Управление образования Альметьевского муниципального

Управление образования Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
МБОУ «Кульшариповская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
«Утверждено»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Кульшариповская СОШ »
Руководитель МБОУ
«Кульшариповской СОШ»
_____________/Ярусова Х.Х./
_____________/Исрафилова Г.Т./
__________ / Гиниятуллина Г.М./
Протокол № 1 от «25.08.2013 г.»
« 28 » августа 2013г.
Приказ № 84 от « 31» 08.2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Гиниятуллиной Гузелии Мунировны учителя
первой квалификационной категории
ПО ПРЕДМЕТУ
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
ДЛЯ 10 КЛАССА
(количество в неделю 1 час, в год –34 часов)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __1__от 28.08. 2013г
2014- 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. «Мировая художественная культура» 5-11 кл. Составитель
Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.
2.«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255).
3.Учебного плана МБОУ «Кульшариповская СОШ» на 2013-2014 учебный год.
4.Положения о рабочих программах МБОУ «Кульшариповская СОШ»
Особенности художественно-эстетического образования определяются в следующих документах:
По учебному плану школы на 2013-2014 учебный год на изучение МХК в 10 классе выделено 35 часов, 1 час в
неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в
образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках
изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой
художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого
человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству
многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более
качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой
художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый
«строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более
чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим
характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы
мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный
выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских
способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического
и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В
содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до
культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных
доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны
характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в
неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и
общекультурную значимость.
В курс 10 класса входят темы: «Художественная культура древнейших цивилизаций», «Художественная культура
античности», «Художественная культура средневековья», «Средневековая культура Востока», «Художествення
культура возрождения».
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24декабря 2010 г. № 2080
утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. В федеральный перечень учебников 2011 года
вошли обновленные учебники Г.И. Даниловой для 10 и 11 классов. Издательством «Дрофа» сформирован учебнометодический комплекс, в который входит программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9, 10-11
классы), тематическое и поурочное планирование, учебники и рабочие тетради, дополнительные материалы к
учебникам.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных
особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности,
высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования
собственной культурной среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи,
постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание
важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития,
отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных
народов мира;
 освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как
уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного
образа во всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной
картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на
протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от
подделок и суррогатов массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с
произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в
конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями
искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета
«Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и
созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы
эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать
свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно
оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического
наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора
индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного
художественного творчества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Список цифровых образовательных ресурсов:
ЭСУН «История искусства» 10-11 класс
ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
ЦОР «Мировая художественная культура»
Учебники:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2011 г.;
Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Древние цивилизации
Культура античности
Средние века
Культура востока
Возрождение
Итоговый урок «XVII вв.»
Художественная культура Нового времени.
Художественная культура конца XIX-XX вв.
Итого
10 класс
6
3
9
6
9
1
34
Календарно-тематический план 10 класс.
Древние цивилизации
Раздел,
тема
Урок в теме
Содержание, основные понятия
Стандарт темы.
Дата
план
1. Первые художники
Земли.
Роль мифа в культуре. Древние образы и
символы. Первобытная магия. Живопись
Альтамиры. Символика геометрического
орнамента в произведениях изобразительного
искусства. Зарождение архитектуры, её связь
с
религиозными
верованиями
и
представлениями человека (Стоунхендж).
Театр, музыка, танец. Архаические основы
фольклора. Миф и современность.
Мировая художественная культура как
совокупность художественных культур разных стран
и народов мира, сложившаяся на протяжении
исторического развития цивилизации.
Происхождение искусства. Первые опыты
художественного
творчества.
Синкретический
характер искусства первобытного человека. Синтез
слова, музыки, танца и изображения в магическом
ритуале. Художественная символика в искусстве
последующих эпох.
2. «Пирамиды» - жилища
вечности фараонов.
Мировое
значение
древнеегипетской
цивилизации. Пирамиды в Гизе как
выдающиеся памятники мирового зодчества
и одно из чудес света.
3. Архитектура Среднего и
Нового царства Др. Египта.
Скальные гробницы и храмы Среднего и
Нового царств. Архитектурные комплексы в
Карнаке и Луксоре, храм царицы Хатшепсут.
Художественная
культура
древних
цивилизаций.
Памятники
зодчества,
изобразительного искусства, литературы и музыки
Древнего Египта. Пирамиды в Гизе, храмы в Карнаке
и
Луксоре1,
канонические
скульптурные
изображения богов и фараонов, рельефы и фрески,
музыкальные инструменты.
4. Изобразительное
искусство Египта.
Гигантизм и неизменность канона – примета
Вечной жизни в изобразительном искусстве
(скульптурные памятники, рельеф и фрески)
5. Художественная
культура Древней Передней
Азии.
Особенности
художественной
культуры
Междуречья. Аскетизм и красочность
архитектурных ансамблей Вавилона.
Художественные достижения Передней Азии,
Индии
и
Китая.
Шедевры
зодчества
и
изобразительного искусства (Великая Китайская
стена, зиккурат в Уре, ступа в Санчи, чайтья в
Карли). Народный эпос.
по факту
Культура Античности
Средние века
6. Искусство
доколумбовской Америки.
Оригинальный и самобытный характер
художественной культуры доколумбовской
Америки.
Главные темы искусства Доколумбовой
Америки. Многообразие архитектурных форм и
изобразительное искусство (ступенчатые пирамиды и
дворцы, монументальная скульптура, фрески и
произведения декоративно-прикладного искусства).
7. Золотой век Афин.
Всемирно-историческое
значение
художественной культуры Древней Греции.
Идеалы красоты в ансамбле афинского
Акрополя, общественного и культурного
центра греческой цивилизации. Парфенон –
главное украшение Акрополя.
Мифология – главный источник образов и
символики античного искусства. Архитектура и
изобразительное
искусство
Древней
Греции
(Афинский Акрополь, творчество Фидия, Поликлета,
Мирона, Праксителя и др. Рельефы, фрески,
вазопись).
Отражение
мифологических
представлений майя и ацтеков в архитектуре и
рельефе.
8. Архитектура Древнего
Рима.
Архитектурные символы римского величия.
Пантеон – «храм всех богов».
9. Театральное искусство
Античности.
Рождение греческого театра. Особенности
театрализованного действа.
10. Мир византийской
культуры.
Значение культуры Византийской империи.
Следование античным традициям, пролог к
развитию средневековой культуры. Собор
Святой Софии в Константинополе как
воплощение
идеала
божественного
мироздания в восточном христианстве.
Художественная культура Древнего Рима. Развитие
древнегреческих традиций. Шедевры зодчества:
Римский Форум, Пантеон, Колизей, инженерные
сооружения. Римский скульптурный портрет.
Мозаики и фрески Помпей
Древнегреческий театр и его творцы (Эсхил, Софокл,
Еврипид, Аристофан). Музыкальное искусство.
Зрелищные искусства. Музыкальная культура.
Раннехристианское искусство.
Художественная культура Средних веков.
Архитектура и изобразительное искусство Византии.
Собор Святой Софии в Константинополе, иконопись,
мозаики Равенны.
11. Архитектурный облик
Древней Руси.
Древнерусский крестово-купольный тип
храма. Архитектурный облик Киева –
«матери городов русских».
12. Особенности
новгородской и владимиро-
Архитектура
характерные
Великого Новгорода и её
особенности.
Архитектура
Особенности славянской языческой культуры.
Влияние Византии на художественную культуру
Руси. Формирование национального стиля в
архитектуре: крестово-купольная и шатровая модели
храма (архитектурная, космическая,
топографическая и временная символика).
София Киевская и Новгородская, Успенский
собор во Владимире, храм Покрова Богородицы на
Культура Востока
суздальской архитектуры.
Владимиро-Суздальского княжества.
реке Нерль, церковь Вознесения в Коломенском.
13. Архитектура
Московского княжества.
Ансамбль Московского Кремля.
Архитектура Московского Кремля. «Дивное
узорочье» московского барокко. Шедевры
деревянного зодчества. Художественный мир мозаик
и фресок XI-XVII веков.
14. Изобразительное
искусство Древней Руси ХI
– ХIII вв.
Икона
и
иконостас.
Особенности
новгородской школы живописи.
Шедевры Новгородской и ВладимироСуздальской
школ
живописи.
Особенности
музыкальной культуры (знаменный распев).
15. Изобразительное
искусство Древней Руси
ХIV - ХV вв.
Творчество Феофана Грека. Шедевры
Андрея Рублёва и основные вехи его
творчества. Творчество Дионисия.
Художественный стиль Феофана Грека, Андрея
Рублева и Дионисия
16. Архитектура западноевропейского
Средневековья. Романский
стиль.
17. Архитектура западноевропейского
Средневековья. Готический
стиль.
18. Изобразительное
искусство Средних веков.
Монастырская базилика как средоточие
культурной жизни романской эпохи.
19. Индия – «страна чудес».
Самобытность
и
неповторимость
художественной культуры Индии. Шедевры
индийского зодчества.
20. Музыкальное и
театральное искусство
Индии.
21.Художественная
культура Китая.
Архитектура.
Классическая музыка Индии. «Веды»,
«Ригведы».
Театральное
искусство
«Натьяшастры».
Значение и уникальный характер китайской
художественной
культуры.
Шедевры
архитектуры.
22. Художественная
Жанры
Освоение западноевропейских традиций.
Региональные школы Западной Европы.
Разнообразие национальных школ и смена
стилистических канонов в искусстве Западной
Европы. Шедевры романского и готического стиля
архитектуры. Соборы Нотр-Дам в Париже и Шартре
(Франция), собор в Кёльне (Германия) и др.
Готический
собор
как
синтез
искусств
(базиликальный тип архитектуры, скульптурный и
изобразительный декор, григорианский хорал,
литургическая
драма).
Светское
искусство
(средневековый фарс, музыкально-поэти-ческое
творчество трубадуров и миннезингеров).
Характерные особенности архитектуры и
изобразительного искусства стран ислама. Медресе
Улугбека в Самарканде, соборная мечеть в Кордове,
минарет аль-Мальвия в Сирии, дворец Альгамбра в
Испании, мавзолей Тадж-Махал в Индии. Искусство
орнамента, каллиграфии и книжной миниатюры.
Литература
Арабского
Востока.
Своеобразие
музыкальной культуры.
Самобытность
и
неповторимость
художественной
культуры
Индии.
Шедевры
индийского храмового зодчества и изобразительного
искусства. Музыкальное и театральное искусство
Готический собор как образ мира.
Скульптура романского стиля и готики, её
теснейшая связь с архитектурой.
китайской
живописи.
культура Китая. Живопись.
Монохромность живописи.
23. Искусство Страны
восходящего солнца
(Япония).
Своеобразие и неповторимость искусства
Японии. Шедевря японской архитектуры.
Садово-парковое искусство. Гравюра.
24. Художественная
культура ислама.
Исторические корни и значение искусства
ислама.
Шедевры
архитектуры.
Межкультурные коммуникации русских и
татар в Вятскополянском районе Кировской
области.
25. Флоренция – колыбель
итальянского Возрождения.
Эстетика
итальянского
Возрождения.
Воплощение
идеалов
Ренессанса
в
архитектуре Флоренции.
Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы
его творческой деятельности. Прославленные
шедевры художника.
Возрождение
26. Золотой век
Возрождения.
Художественный мир
Леонардо да Винчи.
27. Золотой век
Возрождения. Бунтующий
гений Микеланджело.
Скульптурные и живописные шедевры
художника. Отражение в них глубоких
философских размышлений автора о смысле
жизни и смерти
28. Золотой век
Возрождения. Рафаэль –
«первый среди равных».
Судьба художника, основные этапы его
творчества. Рафаэль – певец женской
красоты. Портретное творчество художника.
29. Возрождение в Венеции.
Архитектурный
облик
Венеции.
Художественный мир Тициана и основные
вехи его творческой биографии.
Живопись
нидерландских
мастеров.
Творчество Яна Ван Эйка Босха.
30. Северное Возрождение.
Живопись нидерландских
мастеров
31. Северное Возрождение.
Живопись немецких
мастеров.
32. Музыка эпохи
Возрождения.
Дюрер – «художник, достойный бессмертия».
Музыкальная
Композиторы:
культура
Возрождения.
Орландо Лассо, Клеман
Индии. Индийский танец как синтез искусств.
Значение
и
уникальный
характер
художественной культуры Китая и Японии.
Шедевры зодчества: императорский дворец в
Пекине, золотой павильон в Киото, пещерный храм
Юньган, замок «Белой цапли» в Химедзи. Садовопарковое искусство: сад камней Реандзи в Киото,
комплекс Бейхай в Пекине. Многообразие жанров
китайской живописи. Японская гравюра (К.Утамаро,
А. Хиросигэ). Театральное и музыкальное искусство
(Пекинская музыкальная драма, японский театр Ноо
и Кабуки).
Культура эпохи Возрождения. Идеалы
гуманизма и их влияние на развитие искусства.
Шедевры
архитектуры
(Ф.
Брунеллески,
Л.Б.Альберти, Д.Браманте, А.Палладио). Мастера
изобразительного искусства (Джотто ди Бондоне,
Донателло, Сандро Боттичелли, Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буонорроти, Рафаэль Санти, Тициан,
Джорджоне, А.Дюрер, К.Босх, П.Брейгель и др.).
Духовная и светская музыка Ренессанса. Итальянская
комедия дель арте. Театр Шекспира. Характерные
черты искусства маньеризма.
Жанекен, Палестрин.
33. Театр эпохи
Возрождения.
Итальянская комедия дель арте. Мир
человеческих чувств и сильных страстей в
театре Шекспира.
34. Заключительный урок:
«Мировая художественная
культура от истоков до
ХVII вв.»
Обобщение изученного за год.
Критерии оценок.
«5» - Точное и полное выполнение всех заданий.
«4» - Не полные, но правильные ответы, на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при точных и развернутых ответах на остальные.
«3» - неточное выполнение трех и более заданий, невыполнение двух заданий при точном выполнении остальных.
«2» - не выполнение трех и более заданий.