Урок № 7. Византийская империя. Линия 1.

Урок № 7. Византийская империя.
Цели по линиям развития личности ученика:
Линия 1. Картина мира в фактах
Проследить процесс развития цивилизации Византии – её сходство и отличие с античностью.
Линия 2. Картина мира в понятиях
Отработка понятия античность. Складывание представления о православном мире и его особенностях в виде культурологических понятий
и терминов (духовная красота, христианское мировоззрение, икона, фреска, мозаика, византийский храм).
Линия 3. Историческое мышление
Установить причины и последовательность становления самобытности Византийской цивилизации.
Линия 4–5. Культурное, гражданское и патриотическое самоопределение
Дать возможность ученикам оценить с гражданских и нравственных позиций деятельность византийских императоров; с
культурологических позиций – зависимость культуры от религии.
Обязательный минимум содержания:
Византийская империя.
План урока:
I. Проблема урока: Почему отличаются взгляды западных христиан и христиан-византийцев?
II. Поиск решения проблемы:
1. Империя ромеев.
Примерный вывод по проблеме: Византия была централизованным государством, прямым наследником античной цивилизации.
2. Натиск «варваров».
Примерный вывод по проблеме: Византия становится «греческой империей».
3. Православная империя эллинов.
Примерный вывод по проблеме: в Византийской империи римские традиции сочетались с достижениями христианского общества и
культуры.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
Слайд 1
Читают документы. Затем
I. Создание
Регулятивные УУД
– Сегодня мы ознакомимся с государством,
коллективно обсуждаются ответы
1. Определять цель,
проблемной
© ООО «Баласс», 2013
Страница 1
ситуации.
Формулирование
проблемы.
которое в раннее Средневековье считалось
одним из самых могущественных. Это
Византийская империя. Византийской
империи удалось выстоять под натиском
варваров. Давайте воспользуемся
документами на с. 65 и попробуем ответить
на вопросы к ним.
1 2
на вопросы, выделяется
противоречие между первым и
вторым документами.
– Византийцы при общении с
западными христианами старались
внушить уважение, трепет и
преклонение перед властью
императора.
– Государи западных христиан
считали его равным себе, поэтому и
вели себя так высокомерно.
– Какое противоречие между первым и
вторым документом мы наблюдаем? 2
– В Византии и Европе было
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
совершено разным отношение к
власти императора.
– Почему отличаются взгляды
западных христиан и христианвизантийцев?
II. Версии.
Слайд 3
– Какие у вас есть предположения решения
проблемы? 2
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
III. Актуализация
знаний.
Слайд 4
–Давайте вспомним значение понятия
античность. Выполните задание слайда.
(РТ, с. 20, задание 1.) Проверьте по словарю
в конце учебника, правильно ли дано вами
определение.
– Какое отношение Византия имеет к
Ученики выполняют задание.
© ООО «Баласс», 2013
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Страница 2
античности?
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 5
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать? 2 3
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
1. Империя ромеев.
Слайд 6.
– Кто такие ромеи? Откуда возникло такое
название? Пожалуйста, прочитайте первый
абзац 1-го пункта параграфа (с. 66).
Как вы думаете, что в Византии осталось от
Рима? 1 2 2
– Сравните государственные, общественные,
хозяйственные порядки Византии и
раннесредневековой Западной Европы:
сформулируйте и объясните различия. 2 4 6
– Прочитать параграф 5, найти факты,
которые помогут объяснить причины
различий Византии и Запада.
Предлагают версии. 2 3
При ответе на этот вопрос ученики
должны перечислить развитую
торговлю и ремесло, использование
золотых монет (можно рассказать о
названии монеты «солид» и обыграть
его название – солидный), города,
водопровод, сильную армию.
Ученики выполняют задание
учебника. Ответ можно оформить в
виде таблицы. (Выполнение таблицы
не является обязательным.) 6
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
– Но Византия была не единственной
империей. Какую империю той эпохи вы
знаете?
Ученики должны назвать империю
Карла Великого. Может прозвучать
название Священной Римской
империи.
Слайд 7
Ученики могут указать, что власть
– Как вы думаете, эти империи были
императора в Византии была сильнее,
похожи? Пожалуйста, работая в парах,
чем власть в империи Карла Великого.
сравните эти государства и сделайте выводы. В качестве доказательства могут
привести следующие факты:
1 2
© ООО «Баласс», 2013
Страница 3
подчинённое положение патриарха,
совета знати, наместников и
чиновников (ведомств). А также
существование армии, а не ополчения.
– Как мы можем ответить на главный вопрос – Византия была
урока?
централизованным государством,
прямым наследником античной
цивилизации.
2. Натиск «варваров».
Слайд 8
– Гербом великой Византийской империи
был двуглавый орёл. Две головы орла
напоминали, что столица страны
Константинополь находится на проливе
между Европой и Азией и орёл должен зорко
смотреть на обе стороны света.
© ООО «Баласс», 2013
– Как вы думаете, почему византийцам было
так важно следить за тем, что происходит в
двух частях света? 4 2
– Во-первых, Византия была сказочно
богата, и это манило завоевателей.
– Во-вторых, она сама много воевала,
захватывала земли. За покорёнными
народами необходим был постоянный
контроль, т.к. могли произойти
восстания.
– Что же нам известно о соседях Византии?
Что объединяет все эти народы? Кого же
называли варварами?
– Это славяне, франки, вестготы,
вандалы, остготы… Были варварами
народы, не имевшие больших городов
Страница 4
и письменности, говорившие на
непонятных для греков и римлян
языках, отличные воины.
– Откройте карту на с. 71. Кто, когда и какие
земли отторгнул у Византии? 1 2
По карте ученики должны назвать
утраченные Византией территории.
Слайд 9
– Каковы последствия борьбы Византии с
соседями? 1 2 2 3
Ученики должны указать, что
крестьяне начинают разоряться и
попадают в зависимость от
землевладельцев, хозяйство приходит
в упадок, власть окончательно
сосредоточивается в руках
императора.
– Как мы можем ответить на главный вопрос – Византия становится «греческой
урока?
империей».
3. Православная империя эллинов.
Слайд 10.
– Как вы думаете, что ещё было в Византии
необычным по сравнению с Западной
Европой? Воспользуйтесь п. 3 параграфа и
сравните достижения культуры Византии и
Западной Европы. 1 2 4 2
Ученики должны указать, что в
Византии было много грамотных
людей, существовали школы,
византийцы были хорошо знакомы с
античной культурой. Но считали,
что при постижении божественных
истин главную роль играют чувства.
Самым важным видом искусства
становятся иконы.
– Как мы можем ответить на главный вопрос
© ООО «Баласс», 2013
Страница 5
VI. Выражение
решения проблемы.
VII. Применение
нового знания.
VIII. Домашнее
задание.
© ООО «Баласс», 2013
урока?
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока? (Слайд 11.) 2
Слайд 12.
– Мы помним, что самым могущественным
правителем Византии был Юстиниан.
Выполните задание на слайде 6
Слайд 13.
– Как ты думаешь, правы ли были
византийцы, считая себя римлянами –
ромеями? 2 3
В Византийской империи римские
традиции сочетались
с достижениями христианского
общества и культуры.
Ученики работают с картой.
– Многие века богатства и культура
Византии притягивала завистливые взоры
других народов. Отношения с соседями
складывались очень непросто. О том, как
действовали хитрые византийцы и
мужественные варвары, вы прочитаете дома.
Ответьте на вопросы перед §.
Начните заполнение таблицы на с. 74.
Откройте учебник. Посмотрите, какие части
таблицы мы можем уже заполнить?
Подготовиться к проверочной работе по
датам, которая предстоит через два урока.
Для этого обратите внимание на выделенные
даты в хронологических таблицах перед
главами 1 и 2.
Страница 6
© ООО «Баласс», 2013
Страница 7