Хореографическое искусство - Московская государственная

Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»
федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Московская государственная академия хореографии»
Научно-информационный материал
«Концепция проведения фестивалей дипломных работ студентов по направлениям:
«Хореографическое искусство», «Современный и классический танец»,
«Народно-характерный танец», «Дуэтно-классический танец».
Состав научно-образовательного коллектива:
Леонова М.К.- ректор МГАХ, профессор,
искусствоведения – руководитель коллектива
народная
артистка
РФ,
кандидат
Сырова И.Ю. – профессор кафедры классического танца, засл. деятель культуры РФ,
заместитель руководителя коллектива
Борзенко И.А. – профессор кафедры иностранных языков, кандидат филологических
наук.
Гальцева Т.А. – доцент кафедры классического танца, засл. деятель искусств РФ,
заместитель руководителя коллектива
Ахулкова Е.В. – преподаватель кафедры народно-сценического, историко-бытового и
современного танца, педагог-репетитор
Воронина И.А. – профессор кафедры народно-сценического, историко-бытового и
современного танца, засл. деятель искусств РФ, заместитель руководителя коллектива
Иванова С.А. – доцент кафедры народно-сценического, историко-бытового и
современного танца, педагог-репетитор
Рыжаков И.М. – преподаватель кафедры дуэтного и классического танца, заместитель
руководителя коллектива
Ященкова Н.А. – профессор кафедры дуэтного и классического танца, заместитель
руководителя коллектива
Мичкова Е.С. – преподаватель кафедры дуэтного и классического танца, педагогрепетитор
Захарова З.А. – концертмейстер кафедры концертмейстерского мастерства и муз.
образования
Морозова В.В.- методист кафедры хореографии и балетоведения МГАХ.
Попова О.И. - методист кафедры дуэтного и классического танца МГАХ.
Москва, 2010
Цели:
1. Развитие в интересах города творческой активности студентов на основе
интеграции образовательных программ и достижений хореографической культуры.
2. Обеспечение ранней профессиональной ориентации учащихся и студентов
МГАХ в направлении освоения специальности «Хореографическое искусство».
3. Сохранение и развитие традиций классического балета и современного
искусства.
4. Выявление талантливой молодежи.
5. Создание среды творческого общения молодежи, укрепление дружественных
связей.
6. Развитие творческих способностей молодежи.
7. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.
Задачи:
1. Повышение исполнительского мастерства участников фестивалей.
2. Самореализация подростков, раскрытие их творческого потенциала.
3. Повышение квалификации руководителей дипломных работ – профессорскопреподавательского состава (ППС) МГАХ.
4. Формирование эстетических вкусов молодежи на примерах классической и
современной хореографии.
Методы:
1. Социально-психологический.
2. Моделирования.
3. Сравнительного анализа.
Целевая аудитория:
ППС МГАХ, студенты старших курсов МГАХ, специалисты в области
хореографического искусства и широкий круг зрителей.
Теоретической обоснование:
Фестивали дипломных работ студентов по направлениям: «Хореографическое
искусство», «Современный и классический танец», «Народно-характерный танец»,
«Дуэтно-классический танец» - культурное мероприятие, объединяющее в себе
выступление творческой молодежи в сфере хореографического искусства.
2
Фестивали
способствуют
росту
исполнительской
культуры
и
профессионального мастерства его участников, бережному использованию образцов
классического наследия, сохранению российской школы классического балета.
Творческие
показы
в
сфере
современного
искусства
способствуют
популяризации новых направлений в этой области.
Подготовка к фестивалям и
участие в них способствуют развитию
эстетического вкуса молодежи, духовно-нравственному воспитанию.
В фестивалях принимают участие российские студенты, а также студенты из
США, Великобритании, Японии, Кореи, Колумбии. В ходе проведения фестивалей
наблюдается укрепление дружественных связей молодежи разных стран. На фестивалях
царит здоровый дух творческого соревнования, наблюдается повышение толерантности.
Подготовка дипломных работ к фестивалям связано с большой научнотворческой репетиционной работы руководителей дипломника – педагога-репетитора
МГАХ, что способствует повышению его профессионального уровня.
Преподаватели, анализируя хореографический текст дипломных работ, находят
наиболее точные методы работы над его технической стороной, осуществляют
руководство
индивидуальными
поисками
студента
собственного
прочтения
хореографического текста, совместно со студентом анализируют исполнение его
различными артистами, отбирая все лучшее, что соответствует данной индивидуальности
дипломника.
Фестиваль - это познание нового творческого пути, обмен мнениями и опытом.
Он направлен на открытие новых талантов в сфере хореографического искусства. Главная
его цель – выявить талантливую молодежь и дать ей возможность реализоваться в лучших
балетных труппах мира.
Дипломная работа студента МГАХ по направлениям «Хореографическое
искусство», «Современный и классический танец», «Народно-характерный танец»,
«Дуэтно-классический танец» представляет собой форму публичного сценического
выступления по дисциплинам «Классический танец», «Дуэтно-классический танец»,
«Народно-характерный танец», «Современный танец».
Это может быть форма вариаций из балетов классического наследия, а также
современных балетов. Помимо вариаций может быть представлен концертный номер,
поставленный средствами классического танца, а также современный концертный номер
российского или зарубежного хореографа.
Это может быть академический народно-сценический танец в балетах
классического наследия. В балете «Лебединое озеро» П.Чайковского – испанский,
венгерский,
мазурка,
неаполитанский,
русский
танцы,
в
балете
«Щелкунчик»
П.Чайковского – трепак, испанский, в балете «Дон Кихот» Л. Минкуса – болеро,
3
фанданго, цыганский танцы, в балете «Раймонда» А.Глазунова – венгерский,
сарацинский.
Это могут быть также концертные номера характерного танца, поставленные
известными хореографами – «Русская» П.Чайковского, хореография П. Голейзовского,
«Гопак» В. Соловьева-Седова,
хореография Р. Захарова и другие. Это могут быть
японские, корейские танцы в постановке студентов МГАХ из Японии и Кореи.
В дипломной работе по дуэтно-классическому танцу может быть представлен
дуэт из балетов классического наследия:
- «Лебединое озеро», П. Чайковского, дуэт Одилии и Принца, хореография Ю.
Григоровича, М. Петипа, В. Бурмейстера.
- «Спящая красавица», П. Чайковского, дуэт Авроры и Дезире, принцессы Флорины и
голубой Птицы, адажио Авроры с четырьмя кавалерами, хореография М. Петипа.
- «Щелкунчик», П. Чайковского, дуэт Маши и Принца, хореография В. Вайнонена, Ю.
Григоровича.
- «Сильфида», А. Лёвеншель, дуэт Сильфиды и Джеймса, хореография А. Бурнонвиля.
- «Тщетная предосторожность», П. Гертеля, дуэт Лизы и Колена, хореография А.
Горского.
- «Корсар», А. Адана, дуэт Медоры и Раба, хореография М. Петипа.
- «Пахита», Л. Минкуса, дуэт ведущих солистов, хореография М. Петипа.
- «Дон Кихот», Л. Минкуса, дуэт Китри и Базиля, хореография А. Горского.
- «Пламя Парижа», Б. Асафьева, дуэт Жанны и Филиппа, хореография В. Вайнонена.
Дипломная работа по современному танцу может быть поставлена российским
или зарубежным хореографом.
Со стороны ранней профессиональной ориентации студентов МГАХ в
проведении фестиваля существует огромный потенциал. Подобная работа является
важнейшим
инструментом
тонкой
корректировки
подготовки
специалистов
к
профессиональной творческой деятельности в балетных труппах.
В дипломных работах должны найти отражение:
-
уверенное
владение
техникой
классического,
народно-сценического,
дуэтно-
классического и современного танцев;
- наличие навыков актерской выразительности и музыкальности;
- умение передать стилевые особенности хореографического почерка балетмейстера;
- умение анализировать хореографический текст;
- умение передать характер исполняемого номера;
- собственное решение хореографического текста.
Необходимо более подробно рассмотреть перечисленные навыки.
4
1. Уверенное владения техникой классического, народно-сценического, дуэтноклассического и современного танцев.
Классический танец является ведущей дисциплиной среди специальных дисциплин,
изучаемых по специальности «Хореографическое искусство». Ему принадлежит основная
роль в подготовке и воспитании артиста балета. В процессе восьмилетних занятий студент
должен овладеть всеми движениями и позами классического танца – разделами allegro,
entrechat (заноски), разделом вращения – партерного и воздушного, пальцевой техникой,
должны быть правильно и эстетически красиво выстроены позы классического балета –
arabesque, attitude, a la seconde, ecarte и другие.
Народно-характерный
хореографических
танец
учебных
является
заведениях,
важной
специальной
предусматривает
дисциплиной
изучение
народных
в
и
академических характерных танцев. Народные танцы представляют собой сценическую
интерпретацию национального танцевального фольклора. В академическом характерном
танце,
сложившимся
в
балетном
театре
XIX
–
XX
в.в.,
народный
танец
трансформировался под влиянием системы классического танца. Образцы академического
народного танца вошли в сокровищницу мирового балетного репертуара.
Техника дуэтного танца – это владение партерной и воздушной поддержками.
Партерная поддержка – это обводки в позах классического танца, различные вращения.
Особое место принадлежит воздушной поддержке, в которой дама сохраняет позу
классического танца в воздухе. Партерная поддержка по технике и многообразию сложнее
воздушной, именно на ней выстроены балеты М. Петипа, А .Бурнонвиля, А. Сен-Леона.
Техника
современного
(обособленное
движение
джаз-танца
базируется
отдельных
частей
на
тела),
4-х
феноменах:
мноцентрика,
изоляция
оппозиция,
мультипликация (соединение последовательных фаз движения джазовых шагов),
джазовые уровни (упражнения на полу лежа и сидя, в глубоком приседании, на коленях,
стоя), продвижение в пространстве.
2. Наличие навыков актерской выразительности и музыкальности.
В каждом музыкальном произведении, помимо ритмического «скелета» заложены
эмоции самого композитора, его восприятие мира и оттенки переживаний. Работа над
музыкальностью приобретает огромное значение при исполнении различных па,
вариаций. Важно добиться тонкой нюансировки хореографического текста и исполнять
его выразительно, артистично, одухотворенно. Исполнение народно-сценических танцев
требует хорошей координации движений, а главное, пластической выразительности
исполнения. В дуэте – танец наполнен смыслом и чувством. Дуэт – это полное слияние с
музыкой и гармония двух исполнителей.
5
Умение
3.
передать
стилевые
особенности
хореографического
почерка
балетмейстера.
Каждый балетмейстер имеет свой почерк, свою индивидуальность, свои особенности в
сочетании движений танца, постановке корпуса, рук. В передаче стилевых особенностей
хореографического текста огромное значение имеют различные port de bras, движения
положения рук, головы, корпуса. В дуэте, возможно даже больше чем просто в вариации,
находят
отражение
понимание
эпохи
и
передача
стиля.
Это
сказывается
во
взаимоотношении партнеров. Одни взаимоотношения Дезире и Авроры в балете «Спящая
красавица», и иные у Лизы и Колена в «Тщетной предосторожности». Не менее важно это
при исполнении народно-сценических танцев, как народных, так и академических
характерных.
Умение анализировать хореографический текст.
4.
Анализ хореографического текста, его особенностей, технических сложностей, умение
выделить главное основное движение происходит под руководством руководителя
дипломной работы, также как и сравнительный анализ выбранного хореографического
текста различными исполнителями. В этих случаях используются мультимедийные
средства.
5. Умение передать характер исполняемого номера.
Очень важно в народно-сценическом танце передать различный характер русского и
испанского танцев, венгерского и итальянского, грузинского и цыганского и т.д.
6. Собственное решение хореографического текста.
В процессе анализа хореографического текста дипломной работы выявляются его
достоинства, возможные ошибки, их причины. Рассматривается индивидуальный подход
к решению хореографического текста. Найти собственный подход начинающему актеру
нелегко, но возможно, и это ценно.
Умелое владение рассмотренными выше навыками позволит студенту выполнить
дипломную работу на профессиональном уровне.
6