысла истории (Генезис и эволюция исторических взглядов А.Дж. Тойнби). Томск, 1986.
Тема 6. Постмодернистский вызов и
историческое познание
1. Основные подходы к определению понятия постмодернизм.
2. Постмодернистский вызов историческому познанию.
3. Варианты ответа профессиональной исторической науки на
постмодернистский вызов.
Литература
1. Анкерсмит Ф. Историография и постмодернизм // Современные методы преподавания новейшей истории. М., 1998.
2. К новому пониманию человека в истории. Очерки развития
современной западной исторической мысли. Томск, 1994.
3. Зверева Г.И. Реальность и исторический нарратив: проблемы
самоидентификации интеллектуальной истории // Одиссей. Человек в
истории. 1996. М., 1996. С. 11-21.
4. Могильницкий Б.Г., Мучник В.М., Николаева И.Ю. Возрождение нарратива // Новая и новейшая история. 1993. № 5. С. 3-17.
5. Репина Л.П. Вызов постмодернизма и перспективы новой
культурной и интеллектуальной истории // Одиссей. Человек в истории. 1995, С. 25-37,
6. Тош Д. Стремление к истине. М., 2000.
7. Уайт X. Метаистория. Историческое воображение в Европе в
XIX в. Екатеринбург, 2002.
8. Шартье Р. История сегодня: сомнения, вызовы, перспективы
// Одиссей. Человек в истории. М., 1995. С.193-205.
16
17
список ЛИТЕРАТУРЫ и источников
5. Полибий. Всеобщая истории. СПб., 1994.
6. Гай Саллюстий Крисп. Сочинения. М., 1981.
7. Тит Ливии. История Рима от основания города: В 3 т. М., 1991.
8. Тацит К. Сочинения: В 2 т. Л., 1969.
9. Гай Светоний Транквил. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.
10. Плутарх. Сравнительные жизнеописания: В 2 т. М., 1994.
11. Евсевий Памфил. Церковная история. М., 1993.
12. Августин Аврелий. О Граде Божьем: В 4 т. М, 1994.
I
13. Григорий Турский. История франков. М., 1987.
14. Иордан. О происхождении и деяниях готов. СПб., 1997.
15. Беда Достопочтенный. Церковная история народа англов. СПб.,
Список рекомендованной к курсу историографии всеобщей истории литературы включает в себя три основных блока: историографические пособия и учебники, позволяющие студентам выработать
общие соответствующие современному состоянию историографического научного знания представления об основных этапах развития
исторической мысли; доступные студентам издания переводов на русский язык основных "классических" текстов, т. е. работ крупнейших
историков различных периодов, и выборочный список научно-исследовательских работ, посвященных анализу различных проблем истории исторической мысли.
Основная литература
1.Вайнштейн О.Л. Западноевропейская средневековая историография. М; Л., 1964.
2. Гутнова Е.В. Историография истории Средних веков. 2-е изд.
М., 1985.
3. Историография античной истории. М., 1980.
4. Историография Нового времени стран Европы и Америки. М.,
1967.
5. Историография новой и новейшей истории стран Европы и
Америки. М., 1977.
6. Историография истории Нового времени стран Европы и Америки. М., 1990.
7. Историография истории нового и новейшего времени стран
Европы и Америки. М., 2000.
8. Косминский Е.А. Историография Средних веков. М., 1963.
9. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли XX в. Томск,
2001-2003. Вып. 1-2.
10. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исто
рического знания. М, 2003.
Кроме того, литература и источники, рекомендованные к различным темам практических занятий.
Источники
1. Геродот. История. Л., 1972.
2. Фукидид. История. Л., 1981.
3. Лукиан. Как следует писать историю // Избранное. М., 1962.
4. Ксенофонт. Греческая история. СПб., 1999.
18
2003.
16. Эйнгард. Жизнь Карла Великого // Левандовский А.А. Карл
Великий. М., 2000. С. 154-180.
17. Прокопий Кесарийский. Война с персами. Война с вандалами. Тайная история. М., 1993.
18. Историки эпохи Каролингов. М., 1999.
19. Гельмольд. Славянская хроника. М, 1963.
20. Виллардуэн Ж. де. Завоевание Константинополя. М., 1993.
21. Клари Р. де. Завоевание Константинополя. М., 1986.
22. Макиавелли Н. История Флоренции. М., 1973.
23. Боден Ж. Метод легкого познания истории. М., 2000.
24. История в энциклопедии Дидро и Д'Аламбера. Л., 1978.
25. Кондорсе М.А. Эскиз исторической картины прогресса человеческого разума. М., 1936.
26. Мабли Г.-Б. Об изучении истории. О том, как писать историю.
М., 1993.
27. Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1976.
28. Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории. СПб., 1993.
29. Ранке Л. Об эпохах новой истории. М., 1898.
30. Гизо Ф. История цивилизации в Европе. СПб., 1892.
31. Тьери О. Избранные произведения. М., 1937.
32. Бокль Г. История цивилизации в Англии. М., 2001.
33. Маркс К. Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта // Маркс К.,
Энгельс Ф. Избр. произведения: В 4 т. М., 1985. Т. 1. С. 418-516 (или
любое другое издание)
34. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности v
государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 21. С. 23-178 (ил*
любое другое издание).
35. Дройзен И.Г. Историка. СПб., 2004.
у
36.
Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни // Соч.:
в 2 т.
М., 1990. Т. 1.С. 158-230.
37. Риккерт К. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
38. Трельч Э. Историзм и его проблемы: Логическая проблема
философии истории. М., 1994.
39. Вебер М. Избранное. М., 1990.
40. Арон Р. Избранное: Введение в философию истории. М.; СПб.,
2000.
41. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.
42. Блок М. Апология истории. М., 1974.
43. Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
44. Философия и методология истории. М., 1977.
45. Анналы на рубеже веков: антология. М., 2002.
46. Уайт X. Метаистория: Историческое воображение в Европе
XIX в. Екатеринбург, 2002.
47. Нации и национализм. М., 2002
48. Про А. Двенадцать уроков по истории. М., 2000.
49. Тош. Дж. Стремление к истине: Как овладеть мастерством
историка. М., 2000.
Дополнительная литература
1. Алпатов М.В. Политические идеи французской буржуазной
историографии XIX в. М.; Л., 1949.
2. Афанасьев Ю.Н. Историзм против эклектики. Французская историческая школа "Анналов" в современной буржуазной историографии. М., 1980.
3. Биск ИЛ. История исторической мысли в Новое время. Иваново, 1983.
4. Вейнберг И.П. Рождение истории. Историческая мысль на Ближнем Востоке середины 1 тысячелетия до н. э. М., 1993.
5. Гене Б. История и историческая культура средневекового Запада. М., 2002.
6. Гревс И.М. Тацит. М.; Л., 1946.
7. Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". М.,
1993.
8. Данилов А.И. Проблемы аграрной истории раннего средневековья в немецкой историографии конца XIX - начала XX вв. М., 1958.
9. Доватур А.И. Повествовательный и научный стиль Геродота.
Л., 1957.
10. Зверева Г.И. Организация исторической науки в Великобритании в Новое и Новейшее время. М., 1986.
11. История и память. Историческая культура Европы до начала
Нового времени / Под ред. Л.П. Репиной. М, 2006.
12. Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. М., 1980.
13. Коллингвуд Р.Д. Идея истории. Автобиография. М., 1980.
14. Колосов Н.Е. Как думают историки. М., 2001.
15. Кроче Б. Теория и история историографии. М, 1998.
16. Кузнецова Т.И., Миллер Т.А. Античная эпическая историография: Геродот. Тит Ливии. М., 1984.
17. Могильницкий Б.Г. О генезисе немецкого идеалистического
историзма // Методологические и историографические вопросы исторической науки. Томск, 1982. С. 14-52.
18. Лурье С.Я. Геродот. М.; Л., 1947.
19. Немировский А.И. У истоков исторической мысли. Воронеж, 1979.
20. Репина Л.П. "Новая историческая наука" и социальная история. М., 1998.
#К«Савельева И.М., Полетаев А.В. Историк и время: В поисках
утраченного. М., 1997.
22. Смоленский Н.И. Леопольд фон Ранке. Методология и методика исторического исследования // Методологические и историографические вопросы исторической науки. Томск, 1966. С. 48-64.
23. Смоленский Н.И. Политические категории немецкой буржуазной историографии (1848-1871). Томск, 1982.
24. Согрин В.В., Зверева Г.И., Репина Л.П. Современная историография Великобритании. М., 1991.
25. Соколова М.Н. Современная французская историография. Основные тенденции в объяснении исторического процесса. М., 1979.
26. Споры о главном. Дискуссии о настоящем и будущем исторической науки вокруг французской школы "Анналов". М., 1993.
27. Трельч Э. Историзм и его проблемы. М., 1994.
28. Шарифжанов И.И. Современная английская буржуазная историография. Проблемы теории и метода. М., 1984.
29. Шарифжанов И.И. Английская историография в XX в. Ос
новные теоретико-методологические тенденции, школы и направления.
Казань, 2004.
30. Фролов Э.Д. Факел Прометея. Очерки античной обществен
ной мысли. Л., 1991.
20
21
МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ
И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ
Промежуточная аттестация
Текущий контроль за знаниями и качеством подготовки студентов осуществляется преподавателем на практических занятиях путем
устного опроса и проведения письменных работ.
Практическое занятие по теме "Постмодернистский вызов и историческое познание" проводится в форме коллоквиума. Каждый студен должен сдать его и получить промежуточный зачет.
Каждый студент по итогам практических занятий должен быть
аттестован. Эта промежуточная аттестация и получение зачета по материалам коллоквиума являются необходимыми условиями для допуска студента к экзамену.
Итоговая аттестация
Итоговой аттестацией по учебной дисциплине "Историография
всеобщей истории" является курсовой экзамен, на который выносится
47 вопросов по курсу. Материалы включают в себя:
1) теоретические и научно-методические вопросы,
2) конкретно-исторические и историографические аспекты,
3) навыки историографического анализа текста,
4) знание хронологии, персоналий, терминов.
Знания, необходимые для сдачи экзамена, студенты получают из1
лекционного курса, учебников и учебных пособий, литературы, рекомендованной к практическим занятиям и для самостоятельного изучения.
22
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ ИСТОРИОГРАФИИ
ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 4-го КУРСА
ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
1. Предмет и задачи историографического исследования.
2. Основные категории историографического анализа (историческая концепция, историографический факт, историографический источник, парадигма, научная школа).
3. Типы, структура и функции исторического знания.
4. Проблема возникновения ранних форм исторических знаний.
5. Ранние формы фиксации исторической информации в Древней Греции. Логографы.
6. Жизнь и творчество Геродота.
7. Исторические взгляды Фукидида.
8. Историческая мысль эпохи эллинизма. Полибий.
9. Особенности римской исторической мысли республиканского
периода.
10. История Рима от основания города" Тита Ливия.
^И| Жизнь и творчество Тацита.
12. Историческая мысль императорского Рима. СветониЙ.
13. Образ истории в раннехристианской литературе.
14. Философия истории Августина Аврелия.
15. Ранняя церковная христианская историография. Евсевий Кесарийский.
16. Германские истории раннего средневековья. Иордан. Григорий Турский.
17. Западноевропейские средневековые хроники.
18. Историческая мысль итальянского Возрождения. Риторическая и эрудитские школы.
19. Политическая школа гуманистической историографии. Н. Макиавелли.
20. Западноевропейская историческая мысль XVII в. Эрудиты.
"Социальная физика".
21. Основные черты исторической мысли французского Просвещения.
22. Вольтер как историк.
23. Просвещение в Германии и историческая мысль. Исторические взгляды И.Г. Гердера.
24. Историческая мысль английского Просвещения. Э. Гиббон.
Болингброк.
25. Романтизм и историческая мысль.
26. Философия истории Г.В. Ф. Гегеля.
щ
23
27. Французская либеральная школа историков первой половины
XIX в.
28. Исторические взгляды Ж. Мишле.
29. Историческая концепция А. Токвиля.
30. Историческая школа права.
31. Исторические взгляды Л. фон Ранке.
32. Историческая наука в Англии первой половины XIX в. Т. Карлейл.
33. Позитивизм и историческая наука XIX в.
34. Марксистская концепция исторического процесса.
35. Исторические взгляды Я. Буркхардта.
36. Проблема кризиса исторической науки конца XIX - начала
XX вв. в современной литературе. Основные подходы.
37. Неокантианская теория исторического познания.
, 38. Философия истории А. Тойнби.
39. Французская историческая наука первой половины XX в.
Формирование исторической школы "Анналов". М. Блок и, Л. Февр.
40. Историческая наука Великобритании первой половины XX в.
41. Историческая наука Германии 1920-1940-х гг. Историческая
наука и нацизм.
42. Основные тенденции развития английской исторической мысли
во второй половине XX в. "Социальная история".
43. Историческая концепция Ф. Броделя.
44. Теоретические взгляды ведущих представителей школы "Анналов" в 1970-1980-е гт. Историческая атропология и история ментальности.
45. Постмодернистский вызов историческому познанию.
46. Концепция исторического познания X. Уайта.
47. Основные направления современной исторической мысли.
Подписано в печать 30.12.2006. Формат 60 х 84/16.
Бумага офсетная. Ризография.
Усл.'печ. л. 1,05. Уч.-изд. л. 0,98.
Тираж 100 экз. Заказ П-291.
Издательство ООО "Издательский дом «Наука»".
Отпечатано в типографии ООО "Издательский дом «Наука»",
Омск, ул. Герцена, 158, тел./факс (3812) 24-58-84