ИЗО 1 А класс

Пояснительная записка
Всего 33 часа; в неделю 1 час.
КТП по изобразительному искусству разработано на основе :
- Планируемых результатов начального общего образования.
- Примерной основной образовательной программы.
- Основной образовательной программы НОО МБОУ «Кадряковская ООШ».
- Авторской программы Б.М.Неменского. «Изобразительное искусство». Рабочие программы «Школа
России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.
Учебник
1.Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас 1 класс. Учебник /Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2014 г.
2. Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская.
Дополнительная литература:
1.Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1-4 кл.
,2010 . Просвещение.
2.Е.С. Савинов Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Начальная школа 2010 М.: Просвещение
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета (за 1 класс)
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
- интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И.
Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
- основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;
- эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в
рисунке, картине;
- первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;
- положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности;
- чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
- интерес к человеку, его чувствам,
- мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;
- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.
Учащийся получит возможность для формирования:
- понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
- понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;
- уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
- мотивации к коллективной творческой работе;
- представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
- личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.
-
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
- принимать учебную задачу;
- оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;
- понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;
- на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;
- осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
- воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей
Познавательные УУД
Учащийся научится:
- ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника,
осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;
- использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;
- понимать содержание художественных произведений;
- читать простое схематическое изображение.
Учащийся получит возможность научиться:
- соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
- делать несложные выводы;
- строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;
- соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
- допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;
- участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.
Учащийся получит возможность научиться:
- соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;
- обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;
- следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Учащийся научится:
- и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить
сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
- группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;
- владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;
- осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;
- называть ведущие художественные музеи России.
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;
- принимать условность и субъективность художественного образа;
- сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и
объяснять разницу;
- выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Учащийся научится:
- простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;
- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);
- применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;
- использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;
- использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.
Учащийся получит возможность научиться:
- создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;
- выбирать характер линий для изображения того или иного образа;
- овладевать на практике основами цветоведения;
- использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;
- _ использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный
художественный образ.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Учащийся научится:
- выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;
- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;
- передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.
Учащийся получит возможность научиться:
- создавать средствами живописи эмоционально_выразительные образы природы;
- видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение
№
п/п
Тема урока,
элементы содержания
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала.
Основные виды деятельности учащихся
Предметные
Метапредметные
(К – коммуникативные,
Р– регулятивные,
П – познавательные)
Личностные
Виды
Дата
и
формы
По
Факкон- плану
тич
троля
Ты изображаешь, украшаешь и строишь (8 ч)
Виды художественной деятельности - 2ч., Азбука искусства. Как говорит искусство?-5ч.,
Значимые темы искусства –1 ч.
1.
2.
Изображения всюду вокруг нас. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Постановка
и решение
учебной
задачи; экскурсия
Научится: составлять
описательный
рассказ;
находить
в
окружающей
действительности изображения, сделанные
художниками
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные: рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника,
вести устный диалог
Доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость
Мастер Изображения учит видеть.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и
контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.
Постановка
и решение
учебной
задачи; экскурсия.
Научится:
видеть
различия в строении
деревьев, форме листьев, цвете; собирать
материал для гербария
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
сравнивать
различные листья на основе выявления
их
геометрических
форм.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Ценностное отношение
к природному миру
Находить в окружающей Выдействительности изоб- став
ражения, сделанные ху- ка
дожниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных
детьми.
Рассматривать
иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Выставка детских работ и
первый опыт их обсуждения.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
07.09
Находить,
рассматри С/р
вать красоту в обыкновенных явлениях природы
и рассуждать об увиденном.
Выявлять
геометрическую форму простого
плоского тела (листьев).
Сравнивать различные
листья на основе выявления их геометрических
форм.
14.09
3.
Изображать можно пятном. Линия,
штрих, пятно и художественный
образ.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
Научится: определять
линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли;
наблюдать за объектами живой и неживой
природы
Регулятивные: вносить необходимые коррективы на
основе оценки сделанных
ошибок.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
познавательных задач
Ценностное отношение
к природному миру
Использовать пятно как С/р
основу изобразительного
образа на плоскости.
Соотносить форму пятна
с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного
пятна и проявлять его
путем дорисовки.
21.09
4.
Изображать можно в объеме. Объём.
Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
Научится: определять
основные пропорции,
характерные
формы
деревьев, жилых построек;
обобщать
наблюдения
Регулятивные:
адекватно
воспринимать предложения
учителей,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Самооценка
на основе
критериев
успешной
деятельности
Находить выразительные,
образные
объемы
в
природе (облака, камни,
коряги, плоды и т.д.).
Воспринимать
выразительность большой
формы в скульптурных
изображениях, наглядно
сохраняющих
образ
исходного
природного
материала (скульптуры С.
Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными
навыками изображения в
объеме.
Изображать в объеме
птиц, зверей способом
вытягивания
и
выдавливания
С/р
28.09
5.
Изображать можно линией. Линия.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью,
летящие) и их знаковый характер.
Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
Научится превращать
произвольно сделанное
краской и кистью пятно в изображение зверюшки
Регулятивные: составлять
план
и последовательность действий.
Познавательные: сочинять и
рассказывать с помощью линейных изображений сюжет
из своей жизни.
Коммуникативные: задавать
Понимание чувства других людей
и сопереживание
им
Находить
выразитель- С/р
ные, образные объемы в
природе (облака, камни,
коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи,
05.10
вопросы; обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю
С. Коненкова).
6.
Разноцветные краски. Цвет. Основные и составные цвета. Эмоциональные возможности цвета.
Практическое овладение основами цветоведения.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
Научится превращать
комок пластилина в
птицу или зверушку
способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)
Регулятивные: предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Уважительное
отношение
к
иному
мнению
Соотносить цвет с вызы- С/р
ваемыми им предметными
ассоциациями (что бывает
красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментировать,
исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
12.10
7.
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение).Эмоциональные
возможности цвета. Практическое
овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
Научится делать ли- Регулятивные: адекватно иснией рисунок на тему пользовать речь.
«Расскажи нам о себе» Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации из различных источников.
Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его
выражения
Уважительное
отношение
к
иному
мнению,
истории и
культуре
разных
народов
Соотносить восприяти
С/р
е цвета со своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только
предметный мир, но и
мир наших чувств (радость или грусть, удивление,
восторг
и
т.
д.).Изображать радость
или грусть (работа гуашью).
19.10
8.
Художники и зрители (обобщение темы).Особенности художественного творчества: художник
и зритель.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
Научится: рисовать
то, что каждая краска
напоминает;
радоваться
общению
с красками
Научится:
воспринимать произведения
искусства; оценивать
работы товарищей
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации из различных источников.
Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его
выражения
Умение
участвовать
в
диалоге,
вступать в
общение с
произведениями
искусства,
адекватно
воспринимать
произведения художников.
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания
и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Выстав
ка
работ
26.10
Ты украшаешь (8 ч)
Виды художественной деятельности - 5ч. , Азбука искусства. Как говорит искусство?-3ч..
9
Мир полон украшений. Цветы.
Постановка
Разнообразие форм в при- и решение
роде как основа декоратив- учебной
ных форм в прикладном задачи.
искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные
узоры на стекле и т. д.).
10
Красоту надо уметь замечать.
Решение
Научится:
видеть
украшения в окружающих
предметах;
украшать – разрисовывать
цветызаготовки
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.
Познавательные: выделять и
обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения при
решении учебной задачи
Эстетические
потребности
Находить примеры де- Ин.
коративных украшений колр
в окружающей действи- аб
тельности .
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Любоваться красотой
9.11
Научится:
Регулятивные:
Ориентиро-
природы.
16.11
видеть
преобразовы-
С/р
частных
Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном дач
звучании
композиции
в
живописи и рисунке.
Передача
движения
в
композиции с помощью ритма
элементов.
11
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном
звучании
композиции
в
живописи и рисунке.
Передача
движения
в
композиции с помощью ритма
элементов.
12
Красивые рыбы. Монотипия.
за- красоту
природы,
многообразие узоров
в природе; использовать новые художественные техники и
материалы
вать познавательную задачу в
практическую.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации из различных источников.
Коммуникативные: проявлять
активность в коллективной деятельности
ванный
взгляд
на
мир в разнообразии
природы
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги
(работа гуашью).
Решение
Научится: рисовать
частных за- бабочку крупно, на
дач
весь лист; делать
симметричный узор
на крыльях, передавая
узорчатую красоту
Научится:
видеть
красоту разнообразных
поверхностей;
украшать рыбок узорами чешуи в технике
монотипии Материал
разной фактуры. Коллаж
Регулятивные:
применять
установленные правила в решении задачи.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам,
учителю
Ценностное
отношение
к природному миру
Решение
Регулятивные:
соотносить
правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.
Познавательные:
подводить
под понятие на основе распознания объектов.
Коммуникативные: предлагать
помощь и сотрудничество
Эстетические
чувства
Находить
природные С/р
узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.
д.) Разглядывать узоры
и формы, созданные
природой, интерпретировать их в собственных изображениях и
украшениях.
Осваивать
простые
приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической
росписи и т. д.
Изображать
(декоративно) бабочек, рыб,
птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих
их деталей, узорчатую
красоту фактуры.
Регулятивные: соотС/р
носить правильность
выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.
Познавательные:
подводить под понятие
на основе распознания
объектов.
Коммуникативные:
частных
Ритм линий, пятен, цвета.
Роль ритма в эмоциональном дач
звучании
композиции
в
живописи и рисунке.
Передача
движения
в
композиции с помощью ритма
элементов.
Научится: видеть
за- красоту разнообразных поверхностей;
украшать рыбок узорами чешуи в технике
монотипии
23.11
30.11
предлагать помощь и
сотрудничество
13
Украшение
птиц.
Объемная Поиск
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного
конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.).
аппликация.
14
Узоры, которые создали люди. Постановка
и решение
Декоративно-прикладное
искусство. Истоки декора- учебной
тивно-прикладного
искус- задачи.
ства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма).
Как украшает себя человек.
15
и
окрытие нового способа
действия
Истоки
декоративноприкладного искусства и
его роль в жизни человека.
Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма.
Научится: рассматривать птиц, обращая
внимание не только
на цвет, но и на форму;
изображать
нарядную
птицу
в технике объемной
аппликации, коллажа
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.
Познавательные:
создавать
модели для решения задач.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения
Эмоциональнонравственная отзывчивость
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.
Познавательные: создавать модели для
решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности, соблюдать правила общения
С/р
07.12
Научится:
придумывать свой орнамент;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе
бумаг
Регулятивные: составлять план,
осуществлять
последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: формировать собственную позицию
Уважительное
отношение
к
иному мнению
Находить орнаменталь- С/р
ные украшения в предметном окружении человека, в предметах,
созданных человеком.
Придумывать
свой
орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
14.12
Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.
Познавательные:
подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
строить
понятные для партнера высказывания
Развитие
этических
чувств.
Умение
участвовать
в диалоге.
Рассматривать изоб- С/р
ражения сказочных героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев
и характеризующие их.
Изображать сказочных
героев, опираясь на
изображения характерных для них украшений
(шляпа Незнайки и
21.12
Контроль и Научится узнавать и
коррекция
изображать
сказочзнаний.
ных персонажей по
свойственным
им
украшениям
16
Мастер Украшения помогает
сделать праздник (обобщение
темы). Элементарные приё-
мы работы с различными
материалами для создания
выразительного образа (бумага и картон — сгибание,
вырезание). Представление
о возможностях использования навыков художественного конструирования
и моделирования в жизни
человека
Рефлексия
и оценивание
способа действия.
Научится создавать
праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней
елки
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
Эмоциональная
отзывчивость
Красной Шапочки, Кот
в сапогах и т. д.).
Создавать несложные Инновогодние украшения кол
из цветной бумаги (гир- раб
лянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Придумать, как можно
украсить свой класс к
празднику Нового года.
21.12
Ты строишь. (11ч)
Виды художественной деятельности – 2ч., Азбука искусства. Как говорит искусство? –3 ч.,Значимые темы искусства-6ч..
17
Постройки в нашей жизни.
Постановка
Научится
придумы- Регулятивные:
использовать
Уважи-
Рассматривать и срав- С/р
11.01
нивать, различные арИскусство
дарит
людям учебной за- вать и изображать ска- речь для регуляции своего дей- тельное
хитектурные постройки,
красоту. Искусство вокруг нас дачи, поиск зочный дом для себя
ствия.
отношение
ее
решения.
и
своих
друзей
или
сегодня.
Познавательные: осуществлять к
иному иллюстрации из детских
18
Дома
бывают
разными.
С. 67–69
сказочные дома героев сравнение, классификацию по
детских книг
заданным критериям.
Коммуникативные:
слушать
собеседника
мнению
Решение
Научится:
видеть
домики
в
любом
предмете; изображать
сказочные
домики
в форме различных
предметов
Навыки
сотрудничества
Искусство
дарит
людям частных
красоту. Искусство вокруг нас задач.
сегодня.
С. 76–77
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осуществлять
сбор информации.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
книг с изображением
жилищ, предметов современного дизайна с
целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и
выразительности конструктивных пространственных форм.
Соотносить внешний С/р
вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей
состоят дома.
18.01
19
Научится изображать
фантазийные дома (в
виде букв алфавита,
бытовых предметов и
др.), их вид снаружи
и внутри
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осуществлять
сбор информации.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
Готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения
Наблюдать постройки в С/р
природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные
соты, панцирь черепахи,
раковины,
стручки,
орешки и т. д.), анализировать их форму,
конструкцию, пропорции.
25.02
Един- Ррешение
ство декоративного строя в частных
задач.
украшении жилища.
Научится
придумывать и изображать сказочный дом для себя
и своих друзей или
сказочные дома героев
детских книг
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.
Познавательные:
оценивать
результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность в решении познавательных задач
Самооценка
работы
Понимать взаимосвязь
внешнего
вида
и
внутренней конструкции
дома.
Придумывать
и
изображать
фантазийные дома (в виде
букв
алфавита,
различных
бытовых
предметов и др.), их вид
снаружи и внутри.
01.02
Строим город. Художе-
Научится
строить
домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания
и добавления необходимых частей
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осуществлять
сбор информации.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
Домики, которые построила
природа.
Использование
различных художественных
материалов и средств для
создания
выразительных
образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.
д.
20
Решение
частных
задач.
С. 76–77
Дом снаружи и внутри.
С. 78–79
21
ственное конструирование
и оформление помещений и
парков.
Решение
частных
задач.
С. 76–77
Готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения
Рассматривать
и
сравнивать
реальные
здания разных форм.
Овладевать первичными
навыками
конструирования
из
бумаги.
Конструировать
(строить) из бумаги (или
коробочек-упаковок)
разнообразные дома.
С/р
08.02
С/р
22.02
Работать в группе,
создавая
коллективный макет игрового городка.
22
Дом снаружи и внутри.
Решение
Обучающиеся
Регулятивные:
адекватно вос-
Самооценка
Понимать
внешнего
взаимосвязь
вида
и
Единство
декоративного частных
строя в украшении жилища. задач.
научатся Понимать
взаимосвязь внешнего
вида и внутренней
конструкции дома.
принимать предложения учителей, товарищей.
Познавательные: оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять
активность в решении познавательных задач
работы
внутренней конструкции
дома.
Придумывать
и
изображать
фантазийные дома (в виде
букв
алфавита,
различных
бытовых
предметов и др.), их вид
снаружи и внутри.
Решение
частных
задач.
С. 80–83
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и
добавления необходимых частей
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
Навыки
сотрудничества
Решение
частных
задач.
С. 80–83
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и
добавления необходимых частей
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
Навыки
сотрудничества
Рассматривать и сравнивать реальные здания
разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Приемы работы в технике бумагопластики.
Создание коллективного
макета.
Конструировать(строить) из бумаги
(или
коробочекупаковок) разнообразные дома, создавать
коллективный
макет
игрового городка.
Рассматривать и сравнивать реальные здания
разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Приемы работы в технике бумагопластики.
Создание коллективного
макета.
Конструировать(строить) из бумаги
(или
коробочекупаковок) разнообразные дома, создавать
коллективный
макет
игрового городка.
С. 78–79
23
Строим город
Художественное конструирование и оформление помещений и парков.
24
Строим город
Художественное конструирование и оформление помещений и парков.
Инкол
раб
29.02
Инкол
раб
07.03
25
Все имеет свое строение.
Решение
Форма. Разнообразие форм частных
предметного мира и переда- задач.
ча их на плоскости и в про- С. 84–85
странстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
26
27
Искусство дарит людям красоту. Использование различных художественных
материалов
и
средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных
предметов
быта.
Решение
частных
задач.
С. 86–87
Город, в котором мы живем
(обобщение темы)
Экскурсия;
контроль и
оценка знаний.
С. 88–89
Строим вещи.
Композиция. Элементарные
приёмы композиции на
плоскости и в пространстве.
Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции.
Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта,
ближе — больше, дальше
— меньше, загораживания.
Научится создавать и
з простых геометрических форм изображения животных
в технике аппликации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
для решения задачи.
Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам
Уважительное
отношение
к
культуре,
доброжелательность
Навыки
сотрудничества
Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий
Регулятивные: концентрировать
волю.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Эстетические
потребности
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; использовать речь
для регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: формировать собственное мнение
Уважительное
отношение
к
культуре,
доброжелательность
Научится: создавать
работу по впечатлению после экскурсии;
описывать архитектурные впечатления
Анализировать
раз- С/р
личные предметы с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е.
то, как он построен.
Составлять, конструировать из простых геометрических
форм
изображения животных
в технике аппликации.
Понимать,
что
в С/р
создании
формы
предметов
быта
принимает участие художник-дизайнер,
который придумывает,
как будет этот предмет
выглядеть.
14.03
04.04
Конструировать
(строить) из бумаги
различные простые
бытовые предметы,
упаковки, а затем
украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
Понимать,
что
в
создании
городской
среды
принимает
участие
художникархитектор,
который
придумывает,
каким
быть городу.
Учиться воспринимать
и
описывать
архитектурные
впечатления.
Делать
зарисовки
города по впечатлению
после экскурсии.
Участвовать в создании
Беседа,
зарисовки
11.04
коллективных
панноколлажей с изображением городских (сельских)
улиц.
Овладевать навыками
коллективной
творческой
деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении
итогов
совместной практической деятельности.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6ч)
Виды художественной деятельности – 4ч., Азбука искусства. Как говорит искусство? –2 ч..
28
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе».
Восприятие
произведений
искусства.
Особенности
художественного творчества:
художник и зритель.
Постановка
и решение
учебной
задачи.
С. 91–93
Красота и разнообразие
природы, человека, зданий,
предметов,
выраженные
средствами рисунка.
29
Праздник весны. Праздник Постановка
птиц. Выбор средств худо- и решение
жественной выразительно- учебной
Научатся смотреть и
обсуждать
рисунки,
скульптуры, выделяя в
них работу каждого из
Мастеров
Научится: создавать
коллективную работу;
определять, что в работе было постройкой,
украшением, изображением
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные: различать три
вида художественной деятельности.
Коммуникативные:
строить
монологичное высказывание
Уважительное
отношение
к
иному мнению
Различать три вида
художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность
этапов
работы).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки,
скульптура, постройки,
украшения), выделять
в них знакомые средства
выражения, определять
задачи, которые решал
автор в своей работе
Анализировать
деятельность
Мастера
Изображения, Мастера
Украшения и Мастера
Постройки, их «участие» в создании произведений
искусства
(изобразительного, декоративного, конструктивного).
Наблюдать и анализировать природные
пространственные
формы. Овладевать
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Готовность
следовать
нормам
Радоваться
поэтическому открытию
наблюдаемого мира и
своему
творческому
Вы- 18.04
ставка
раб.,
беседа
18.04
30
31
сти для создания живопис- задачи.
ного образа в соответствии
с поставленными задачами.
Образы природы и человека
в живописи.
художественными
Познавательные: осуществлять
приемами работы с анализ информации.
бумагой, графичесКоммуникативные: адекватно
кими
материалами,
красками.
природоохранного
поведения
Выбор
средств
художественной
выразительности для создания живописного образа
в соответствии с поставленными задачами. Образы
природы и человека в живописи.
Решение
частных
задач.
С. 96–97
Научится: создавать
коллективную работу;
определять, что в работе было постройкой,
украшением, изображением
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
в совместной деятельности
Самооценка
работы
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива.
Композиционный
центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Решение
частных
задач.
С. 98–99
Регулятивные: предвосхищать
результат.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: предлагать
помощь
Готовность
следовать
нормам
природоохранного
поведения
Разноцветные жуки.
«Сказочная страна».
Научится: создавать
изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы
опыту.
Наблюдать
и
анализировать
природные
пространственные
формы.
Овладевать
художественными приемами работы с бумагой
(бумагопластика),
графическими
материалами, красками.
Фантазировать,
придумывать декор на
основе алгоритмически
заданной конструкции.
С/р
25.04
Придумывать,
как
достраивать простые
заданные
формы,
изображая раз личных
насекомых,
птиц, сказочных персонажей на основе
анализа зрительных
впечатлений, а также
свойств
и
возможностей художественных
материалов.
Повторять
и
затем
варьировать
систему
несложных действий с
художественными
материалами, выражая
собственный замысел.
Творчески играть в
процессе
работы
с
художественными
материалами, изобретая,
экспериментируя,
моделируя
в
художественной
деятельности
свои
переживания
от
наблюдения
жизни
(художественное
Кол 25.04
работа
познание).
Сотрудничать
с
товарищами в процессе
совместной работы (под
руководством учителя),
выполнять свою часть
работы в соответствии с
общим замыслом.
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать
организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
32
Композиция. Решение
Элементарные
приёмы частных
композиции на плоскости и задач.
в пространстве. Роль кон- С. 100–101
траста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный
центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Времена года.
Научится: выявлять
изменения в природе с
приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему
Научится: самостоятельно выделять этапы
работы;
определять
художественные задачи и художественные
средства
Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: контролировать процесс деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию
Эстетические потребности
Учиться поэтическому
видению мира, развивая
фантазию и творческое
воображение.
Участвовать в создании
коллективного
панноколлажа с изображением
сказочного
мира,
применяя
приобретенные
навыки
работы с
художественными материалами.
Выделять этапы работы
в
соответствии
с
поставленной целью.
Соотносить
цель,
большую
задачу
с
созданием
отдельных
деталей для панно.
Овладеть
приемами
конструктивной работы
с бумагой и различными
фактурами.
С/р
16.05
С/р
16.05
Овладевать навыками образного видения
и
пространственного масштабного моделирования.
33
Здравствуй,
лето!
любования (обобщение
Урок
темы).
Фотография и произведение
Рефлексия и Научится: рассматри- Регулятивные:
соотносить
оценивание вать произведения из- правильность выбора и результаспособа дей- вестных художников:
Уважительное
отно-
Любоваться
природы.
Наблюдать
красотой
живую
изобразительного искусства:
сходство и различия. Человек,
мир природы в реальной
жизни:
образ
человека,
природы в искусстве.
ствия в форме игровых
заданий
С.
102–106
картины и скульптуры;
создавать композицию
по впечатлениям от
летней природы
та действия с требованиями конкретных задач.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
шение
к
иному мнению
природу с точки зрения
трех Мастеров, т. е.
имея в виду задачи трех
видов художественной
деятельности.
Характеризовать свои
впечатления
от
рассматривания
репродукций картин и
желательно подлинных
произведений
в
художественном музее
или на выставке.
Выражать
в
изобразительных
работах свои впечатления
от прогулки в природу и
просмотра
картин
художников.
Развивать
навыки
работы с живописными
и
графическими
материалами.
Создавать композицию
на тему «Здравствуй,
лето!».
Система оценивания
Оценка предметных результатов
.
В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты. В 1 классе остается безотметочное обучение, оценка выставляется в следующем виде:
а) Не освоил  нет материалов о результатах достижений.
б) Освоил нормально  в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».
в) Освоил хорошо или отлично  в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и
«отлично».
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета (дата, №)
Реквизиты приказа (дата, №)
Изменения и (или) дополнения
Аннотация рабочей программе 1а класса по изобразительному искусству
на 2015-16учебный год.
1.Количество часов: в неделю 1ч, в год 33 часа
2.УМК или учебник: Школа России, Б.М.Неменский,Л.А.Неменская,2014
3.Цели и задачи:
Цели: развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта
художественно-творческой деятельности.
Задачи:
- воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к
эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни
человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности.
4.Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания.
5. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации :нет
6. Структура рабочей программы состоит из пояснительной записки и календарно- тематического планирования.