Урок 20. Культура католического мира. Цели урока по линиям развития личности.

Урок 20. Культура католического мира.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
На основании фактов сформировать представление о развитии науки, образования и искусства в странах католического мира.
3 ЛР. Историческое мышление.
Сравнить романский и готический стиль в архитектуре и скульптуре. Определение роли церкви в развитии науки и образования.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для оценки с современных гуманистических позиций изобретения Гуттенберга.
Обязательный минимум содержания:
Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.
План урока:
I. Проблема урока: средневековые европейцы пытались осмыслить мир разумом или принимали на веру его религиозное
объяснение?
II. Поиск решения проблемы:
1. Пробуждение Разума.
Примерный вывод по проблеме: в католических городах появились университеты, в которых развивалась научная мысль.
2. Дотянуться до небес.
Примерный вывод по проблеме: католические архитекторы и художники отражали в искусстве устремления Разума.
3. Свет и тени Средневековья.
Примерный вывод по проблеме: католическая цивилизация подарила миру достижения религиозной и светской культуры: университеты,
науку, шедевры романского и готического стилей, книгопечатание.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Посмотрите на название темы. Как вы
думаете, что такое культура? кто создаёт
культуру?
В словаре С.И. Ожегова даётся такое
определение: «Культура – это совокупность
достижений человечества в
Действия учеников
Ученики могут дать разные
определения термину, подчеркнуть,
что культура создаётся человеком.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
производственном, общественном и
умственном отношении».
– А как вы думаете, культура всегда
одинакова? От чего она может зависеть?
2 2 3
– Изменения образа жизни не могло не
повлиять на культуру. Люди начинают поновому мыслить и понимать мир вокруг
себя, стремятся к новым идеалам.
II. Версии.
Слайд 2
– Взгляды на мир средневековых людей
были очень разными. Об этом говорят
справочные сведения на с. 173.
Ознакомьтесь с ними, ответьте на вопросы.
– Сравните два вывода. Какой возникает
вопрос?
1242
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
– Какие у вас есть предположения решения
проблемы?
1 2
III. Актуализация
знаний.
Слайд 4 (учебник, с. 173)
На слайде вы видите понятия, которые мы
будем использовать, пожалуйста, выполните
задание.
2 3
Ученики могут сказать, что культура
зависит от людей, эпохи, перечислить
множество факторов.
В Х веке в Европе растут города. Там
развивается торговля, люди вновь
стремятся к богатству, идёт борьба за
независимость от феодала.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
– Судя по первому высказыванию, для 4. Обобщать, делать
средневекового человека важнее вера выводы.
в Бога. Судя по второму
5. Выделять причины и
высказыванию, важнее пытаться
следствия.
понять мир.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Средневековые европейцы
Коммуникативные УУД
пытались осмыслить мир разумом
1. Умение работать в парах.
или принимали на веру его
2. Излагать своё мнение,
религиозное объяснение?
аргументируя его.
3. Создавать устные и
Предлагают свои версии
письменные тексты.
(принимается любая, даже самая
4. Использовать речевые
абсурдная).
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Ученики выполняют задание слайда.
Личностные УУД
Пропущенное понятие – наука.
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 5 (учебник, с. 173)
– Вспомните, какие изменения произошли в
Европе к Х веку? Чем отличалась жизнь
горожан от жизни феодального мира?
Использованы рисунки со с. 160 (поместье)
и 149 (город).
1 2 2 3 4
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 6
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать? 2 3
Отвечают
Прочитать параграф, ответить на
вопросы.
Изучение нового материала можно организовать по группам, когда каждая получит задание на исследование одного из пунктов плана.
Поиск проблемы урока возможен в работе в парах или фронтально, когда постепенно выполняются те же задания, но их решение
обсуждается в коллективной беседе. Задания к ней могут быть использованы для поочерёдного выполнения при обычной фронтальной или
парной форм проведения урока.
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
1. Пробуждение Разума.
Слайд 7
– Используя материал учебника на с. 174–
176, докажите, что в Средние века
существовала наука. Как церковь относилась
к научным мыслям?
1 2 4 2
На выполнение задания даётся 4–5
минут.
Первая группа рассказывает о Фоме
Аквинском, Роджере Бэконе,
алхимиках. В деятельности
средневековых учёных удивляют цели
и методы научного исследования. Но
они были первопроходцами, поэтому
их деятельность современным людям
кажется примитивной. Церковь не
мешала исследованиям, только если
они не противоречили её учению.
Слайд 8 (учебник, с. 173)
– Что вам кажется наукой, а что нет в
деятельности исследователей природы XI–
XIII веков?
Можно попросить учеников назвать те
науки, которые существовали в эпоху
Средневековья.
Любая высказанная позиция должна
быть аргументирована.
Задание выполняется на основе текста
п. 1, § 15.
Необходимый уровень. Напишите своё
мнение и приведите один аргумент в его
поддержку.
1 2 2 3 4
Слайд 9
Задание слайда 9 частично повторяет слайд
8. При этом необходимо обратить внимание
на аргументацию заявленной позиции.
2 6 2 3
Слайд 10
– Как вы думаете, кто занимается наукой?
– Как и где человек может получить такую
подготовку?
Пожалуйста, выполните задание слайда.
1 2 4 2 4
Какой вывод мы можем сделать по вопросу
урока?
Ученики должны указать, что наукой
занимаются специально
подготовленные люди.
Ученики должны указать, что
существует образование.
В XII–XIII веках в Европе начинает
развиваться научное знание и
образование.
2. Дотянуться до небес.
Слайд 11 (РТ, с. 55, группа 3, задание 1)
– Изменения происходили и в архитектуре.
В каждом городе был собор. Но посмотрите
на слайд. Изображения, которые вы видите,
похожи? (Рис. учебника, с. 179 и 177.)
Вы уже знаете, что в Европе в ту эпоху
существовали два стиля – романский и
готический. Определите и напишите под
рисунками, к какому стилю архитектуры
относится каждый храм. 1 2 3 4 2
Ученики должны указать, что здания
отличаются друг от друга.
Выполнение задания на основе п. 2, §
15.
Слайд 12 (РТ, с. 55, группа 3, задание 1)
– Распределите и напишите под
иллюстрацией номера признаков,
соответствующих каждому стилю
архитектуры.
Слайд 13 (РТ, с. 55, группа 3, задание 1)
Любое мнение должно быть
– Какие, на ваш взгляд, явления архитектуры аргументировано.
свидетельствуют о развитии церковной
культуры, а какие – светской?
Слайд 14
– С архитектурой была тесно связана
скульптура. Посмотрите, пожалуйста, на
слайд. Выполните задания, которые вы
видите.
Может быть названа статуя (круглая
скульптура), барельеф.
Указаны особенности видов
скульптуры.
3. Свет и тени Средневековья.
– Как вы думаете, почему у этого пункта
параграфа такое название?
1 2 2 3 4
Ответы учеников могут опираться как
на текст параграфа, так и на
дополнительную информацию.
Слайд 15
– В задании упоминается книга «Молот
Любой ответ учащихся должен быть
ведьм». Что о ней говорится в учебнике? Как аргументирован.
вы думаете, эта книга хорошо или плохо
повлияла на развитие европейской
культуры?
Выполните задание, которое вы видите на
слайде.
1 2 2 3 4
Слайд 16
– Выполните задание на повышенном
уровне.
2 4 2 4
VI. Выражение
решения проблемы.
Слайд 17
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока?
4 2 4
VII. Применение
нового знания.
Слайд 18 (РТ, с. 60, задание 2)
– Заполни таблицу, выполнив задания
слайда.
6 2 3
Слайд 19
– Составьте схему: какие виды искусства
получили развитие в XI веке?
Самостоятельно придумайте графическое
выражение схемы.
1 6
Католическая цивилизация
подарила миру достижения
религиозной и светской культуры:
университеты, науку, шедевры
романского и готического стилей,
книгопечатание.
VIII. Домашнее
задание.
На следующем уроке мы начинаем изучение
новой главы. Как она называется?
О развитии двух государств, Англии и
Франции, вы прочитаете в § 16 и ответите на
вопросы перед §.