«Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников через образ матери в

«Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников через образ матери в
художественных произведениях искусства»
Составитель: воспитатель Чердынцева Светлана Николаевна
МБДОУ д/с комбинированного вида №1
«Дружные ребята» г.Поронайск
«Мы не должны забывать о своем
культурном прошлом, о памятниках,
литературе, языке, живописи …
Национальные отличия сохраняются
и в ХХI веке, если будем озабоченны
воспитанием душ, а не только
передачей знаний …»
Д. Лихачев
Знакомые каждому человеку дорогие слова: Россия, Родина, родной край, в последнее
время стали уходить на второй план. Мы всерьёз стали задумываться, какими вырастут
нынешние дошколята. Не получим ли мы в лице современных дошкольников поколение
без нравственных ценностей? Воспитание чувств ребёнка является важной
педагогической задачей. То, какие нравственные качества у него разовьются, зависит от
родителей, педагогов, окружающих его взрослых.
Человека характеризует, прежде всего, его культура, которая включает в себя
духовность и нравственность, цивилизованность и образованность.
Дошкольный возраст – благоприятный период в становлении морального облика
человека. Это стартовый период всех высоких человеческих начал. В дошкольные годы у
детей закладываются основы нравственности, формируются первоначальные эстетические
представления. Сохранить человеческое в наших детях, заложить духовно-нравственные
начала, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их
общению, умению жить среди людей – это и есть главные идеи воспитания духовнонравственных чувств у детей дошкольного возраста.
Большую роль в создании условий для формирования гармоничной, духовно богатой,
физически здоровой личности, обладающей эстетическим сознанием, задатками
художественной
культуры, творческими
способностями
к индивидуальному
самовыражению через различные формы творческой деятельности играет искусство.
Влияние искусства на развитие личности очень велико. Искусство включается в
повседневную жизнь детей как неотъемлемая часть эстетической среды и составляет
содержание образования, используется в различных видах художественной деятельности,
служит развитию детского творчества. Ребёнок предрасположен к восприятию
прекрасного и способен тонко чувствовать живопись. В данное время большой интерес
проявляется к древнерусской живописи. Большие трудности её восприятия, испытывают
те, кто обращается к ней сегодня. Обращение к проблеме духовного возрождения России,
особенно актуально, т.к. общество и государство сильно нуждаются в образовательных
моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
Духовное, нравственное возрождение невозможно осуществить без усвоения культурноисторического опыта народа, создаваемого веками, передаваемого из поколения в
поколения. Известные педагоги Т.С.Комарова, Е.С.Казакова, Н.П.Сакулина, В.А.Флёрина
и др. считают, что исследование направленные на изучение специфики диалога «ребёнокискусство» актуально, поскольку именно через него происходит перевод
концентрированного духовно-нравственного опыта поколений в эмоциональноповеденческий опыт каждого ребёнка. В большинстве ДОУ подход к введению ребёнка в
искусство, поверхностный: в основном на занятиях даются основы художественной
грамоты. Воспитательные возможности и нравственно-эстетические ценности искусства в
практике ДОУ не принимаются во внимание в полной мере. Многообразие средств
изображения произведений искусства и богатство содержания обладают большой
воспитательной силой. Они сильно воздействуют на чувства детей и возбуждают их
творческое воображение, способствует расширению жизненного опыта детей, развивает
любознательность, интерес к окружающей действительности. Ребёнок выражает своё
отношение к миру через детское художественное творчество. Эстетическое образование
предполагает знакомство с разными видами искусства, накопление эстетических
впечатлений и образов, пробуждение интереса к произведениям искусства. Занятия
познавательного цикла, знакомящие дошкольников с событиями, праздниками,
традициями народов Руси, вызывают необходимость знакомства с произведениями
древнерусской живописи иконописи, с пониманием художественной ценности, развитием
интереса к ней, как произведению далёких наших предков, воспитанием чувства гордости,
уважения к народу, русской культуре.
Методическое обоснование темы: Основные задачи воспитания – формирование
духовно-нравственного чувства и отношения сопричастности к культурному наследию, с
учётом принципов приоритетности, которые состоят в приобщении ребёнка к
национальному культурному наследию, образцам высокохудожественных произведений,
национально-культурным традициям, произведениям композиторов, писателей, поэтов,
художников. Обращение к теме «Образ матери через высокохудожественные
произведения искусства» играет важную роль в духовно-нравственном развитии каждого
ребёнка. Часто известные художники в разные времена воспевали образ матери, её
красоту и благородство, чистоту и доброту в своих произведениях. Древнерусские
художники изображали образ матери на иконах, к которым люди обращались с
просьбами, молитвами. Образ матери близок каждому из нас. Мама – хранительница
дома, семейного очага, теплом своего сердца она поддерживает всех близких и
объединяет своей заботой всех родных. Мама – первое слово, которое произносит
ребёнок. Имя матери бесценно. Ей дано великое предназначение на Земле. Она несёт в
мир жизнь, любовь, заботу, нежность и терпимость, растит детей, воспитывает их, создаёт
семейное счастье и уют.
Направленность: Духовно-нравственное воспитание дошкольников через приобщение к
искусству.
Основная часть. Работа по данной теме опиралась на знания и представления,
имеющиеся у детей. В кабинете изостудии и группах имеется иллюстрированный
материал познавательного характера о древнерусской культуре, эпохе возрождения
соответственно возрасту. В процессе занятия были созданы условия для духовнонравственного развития личности ребёнка. Использовались следующие методы:
наглядный, словесный, практический.
Наглядный – рассматривание копий репродукций художников, просмотр презентации.
Словесный метод – чтение литературных произведений, комментарии и
рассказ
воспитателя, ответы на вопросы педагога.
Практический метод – организация продуктивной деятельности детей, оформление
выставки детских рисунков в фойе ДОУ.
Цель занятия – воспитывать духовно-нравственные качества, чувство любви к матери
через приобщение к произведениям искусства (иконопись, живопись).
Задачи.
1. Формировать представления об образе матери через произведения искусства.
2. Продолжать учить рисовать женский портрет, инициировать самостоятельный поиск
изобразительно-выразительных средств, для передачи особенностей внешнего вида,
характера, настроения конкретного человека. Знакомить с видами и жанрами
изобразительного искусства.
3. Развивать чувство цвета и композиции, эстетическое восприятие.
4. Воспитывать духовно-нравственные качества, чувство любви и уважения к матери.
Возраст детей: 6 лет.
Форма занятия: интегрированное.
Материалы и оборудование: TV, ноутбук для просмотра презентации (слайдов), аудиомагнитофон, небольшая икона Богоматерь Владимирская; наглядно демонстрационный
материал репродукций великих художников Леонардо да Винчи «Мадонна Лита»,
К.Петров-Водкин «Мать», «Петроградская мадонна»; М.Васнецов «Богоматерь с
младенцем»; музыкальное произведение Ф.Шуберта «Аве Мария»; альбомные листы А-4,
кисти, акварель, масляная пастель, цветные карандаши, баночки с водой, салфетки,
палитры.
Предварительная работа. Познавательное музыкальное занятие «Образ матери в
искусстве». Беседа о древнерусской живописи, культуре, традициях, знакомство с эпохой
возрождения. Беседа по ознакомлению детей с искусством «О чём рассказывает портрет»,
«Настроение, колорит в портрете». Рисование простым карандашом портретов. Чтение
стихов о маме. Рассматривание фотографий, икон и образов принесённых из дома.
Чтение стихов о маме, рассказа Н.Носова «Самая красивая».
Ожидаемый результат. Дети знают и называют название икон, репродукции
художников, о празднике «День матери». Дети проявляют интерес к основам
древнерусской живописи. Знают что такое портрет и его составные части. Умеют
самостоятельно выбирать средства для создания образов.
Подведение итогов. Краткая беседа о содержании занятия. Художественное творчество
детей. Оформление выставки детских рисунков в холле ДОУ. Экспозиция данной
выставки в городском Музее. Публикация в СМИ.
Литература:
1.Соколова В.И. Живая вода. Основы православной культуры. Серия: Библиотека учителя.
Феникс. 2009г.
2.Алексий II, бывший Патриарх Московский и Всея Руси. О духовном образовании и
духовном воспитании. \\ Православное слово. №1 М.,2005 г.
3. З.Зинченко «Детям о православной вере» / - М.: Благовестник, 1999.
4. Т.С.Комарова «Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников» / - М.:
Педагогическое общество России, 2005.
5.Бударина Т.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством» С-Пб Детство
Пресс 2010г.
6. Р.Г.Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» / - М.: Сфера, 2004.
7.Автор: Т. Н. Коровина Название: Школа рисование от А до Я. Рисуем портрет.
Издательство: Книжный клуб "Клуб семейного досуга" Год: 2011
8.Использование Интернет ресурсов.
Программное обеспечение: компьютерная презентация.
Ход занятия.
Звучит музыкальное произведение Ф.Шуберта «Аве Мария». Дети под музыку заходят в
кабинет изобразительного искусства и рассаживаются на свои места.
Воспитатель. Наше занятие называется «Образ матери в произведениях искусства».
Читает стихотворение «Простое слово»: На свете добрых слов живёт не мало,
Но всех добрее и важней – одно:
Из двух слогов простое слово «мама»,
И нету слов роднее, чем оно!
Ребята, какой праздник мы скоро будем отмечать? Правильно, «День матери». Мама –
первое слово, которое произносит ребёнок. Оно понятно всем людям на Земле. Мама,
мать, хранительница дома, семейного очага, теплом своего сердца она поддерживает всех
близких и объединяет своей заботой всех родных. Имя матери бесценно. Ей дано великое
предназначение на Земле. Она несёт в мир жизнь, заботу, любовь, нежность и терпимость,
растит детей, воспитывает их, создаёт семейное счастье и уют. Образ Матери является
первой святыней, которую открывает для себя каждый из нас. Многие поэты, музыканты,
художники в разные времена воспевали красоту, и благородство Матери, её чистоту и
доброту, и посвящали ей свои произведения.
Воспитатель. Ребята, когда вы заходили в кабинет, звучало музыкальное произведение
Ф.Шуберта «Аве Мария». Эта песня – молитва, обращённая к Божьей Матери деве Марии.
Так же образ матери издавна художники изображали на иконах, к которым люди
обращались с просьбами, молитвами. Образ матери с младенцем называют Мадонной,
Божьей Матерью. Сейчас давайте посмотрим слайды. На них изображены иконы,
репродукции знаменитых художников.
Слайд №2. Икона Богоматери Владимирской - небесной заступницы Москвы. Эта икона
особенно близка сердцу русского человека. Посмотрите, как младенец нежно
прижимается лицом к щеке матери и обвивает рукой её шею. Детские глаза устремлены к
матери, они словно ищут у неё защиты. В лице матери затаились тревога и печаль. Образ
матери одухотворён нежностью – лицо её прекрасно.
Вглядитесь, как мать и дитя слиты в неразрывное целое очертанием силуэта. Спокойные,
мягкие линии и тёплый, золотистый тон иконы придают ей звучание покоя и вечности.
Эта икона – величайшая святыня Руси.
Слайд №3. .Мадонна Лита, Леонардо да Винчи. Здесь изображена женщина, кормящая
своего ребёнка. Вглядитесь в лицо матери. Её лицо доброе, светлое, нежное. Взгляд
Мадонны выражает заботу, любовь к ребёнку, доброту, нежность… (полон трепетного
чувства и тихой умиротворённости).
Слово «Мадонна» означает «Богоматерь, мама Бога». Мадонна думает о своём малыше…
(о её глубокой любви к сыну). Во время кормления все мысли должны быть только
добрыми, тогда доброта мамы передастся малышу – не только с нежным взглядом, но и с
молоком. Она держит своего малыша нежно и бережно. Можно сказать, что мама и
младенец счастливы.
Слайд №4 «Петроградская Мадонна». К.Петров-Водкин.
В этой картине художник прославляет женщину с младенцем на руках. Посмотрите на эту
картину. Мать и ребёнок, как символ вечной жизни и добра. Её главная забота – это забота
о ребёнке, о его настоящем и будущем.
Мы с вами посмотрели художественные произведения, которые отражают образ матери.
Воспитатель. Ребята, а сейчас давайте расскажем о наших мамах.
Физ.минутка. Игра «Мама».
Мама спит. Она устала,
(дети встают в круг, стоя на месте поют)
Ну и я играть не стала.
Маме надо отдыхать,
(дети поют и идут «на цыпочках», сужая круг, к маме)
Маме хочется поспать.
(отходят от неё, расширяя круг)
Я на цыпочках хожу,
(сужают круг)
Маму я не разбужу.
(расширяют круг)
Воспитатель. Ребята, вы все любите своих мам. Давайте к предстоящему празднику
«День Матери» сделаем подарки для ваших мам. Дорисуем портреты, используя эскизы,
сделанные на предыдущем занятии.
По желанию дети выбирают художественные средства для изображения, берут свои
эскизы и приступают к творчеству.
Воспитатель. Вспомните что такое портрет, части лица (изображать кончиком кисти),
как правильно расположить изображение на листе. Представьте образ своей мамы (цвет
глаз, форму лица, какие волосы цветом и длинной и т.д.).
Педагог оказывает помощь, если это необходимо (показывает на своём листе), следит за
осанкой детей.
Далее проводится физ.минутка (для пальцев рук): «Карандаш».
Карандаш в руках катаю, между пальчиков кручу.
Непременно каждый пальчик быть послушным научу.
После физ.минутки дети продолжают рисовать.
Воспитатель. Вот и готовы наши портреты.
Проводится игра «Мамочка, какая?» (ласковая, добрая, милая, нежная и т.д.).
Воспитатель приглашает детей полюбоваться рисунками (портретами). Юные
художники рассматривают рисунки друг у друга.
- Как вы думаете, узнают ли ваши мамы себя на портретах? Все мамочки получились
красивые, милые, прекрасные, потому что, все детки любят своих мам. В фойе нашего
детского сада мы оформим выставку ваших работ, чтобы все могли посмотреть ваши
рисунки, а потом вы подарите свои портреты на предстоящий праздник своим мамам.
Наше занятие закончено. Молодцы!