Тема урока: Начало славных дел Петра

Тема урока: Начало славных дел Петра.
Цель урока: Познакомить учащихся с началом деятельности Петра I.
Задачи урока: Продолжать формировать навыки исследовательской работы учащихся,
представления учащихся о роли личности в истории и вкладе Петра I
в историю
Российского государства, воспитывать чувство патриотизма и уважения к отечественной
истории.
Оборудование: карта «Россия в конце XVII-XVIII вв.», репродукции картин Сурикова
«Утро стрелецкой казни», Репина
«Царевна Софья», Серова
«Петр I».
Ход урока:
1. Организационный момент. Знакомство с учащимися. Разделение на группы.
2. Стадия вызова. Активизация и проверка уровня учащихся.
«Мозговой штурм»
( Петр I – реформатор, брил бороды, прорубил окно в Европу и т.д.)
Сообщение темы урока:
-
Сегодня
мы познакомимся с началом деятельности Петра 1, узнаем как
происходило его становление, мужание и ответим на вопросы:
-
Петр I был реформатором или продолжателем традиций?
-
Какие необычные для русских царей черты, вы можете отметить в личности Петра?
-
Были ли реформы Петра подготовлены предшествующим развитием?
3. Стадия осмысления.
а) Лекция учителя с элементами беседы:
-
давайте вспомним предшественников Петра I. Какую роль они сыграли в
формировании его личности?
-
Какие важные для России события произошли во время правления Федора
Алексеевича? (1676-1682 гг.) - (упразднено четвертование, утвержден устав
будущей академии)
-
Что необычное, выходящее за пределы традиционного, было в поведении Софьи?
-
Какую концепцию реформ выдвинул В. Голицин? (военное дело, налоги, политику,
торговлю, промышленность).
Царевна Софья действует так, что она также может считаться предшественницей
Петра. Она истинный новатор. Почему?
1. Первая русская женщина, которая самостоятельно ведет политическую борьбу;
2. Ведет борьбу квалифицированно, умело (стрелецкий бунт показывает, что она
владеет технологией политической борьбы).
3. Пытается укрепить свое положение (гравюры - наглядная агитация)
4. Неудачные крымские походы праздновались как победы
5. Программа Голицина шире и выше петровской.
-
Таким образом, когда противоречия между молодым Петром и Софьей достигли
крайней точки, произошел переворот в 1689 г. При этом, переворот был, вопреки
обычным представлениям,
не победой молодого реформатора над косным
боярством, а, скорее, консервативной реакцией на западническую политику
правительства Софьи и Голицина. Патриарх Иоаким
поддержал и потребовал
высылки из России всех иноземцев. И еще прошло много лет, пока царь не
приступил к своим решительным преобразованиям.
б) А пока он растет, мужает, набирается сил. Что же происходит с Петром в молодые
годы? (Работа в группах - группы работают с текстом учебника при помощи приема
«пометки на полях», затем должны составить кластеры и у доски рассказать о каждом
и показать на карте). Схемы учащиеся записывают в тетрадь.
в) Работа над картиной «Утро стрелецкой казни».
Рассказ учителя о стрелецком бунте, возвращении Петра в Москву и наказании
стрельцов.
Европеизация стала для Петра формой борьбы с врагами внутри страны. Ее цель –
выбить из под ног вражеского стана традиционную основу, на которой они прочно
стояли. Отсюда – обрезание бород, новое летоисчисление и т.д.
4. Стадия рефлексии.
Свое отношение. Учащиеся составляют синквейн о деятельности Петра.
Петр I
Грозный, могучий,
Преобразует, наказывает, учит,
Россия вышла на европейский уровень
Это замечательно!
Отвечаем на вопрос, поставленный в начале урока.
1.
Новые черты царя
2.
Новатор или продолжатель?
5. Домашнее задание
п.40, дополнить кластеры, составить маркировочную таблицу:
узнал
6. Итог урока. Оценки.
узнал новое
хочу узнать
МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ.
Основные даты:
1676-1682 гг – правление Федора Алексеевича
1682 г – 1 стрелецкое восстание
1682-1689 гг – регентство царевны Софьи
1682-1725 гг – правление Петра I
1695-1696 гг – Азовские походы
1697-1698 гг – Великое посольство
Оценки деятельности Петра.
«Творец истории» - «Петр – создатель великой России из ничего», «Петр превратил
русский народ в нацию» и т.д.
«Спаситель Отечества» - «спас Россию от тупиковых путей развития», «Спас русскую
веру» и т.д.
«Просветитель-универсалист» - «просветитель по инстинкту», «привел к власти новый
образованный слой» и т.д.
«Наследник московского царства» - «имел достойных предшественников», «сохранил
московские традиции»,
«легитимный царь», «воспринял худшие нравы московских
царей»
«Нетрадиционный самодержец» - «образованный государь», «не божество на троне, а
простой смертный»,
«работник на троне»,
«мудрый государь»,
«кочевник на троне»,
«тиран-поработитель», «правитель без правил», «первый большевик», «предшественник
Сталина», «первый лидер – технократ»
«Антипатриот» - «ненавистник и разрушитель старого», «реформы Петра затронули
только быт верхов, но не народа»
«Интеллигент» - «первая свободная великорусская личность».