Министерство здравоохранения Российской Федерации ГБОУ

Министерство здравоохранения Российской Федерации
ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по НР д.м.н. ,
профессор
_____________Ларева Н.В.
« ____»____________ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу: История
и философия
науки
Кафедра гуманитарных наук
Семинарские занятия – 10 часов
Лекции – 62 часа
Самостоятельная работа – 36
часов
Всего – 3 зач. единицы, 108 часов
Экзамен по окончанию курса
Данная рабочая программа для подготовки и сдачи кандидатского
экзамена «История и философия науки» составлена на основании: 1.
Приказа Министерства образования Российской Федерации №696 от
17.02.2004г. о введении с 1 июля 2005г. для аспирантов и соискателей
ученой степени кандидата наук нового экзамена «История и философия
науки». 2. Программы-минимума кандидатского экзамена по истории и
философии науки, одобренной президиумом ВАК Минобразования
России и утвержденной приказом Минобразования России от 17.02.2004
г. №697.
Программа ориентирована на выпускников медицинских высших
учебных заведений по всем специальностям.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
«____»_________________20___г.
Заведующая кафедрой гуманитарных наук,
к.п.н
Н.Ю. Калашникова
Одобрена цикловой методической комиссией
«____»_________________20___г.
Председатель ЦПМК
доцент
Рецензент: д.фил.н., профессор
(рецензия прилагается)
Ю.Г.Соловьева
М.Н. Фомина
1. Цели и задачи курса.
1.1. Курс «История и философия науки» представляет собой систему
знаний,
обеспечивающих
формирование
мировоззренческих
и
методологических, логических и гносеологических, аксиологических и
эвристических оснований в рамках профессиональной исследовательской
деятельности по подготовке диссертации на соискание ученой степени
кандидата наук.
Программа рассматривает философию, выделяя лишь одну грань ее
взаимодействия с миром, а именно взаимоотношения философии и науки.
Предполагается, что аспирант, прослушавший в студенческие годы учебный
курс по философии и сдавший вступительный экзамен в аспирантуру по
данной дисциплине в рамках учебной программы, в достаточной степени
овладел теоретическими основами философской рефлексии, чтобы
применить последние в своей профессиональной научной деятельности.
В программе курса по учебному стандарту могут быть выделены
следующие три взаимосвязанные раздела.
Первый раздел - это «Общие проблемы философии науки». Его
содержанием является рассмотрение общих философских вoпpoсoв науки:
понятий науки, критериев научности, структуры научного знания, его
уровней, типов и видов; а также общей методологии научного познания,
теории развития научного знания, функционирования науки как особого
социального института, ценностных и правовых механизмов регуляции
научной деятельности, взаимодействия науки и общества и др.
Второй раздел - это «Философские проблемы медицины». Медицина
тут рассматривается как наука о человеке, его здоровье и болезни.
Философия
как
теоретическая
рефлексия
культуры
составляет
мировоззренческую и методологическую основу любой науки, в том числе и
медицины.
Третий раздел представленной программы - это собственно история
науки в целом, а также история медицины или история конкретных наук, по
которым специализируются аспиранты.
Целью преподавания является: анализ науки в широком
социокультурном контексте и ее историческом развитии, получение
представления о тенденциях развития современного медицинского знания.
Кроме того, освоение курса должно способствовать совершенствованию
научного мышления, формированию оснований для развития творческого и
теоретического мышления врача независимо от профиля его деятельности,
т.к. теоретический уровень мышления, как известно, не является
прирождённым свойством психики человека.
1.2. Из поставленных целей вытекают конкретные задачи :
раскрыть сущность основных аспектов бытия науки;
дать представление об основных проблемах кризиса современной
техногенной цивилизации и тенденциях смены научной картины мира, типов
научной рациональности;
проанализировать
основные
мировоззренческие
и
методологические проблемы, возникающие в науке на современном этапе ее
развития, в медицине в том числе;
активизировать целеполагание, раскрывая исследованные в
развитии философской мысли возможности и варианты ценностного выбора,
демонстрируя те сложности и противоречия, с которыми сталкивалась и
сталкивается этическая мысль медиков;
развить категориальное мышление, которое является важнейшей
предпосылкой профессионального творчества и научности в подходе к
медицинским ситуациям;
показать единство медицинского знания и философской
методологии познания, выявляя и демонстрируя их исходные предпосылки,
что весьма важно для развития у медиков методологического мышления;
осветить отдельные этапы развития науки в различные периоды
истории;
обозначить
экономические,
культурные,
политические,
идеологические и другие факторы, повлиявшие на развитие медицины в
различные исторические эпохи;
охарактеризовать основные открытия, оказавшие влияние на
развитие медицинской науки, познакомиться с биографиями выдающихся
исследователей прошлого;
уделить особое внимание истории становления забайкальского
научного сообщества, истории научных исследований и открытий в
Забайкалье в XVIII-XXI веках.
В результате освоения дисциплины слушатели должны иметь
представление:
о предмете и основных концепциях современной философии
науки;
о взаимосвязи философского и научного знания;
о генезисе научного знания, логике историко-научного процесса
и основных научных традициях;
о специфике современной научной картины мира;
о структуре и методологии научного познания;
о динамике науки как процессе порождения нового знания;
об особенностях современного этапа развития науки;
о взаимосвязи философских, общенаучных категорий и понятий
медицины;
об истории развития медицинской науки;
об истории разрабатываемого аспирантом или соискателем в
диссертации вопроса и о месте собственных исследований в науке.
Должен знать:
основные подходы к исследованию науки;
специфику и структуру научного познания;
функции науки;
суть основных философских проблем медицины и способы их
решения;
специфику
медицины
как
науки,
базирующейся
на
естественнонаучных и социально-гуманитарных знаниях;
основные философские методы и их реализацию в медицинской
деятельности (формально-логический, диалектический, герменевтический,
критический);
- основные философские принципы построения современной
научной картины мира;
философско-методологические
основания
современной
медицинской деятельности.
Должен уметь:
использовать философский категориальный аппарат;
ясно и чётко формулировать свои суждения и рассуждения;
логически корректно ставить и решать научные и практические
проблемы;
владеть гносеологическими процедурами анализа, синтеза,
сравнения, аналогии, конкретизации и абстрагирования;
реализовывать полученное знание при освещении медицинских
проблем;
соотносить практическую деятельность субъекта (человек,
группа, общество) с его мировоззренческими основаниями.
1.3. Взаимосвязь с другими дисциплинами.
Освоению данной программы предшествуют учебные курсы по
истории философии, истории медицины, общему курсу философии и
биоэтики, всеобщей истории и истории России.
-
2. Содержание курса «История и философия науки»
2.1. Учебный план
Зачетные
единицы
3
Всего
часов
108
Самостоятельная Всего часов аудиторных
работа
Лекции
Семинары
36
62
10
Экзамен
1\36
2.2. Тематические планы лекций, с указанием объема часов
№
темы
Наименование
Кол-во
часов
Раздел 1. Общие проблемы философии науки
38
Предмет и основные концепции современной
философии науки
Наука в культуре современной цивилизации
2
2
5
Многообразие форм знания. Научное и ненаучное
знание
Возникновение науки и основные стадии ее
исторической эволюции
История научных исследований в Забайкалье
6
Структура научного познания
2
7
Структура и функции научной теории
2
8
Основания науки и их структура. Идеалы и нормы
научного исследования
Научная картина мира, ее исторические формы и
функции
Динамика науки как процесс порождения нового
знания
2
11
Общие закономерности развития науки
2
12
Методология научного исследования. Функции
философии в научном познании.
4
1
2
3
4
9
10
2
4
2
2
2
Характеристика общенаучных методов и приемов
исследования
Научные традиции и научные
революции. Типы научной
рациональности
Особенности современного этапа развития науки.
Перспективы научно-технического прогресса
2
16
Этические проблемы науки ХХI века
2
17
.
Наука как социальный институт
2
Раздел 2. Философские проблемы медицины
16
18
Философия медицины и медицина как наука
2
19
Особенности развития медицины в ХХ веке.
2
20
Философские категории и понятия медицины
2
21
Сознание и познание
2
22
2
23
Социально-биологическая и психосоматическая
проблемы
Проблема нормы, здоровья и болезни
24
Биоэтика – наука о самоценности жизни
2
25
Рационализм и научность медицинского знания
2
Раздел 3. История медицины
8
13
14
15
2
2
2
26
История медицины и ее роль в изучении философии
науки. Медицина в период первобытнообщинного
строя и в период рабовладельческого общества.
2
27
Медицина Западной Европы в период феодального
общества. Понятие схоластики, основные принципы
и
методы
подготовки
врачей
в
системе
университетского образования. История медицины в
России.
2
28
Медицина
Нового
времени.
Дифференциация
клинических дисциплин. Исторические предпосылки
развития хирургии как науки.
2
29
Философские и естественнонаучные основы развития
медицины
в
XIX
веке.
Отечественные
терапевтические школы. Методологические подходы
к оценке здоровья. Отечественная физиология XIX
века.
2
Темы семинарских занятий с указанием объема часов
№
темы
1
2
3
4
5
Наименование
Кол-во
часов
Наука как часть культуры. Детерминанты
эволюции науки.
Структурные уровни и методы научного познания
2
Диалектика как метод познания. Законы и
категории диалектики в медицине
Феномен биосоциальности человека и проблема
его сущности
2
Врачебная этика и биоэтика
2
Всего
10
2
2
2.4. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа включает в себя подготовку реферата, являющегося
необходимым условием допуска к экзамену кандидатского минимума по
«Истории и философии науки»
Темы рефератов (для самостоятельной работы)
Научный руководитель и аспирант могут содержательно скорректировать
предложенные темы или сформулировать новые, не вошедшие в данный
перечень.
Темы рефератов
деятельности
для
аспирантов
всех
профилей
медицинской
1. Медицина и науки о живой и неживой природе: сходство и различие
оснований.
2. Понятия: «объект» и «предмет» теории. (Что сегодня реально является
объектом и предметом медицинской теории?)
3. Дифференциация медицинских наук и основания их единства.
4. Основания общей теории патологии.
5. Соотношение теоретического и эмпирического уровней знания в
медицинской теории.
6. Современная наука и проблема этиологии болезней.
7. Проблемы детерминизма в науке XX века и их проявление в
этиологических концепциях современной медицины.
8. Методологический смысл этиологических концепций монокаузализма,
кондиционализма, конституционализма. Их сходство и различие.
9. И.В.Давыдовский о теоретических проблемах этиологии.
10. «Клинический опыт» как логика диагноза, прогноза и терапии. Его
достоинства и ограниченность.
11. Проблема редукционизма в современной медицине.
12. Диалектика и системный подход в медицине.
13. Соотношение философского, общенаучного и конкретно-научного
методов в медицине.
14. Здоровье населения как показатель его социального и экономического
благополучия.
15. Здоровый образ жизни: сущность и методологические подходы к его
изучению.
16. Социальная медицина: проблемы и перспективы.
17. Философия как мировоззренческая и общеметодологическая основа
медицины.
18. Онтологические, гносеологические и ценностно-нормативные основания
медицины.
19. Сциентизм и антисциентизм: их исторические корни и проявления в XX
веке.
20. Этические принципы медицинской профессии.
21. Эмбрион? Плод? Человек? (Этические проблемы начала человеческой
жизни).
22. «Физика» и «метафизика» смерти.
23. Соотношение «биологического» и «социального» в смерти человека.
24. Может ли душа быть генетически обусловлена?
25. Этические проблемы новых «технологий зачатия» (оплодотворение in
vitro, клонирование).
26. История и логика евгеники.
27. Смерть как «стадия жизни».
28. Эвтаназия: история проблемы.
29. Проблема справедливости в медицине и здравоохранении.
30. СПИД: морально-этические проблемы.
31. Патернализм и современные модели взаимоотношения врача и пациента.
32. Медицинская сексология и нравственная антропология.
33. Биомедицинская этика как форма профессиональной защиты личности
врача.
34. Понятие жизни в современной науке и философии.
Темы рефератов по истории медицины
1. Эволюция философских и медико-теоретических представлений о
человеке, о его здоровье и болезни в истории культуры.
2. Традиционные системы врачевания Древнего Востока (Медицина древних
государств Месопотамии, Древнего Египта, Индии, Китая). Их влияние на
последующее развитие медицины.
3. Традиции «пульсовой диагностики» в Китае.
4. Платон и Гиппократ. «Врач-философ подобен богу...»: в чем сокровенный
смысл этой античной идеи?
5.
«Гиппократов
сборник»
энциклопедия
периода
расцвета
древнегреческого врачевания.
6. Смерть как проблема человеческой жизни. Марк Аврелий «Наедине с
собой».
7. Философия как врачевание души. Сенека «Письма к Луциллию».
8. Авиценна. Взгляд на теоретическую и практическую медицину. Учение о
строении человеческого тела.
9. Теология и наука. Средневековые университеты и медицина.
10. Христианство и нравственные основы медицины.
11. Средневековая медицина: теоретическая рефлексия как основа понятия
патологии. Начала психотерапии.
12. Аскетизм - нравственный и медико-психологический смысл.
13. Философский пантеизм Возрождения и магическая медицина. Парацельс
и Агрикола.
14. Успехи естествознания XVI века и их влияние на медицину. Леонардо да
Винчи, А.Везалий, У.Гарвей.
15. Ятрофизическое и ятрохимическое направления в медицине. Парацельс,
Санторио и др.
16. Эмпиризм Ф.Бэкона, его индуктивная логика и клиническое мышление
современного врача.
17. Европейский рационализм Нового времени и соматическая медицина
(А.Галлер, Дж.Б.Морганьи, Левенгук, Цельсий).
18. И. Кант о структуре креативного мышления (чувственность, рассудок,
разум) и логика современного медицинского исследования.
19. Т.Кун о понятиях: «нормальная наука», «парадигма», «революция в
истории науки» (на примере истории медицины).
20. Парадоксы науки XX века: дегуманизированная медицина. Истоки этого
феномена и пути преодоления.
21. Проблемы гуманизации медицины и гуманитаризации медицинского
образования.
Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в различных
областях
терапии
(эндокринологии,
внутренних
болезней,
офтальмологии)
1. Человек как предмет современной медицины (поиски определения).
Лечить «болезнь» или «больного».
2. Нозологическая единица как эмпирическое и теоретическое понятие.
3. «Норма» и «сущность» здоровья и болезни. Их связь и различие.
4. Философский аспект психосоматического направления в современной
медицине.
5. Проблема целостности в теории патологии.
6. Проблема причинности в медицине.
7. Методологический смысл этиологических концепций Г.Селье и
И.В.Давыдовского.
8. Теоретический и эмпирический уровни медицинского исследования. Связь
и различие. Эвристические возможности и сущность методов моделирования,
эксперимента, системного подхода в медицине.
9. Методологические проблемы измерений в медицине. Возрастание роли
прибора в процессе клинического анализа.
10. Социальные детерминанты жизни человека и его психического здоровья.
11. Социальная этиология здоровья и болезни. Болезни цивилизации.
12. Биоэтика - наука о самоценности жизни, основа для выработки новой
морально-этической системы человеческих отношений.
13. Особенности биоэтических проблем в онкологии (хирургии, акушерстве и
гинекологии и др.).
14. Становление эндокринологии как науки. Ее предмет и методы
исследования.
15. Формирование эндокринологии в России. Ее профилактическая
направленность.
16. Становление детской эндокринологической службы в России.
17. Проблемы и методы современной эндокринологии.
18. Эмпирическая офтальмология (Гиппократ, Гален, Авиценна).
19. Проблемы и методы современной офтальмологии.
20. Профилактика глазных болезней и отечественная медицина.
21. Развитие учения об инфекционных болезнях в истории медицины.
22. История изучения инфекционных заболеваний (холеры, чумы,
натуральной оспы, СПИДа, лихорадки Эбола и др.)
23. Система профилактики инфекционных болезней в России. Пути ее
совершенствования.
24. Научно-технический прогресс и рентгено-радиология во второй половине
XX века.
25. Методологические проблемы современной лучевой диагностики.
26. Научные открытия и прогресс медицины (на примере открытия
рентгеновских лучей и явления искусственной радиоактивности).
27. Современные направления токсикологии. Проблемы и методы изучения.
28. Токсикология: история и современность.
29. Медицина катастроф. Социальные и этические аспекты.
30. Современная дерматовенерология в системе наук. Предмет и методы
исследования.
31. История дерматовенерологии в античности и в средневековье.
32. Развитие дерматовенерологии в Новое время.
33. Традиции отечественной дерматологической школы. Достижения и
проблемы.
34. История акушерства и гинекологии в древности и в Новое время.
35. Становление гинекологии как науки.
36. Вклад отечественных медиков в развитие акушерства и гинекологии.
37. Эволюция методов акушерства и гинекологии.
38. Поддержка материнства и детства в социальной политике государства.
39. История акушерства в России.
40. Этические и мировоззренческие аспекты абортивной практики.
41. Современные репродуктивные технологии. Перспективы. Этические и
социальные аспекты.
42. Клонирование: «за» и «против». Медицинские, этические, социальные,
философские аспекты.
43. Становление анестезиологии как науки.
44. Развитие методов обезболивания. Перспективы и проблемы.
45. Современные проблемы и методы реанимации и интенсивной терапии.
46. Мировоззренческие, этические, правовые аспекты эвтаназии.
47. Формирование педиатрии как самостоятельной научной дисциплины. 48.
Специфика предмета и методов исследования.
49. Вопросы оказания медицинской помощи детям в трудах великих врачей
древности.
50. Современные проблемы в области педиатрии и охраны детского здоровья
51. Становление российской педиатрической школы. Достижения и
проблемы.
Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области
патологической анатомии, хирургии и травматологии
1. Исторические этапы развития хирургии. Взаимосвязь теории и практики.
2. Теория и практика хирургии. История и современность.
3. Состояние хирургической науки и организация хирургической помощи в
России на современном этапе.
4. Категории «целое» и «часть», «структура» и «функция». Их
методологический смысл в медицинской теории и практике.
5. Проблема общего и местного в патологии.
6. Проблема «уровня» патологии в познании нормы и болезни.
7. Этические и правовые аспекты трансплантологии.
8. Проблемы и методы современной травматологии и ортопедии.
9. Эвтаназия: «за» и «против». Мировоззренческие, этические, социальные,
правовые аспекты проблемы эвтаназии.
10. Традиции отечественных школ травматологии. Их научные достижения и
приоритеты.
11. История развития асептики и антисептики.
12. Формирование русской хирургической школы. Достижения и проблемы.
13. Традиции и перспективы развития хирургии.
14.
Основные
исторические
этапы
формирования
«патологии»,
«патологической анатомии».
15. Теории воспаления: историко-логическая ретроспектива.
16. Нозология. «Болезнь - это форма приспособления организма к условиям
существования» (акад. И.В. Давыдовский).
17. Исторические периоды развития учения об этиологии болезней.
18. Биологические основы регенерации: проблема качества в патологии.
19. Научные принципы формулирования диагноза.
Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области
неврологии и психиатрии
1. История становления неврологии как науки.
2. «Русский век» в неврологии (XX век). Вклад отечественных ученых в
развитие неврологии.
3. Представление о нервных болезнях в медицине Древнего Китая, Древней
Индии, Древней Греции и Рима.
4. «Канон медицины» Авиценны о нервных заболеваниях.
5. История становления нейроморфологии в XIX веке.
6. История становления детской неврологии.
7. Метафизическое понимание психических расстройств в античной
медицине.
8. История представлений о природе психических заболеваний в обществе.
9. Психофизическая проблема: от Декарта к современной медицине.
10. Проблема определения критериев нормы и патологии психической
деятельности.
11. Соотношение физиологического и психического в медицине.
12. Зарождение и развитие психоанализа (Фрейд, Юнг, Адлер, Лакан и др.)
13. Становление клинической и неклинической психотерапии.
14. Психоаналитическая антропология (З.Фрейд, К.Юнг, Э.Фромм).
Проблема бессознательного.
15. Э. Фромм. Дилемма: иметь или быть? Спасет ли психология больное
общество?
16. Проблема построения психосоматической теории медицины.
17. К.Ясперс как психоаналитик и философ.
18. Теория и практика психиатрии рубежа XX-XXI вв.
19. Экзистенциально-психологический подход в современной психиатрии.
Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области
биологии и медико-биологических наук
1. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии
2. Человек - социальное или биологическое существо? Философский смысл
этой альтернативы.
3. Эволюция в понимании предмета биологической науки.
4. Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни.
5. Исторические подходы к определению феномена жизни
6. Философско-методологические проблемы современной биологии.
7. Основные этапы становления идеи развития в биологии.
8. Роль теории биологической эволюции в формировании принципов
глобального эволюционизма.
9. Организованность и целостность живых систем (по работам
А.А.Богданова, В.И.Вернадского, Л. фон Берталанфи, В.Н.Беклемишева).
10. Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и
клеточной инженерии, клонирования, технологии стволовых клеток.
Перспективы и опасности.
11. Философские проблемы теории адаптации.
12. Этапы развития анатомии в древности и в Новое время. Влияние на
развитие анатомии фундаментальных принципов культуры.
13. Становление экспериментальных методов в анатомии в эпоху
Возрождения.
14. Анатомия в России. Достижения и проблемы.
15. Биомедицинская и клиническая антропология.
16. Эксперимент и вероятностно-статистическая методология в современных
биологических науках.
17. Физикализация, математизация и компьютеризация биологических
исследований
18. Значение молекулярной биологии для преобразования классических
научных дисциплин.
19. Становление и развитие генетики.
20. Системно-структурные и функциональные методы исследования в
современных биологических науках
21. Современные аспекты биохимической инженерии и биотехнологии.
22. Расшифровка генома человека и ее значение для будущего человечества.
23. Генная инженерия и ее перспективы.
24. Изучение наследственных заболеваний в истории медицины.
25. Синтетическая теория эволюции и креационизм.
26. Традиции и современные проблемы отечественной генетики.
27. Роль современных молекулярно-биологических методов в генетических
исследованиях.
28. Новые направления в общей и медицинской генетике человека.
29. От экспериментальной эмбриологии к генетике эмбриогенеза.
30. Сущность технологии стволовых клеток и ее значение для медицины.
31. Современная антропология и эволюция человека.
32. Евгеника и генетика.
33. Евгеника: история и современность.
34. Проблема эволюции современного человека.
35. Этапы развития, предмет и методы микробиологии.
36. Медицинская микробиология в первой половине XX века. Открытия и
проблемы.
37. Становление вирусологии как самостоятельной науки.
38. Современный молекулярно-генетический период в развитии медицинской
микробиологии (вторая половина XX века).
39. Научно-технический прогресс и микробиология.
40. Становление иммунологии как самостоятельной науки.
41. Создание клеточной теории иммунитета (И.И.Мечников) и ее значение
для развития медицины.
42. Учение об иммунной системе организма. Перспективы его развития.
43. Современные концепции иммунитета.
44. Исторические этапы становления аллергологии.
45. Современные методы в микробиологии (методы генной и белковой
инженерии и др.)
46. Развитие микробиологической промышленности.
47. История становления методов исследования в гистологии, цитологии и
эмбриологии.
48. История становления гистологии, цитологии как науки.
49. Вклад отечественных ученых в становление эмбриологии как науки.
50. Отечественные гистологические школы. Перспективы развития.
51. Гистология и эмбриология как базовые дисциплины в системе
медицинского образования.
52. Материя, энергия, информация как фундаментальные категории
современной науки.
53. Организм как саморегулирующаяся система.
Темы рефератов для аспирантов, специализирующихся в области
общественного здоровья и организации здравоохранения.
1. Современное состояние отечественного здравоохранения и пути его
реформирования.
2. Социальные аспекты медицинской деятельности: профилактики, лечения,
диагностики, реабилитации.
3. Общественное здоровье как научная дисциплина и как национальная
ценность.
4. Вклад в развитие социальной медицины отечественных медиков XVIII-XX
вв.
5. Здравоохранение как социальная функция медицины.
6. Значение медико-биологических, клинических, гигиенических и
общественных наук в социальной медицине и управлении здравоохранением.
7. Основные исторические этапы развития национального здравоохранения.
8. Система здравоохранения в России. Пути ее совершенствования.
9. Типы и профили патологии. Эволюция типов патологии в России и других
странах.
10. История организации скорой и неотложной медицинской помощи.
11. Система охраны материнства и детства в России вчера, сегодня, завтра.
12. История становления санаторно-курортной помощи населению.
13. История и современное представление о реабилитации в медицине.
14. Медицина катастроф.
15. Семья и болезни.
16. Современная демографическая ситуация в России и пути ее улучшения.
Задачи медицины в этом процессе.
17. Медицинское страхование в России. История и современность.
18. Проблемы и методы вычислительной диагностики.
Темы рефератов по теории истории науки
1. Методология историко-научных исследований.
2. Логическое и историческое в развитии науки.
3. Интерпретация как историко-научная проблема.
4. О соотношении истории науки и философии науки: постановка проблемы
и различные подходы к её решению.
5. Единство истории, философии и методологии науки.
6. Кумулятивистская модель истории науки: от О.Конта к П. Дюгему.
7. Традиции и революции в истории науки.
8. Научные революции как модель развития истории науки.
9. Методологические тупики и парадоксы современной науки и медицины.
10. Медицина без человека, или Технологизм научной медицины.
11. Философское обоснование биоэтики как науки.
12. Единство и многообразие научных и ненаучных форм медицинского
знания.
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
3.1. Перечень литературы.
Основная литература по 1 разделу:
1. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как
планетарное явление, - М., 1978.
2.. Ильин В.В. Философия науки. Учебное пособие. М., 2003.
3. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки:
Учебное пособие. – М., 2004.
4. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П. Основы философии науки:
Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону, 2004.
5. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М., 2004.
6. Лебедев С.А. Философия науки: учебное пособие для вузов. – М., 2006.
7. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Традиции и новации: Учебное пособие
для вузов. – М., 2001.
8. Лось В.А. История и философия науки: Основы курса: Учебное пособие. –
М., 2005.
9. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. – М., 2005.
10. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. – М., 1998.
11. Современная философия науки: Хрестоматия. – М., 1994.
12. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2004.
13. Томпсон М. Философия науки. – М., 2003.
14. Философия и методология науки. Учебник для ВУЗов. Под ред.
В.И.Купцова. М., 1996.
15. Философия науки в вопросах и ответах: учебное пособие для аспирантов/
В.П.Кохановский. – Ростов-на-Дону, 2008.
16. Франк Ф. Философия науки. – М., 1960.
Дополнительная литература по 1 разделу:
1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987.
2. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.
3. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.
4. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект
проблемы. М., 1989.
5. Кун Т. Структура научных революций. – М., 2003.
6. Лакатос И. Методология исследовательских программ. – М., 2003.
7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.
8. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания.
М., 1987.
9. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.
10. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. –
М., 1985.
11. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983.
12. Поппер К. Логика научного исследования. – М., 2004.
13. Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. И.С.
Тимофеев. М., 2001.
14. Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.
15. Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель А.А.
Печенкин. М., 1996.
16. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
17. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс,
1986.
Основная литература по 2 разделу:
1. Анохин А.М. Проблемы знания в медицине: методологические
аспекты. М., 1995.
2. Анохин А.М. Теоретическое знание в медицине. М., 1998.
3.Жирнов В.Д. Проблема предмета медицины. – М., 1978.
4. Иванюшкин А.Я. Профессиональная этика в медицине.
Философские очерки. М., Медицина, 1990.
5. Кугай А.И. Философия и медицина: Учебное пособие. – СПб., 2003.
6. Лисицын Ю.П. Теории медицины на стыке веков – ХХ и ХХ1. М., 1998.
7. Лисицын Ю.П., Петленко В.П. Детерминационная теория медицины.
Доктрина адаптивного реагирования. Спб., 1992.
8. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров Н.К. Общая патология человека. 2-е
изд. М., 1998.
9. Степин В.С. Философская антропология и философия науки, М., 1992.
10. Философия здоровья. М., 2001.
11. Царегородцев Г.И. Методологические проблемы медицины.
//Философские проблемы естествознания. М., 1985.
Дополнительная литература по 2 разделу:
1. Блок А. М. Философские проблемы медицины. //Лекции по философии и
культурологии. М., 2004.
2. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине (этиология). М.,
1964.
3. Комаров Ф.И. Петленко В.П. Шамов И.А. Философия и нравственная
культура врачевания. – Киев, 1988.
4. Леонтьев А. М. Проблемы развития психики. М., 1981.
5. Лисицын Ю.П. Изуткин А.М. Матюшин И.Ф. Медицина и
гуманизм. – М., 1984.
6. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека - социальная
ценность. М., "Мысль", 1988.
7. Михайлова Е.П., Михайлова О. Н. Человек как объект познания в
философии и медицине. М., 1991.
8. Михайлов Ф. Т. О медицине. //Лекции по философии и культурологии. М.,
2004.
9. Петленко В.П., Корольков А.А. Философские проблемы теории нормы в
биологии и медицине. М., Медицина, 1977.
10. Петленко В.П., Сержантов В.Ф. Проблемы человека в теории медицины.
Киев, 1984.
11. Петленко В.П. Царегородцев Г.И. Философия медицины. – Киев, 1979.
12. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства.
М., 1994.
13. Шевченко Ю.Л. Философия медицины. М., Изд.дом «ГЭОТАР-МЕД»,
2004.
14. Энциклопедия клинического обследования больного / пер. с англ.
М.,1997.
Основная литература по 3 разделу:
1. Сорокина Т.С. История медицины: учебник для студ. высш. мед. учеб.
заведений / Т.С. Сорокина. – 5-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательский
центр «Академия», 2006. – 560 с.
2. Лисицын Ю.П. История медицины: Учебник / Ю.П. Лисицын. – М.:
ГЭОТАР- МЕД, 2004. – 400с.
3. Заблудовский П.Е. История медицины: учебник / П.Е. Заблудовский, Г. Р.
Крючок, М. К. Кузьмин, М.М. Левит. – М.: Медицина, 1981 г.
Дополнительная литература по 3 разделу:
1. Атлас по истории медицины. Под ред. Сорокиной М.С. М., 1987.
2. Лекции по истории мировой медицины. Под ред. В.И. Сабанова, Л.Н.
Грибина. – Волгоград, 1996.
3. История медицины: конспект лекций. - Эксмо, Москва, 2007 г.
4. Медицина в зеркале истории. С.М. Марчукова. – С-Пб. 2000 г.
3.2 Методические рекомендации по подготовке реферата
по курсу «История и философия науки»
Первым этапом экзамена по курсу «История и философия науки»
является реферат, оцениваемый по системе «зачтено» - «не зачтено».
Положительная оценка реферата – необходимый допуск к сдаче
экзамена.
Реферат является самостоятельной письменной историко-научной и
философско-методологической работой. Работа над рефератом имеет целью
углубленное изучение избранной проблемы, творческое освоение
современной историко-научной и философской литературы, а также
овладение навыками логически связного письменного изложения научнофилософских проблем.
Тема реферата избирается аспирантом или соискателем по
согласованию со своим научным руководителем и преподавателем курса
«История и философия науки». Тема должна соответствовать исторической
или философской проблематике медицины и быть близкой к научным
интересам аспиранта, освещать важнейшие проблемы, связанные с научной
специальностью или темой диссертации. В работе над темой реферата
аспирант использует свои профессиональные знания, а также понятия и
методологические принципы, усвоенные им в процессе лекционного и
семинарского курсов «Истории и философии науки».
По распоряжению министерства, тему реферата необходимо утверждать
локальным актом организации, где выполняется диссертационное
исследование. Научный руководитель в дальнейшем проводит первичную
экспертизу реферата и удостоверяет это своей визой. Только после этого
реферат сдается на кафедру гуманитарных наук, где преподаватель,
прошедший повышение квалификации и получивший сертификат по
дисциплине «История и философия науки», предоставляет короткую
рецензию на реферат и выставляет оценку.
Аспиранты и соискатели сдают реферат на кафедру в
установленные сроки, но не позднее, чем за месяц до начала экзамена.
Объем реферата составляет 1,5-2 печатных листа (14 кегль WORD,
полуторный интервал). Структура реферата должна включать оглавление,
введение, не менее двух глав основной части, заключение, список
использованной литературы. При отсутствии какого-либо из перечисленных
разделов работа к оценке не принимается.
В оглавлении обозначаются все вышеуказанные структурные элементы
реферата, с указанием страниц, на которых они находятся. Заголовки плана
дублируются в тексте реферата.
Введение – важнейший смысловой элемент реферата. Форма его
произвольна, но в нем обязательно должно быть отражено обоснование
выбора темы. Необходимо оценить ее с точки зрения актуальности, указать
на степень и характер разработанности. Обязательным является
формулирование объекта, предмета, цели и задач исследования, указание на
связь избранной темы с научной специальностью автора.
Основная часть – это самостоятельно выполненное исследование по
проблеме, заявленной в названии реферата, либо обобщение имеющейся
историко-научной, научно-философской литературы по теме, либо
методологическая разработка историко-научной или научно-философской
проблемы с указанием на ее применение в сфере научных интересов автора.
Основное содержание реферата делится на главы.
Заключение представляет собой краткое резюме изложенного в
основной части реферата, выводы, сделанные из этого изложения. Можно
указать на методологическое или мировоззренческое значение содержания
реферата как в целом, так и для своей научной деятельности.
Рекомендуемое количество источников, используемых при написании
реферата – не менее двадцати. Это должны быть фундаментальные работы по
теме и обязательно публикации по ней за последние 2-3 года.
Использованная литература должна найти отражение в реферате, но не
обязательно путем прямого цитирования. Прямое заимствование, пересказ и
изложение материалов учебной и методической литературы без указания
источников литературных текстов недопустимо.
На титульном листе необходимо указать: наименование министерства,
к которому относится ВУЗ, где сдается кандидатский минимум; название
кафедры, на которой проводятся курсы; тему реферата; фамилию, имя,
отчество аспиранта или соискателя, его должность и специализацию, место
работы или учебы; фамилию, имя, отчество, должность, ученую степень
научного руководителя; место и год написания реферата.
Реферат должен отвечать требованиям научной публикации, быть
выправленным, аккуратно оформленным, с применением необходимого
научного аппарата. Идеи, мысли других авторов, пересказанные своими
словами, и цитаты должны иметь указания на источник. Реферат должен
быть сброшюрован.
Реферат и рецензия на него рассматриваются экзаменационной
комиссией. Качество реферата учитывается при оценке ответа. Возможна
беседа с автором на тему реферата.
3.3. Примерные вопросы к сдаче кандидатского минимума по
"Истории и философии науки"
1. Философия как рационально-теоретическое знание и наука.
2. Условия и предпосылки формирования философии науки как особой
отрасли знания.
3. Основные проблемы философии науки.
4. Объект и предмет философии науки.
5. Функции и цели философии науки.
6. Философские дискуссии о познаваемости мира.
7. Субъектно-объектные отношения в процессе познания.
8. Проблема истины в философии. Основные концепции
истины.
Критерии истины. Практика как основной критерий истины.
9. Чувственное и рациональное познание, их формы и взаимосвязь.
10.Виды познавательной деятельности, их краткая характеристика.
11. Особенности научного познания, критерии научности.
12. Проблема классификации наук в истории познания.
13. Классификация современных наук.
14.Предпосылки возникновения науки.
15. Понятие диалектики. Альтернативы диалектики. Метафизика.
16.Принципы и категории диалектики. Понятие закона. Классификация и
особенности законов диалектики.
17. Принцип развития в философии. Развитие и движение. Развитие,
эволюция, революция.
18. Принцип всеобщей взаимосвязи. Классификация связей.
19.Источник и движущие силы развития. Закон единства и борьбы
противоположностей.
20. Механизм развития. Закон перехода количественных изменений в
качественные.
21. Направленность и преемственность в развитии. Закон отрицания
отрицания.
22. Зарождение первых форм теоретического знания и их специфика.
23. Основные исторические этапы развития науки.
24. Специфика основных натурфилософских идей античности.
25. Характеристика системы знаний в средневековой Европе. Развитие
научных знаний на Арабском Востоке в Средние века.
26. Формирование опытных наук в эпоху Возрождения.
27. Особенности и методология классического естествознания 17-19
веков. Механическая картина мира Ньютона и зарождение
эволюционных идей.
28. Становление неклассической науки. Философско-методологические
основания новой научной картины мира.
29. Основные характеристики современной постнеклассической науки.
30.Развитие науки в Забайкалье.
31. Структура научного познания, его уровни, их специфика и
взаимосвязь. Эмпиризм и «схоластическое теоретизирование».
32. Различия между эмпирическим и теоретическим уровнями научного
познания.
33. Формы научного познания.
34. Факт как важнейший элемент эмпирического исследования.
Фактуализм и теоретизм.
35. Проблема как форма теоретического знания. Роль проблемных
ситуаций в науке.
36. Теория как форма научного знания, её структура, особенности и
функции.
37. Виды научных теорий, их особенности.
38. Динамика научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм,
экстернализм и интернализм.
39. Постпозитивистские концепции развития науки. Модели Поппера и
Куна.
40.Постпозитивистские концепции развития науки. Модели Фейерабенда
и Лакатоса.
41. Закономерности развития науки.
42. Основания науки, идеалы и нормы научного исследования.
43. Научная картина мира, структура, основные этапы исторического
становления, роль в формировании мировоззрения.
44. История медицины и её роль в изучении философии науки. Основные
источники изучения истории медицины, их характеристика. Принципы
периодизации истории медицины.
45. Медицина в период первобытнообщинного общества. Понятие о
причинах болезней и способах их лечения в период становления
человеческого общества (анимизм, фетишизм, культ предка).
46. Основные черты медицины в период рабовладельческого общества.
Идеалистическое и материалистическое направление в развитии
медицины. Особенности развития медицины в Вавилоне, Индии,
Китае, Египте в период рабовладельческого строя.
47. Понятие храмовой медицины. Отражение развития медицины
рабовладельческого общества в мифологии Древней Греции и Рима.
Труды Гиппократа, Галена и их значение для развития медицины.
48. Медицина Киевской Руси и Московского государства, отличительные
черты. Аптекарский приказ, его роль в формировании государственной
системы охраны здоровья. Реформы Петра Великого в области
медицины.
49. Медицина Западной Европы в период феодального общества. Понятие
схоластики, основные принципы и методы подготовки врачей в
системе университетского образования. Леонардо да Винчи, А.
Везалий, У. Гарвей, их вклад в развитие эпохи Возрождения.
50. Развитие медицины в России во второй половине 18, начале 19 века.
Московский государственный университет, его роль в развитии
отечественной медицинской науки.. Вклад М. Ю. Ломоносова, С.Г.
Забелина, Н.М. Максимовича-Амбодика, Д.С. Самойловича в развитие
отечественной медицины.
51. Исторические предпосылки развития хирургии как науки. Первые
отечественные анатомо-хирургические школы. Деятельность П.А.
Загорского, И.В. Буяльского, Н.И. Пирогова и их вклад в развитие
хирургии.
52.Философские и естественнонаучные основы развития медицины в 19
веке. Отечественные терапевтические школы. Методологические
подходы к оценке здоровья. Деятельность М.Я Мудрова, Г.А.
Захарьина, Е.О. Мухина, их вклад в развитие отечественной терапии.
53.Отечественная физиология 19 века. Работы И.М. Сеченова, И.П.
Павлова, С.П. Боткина, их вклад в развитие экспериментальной
физиологии.
54. Взаимосвязь философии и медицины.
55. Философская интерпретация медицинской деятельности.
56. Основные проблемы философии медицины.
57. Роль философии в развитии теории медицины.
58. Основания медицинской науки.
59. Системный анализ теории медицины.
60. Объект и предмет медицины.
61. Проблема построения теории медицины.
62. Дифференциация и интеграция медицинских наук.
63. Язык медицины.
64. Научность медицинского знания, её критерии.
65. Проблема определения патологии и нормы, здоровья и болезни
66. Социально-биологическая проблема в медицине
67. Психосоматическая проблема в медицине
68. Роль категорий"" количество" и "качество" в осмыслении и решении
проблем медицины.
69. Исследование соотношений структуры и функции в живой системе.
70. Системный подход в медицине
71. Роль категорий "сущность" и "явление" в медицинском познании.
Дополнения и изменения в рабочей программе
на 20__/20__ учебный год
В рабочую программу
По курсу___________________________________________________
для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата медицинских
наук
внесены следующие изменения:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
_____________________________________________________________
(название кафедры)
«___»__________20___г., протокол №_________
Зав. кафедрой_________________________________________________
(Ф.И.О.)
(подпись)
Внесенные изменения утверждены на заседании ЦПМК
«____» ________________20___г., протокол №___________
Председатель ЦПМК___________________________________________
(Ф.И.О.)
(подпись)