Героические образы в искусстве

Антропова Алла Леонидовна,
учитель музыки ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7».
Урок музыки в 5 классе
Тема «Героические образы в искусстве»
Цель урока: показать, как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись – разными
путями идут к созданию героических образов.
Музыкальный материал: Марш Преображенского полка; Симфония № 2 «Богатырская».
А. П. Бородин. Фрагмент; песня «Скачут кони» муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова;
Александр Невский. Кантата. С. Прокофьев. Хор «Вставайте, люди русские»; песня
«Служить России» муз. Э. Ханка, стихи И.Резника.
Художественный материал:
репродукции картин В. Васнецова «Богатыри», М. Грекова «Тачанка», М. Грекова
«Трубачи Первой Конной», И. Глазунова «Два князя» и П. Корина Триптих «Александр
Невский»;
−
портреты С.С. Прокофьева и А.П. Бородина;
−
фото «Водружение флага над Рейхстагом» и «Парад на Красной площади»;
−
стихотворение «Художник» (памяти М. Б. Грекова) Елены Нестеровой.
Ход урока:
«На музыкальном языке живописать – значит звуками будить в нашем сердце те или иные
воспоминания, а в нашем уме те или иные образы». (Оноре де Бальзак)
Вход: Марш Преображенского полка.
– Ребята, кому знакомо это произведение?
– Это Преображенский марш. Мы не знаем точно, где и кем он был создан, известно лишь,
что это произошло в эпоху Петра Великого. Военные марши с того времени стали
неотъемлемой частью существования русской армии.
– Для чего были нужны марши? (Марши воодушевляли войско, сплачивали воинов перед
лицом врага, придавали бодрости солдатам. Под звуки марша устремлялись в штыковую
атаку, марши исполнялись на парадах и торжественных церемониях).
Каждый полк гордился своим маршем, но особую известность приобрел марш
Преображенского полка, который стал главным военным маршем России.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о героических образах в искусстве.
1. Слушание Симфонии №2 «Богатырская» А.П. Бородина и просмотр картины В.
Васнецова «Богатыри».
– Как прозвучала музыка А.П. Бородина?
– Подберите слова, которые, по-вашему, характеризуют эту музыку.
– Как вы думаете, какая картина могла бы соответствовать этому произведению? Что бы
могло быть изображено на ней?
Кого мы можем называть героями? Только ли в настоящее время есть герои? Были ли они
раньше? …
– Какие краски использовал художник в своей картине, и какие использовал композитор в
своем произведении?
2.. Разучивание и исполнение песни «Скачут кони» - муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова.
– Сегодня мы с вами разучим песню «Скачут кони», которая имеет необычную форму.
Это современная песня, между куплетами которой, вместо припевов композитор вставил
фрагменты разных песен Гражданской войны.
Разучивание и исполнение 1 куплета и фрагментов песен: Полюшко» Л. Книппер,
«Тачанка» К. Листова и «Марш Буденного» Дм. Покрасс.
3. Обсуждение и исполнение песни «Полюшко» Л. Книппер.
– Ребята, какая картина встает у вас перед глазами, когда вы слышите эту песню?
(Конница, слышен цокот копыт)
– Какими красноармейцы представляются вам? (Мужественные, строгие, израненные, но
бодрые, стойкие, прямо и крепко сидят в седле…)
– Давайте сейчас сделаем так: я исполняю песню, а вы изображаете конницу хлопками.
4. Исполнение песни «Тачанка» К. Листова и обсуждение картины М. Б. Греков.
«Тачанка».
– Что вы представляете, слушая «Песню о тачанке» К. Листова?
– Что такое тачанка?
– Сравните песню с репродукцией М. Грекова «Тачанка».
– Как вы считаете, художник М. Б. Греков любил музыку?
Вот послушайте...
Шарапаевка. Хутор убогий.
Слепого оконца овал.
Мальчишка глядел на дорогу
И все лошадей рисовал.
Прошел в академию с блеском,
Но местом своим рисковал
И вместо сюжетов библейских
Опять лошадей рисовал.
А в армии царской, бывало,
Закажет портрет генерал,
Он не рисовал генерала,
Он лошадь его рисовал.
Тачанка в сраженье летела,
Он мчался сквозь огненный шквал,
Он бился за правое дело,
А после коней рисовал.
Отряд с головою поникшей
У свежей могилы стоял.
Рыдал баталист над мальчишкой
И лошадь его рисовал.
И даже когда обессилел,
Качнулся и наземь упал,
То видел, как на небе синем
Закат лошадей рисовал.
Так, в одном стихотворении, поэтесса Елена Нестерова уложила всю биографию
Митрофана Борисовича Грекова. Почти во всех картинах художника, во всех его
зарисовках – лошади. Он любил их с детства.
В феврале 1925 года картина «Тачанка. Пулеметам продвинуться вперед» появилась на
выставке. М. Б. Греков стал членом Академии художников, получил деньги и купил...
– Как вы думаете, что? – Пианино.
– Музыка нужна, Тоня, – сказал он жене, – не только тебе, но и мне. Она помогает
творить.
И в скромном маленьком домике на улице Песчаной в Новочеркасске, где ныне находится
Дом-музей М. Б. Грекова, зазвучала, с утра и дотемна, музыка: прелюдии Шопена, напевы
Грига, сонаты Бетховена, мелодии Бородина...
– Почему художник просил жену играть ему классическую музыку? (Во все времена
классическая музыка давала художникам пищу для творчества, успокаивала и
одновременно возбуждала воображение, питала фантазию и рождала художественные
образы.)
5. Исполнение и обсуждение песни «Марш Буденного» Дм. Покрасс и беседа по картине
М. Грекова «Трубачи Первой Конной».
Дмитрий Покрасс был бойцом Первой Конной, ему было всего 20 лет. По заданию С. М.
Буденного он написал знаменитый марш.
– Можете ли вы сказать, что это звучащая картина?
– Какую музыку вы слышите, глядя на неё? (Громкую, победную, ликующую…).
– Какие музыкальные инструменты помогают создать боевое настроение?
6. Беседа о военно-духовом оркестре.
– Какие группы инструментов входят в состав военно-духового оркестра? (Медные
духовые и ударные инструменты). Перечислите их.
7. Исполнение песни «Скачут кони» целиком. (Сказать, о том, что песня имеет
музыкальную форму «Рондо»).
8. Слушание хора «Вставайте, люди русские» С. Прокофьева из кантаты «Александр
Невский» и одновременный показ репродукции картин И. Глазунова «Два князя» и
триптиха П. Корина «Александр Невский».
Ребята, вы знаете, что у человека есть не только внутренний слух (способность услышать
«мысленно: «внутри себя» то, что на самом деле не звучит), но и внутренне зрение
(способность увидеть «мысленно», «внутри себя» то, чего нет на самом деле перед
глазами»).
Послушайте хор «Вставайте, люди русские» и рассмотрите работы русских живописцев
Павла Корина и Ильи Глазунова.
В картинах, как и в музыке тоже отражена героика прошлого нашей Родины. В картине И.
Глазунова старший (возможно, отец) указывает младшему (вероятно, сыну) на далёкий
огонь и дым пожарищ, что на противоположном берегу реки. Мрачен пейзаж: серая гладь
реки, застывшей в грозовых облаках. Скорее всего, старший «князь-богатырь» учит
молодого любить и защищать родную землю?
Обсуждение Хора «Вставайте, люди русские» С. Прокофьева: Это открытый, активный,
действенный зов к защите родной земли. Произведение создано в ту пору, когда
гитлеровский фашизм уже начал свое варварское вторжение в страны Европы, и угроза
фашистского нашествия нависла над всем миром. Песню, характеризующую воинов
Александра Невского, пели наши, советские солдаты, шедшие на бой с гитлеровскими
фашистами. И чуть не ежедневно мощные репродукторы по всей стране несли призывные
звуки этой прокофьевской песни: «Вставайте, люди русские! На смертный бой, на правый
бой!», перекликаясь с другой могучей песней, созданной в первые дни после начала
войны поэтом Лебедевым-Кумачом и композитором А.В. Александровым: «Идет война
народная, священная война!»
«Александр Невский» П. Корина – знаменитый триптих, то есть картина, состоящая из
трех частей – самостоятельных, в то же время образующих единое целое. Общее название
триптиха «Александр Невский»: левая часть – «Северная баллада», центр – «Александр
Невский», правая часть – «Старинный сказ».
Внешние сюжетные стороны картины абсолютно ясны: великий русский полководец и
русские люди. В центре сам Александр Невский – на фоне реки Волхова. На том берегу –
Новгород. В «Северной балладе» – русский крестьянин с вытянутой вперед рукой, словно
преграждая дорогу врагу, рядом – русская женщина с выражением непреклонной воли на
прекрасном лице. В «Старинном сказе» − сказители, готовые запечатлеть в своих песняхсказах величие и трагизм событий той поры.
Корин писал свою картину в 1942-1943 годах и говорил, что хочет воплотить в ней
«непокорный дух русского народа».
9. Разучивание и исполнение песни «Служить России».
В этом году отмечается 65 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне. Более 26
миллионов людей погибло в ту войну. Очень хочется, чтобы такое никогда больше не
повторилось.
В заключение урока давайте разучим и исполним современную песню защитников
Отечества «Служить России».
10. Итог урока.
И художники, и композиторы, и поэты в своем творчестве обращаются к теме защиты
Отечества. Разные виды искусства – музыка и живопись – по-своему и независимо друг от
друга воплощают одно и то же жизненное содержание и обогащают наше представление
об эпохе гражданской войны и защитниках Отечества. И все три великих советских
художника (И. Глазунов, П. Корин, В. Васнецов) рассказывая нам о Древней Руси, будут
будить в нашем воображении недавние события Великой Отечественной войны.
– Скажите, с помощью, каких средств музыкальной выразительности показана
героическая тема в произведениях, прозвучавших сегодня на уроке? (Настроение…,
темп…, динамика…, характер…, состав исполнителей …)
Проверь себя
1.
Назовите музыкальное произведение, прозвучавшее только в исполнении симфонического
оркестра?
Симфония №2 «Богатырская» А.П. Бородина
2.
Песни, какого временного периода вставлены в современную песню «Скачут кони»?
Песни Гражданской войны
3.
Какую форму имеет песня «Скачут кони»
Рондо
4.
Сколько групп инструментов входят в состав духового оркестра?
Две
5.
Как называется жанр произведения для хора, солистов и симфонического оркестра?
Кантата
6.
Назовите картины, которые были использованы на уроке?
«Богатыри»
«Тачанка»
«Трубачи Первой
Конной»
«Два князя»
«Александр Невский»
Литература
Музыка. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко / авт.-сост.
В.М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2007.– 154 с
Я познаю мир: Дет. энцикл.: Музыка /Авт. А.С. Кленов – М.: 1997. – 448 с.