Модель организации внеурочной деятельности школьников ООО МАОУ гимназии№ 22 в условиях перехода на ФГОС Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. Исходя из этого, в гимназии намечены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения: разработка Положения о внеурочной деятельности; составление перечня программ внеурочной деятельности; подбор кадров для проведения внеурочных занятий; разработка Положения о программах; разработка рабочих программ внеурочной деятельности; материально-техническое оснащение внеурочной деятельности; информирование родителей о системе внеурочной деятельности; составление динамического расписания внеурочной деятельности учащихся 5 – 9 классов. Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации учащихся основной школы во внеурочной деятельности. Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности обучающихся основной школы. Основные задачи: выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности; оказание помощи в поисках «себя»; создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности; развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных действий в урочное время; развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей; расширение рамок общения с социумом. Описание модели Данная модель представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для учащихся 5 – 9 классов и структурирована в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научнопознавательное, духовно-нравственное, общественно полезная , проектная деятельность и дистанционное обучение. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов. Программа является модульной и состоит из 7 автономных направлений, содержание которых предлагается учащимся и родителям для избирательного освоения, т.е. школьник при поддержке родителей и классного руководителя выбирает из каждого направления модуль, вызвавший у него интерес. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий с учащимися, так и возможность организовывать занятия крупными блоками (школы актива, фестивали, акции, походы, экскурсии, соревнования и т. п.) Каждый из модулей предполагает организацию определенного направления внеурочной деятельности и направлен на решение своих педагогических задач. Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Принципы организации внеурочной деятельности: - соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности; - опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в гимназии; - опора на ценности воспитательной системы гимназии; - свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка. Названные принципы определяют специфику организации внеурочной деятельности учащихся. Гимназия работает в полном режиме, поэтому внеурочная деятельность учащихся организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня. При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные и привлечённые ресурсы: педагоги дополнительного образования, учителя-предметники, психологи, социальные педагоги, преподаватели ВУЗОВ. Мы стремимся создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько сможет узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. При организации внеурочной деятельности используются разнообразные формы организации деятельности обучающихся: экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, гимназическое научное общество, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, система дистанционного обучения и т.д., которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения. Ожидаемые результаты: развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности; приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; воспитание уважительного отношения к своему городу, гимназии; получение школьником опыта самостоятельного социального действия; формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, тендерной и др. увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей. Занятия внеурочной деятельности проходят в отличных от учебной деятельности активных формах, что отражено в названиях курсов: кружок, литературная гостиная, дискуссионный клуб, практикум-исследование, спортивно-оздоровительный практикум, психологический клуб. План внеурочной деятельности Название модуля Коли- Клас-сы Представление результата чество изучения курса модуля часов 1. Спортивно-оздоровительное направление «Планета здоровья» 35 5–6 - Спортивные соревнования «А ну-ка, мальчики» по «Подвижные игры» 35 7–9 параллелям «Русские народные 35 5–6 - Ежегодный спортивный игры» праздник «Чемпион года» «Общая физическая 35 7–9 - Игра – путешествие подготовка» «Богатырские забавы» - Малые олимпийские игры «Спорт объединяет всех» Театрализованный спортивный семейный фестиваль «Путешествие в стану Физкультурию» - Семейный марафон «Будь здоров!» Летопись спортивных рекордов «Путь к Олимпу»печатные сборники 2. Художественно-эстетическое направление «Музыкальная палитра» 35 5–9 - Творческий конкурс «Парад талантов» «Танец – союз творчества 35 5–9 - Творческие декоративно и эстетики» художественные конкурсы: «Декоративно 35 5–9 «Золотая осень»; «Ночь прикладное творчество» перед рождеством»; «На подмостках театра» 35 5–9 «Широкая масленица»; «Пасхальный сувенир» - КТД «Дни гимназистов» - Персональные выставки работ (художественных, фото, литературных и т.д.) - Танцевальный конкурс «Танцы народов мира» Вокальный конкурс «Звёздный дождь» -Художественный конкурс «Лучший дружеский шарж о школьной жизни» Театральный конкурс «Подмостки» 3. Научно-познавательное направление НОУ «Малая академия 35 5–9 Научно – практические наук» ученические конференции (1 раз в четверть) Участие в конкурсах Издание сборников «Научный альманах» Иностранный язык Изучение современной 35 7 Конкурс проектов лексики посредством страноведческого аудиовизуального метода направления: (английский язык) «Культурные столицы Сложности перевода 35 7 мира», «Музеи Европы», английских «Города Англии Германии, фразеологических Франции», «Великие люди оборотов. Великобритании, Германии, Использование 35 5 Франции и России» технологии языкового Викторины по портфеля при обучении страноведению, по английскому языку зарубежной литературе. Формирование 35 9 Конкурсы на лучшего коммуникативной чтеца, переводчика, компетенции учащихся журналиста, лушую газету, посредством сравнения буклет. двух культур (Россия, Презентация достижений США) школьников под девизом Страноведение. Культура 35 8 «День успеха»: и история страны «Юные дарования» (5изучаемого языка 6 класс) (Великобритания). «Школа юного Развитие творческой 35 8 исследователя» (7 активности учащихся при класс) обучении английскому «Творчество работает языку. на будущее» (8-9 Совершенствование 35 9 классы) лексических и Всероссийский грамматических знаний предметный молодежный (немецкий язык) чемпионат «Центр Грамматика - крепкий 35 7–8 одаренного ребенка» г. орешек (немецкий язык) Пермь. Коммуникативная 35 7 Дистанционный конкурс грамматика немецкого языка «British Bulldog». Говорим по французский 35 5–6 Программа Top Level. Французский язык 35 7–8 Русский язык и литература От слова к творчеству 35 7 Литературный альманах «Проба пера» К тайнам мысли и слова. 35 7–8 Интеллектуальная игра Развитие творческих «Русский медвежонок» способностей Конкурс «Литературный Родной язык в «реке 35 8 Калининград» времени» Конкурс «Вечное слово» Язык в мире людей 35 6–7 Всероссийский Секреты русской 35 9 предметный молодежный пунктуации и чемпионат «Центр орфографии одаренного ребенка» г. Весёлая и занимательная 35 5 Пермь грамматика Презентация достижений Изобразительные 35 8 школьников под девизом средства русской «День успеха»: словесности «Юные дарования» (5Изучение средств 35 8 6 класс) выразительности русской «Школа юного речи исследователя» (7 класс) «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) История Страницы прошлого 35 7–8 Брейн – ринг «История листая… России, история Личность на фоне 35 9 Калининградской области» российской истории Интеллектуальная игра История и современность 35 8 «Золотое руно» Всероссийском предметном молодежном чемпионате «Центр одаренного ребенка» г. Пермь Клуб знатоков истории России и Калининградской области. Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: «Юные дарования» (56 класс) «Школа юного исследователя» (7 класс) «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) Математика, информатика, физика Алгоритм - модель 35 9 «Математические бои» деятельности Ученическая Математические основы 35 8 конференция «Открытых программирования. докладов» по проектноПараметрическая терапия 35 8 исследовательской Геометрия окружности 35 9 деятельности учащихся Математика для 35 5 Научная физиколюбозна-тельных математичес-кая сессия Математика и логика 35 6 Итоговая конференция Математическое 35 7 участников физмат школы моделирование при «Защита проектов, научных решении реальных работ» ситуаций Открытый заочно-очный Нестандартные задачи 35 9 физико-математический математики турнир «Интеллектуальные Физика вокруг нас 35 8–9 старты» Издание сборников «Физико-математический альманах» Конкурс - презентация «Дебют гения» Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: «Юные дарования» (56 класс) «Школа юного исследователя» (7 класс) «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) Химия, биология, география От простого к сложному 35 7–8 Проектная работа в рамках По ступеням 35 9 конкурса «Хранители занимательной биологии «Химические вещества в повседневной жизни человека» «Химические вещества в живых организмах» Балтийские ценности среды обитания: Как прекрасна Балтика – посмотри и сохрани Балтийские ценности среды обитания: Здорова Балтика – здоров и я Балтийские ценности среды обитания: Экология города и экология человека в городской среде Балтийские ценности среды обитания: Исследуя, познавай – познавая защищай родную Балтику Балтийские ценности среды обитания: Азбука экологической безопасности для защитников Балтики 35 9 35 8 35 5 35 6 35 7 35 8 35 9 природы» Всероссийский предметный молодежный чемпионат «Центр одаренного ребенка» г. Пермь Презентация достижений школьников под девизом «День успеха»: «Юные дарования» (56 класс) «Школа юного исследователя» (7 класс) «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) Интегрированные модули История России в 35 8 Участие в конкурсе русской литературе ХIХ проектов века Презентация достижений История Отечества в 35 7 школьников под девизом русской литературе и «День успеха»: театре «Юные дарования» (56 класс) «Школа юного исследователя» (7 класс) «Творчество работает на будущее» (8-9 классы) Мир профессий 35 8–9 Профориентационные занятия Экскурсии в учебные заведения города Защита творческих работ 4. Дистанционное обучение Работа с аутентичными 35 7 Ученическая текстами конференция «Открытых социокультурной докладов» по проектнонаправленности исследовательской Грамматика может быть 35 9 деятельности учащихся интересной Итоговая конференция Грамматика для всех 35 8 участников «Защита Страноведение: по 35 9 проектов, научных работ» странам изучаемого языка Мосты. Диалог культур. 35 7–8 Современная немецкая 35 7 литература Русское правописание 35 7–8 Русская словесность 35 9 Знай и люби родной язык 35 6 Грамотеи 35 9 Многоаспектный 35 6 лингвистический анализ художественного текста Лингвостилистический 35 8 анализ художественного текста История в вопросах и 35 6 ответах История побед 35 7 Дискуссионные вопросы истории ХIХ века Занимательная биофизика «Математические кружева» «Мир вокруг нас» «Решение текстовых задач» «Математическое моделирование реальных ситуаций» «Функции и графики в 35 8 28 5–7 28 8 28 28 5 6 28 7 28 9 современном мире» Системы счисления 28 9 «Люблю и изучаю 35 8 Россию» Балтийский регион – 35 9 анклав России «Познаю мир 35 6 географических наук» «От строения атома к 35 8 –9 сложным веществам и их превращениям» 5. Военно-патриотическое направление Клуб «Юный патриот» 35 5–9 Участие в тематических Клуб «Юный пожарный» 35 5–9 конкурсах Стрелковая секция 35 7–9 Презентация достижений перед гимназистами 6. Общественно-полезная деятельность Волонтёрское 35 5–9 Организация мероприятий объединение «Ритм» по плану Ученическое 68 5–9 Участие в общегородских, самоуправление региональных акциях «Президентский совет» Участие в молодёжном самоуправлении города и области 7. Проектная деятельность От создания проекта – к 35 9 Сборник лучших проектов развитию души учащихся «Открытие года». Благотворительный марафон Клуб «Ритм» 35 5–9 «Ты нам нужен» (социальное Конкурс социальных проектирование) проектов «Твори добро» Клуб Молодого 35 7–9 Европейца Продолжая практику сетевого взаимодействия в образовательными учреждениями региона, мы предполагаем внеурочную деятельность гимназии открытой для учащихся любых образовательных учреждений с целью включения в освоение любого модуля внеурочной деятельности, как в дистанционной, так и очной форме, а также предоставляем возможность нашим гимназистам для включения во внеурочную деятельность других образовательных учреждений. Оценку внеурочной деятельности будем осуществлять комплексно, по следующим параметрам: 1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности: включенность учащихся в систему внеурочной деятельности; ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся. 2. Эффективность внеурочной деятельности: личность школьника (на разных ступенях образования данный параметр будет уточняться в зависимости от становления личностных характеристик выпускника («портрета выпускника начальной (основной, средней) школы»); детский коллектив; профессиональная позиция педагога. 3. Продуктивность внеурочной деятельности: уровень достижения ожидаемых результатов; достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности; рост мотивации к внеурочной деятельности. 4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.