Ответы муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

Ответы муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)
10 класс
Ключи к заданиям первого типа
Задание 1
Слова-символы
Чинквеченто
Браманте
Мазаччо
Жанекен
Мотет
Босх
Боккаччо
Тициан
Культурноисторическая
эпоха
Пример
культурного
наследия, пояснение
выбора
Определения
- общепринятое обозначение эпохи итальянского искусства XVI
в. периода конца Высокого Возрождения и Позднего
Возрождения.
- зачинатель архитектуры Высокого Возрождения, мастер
центрических
композиций
с
идеально
выверенными
пропорциями.
- знаменитыйитальянскийживописец, крупнейший мастер
флорентийской школы, реформатор живописиэпохи кватроченто.
- французскийкомпозитор, один из важнейших представителей
светской многоголосной песни – шансон.
- вокальное многоголосное произведениеполифоническогосклада,
один из центральных жанров в музыке западноевропейского
Возрождения.
нидерландскийхудожник,
один
из
крупнейших
мастеровСеверного Возрождения, считается одним из самых
загадочных живописцев в истории западного искусства.
- итальянский писатель и поэт, представитель литературыэпохи
Раннего Возрождения, который наряду со своими кумирами –
ДантеиПетраркой – оказал существенное влияние на развитие
всей европейской культуры.
итальянский
живописец,
крупнейший
представитель
венецианской школы эпохи Высокого и ПозднегоВозрождения.
Возрождение (Ренессанс) – эпоха в истории культуры Европы,
пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая
Новому времени. Хронологические рамки: начало XIV –
последняя четверть XVI в., в некоторых странах, в Англии,
Испании, первые десятилетия XVII в. Отличительная черта –
светский характер культуры и антропоцентризм, а также
возрождение интереса к античной культуре.
«Сотворение Адама» (1511) – одна из одна из самых выдающихся
фресок Микеланджело из композицийпотолкаСикстинской
капеллы, представляет четвёртый из девяти центральных
эпизодов,
посвящённых
девяти
сюжетамкниги
Бытия.
Аллегорический смысл полотна передает не само сотворение
человека, а момент, в который тот получаетдушу, страстное
искание божественного, жажду познания.
Максимальная оценка: 64 балла
Максимальное время выполнения: 30 мин.
Задание 2
Слова-символы
Версаль
Риторика
Веласкес
Скарлатти
Кончетто
Азам
Роза
Оратория
Культурноисторическая
эпоха
Пример
культурного
наследия, пояснение
выбора
Определения
- дворцово-парковый ансамбль во Франции, бывшая резиденция
французских королей. Был построен под руководством Людовика
XIV, отличается уникальной целостностью замысла и гармонией
архитектурных форм и природного ландшафта.
- наука об ораторском искусстве. В эпоху барокко выполняла
роль обобщающей теории искусств.
- испанскийхудожник, величайший представительзолотого века
испанской живописи.
- итальянский композитор и клавесинист, представитиль барокко
в музыке, получивший наибольшую известность благодаря работе
в жанре клавирной сонаты.
- термин поэзии барокко, используется для обозначения
вычурной, утончённой, неожиданной метафоры
- немецкий скульптор, художник и архитектор. Был главным
мастером южно-немецкой потолочной живописи в периодбарокко
- итальянскийживописец, гравер, поэт и музыкант эпохи барокко.
- крупное музыкальное произведение дляхора,солистовиоркестра.
В эпоху барокко писались только на сюжеты изСвященного
Писания.
Барокко – (в пер. с порт. «жемчужина неправильный формы») –
направление в европейском искусстве XVII—XVIII веков,
центром которого была Италия. Основные черты стиля –
контрастность, напряженность и динамизм образов, аффектация,
стремление к пышности и величию, совмещение реальности и
иллюзии.
Собор Св. Петра в Риме – католическийсобор, центральное и
наиболее
крупное
сооружениеВатикана,
крупнейшая
историческая
христианскаяцерковьв
мире.
Одна
из
четырёхпатриарших
базиликРимаи
церемониальный
центрРимско-католической церкви. Над его созданием трудилось
несколько
поколений
великих
мастеров:Браманте,Рафаэль,Микеланджело,Бернини.
Максимальная оценка: 64 балла
Максимальное время выполнения: 30 мин.
Критерии оценки ответа.
1. Участник расшифровывает 8 слов-понятий. По 2 балла за каждую расшифровку. 16 баллов.
2. Участник верно соотноси 8 расшифрованных понятий с изображениями. По 2 балл закаждое
верное соотнесение. 16 баллов.
3. Участник дает 8 определений расшифрованным понятиям. По 2 балла за каждоеопределение. 16
баллов.
4. Участник верно определяет культурно-историческую эпоху. 2 балла.
5. Участник приводит пример культурного наследия определенной им эпохи. 2 балла.
Дает его характеристику, указывая функцию, 2 балла, местоположение, 2 балла,
приводит имена 3 божеств по 2 балла; приводит название современного поселения 2балла. 12 баллов.
Ключи к заданиям второго типа
Задание 1
Притча о блудном сыне, Евангелие от Луки,
15:11-32
Название и имя автора живописного Рембрандт Харменс ван Рейн. Возвращение
блудного сына. 1668.
произведения
Лирическая поэма «Блудный сын» написана
Эмоциональное состояние
в 1911 году. Чувство сомнения, томление
будущей встречей, душевное состояние,
которое наполняется, с одной стороны,
надеждой, с другой стороны – страхом
отвержения.
Повествовательный текст с архитепическим
Художественные средства
сюжетом, в котором прослеживается
выразительности литературного
внутренний монолог главного героя.
произведения
Эмоциональное
состояние
автором
достигается за счет применения следующих
стилистических фигур речи:
1. Градация (Узнал…догадался…идет
мне навстречу) и
следующих троп:
2. Олицетворение (…возносятся гордые
своды; …дом…вырос за долгие
годы; звонко грохочет посуда,
румянится тесто)
3. Метафора (…дедов моих пепелище)
4. Сравнение (девушка-чудо)
В фигуре упавшего на колени оборванного
Эмоциональное состояние
юноши и возложившего руки на его бритую
голову старца выражены предельная
напряженность чувств, душевное
потрясение, счастье возвращения, бездонная
родительская любовь, вместе с тем, горечь
разочарований, унижений, стыда и
раскаяния.
Данное эмоциональное состояние передано
Художественные средства
автором при помощи следующих средств
выразительности живописного
выразительности:
произведения
1. Главные герои контрастно выделены
ярким светом
2. Колористическое единство
оранжево-красных тонов
3. Глубина пространства передается
последовательным ослаблением
светотеневых и цветовых
контрастов, начиная от первого
плана, задний план решен при
помощи силуэтов
4. Центр композиции сдвинут к краю
картины, равновесие достигнуто за
счет фигуры старшего сына,
стоящего справа
5. Сочетание больших светотональных
пятен и детальной прорисовки
Сюжет
Максимальная оценка: 23 балла
Максимальное время выполнения: 12 мин.
Критерии оценки и анализ ответа
1. Участник определяет сюжет, название и автора живописного произведения. По 1 баллу за каждое
определение. 3 балла.
2. Участник называет значимое положение, идентифицирующее эмоциональное состояние,
выраженное в литературном и живописном произведениях. По 1 баллу за каждое положение. Не
более 8 баллов.
3. Участник называет 6 средств художественной выразительности литературного и живописного
произведений. По 1 баллу за каждое названное средство. 12 баллов.
Задание 2
15 определений
Портрет мудрого старца; старик-татарин; след от удара резца, образующий глубокие
морщины; мощные завитки бороды и усов; глаза, обращенные в себя; поэтизация
интеллекта; духовная мощь старца; серьезность и задумчивость; твердость мысли;
просветительский идеал; образ, символизирующий итог жизненного пути, ту
неизбежную черту, к которой приближается каждый человек на склоне лет; раздумье
человека о самых коренных вопросах бытия; сочетание резкости и грубости с добротой и
смирением; певучесть линий и формы; мотив просветления и драматического
переживания жизни.
Название «Раздумье»
Справка для оценки пояснения к названию
Татарский художник и скульптор Б.Урманче, «Сагыш» (1968). Слово «Сагыш»
одновременно включает в себя такие понятия, как раздумье, тоска, скорбь, грусть, забота
и даже философия. Пожалуй, самое близкое все-таки раздумье. В данном образе
отражены философские раздумья о смысле жизни, в котором просветление переплетается
с трагическими воспоминаниями и пережитых жизненных потрясений. Эта скульптура,
проникнутая высоким гуманистическим пафосом, вместе с тем несет в себе следы
тяжких душевных травм, которые способна наносить человеку реальная жизнь. Мощные
корни могучего грушевого дерева выполняют не только функциональную, но и
смысловую нагрузку, способствует утверждению оптимистической идеи психологически
насыщенного, полифонического и удивительно гармоничного произведения искусства.
Максимальная оценка: 28 баллов
Максимальное время выполнения: 15 мин.
Критерии оценки и анализ ответа
1.
Определения, относящиеся к внешнему прочтению произведения – по 1 баллу.
Определения, относящиеся к внутреннему, эмоциональному прочтению образа скульптуры – 1,5
балла за каждое. Максимально – 18 баллов.
2.
Участник указывает название произведения – 1 балл.
3.
Участник дает название, выражающее эмоциональное состояние или наиболее близкое
к оригинальному – 3 балла.
4.
Участник аргументировано (отвечая на вопрос, почему дано именно такое название?)
поясняет свое название произведения – 0-4 баллов. Участник окрашивает свою письменную речь в
пояснении эмоционально-ценностным содержанием (отмечает свою личностную позицию,
раскрывает значимость данного памятника в ряду других памятников скульптуры, и значимость
знания этого памятника для самого себя) – 0-2 баллов. Максимально за пояснение – 6 баллов.
Ключи к заданию третьего типа
Название фрагмента и
произведение, из которого
оно взято:
Adagio из 2-го акта балета
«Лебединое озеро»
Имена авторов музыки и
либретто, источник сюжета
Баллы
Композитор - Петр Ильич
Чайковский.
Либретто Владимира
Бегичева и Василия
Гельцера.
В основу сюжета положены
многие фольклорные
мотивы, в том числе
старинная немецкая легенда,
повествующая о прекрасной
принцессе Одетте,
превращённой в лебедя
проклятием злого колдуна рыцаря Ротбарта.
1) Adagio из 2-го акта балета
«Лебединое озеро» 4 балла
2) Композитор - Петр Ильич
Чайковский 4 балла
3) Либретто Владимира
Бегичева и Василия
Гельцера 4 балла
4) Немецкая легенда,
повествующая о принцессе
Одетте и проклятии злого
колдуна - рыцаря Ротбарта 4
балла
5) дополнительные
правильные элементы
ответа до 14 баллов
Итого max: 30 балла
1) сюжет 4 балла
2) эмоциональная
доминанта номера 4 балла
3) чувства персонажей 4
балла
4) дополнительные
правильные элементы
ответа до 18 баллов
Итого max: 30 балла
Эмоциональная доминанта.
Согласно сюжету, принц Зигфрид в лесу, на берегу озера
влюбляется в королеву лебедей Одетту – девушку,
заколдованную злым хозяином озера Ротбартом. Заклятье
может быть разрушено только верной любовью молодого
человека, но, если обет вечной любви нарушится, она
навсегда останется лебедем. Одетта рассказывает ему свою
историю, он клянётся в вечной любви и приглашает в свой
замок на королевский бал, чтобы представить матери,
владетельной княгине, как свою невесту. Всю ночь они
мечтают и танцуют, пока рассвет не превращает Одетту в
лебедя.
Этот балетный номер - любовный дуэт Одетты и принца.
Это один из значительнейших номеров балета. Чайковский
заимствовал музыку Адажио из своей уничтоженной оперы
«Ундина». Музыка передает первые признания
влюбленных, их нежную робость и одушевление.
Эмоциональная доминанта номера: возникшее и
разгорающееся чувство любви Зигфрида и Одетты,
желание счастья. В душе Одетты, давно ждавшей встречи
с героем, пробуждается чувство. Простое признание
Одетты разрастается в страстный призыв к юноше.
Подруги Одетты (девушки-лебеди) чутко
следят за душевными движениями героев, за разрастанием
их чувства, видя в этом надежду на избавление от
тяготеющего над ними заклятия. Трепет их крыльев, плеск
воды слышатся в их движении вокруг главных героев.
Средства выразительности.
1) вокальная напевность основной музыкальной темы,
подчеркнутая тембрами скрипки и виолончели;
2) диалогичность изложения музыкальных партий дуэта
(Зигфрид-Одетта) и девушек-лебедей;
3) звуковой колорит, создаваемый арфой. Адажио
1) вокальная напевность
основной темы 4 балла
2) диалогичность изложения
партий дуэта 4 балла
3) звуковой колорит,
создаваемый арфой 4 балла
открывается большой каденцией арфы. Как порыв ветра,
проносящийся над водным простором, эта каденция арфы
овевает пассажами оркестр, тем временем плавно
модулирующий к главной тональности номера. Замирая в
движении, арфа становится мягким и гибким фоном
мелодии, выпеваемой солирующей засурдиненной
скрипкой. Нежное соло поддержано мягкими аккордами —
вздохами деревянных духовых;
4) музыкально-драматургическое развитие: романсная
мелодия первой части возвращается обновленной и
обогащенной, словно в ответ на страстный призыв
скрипки звучит «мужской» голос виолончели. Оба голоса
сплетаются, развертывается песнь торжествующей
любви. Напряженно вибрирующие голоса скрипки и
виолончели передают усиливающуюся страсть;
5) использование adagio - танцевальной композиции
лирического характера в виде дуэта с использованием
поддержек, основанной на сложных классических
хореографических элементах в медленном темпе;
6) выразительность, поэтичность, красота пластического
рисунка, позволяющие раскрыть чувства главных героев.
Итого
4) музыкальнодраматургическое развитие
4 балла
5) танцевальная композиция
adagio 4 балла
6) выразительность,
поэтичность, красота
пластического рисунка 4
балла
7) дополнительные
правильные элементы
ответа до 16 баллов
Итого max: 40 балла
max: 100 баллов
Максимальное количество баллов за выполнение задания – 100 баллов.
Время выполнения задания – 1 час.
Ключи к заданиям четвертого типа
Задание 1
Готика
№№1,5
Барокко
№№2,7
Классицизм
№№4,8
Модерн
№№3,6
Характерная форма арок и
оконных проёмов –
стрельчатая;
устремлённость постройки
ввысь, использование
шпилей и т.д.
Относительно строгая
общая форма,
использование
многочисленных
украшений, куполов,
мансард, декорирование
золотом даже наружных
деталей.
Подражание формам
античной архитектуры –
использование портиков,
колоннад, наружной
скульптуры.
Отказ от использования
строгих форм в пользу более
естественных, совмещение
богатого декора и
функциональной
принадлежности здания.
Анализ ответа, оценка.
1. Участник верно соотносит 8 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное
соотнесение = 16 баллов.
2. Участник даёт верное перечисление главных отличительных признаков по 4 группам. По 4 балла
за максимальное количество признаков для каждой группы = 16 баллов.
Время на выполнение задания – 30 мин. (1 астрономический час)
Задание 2
Возрождение
№№1, 5
Рококо
№№4,8
Романтизм
№№2,6
Импрессионизм
№№3,7
Сочетание традиционного –
религиозного искусства и
светского, жанр портрета.
Стремление предельно
точно изобразить
реальность, открытие
линейной перспективы,
внимание к духовному миру
человека.
Мягкие, приглушённые
краски, «игривый» светский
сюжет, изображение
помещается в камерную
обстановку.
Драматический сюжет,
фигуры всегда в движении и
нервном возбуждении.
Настроению персонажей
отвечает природа – буря или
катастрофа.
Стремление разрабатывать
методы и приемы, которые
позволяли наиболее
естественно и живо
запечатлеть реальный мир в
его подвижности и
изменчивости, передать
свои мимолётные
впечатления.
Анализ ответа, оценка.
1. Участник верно соотносит 8 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное
соотнесение = 16 баллов.
2. Участник даёт верное перечисление главных отличительных признаков по 4 группам. По 4 балла
за максимальное количество признаков для каждой группы = 16 баллов.
Время на выполнение задания – 30 мин. (1 астрономический час)
Максимальное количество баллов за выполнение заданий олимпиады – 343 балла.
Общее время выполнения заданий олимпиады – 4 часа.