Разработка урока музыки автор Русина Татьяна Николаевна, учитель музыки высшей квалификационной категории

Разработка урока музыки
автор Русина Татьяна Николаевна,
учитель музыки высшей квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17
с углубленным изучением музыки и ИЗО»
города Бийска Алтайского края
Класс: 5
Тема: «Небесное и земное в звуках и красках»
Раздел: «Музыка и изобразительное искусство»
Программа: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева «Музыка»
Цели:
1. Создание условий для восприятия и осознания произведений музыкального и
изобразительного искусства, в которых отображён образ женщины - матери.
2. Развитие у учащихся способности воспринимать произведения музыкального и
изобразительного искусства как отражение жизни человека.
3. Создание условий для пробуждения и воспитания у учащихся чувства восхищения, уважения
и любви к женщине - матери средствами музыкального и изобразительного искусства.
Художественно - педагогическая идея: «Любовь к матери живёт в сердце каждого человека
во все времена»
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы: индивидуальная, фронтальная
Методы:
• метод синектики;
• метод художественного исполнения;
• метод создания эстетического пространства;
• метод наблюдения и сравнения;
• метод написания синквейна
Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный комплекс, фортепиано (синтезатор,
цифровое пианино), репродукции картин - С. Рафаэль "Сикстинская мадонна", иконы – Покров
Пресвятой Богородицы, Богоматерь Владимирская и Казанская.
Музыкальный материал: Ф. Шуберт "Аве Мария" (в исп. Р. Лоретти); С. Рахманинов
"Богородице Дево, Радуйся"; песня "Наши мамы самые красивые " на слова С.
Богословского и музыку Э. Колмановского.
ТСО:
• муз. центр
• фортепиано
• мультимедиа
1.Организационный момент
Цель: создание доброжелательной атмосферы, способствующей сотрудничеству;
создание интонационного пространства.
Задачи:
-настроить учащихся на художественно-эстетическую деятельность;
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат
деятельности
Здравствуйте, учитель!
-Здравствуйте, ребята!
Учащиеся
Улыбаются, отвечают на Создает благоприятные условия для настраиваются на
приветствие учителя, поют.
восприятия произведений искусства. продуктивную
Музыкальное приветствие.
работу
2. Подготовка к изучению нового материала. Вовлечение учащихся в определение темы
урока
Цель: создание условий для формирования мотивации к учению
Задачи:
- подготовить учащихся к восприятию нового материала;
- вовлечь в определение темы урока;
- способствовать пробуждению интереса к постижению произведений искусства через призму
своего жизненного опыта.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
-Как вы знаете, изобразительное Учащиеся размышляют,
искусство
вдохновляет определяют тему урока.
композиторов и музыкантов также,
как музыка будит фантазию
художников и скульпторов. В
результате
получаются
великолепные
произведения
искусства.
В
искусстве
есть
Предполагаемые ответы
великие, вечные темы. Какие это
учащихся:
темы?
- Вспоминая темы добра, света и
- Добро и зло, жизнь и смерть,
жизни, чей образ занимает особое
свет и тьма.
место?
- Да, согласна. Тема материнства
-Образ мамы.
одна из них, поскольку от века к
веку волновала творцов всех
народов. Эта тема близка каждому
человеку.
3. Целеполагание
Цель: вовлечь учащихся в постановку учебных задач.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
-Как
вы
думаете,
что
нового
можно
Учатся
формулировать и
Отвечают на вопросы учителя:
узнать сегодня на уроке?
удерживать
учебную
-Можно узнать, как творцы
задачу
разных искусств отображали
образ
матери
в
своих
произведениях.
-Какие
учебные
задачи
вы
-Познакомиться
с поставите на сегодняшний урок?
произведениями
искусства,
обращенными к образу матери и
учиться понимать их.
4. Открытие новых знаний
Цель: создание условий для знакомства с новым материалом
Задачи:
-способствовать формированию ассоциативного мышления;
-развивать у учащихся способность к художественному восприятию произведений музыкального
и изобразительного искусства как отражение жизни человека;
-создать условия для пробуждения у учащихся чувства восхищения при общении с высоким
искусством и сопричастности с ним.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Результат деятельности
Учащиеся
заполняют -Образ матери – великая тема
индивидуально кластеры:
искусства.
Составление кластера
Какие ассоциации возникают у вас, способствует развитию у
когда вы слышите слово «мама»?
учащихся
Пожалуйста, ответьте на этот ассоциативного
МАМА
вопрос, заполнив кластер. В центре мышления.
напишите слово «мама».
Называют каждый одно слово
из
составленного
кластера
(доброта, свет, радость, любовь и
т.п.). Один учащийся на доске
вписывает называемые слова в
общий кластер.
-Назовите свои ассоциации к слову
«мама», объясните, почему вы
выбрали именно эту ассоциацию.
-Как прекрасно, что со словом
«мама» у вас связаны самые теплые,
нежные впечатления.
Рассматривают
репродукцию -Предлагаю вашему вниманию
картины
«Сикстинская картину
Рафаэля.
Созданная
мадонна».
великим итальянским художником
картина «Сикстинская мадонна» одна из самых прекрасных картин
на земле.
Рассмотрите внимательно картину.
Отвечают на вопросы учителя:
- Как вы думаете, какие чувства
- Она исполнена любви, чувства
испытывает мадонна?
материнской гордости, кротости
и покоя.
-Художник
использовал - Как вы это поняли?
пастельные
цвета
красок,
выражение
лица
Марии
отображает
ее
душевное
состояние. Все герои картины
передают такое же душевное
состояние.
- Спасибо, вы ответили правильно.
Имя младенца Христос, имя его
матери – Мария. Перед ними
склонились Святая Варвара и
Святой Сикст (отсюда и название
картины «Сикстинская мадонна»)
Проявляют творческую
инициативу,
эмоциональную
отзывчивость
Учатся различать
особенности
художественных средств
выразительности,
музыкального языка.
Делают
художественный
анализ,
который
способствует
развитию
-Покой,
тихую
умиротворение.
художественно
- А какое душевное состояние образного,
радость, испытываете вы, рассматривая эту ассоциативного
картину?
мышления.
Учитель
организует
Слушают музыку, анализируют слушательскую
свое душевное состояние.
деятельность:
- Предлагаю вам послушать
музыкальное
произведение
австрийского композитора Франца
Шуберта «Ave Maria» в исполнении
Робентино Лоретти и понаблюдать
за тем, какие чувства вызовет эта
музыка у нас в душе (звучит
Отвечают на вопросы учителя: музыка).
- Скажите, пожалуйста, какие
- Теплота, светлая грусть,
чувства вы испытали, слушая
радость.
музыкальное произведение?
- Спасибо. Ребята, ответьте,
созвучна ли музыка «Ave Maria» с
- Созвучна, так как музыка
картиной «Сикстинская мадонна»?
создает такое же душевное
состояние, как и картина.
-Объясните,
почему
у
вас
сложилось такое мнение?
- Изображение святых.
- Все верно, вы молодцы!
- Знаете ли вы, что такое икона?
- Правильно. Когда художникиконописец пишет Деву Марию, то
у него получается не обычная
картина, а икона, то есть образ, не
лицо конкретного человека. Я
просила
вас
самостоятельно
подготовить информацию о том, по
Учащиеся делают сообщения по каким правилам создают иконы.
теме «Икона».
Кто готов сделать сообщение на эту
тему?
-Спасибо.
-Давайте обратим свой взгляд на
иконы
Покров
Пресвятой
Богородицы,
Богоматерь
Владимирская
и
Казанская.
Посмотрите, как младенец Христос
своей щекой нежно прижался к
щеке матери. Мать и дитя слиты в
Отвечают на вопросы учителя: неразрывное
целое
очертание
- Спокойные, мягкие линии,
силуэта. Скажите, что придает
золотистый тон иконы.
иконам звучание вечности и покоя?
-Спасибо. Это действительно так.
Эти иконы – величайшие святыни
Руси. Недаром Россию называют
домом Богородицы.
В русской православной церкви
Формируется
способность
погружаться в музыку,
развивается
художественное
восприятие,
направленное на
возникновение
ассоциаций и чувств.
Формируется
мышление
на
примере аналогий
(метод синектики)
Учащиеся подводят
полученную
информацию под
понятие икона, выводят
следствия
Слушают музыку, анализируют
свое душевное состояние.
Отвечают на вопросы учителя:
- Чувство благодати,
умиротворения, покоя,
возвышенности.
-Музыка звучала неторопливо,
тихо, душевно.
-Созвучна, потому что, как и
иконы, она имеет отношение к
духовной жизни человека.
есть молитва, обращенная к матери
«Богородице, Дево, радуйся».
Вот уже две тысячи лет воспевается
образ Божьей Матери. Богородице
посвящают
свои
произведения
художники и скульпторы, поэты и
композиторы.
Недаром
среди
многих обращений к Богородице
есть и обращение Всепетая.
Учитель
организует
слушательскую
деятельность:
- Сейчас прозвучит музыкальное
произведение
выдающегося
русского
композитора
Сергея
Рахманинова «Богородице, Дево,
радуйся».
Внимательно
вслушайтесь в музыку, впустите ее
в душу, почувствуйте. Определите, Формируется
какое душевное состояние вызвала способность
у вас эта музыка (звучит музыка).
погружаться в музыку,
развивается
- Я повторю вопрос.
Какое художественное
душевное состояние вызвала у вас восприятие,
эта музыка?
направленное на
- Почему?
возникновение
- Ребята, как вы думаете, музыка ассоциаций и чувств.
Сергея
Рахманинова
созвучна
православным иконам?
-Почему у вас сложилось такое
мнение?
5. Актуализация знаний (слушание, анализ, исполнение)
Цель: создание условий для актуализации знаний учащихся
Деятельность учащихся
-Отличается.
- Музыка Шуберта светлая и
добрая, простая. Музыка
Рахманинова глубокая и богатая
по звучанию.
- Сергея Рахманинова, так как
именно она близка мне по духу.
Учащиеся поют предложенные
мелодические фразы и
сравнивают их интонации
Делают разминку.
Деятельность учителя.
Примечание.
Результат деятельности
-Музыка
Сергея
Рахманинова Учатся обобщать,
отличается от музыки Франца сравнивать и
Шуберта?
анализировать
- Чем?
полученную
- Какая музыка вам ближе?
информацию;
- Почему?
способность
- Спасибо.
погружаться в музыку,
развивается
- Предлагаю вам пропеть одну
музыкальную фразу из каждого
произведения и сравнить их
интонации. Что у них общего? В
чем различия?
-Хорошо. Вы молодцы!
-А сейчас давайте отдохнем и
сделаем разминку «Делай, как я»
6. Первичное осмысление и применение изученного материала
Цель: создание условий для воспитания у учащихся чувства восхищения, уважения и любви к
маме, к женщине через художественное исполнение песни.
Задачи:
-формировать навыки художественного исполнения вокального произведения;
-развивать образное, творческое мышление учащихся;
-способствовать духовно-нравственному развитию учащихся.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
-Самое
дорогое,
родное,
святое
Учащиеся слушают учителя.
связано с мамой. Земля, природа,
Учатся удерживать
родина, красота, любовь – каждое
учебную задачу.
из этих слов можно соединить со
словами: матушка, мать,
материнская.
Закрывают
глаза, -Теперь представьте себе лицо
представляют
глаза
своей своей мамы. Загляните в ее глаза
мамы.
прямо сейчас в своем воображении.
Ученики
проявляют
Хорошо ли вы помните их?
навыки
в вокальноБерегите, уважайте, нежно любите
исполнительской
свою маму, не причиняйте ей боли
деятельности,
своими словами и поступками.
эмоциональной
Учащиеся
слушают
песню, Учитель
организует
отзывчивости.
раскрывают те специфические слушательскую
Исполнение
песни
средства
деятельность:
«Наши
мамы
самые
выражения содержания,
-Послушайте песню Юрия Чичкова
красивые» способствует
характерные для песни.
на слова Михаила Пляцковского
также
снятию
«Наши мамы самые красивые»
эмоционального
и
Разучивают песню
и затем -Давайте разучим мелодию и споем психологического
песню вместе.
поют хором.
напряжения.
-Молодцы! Вы душевно спели.
.
Благодарят
друг
друга
аплодисментами.
7. Подведение итогов урока, рефлексия, домашнее задание
Цель: создание условий для рефлексивной деятельности учащихся.
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы учителя
- Да, мы знакомились с
произведениями искусства,
обращенными к образу матери и
учились понимать их и
анализировать.
Деятельность учителя
Примечание.
Результат деятельности
-Вернемся к учебной задаче,
которую вы поставили в начале
урока. Как она звучала? Скажите,
вы решили эту задачу?
Выделяют и осознают то,
что
уже
усвоено,
осознают качество и
уровень усвоения.
-На этом уроке вы смогли увидеть
произведения
изобразительного
искусства
и
услышать
музыкальные
произведения,
в
которых настоящие творцы умело
и
правдиво
создали
образ
женщины-матери. Я вас попрошу
составить «синквейн», отобразив в
Пишут синквейн.
Демонстрируют свои
творческие работы.
нем отношение к женщине-матери.
Перед вами правила написания
синквейна. Пожалуйста, начинайте
писать.
- Кто желает прочитать вслух свои
стихотворения?
- Спасибо, я очень рада, что вы так
хорошо написали синквейн. Это
очень трогательно, осознавать, что
мои ученики любят своих мам,
уважают женщин-матерей.
- Нежная любовь к матери живет в
душе каждого человека всю жизнь
во все времена, поэтому художники
и музыканты создавали и будут
создавать
их
образы
в
произведениях искусства.
Прием синквейна
стимулирует творческую
активность учащихся.
Учатся выступать
публично.
Формируется
способность планировать
свою деятельность.
Учащиеся учатся
чувствовать и
воспринимать
Домашнее задание:
искусство во всем
-В качестве домашнего задания я многообразии видов.
прошу вас подобрать или сочинить
стихотворение о женщине-матери.