История медицины - Специальность Фармация

Крымский государственный медицинский университет имени С.И.Георгиевского
Кафедра общественного здоровья и здравоохранения с курсом организации
здравоохранения ФПО
Утверждаю:
Первый проректор
_____________________
Притуло О.А.
«___»_____________201___ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
История медицины
Для
специальности
«фармация»
Курс
I-й
Форма обучения - очная
Общая трудоемкость дисциплины 2 зач.ед./72 ак. час
Промежуточный контроль - зачет
2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины «История медицины» составлена на
основании ФГОС-3 ВПО по направлению подготовки (специальности) «Фармация»
(квалификация (степень) «специалист»), утвержденного
приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. № 38.
и учебного плана по направлению подготовки (специальности) «Фармация»
Разработчики рабочей программы:
Доцент, к.м.н., доцент
Махкамова З.Р.
Зав. кафедрой, д.м.н., профессор
О.С. Третьякова
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
общественного здоровья и здравоохранения с курсом организации здравоохранения ФПО
название кафедры
«
29
августа
»
Заведующая кафедрой
протокол заседания №
Зав. кафедрой культурологии, философии,
социально-гуманитарных наук,
доктор культурологии, доцент Сугробова Ю.Ю.
Рецензент
цикловой
методической
комиссией
по
дисциплинам
социального и экономического цикла
.
Председатель ЦМК
8
общественного здоровья и здравоохранения
с курсом организации здравоохранения ФПО
название кафедры
Третьякова О.С.
д.м.н., профессор
Согласовано
г.,
2014
_______________________ проф.Третьякова О.С.
Протокол № ______ от «___»______________ 201__ года
гуманитарного,
2.1. Цели и задачи.
Цель преподавания дисциплины «История медицины» (далее дисциплины): показать
закономерности развития медицины как части общей культуры и истории человечества,
влияние выдающихся открытий ученых-медиков на формирование и противоборство
взглядов по вопросу здоровья и болезни.
Задачи:
- раскрыть общие закономерности исторического процесса становления и развития
врачевания и медицины с древнейших времен до современного периода;
- показать достижения каждой новой эпохи в области медицины;
- познакомить студентов с историей врачебной этики в различных странах мира;
- обучить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и
перспективы развития медицины и здравоохранения;
- показать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и
развития врачевания, медицины в различных странах мира с древнейших времен до
современности (формирование народной медицины, профессиональной медицины, научной
медицины);
- раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в
контексте поступательного развития человечества;
- показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании
медицинской науки и практики в различных регионах земного шара;
- ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых, врачей, определивших судьбы
медицинской науки и здравоохранения;
- привить этические принципы нравственного облика врача на примере выдающихся
деятелей медицины;
- показать особенности развития медицинской этики в различных цивилизациях и странах
мира, философских основ и исторических условий их формирования;
- воспитать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей профессии, верность
долгу, чувства милосердия, гуманизма и патриотизма;
- сформировать навыки изучения научной литературы и официальных статистических
обзоров;
- расширить общий научный и культурный кругозор студентов;
- сформировать у студента навыки общения с коллективом.
2.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП по направлению подготовки
(специальности) «Фармация»
2.2.1. Учебная дисциплина
относится к гуманитарному, социальному
и
экономическому циклу – С1.
2.2.2. Межпредметная интеграция с другими дисциплинами
Для изучения дисциплины необходимы следующие знания,
формируемые предшествующими дисциплинами:
умения и
навыки,
История Отечества
Знания: основные закономерности и тенденции развития мирового исторического
процесса, важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в
современном мире.
Умения: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в
России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого
анализа.
Навыки: изложение самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления,
ведения дискуссий и круглых столов.
Культурология
Знания: основных закономерностей и тенденции развития культуры народов мира и
России в контексте исторического развития человечества, роль общей культуры в
формировании народного целительства, морально-этических норм, влияние России на
развитие медицины, вклад выдающихся деятелей медицины в развитие отечественного
здравоохранения,
Умения: грамотно и самостоятельно оценивать роль и влияние становления и развития
культуры в формировании медицинских знаний, научных открытий и гуманистических
идей в медицине;
Навыки: владение публичной речи и морально-этической аргументацией
Правоведение
Знания: правила и принципы законодательства профессионального врачебного поведения,
права пациента и врача,
этические
основы
современного
медицинского
законодательства, место и роль врача в обществе
Умения: ориентироваться в нормативно-правовых актах о труде, защищать гражданские
права врача и пациента, выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими
членами коллектива.
Навыки: ведения дискуссий и круглых столов, владение основами врачебной деонтологии
и медицинской этики.
2.2.3. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с
последующими дисциплинами
п/№
Наименование последующих
дисциплин
8.
Философия
Этика и деонтология
Нормальная анатомия
Гистология
Нормальная физиология
Биохимия
Клиническая фармакология
9.
Управление и экономика
фармации
1
2
3
4.
5.
6.
Разделы данной дисциплины, необходимые
для изучения последующих дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания
дисциплина
1.Психолого-педагогическая;
2.Организационно-управленческая;
3.Научно-исследовательская.
2.3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций
Номе
р/
индек
Содержание
п /№
с
компетенции (или
комп
ее части)
етенц
ии
1
2
3
1
ОК-1 способность и
готовность
анализировать,
использовать на
практике методы
гуманитарных,
естественнонаучны,
медикобиологических и
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся
должны:
Знать
Уметь
4
общие
закономерности:
-всемирноисторического
процесса;
-становления и
развития
врачевания и
медицины с
5
показать
взаимодействие
и единство
национальных и
интернациональ
ных факторов в
формировании
медицинской
науки и
Владеть
6
навыками:
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
 работы со
Оценоч
ные
средва
7
опрос,
тестиро
вание,
реферат
ы
2
3
4
OK-2
OK-3
ПК-1
клинических наук в
различных видах
профессиональной и
социальной
деятельности.
умение вести
дискуссии и
полемику,
способность и
готовность к
подготовке и
редактированию
текстов
профессионального
и социально
значимого
содержания.
владение
иностранным
языком как
средством делового
общения
способность и
готовность к
анализу значимых
политических
событий и
тенденций,
ответственному
участию в
политической
жизни, овладению
основными
понятиями и
закономерностями
мирового
исторического
процесса,
уважительному и
бережному
отношению к
историческому
наследию и
традициям, оценке
политики
государства; осознание
собственной
ответственности за
судьбы нашей
планеты
способность и
древнейших
времен до
современности.
практики в
различных
регионах
земного шара
глобальность
общечеловеческ
их проблем –
основные задачи
в области
медицины и
охраны здоровья
населения.
дать
профессиональн
ую
интерпретацию
и оценку
научных
достижений и
открытий в
области
медицины как в
прошлой, так и
современной
истории
методы поиска
путей и средств
их решения;
-знать историкомедицинскую
терминологию
использовать
развитие
основных
концепций и
теорий,
достижение
выдающихся
врачей и
ученых-медиков
и их научных
школ.
навыками:
стремиться к
навыками:
достижения
справочной
литературой
навыками:
 информационн
ого поиска;
 реферирования
 устного
общения;

работы со
справочной
литературой
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
опрос,
тестиро
вание,
реферат
ы
опрос,
тестиро
вание,
реферат
ы
 работы со
справочной
литературой
опрос,
5
ПК-3
ПК-4
готовность
реализовать
этические и
деонтологические
аспекты врачебной
деятельности в
общении с
коллегами, средним
и младшим
медицинским
персоналом,
взрослым
населением и
подростками, их
родителями и
родственниками
способность и
готовностью к
формированию
системного подхода
к анализу
медицинской
информации, с
опорой на
всеобъемлющие
принципы
доказательной
медицины,
основанной на
поиске решений с
использованием
теоретических
знаний и
практических
умений в целях
совершенствования
профессиональной
деятельности
способность и
готовность
анализировать
результаты
собственной
деятельности для
предотвращения
врачебных ошибок,
осознавая при этом
возможность
применения
дисциплинарной,
административной,
гражданско-
каждой новой
эпохи в области
медицины в
контексте
поступательно
го развития
духовной
культуры
человечества
повышению
своего
культурного
уровня;
-достойно
следовать в
своей врачебной
деятельности
идеям
гуманизма и
общечеловеческ
их ценностей.
основные этапы
и общие
закономерности
становления и
развития
врачевания и
медицины,
истории
становления
профессии врача
в различных
странах мира с
древнейших
времен до
нашего времени.
понимать логику
и
закономерности
развития
медицинской
мысли и
деятельности на
различных
этапах истории
человечества и
применять эти
знания в своей
практике;
навыками:
-вклад
выдающихся
врачей мира,
определивших
судьбы
медицинской
науки и
деятельности в
истории
человечества.
постоянно
совершенствоват
ь и углублять
свои знания по
истории
избранной
специальности
навыками:
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
 работы со
справочной
литературой
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
тестиро
вание,
реферат
ы
опрос,
тестиро
вание,
реферат
ы
 работы со
справочной
литературой
 информацион
ного поиска;
 реферировани
я
 устного
общения;
 работы со
справочной
литературой
опрос,
тестиро
вание
,рефера
ты
правовой,
уголовной
ответственности
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа студента (СРС),
в том числе:
Реферат (Реф)
Подготовка к занятиям (ПЗ)
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
Вид промежуточной
аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
2
48
14
34
Семестры
№ 1/2
часов
3
48
14
34
24
24
10
6
6
2
зачет
10
6
6
2
72
2
72
2
Всего часов/
зачетных
единиц
час.
Зач.Ед.
3.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.2.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины
Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их
изучении
№
п
Содержание раздела в дидактических
компе Наименование раздела учебной
/
единицах (темы разделов, модульные
тенци
дисциплины
№
единицы)
и
1
2
3
4
История,
культура
и
медицина.
История медицины как наука.
Периодизация
и
хронология
истории
Значение и место истории
медицины. Источники изучения. Медицина
фармации в мировой культуре.
ОК-1
1.
и искусство.
Исторические истоки медицины и
Становление первобытного общества и
фармации. Медицина первобытного первобытного врачевания
Врачевание в период зрелости
первобытного общества. Врачевание в
период разложения первобытного
общества. Медицина — народная,
традиционная, научная.
Врачевание в Древней Месопотамии
Врачевание и лекарствоведение в
Врачевание в Шумере
странах Древнего Востока:
Врачевание в Вавилонии и Ассирии
Месопотамия, Египет, Индия,
Врачевание в Древнем Египте
Китай. Врачевание и медицина в
Врачевание в Древней Индии
Древней Греции и Древнем Риме.
Врачевание в Древнем Китае
Первая Фармокопея.
Врачевание и медицина в Древней Греции
Медицина в Древнем Риме.
Медицина в Византийской империи
Медицина и фармация раннего и
Медицина народов средневекового Востока
развитого Средневековья,
(VII-ХVII вв.) Алхимия.
Византийской империи, стран
Медицина в халифатах (VII-ХI вв.)
Востока (V-XV вв.). Медицина
Медицина народов Средней Азии (Х-ХV
эпохи Возрождения. (XV вв.).
вв.)
Медицина Юго-Восточной Азии (IV-ХVII
вв.), Китай, Тибет.
Медицина в Западной Европе в периоды
Раннего и Развитого средневековья (V–ХV
вв.) и эпоху Возрождения (ХV–ХVII вв.)..
Первые аптеки
Врачевание и фармация в Киевской Основные направления в развитии
древнерусской медицины. Виды
Руси (IX – XIII вв.) и Московском
медицинской помощи Лечцы их роль в
государстве (XV- XVII вв.).
формировании врачевания
Взгляды на причины болезней в Киевской
Руси. Эпидемии, причины возникновения,
меры борьбы. Аптекарский приказ. Цель
создания и основные функции.
Реорганизация в государственном
управлении медицинским делом. Реформы
Петра I в области здравоохранения
Общая биология и генетика. Теори
Медицина Нового времени (16401918). Становление промышленной эволюции органического мира.. Анатомия.
Гистология Общая патология
фармации
(патологическая анатомия и патологическая
физиология). Микробиология
(эмпирический период). Физиология и
экспериментальная медицина. Зарождение
фармацевтической промышленности.
Становление советской фармации.
Развитие медицины и фармации в
Создание Наркомздрава РСФСР. Принципы
ХХ веке в России. Становление и
советской медицины и фармации.
развитие отечественной фармации.
Медицина в годы Великой Отечественной
войны .Становление советской
.
фармацевтической промышленности.
Основные достижения медицины и
фармации в ХХ столетии.
Становление и развитие медицины и
История медицины и фармации
общества
ОК-1,
ОК-3
2.
ПК-1
ОК-1,
ОК-2,
3.
ОК-3
ОК-3
ПК-1
4.
ПК-4
ОК-1,
ОК-2,
5.
ОК-3
ПК-1
ОК-3
ПК-1
6.
ПК-3
ПК-4
ОК-3
7.
ПК-1
ПК-3
ПК-4
Республики Крым.
фармации в Крыму. Развитие земской
медицины и санаторно-курортного
лечения. Деятельность и научный вклад
КГМУ в развитие педиатрии,
формирование основных научных
педиатрических школ.
3.2.2. Разделы (модули) дисциплины и виды занятий
Виды учебной
деятельности,
Формы
включая
текущего
самостоятельную
контроля
работу студентов
успеваемости
(в часах)
всег
Л
СЗ СРС
о
4
6
7
8
9
2
4
2
8 Опрос,
тестирование,рефе
раты
п/
№
№
семес
тра
1
1
2
1/2
3
История медицины как наука.
Значение и место истории
фармации в мировой культуре.
Исторические истоки медицины
и фармации. Медицина
первобытного общества.
2
1/2
Врачевание и лекарствоведение в
странах Древнего Востока:
Месопотамия, Египет, Индия,
Китай. Врачевание и медицина в
Древней Греции и Древнем
Риме. Первая Фармокопея.
2
6
2
10
Опрос,
тестирование,
рефераты
3
1/2
Медицина и фармация раннего и
развитого Средневековья,
Византийской империи, стран
Востока (V-XV вв.). Медицина
эпохи Возрождения. (XV вв.).
2
6
4
12
Опрос,
тестирование,
рефераты
4
1/2
Врачевание и фармация в
Киевской Руси (IX – XIII вв.) и
Московском государстве (XVXVII вв.).
2
2
4
8
Опрос,
тестирование,
рефераты
5
1/2
Медицина Нового времени
(1640-1918). Становление
промышленной фармации
2
8
4
14
Опрос,
тестирование,
рефераты
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
6
1/2
Развитие медицины и фармации
в ХХ веке в России.Становление
и развитие отечественной
фармации.
2
6
4
12
Опрос,
тестирование,
рефераты
История медицины и фармации
Республики Крым.
2
2
4
8
Опрос,
тестирование,
рефераты
Итого:
14
34
24
72
.
7
1/2
3.2.3. План лекций
п/№
1
1.
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
2
История медицины как наука. Значение и место истории фармации в
мировой культуре. Исторические истоки медицины и фармации.
Медицина первобытного общества.
№
3
2
2.
История Медицины и становление фармации Древнего мира.
2
3.
Медицина и фармация в эпоху средневековья (V – XV вв.).
2
Медицина и фармация в эпоху Возрождения (XV век).
4.
2
Медицина и фармация Нового времени (1640 – 1918 г.г.).
5.
2
Развитие медицины и фармации от Древней Руси до XVIII века. Развитие
медицины и фармации в ХVIII и ХIХ веках. Становление и развитие
отечественной фармации.
6.
Развитие медицины и фармации в ХХ веке в России.
2
История медицины и фармации Республики Крым.
7.
2
Итого
14
3.2.4. План практических (семинарских) занятий
Название тем практических занятий базовой части
дисциплины по ФГОС-3 ВПО и формы контроля
п/№
1
Объем по
семестрам
№ 1,2
3
1.
2
История медицины как наука и предмет преподавания.
2.
Медицина первобытного общества.
2
3.
Врачевание и лекарствоведение в странах Древнего Востока (Шумер,
Вавилония, Ассирия). Первые рецепты.
2
4.
Медицина и лекарствоведение в странах Древнего Востока (Древний
Египет, Индия, Китай). Первая фармокопея
2
5.
Медицина и фармация античного мира (Древняя Греция)
2
6.
Медицина и фармация античного мира (Древний Рим)
2
2
7.
Медицина эпохи средневекового Востока (Византийская империя,
Арабский Халифат). Алхимия ее роль в развитии фармации
2
8.
Медицина Западной Европы эпохи раннего и развитого феодализма.
Аптечное дело
2
9.
Медицина Западной Европы эпохи Возрождения. Зарождение
фармации как науки
2
Медицина Киевской Руси (IX-ХIII вв.) и Московского государства
10. (X-ХVII вв.). «Лечебники» и «Травники»
2
11. Медицина в России XVIII века. Аптекарский устав, первые аптеки.
2
Медико-биологическое направление в медицине нового времени
12. (1640—1918). Развитие анатомии, физиологии, гистологии и др.
теоретических дисциплин в России Становление научной фармации.
13. Клиническая медицина нового времени (1640—1918).
Медицина и фармация России 2-й половины XIX века. Земская
14. медицина. Открытие синтезированных лекарственных препаратов.
2
2
2
Здравоохранение XX - XXI века в России. Развитие
15. фармацевтических технологий
2
16. Становление и развитие медицины и фармациив Крыму
2
17. Зачет
2
Итого
34
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
№
Наименование раздела учебной
семест
п/п
дисциплины (модуля)
ра
1
2
3
1.
История медицины как наука.
1/2
Значение и место истории
фармации в мировой культуре.
Исторические истоки медицины и
фармации. Медицина первобытного
общества.
2.
Медицина и фармация в эпоху
средневековья (V – XV вв.).
изучение материала,
вынесенного на
самостоятельную проработку
(отдельные темы, параграфы);
поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных
источников информации по
индивидуально заданной
проблеме курса, написание
реферата по заданной
проблеме
изучение материала,
вынесенного на
самостоятельную проработку
(отдельные темы, параграфы);
поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных
источников информации по
индивидуально заданной
проблеме курса, написание
реферата по заданной
проблеме
поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных
источников информации по
индивидуально заданной
проблеме курса, написание
реферата по заданной
проблеме
4
1/2
Медицина и фармация Нового
времени (1640 – 1918 г.г.).
1/2
2
4
Медицина и фармация в эпоху
Возрождения (XV век).
5.
5
поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных
источников информации по
индивидуально заданной
проблеме курса, написание
реферата по заданной
проблеме
1/2
4.
4
работа с лекционным
материалом,
предусматривающая
проработку конспекта лекций
и учебной литературы
Всего
часов
История Медицины и становление
фармации Древнего мира.
1/2
3.
Виды СРС
4
4
6.
1/2
7.
Развитие медицины и фармации от
Древней Руси до XVIII века.
Развитие медицины и фармации в
ХVIII и ХIХ веках. Становление и
развитие отечественной фармации.
Развитие медицины и фармации в
ХХ веке в России.
поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных
источников информации по
индивидуально заданной
проблеме курса, написание
реферата по заданной
проблеме
4
История медицины и фармации
Республики Крым.
изучение материала,
вынесенного на
самостоятельную проработку
(отдельные темы, параграфы);
поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных
источников информации по
индивидуально заданной
проблеме курса, написание
реферата по заданной
проблеме
4
1/2
ИТОГО часов в семестре:
24
3.3.2. Примерная тематика
Рефераты:
1.Н.А.Семашко - теоретик и организатор советского здравоохранения.
2.З.П.Соловьев - теоретик и организатор советского военного и гражданского
здравоохранения.
3.Профилактическое направление советской медицины.
4.Основные принципы советского здравоохранения и многообразие форм их
воплощения.
5.Основные принципы медицинской этики и деонтологии.
6.Особенности медицинской этики и деонтологии в фармации.
7.Героизм и мужество медиков во время Великой Отечественной войны.
8.Основные представители советских анатомических школ.
9. Основные представители советских ученых-фармацевтов
10.В.А.Оппель - выдающийся русский хирург и историк отечественной хирургии.
11.С.И.Спасокукоцкий и его хирургическая школа.
12.В.П.Филатов - основоположник отечественной школы офтальмологов.
13. Лекарствоведение и косметология Древнего Египта.
16.Медицина Древнего Египта.
17.Гиппократ - выдающийся врач древности. Современное значение «Сборника
Гиппократа».
18.Гален - врач Древнего Рима, его экспериментальная деятельность и теоретические
воззрения.
19.Характеристика средневековой медицины в Западной Европе. Аптечное дело в эпоху
Возраждения
20.Значение «Канона врачебной науки» Авиценны для развития медицины и
лекарственного дела
21.Медицина в Киевской Руси. Ее народность и классовая дифференциация
23.Медицина в Московском государстве в XV-XVII вв. Первые аптеки в России.
24.А.Везалий и его вклад в развитие научной анатомии; борьба против галенизма и
схоластики.
25.В.Гарвей - основоположник научной физиологии.
26.Б.Рамаццини - основоположник учения о профессиональных заболеваниях.
27.Возникновение патологической анатомии (Д.Морганьи, К.Биша).
28. Парацельс , его роль в развитии фармации
28.Значение деятельности французских механистических материалистов (А.Леруа,
Ж.Ламетри, Ж.Кабанис) для развития медицины.
29.Общегосударственные и медицинские реформы Петра I.
30.Н.Л.Бидлоо - руководитель первой госпитальной школы в России, «Наставление для
изучающих хирургию в анатомическом театре».
31.Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие медицины в России.
32.Д.С.Самойлович и его труд «О существе яду язвенного».
33.С.Г.Зыбелин - первый профессор Московского университета, последователь взглядов
М.В.Ломоносова.
34.Материалистические взгляды представителей русской медицинской науки в XVIII в.
35.A.M.Шумлянский - первый русский микроскопист, основоположник отечественной
гистологии.
36.Н.М.Максимович-Амбодик - основоположник отечественного акушерства и
педиатрии.
37.П.А.Загорский и его научная анатомическая школа.
Возникновение научных (анатомических и хирургических) школ в России в первой
половине XIX в. - закономерный процесс развития медицинской науки.
38.Значение трудов И.Ф.Буша для развития отечественной хирургии.
39.М.Я.Мудров-выдающийся терапевт первой половины XIX в.
40.И.В.Буяльский и его вклад в развитие отечественной хирургии.
41.Е.О.Мухин и его вклад в развитие отечественной медицины.
42.Вклад Н.И.Пирогова в развитие анатомии.
43.Вклад Н.И.Пирогова в развитие отечественной и мировой хирургии.
44.Н.И.Пирогов, его педагогическая и общественная деятельность.
45.Отечественные и зарубежные ученые - предшественники научной антисептики.
46.История открытия и внедрения местного обезболивания и наркоза в хирургию.
47.Роль естественнонаучных открытий конца XVIII в. и первой половины XIX в. в
развитии медицины.
48.Перкуссия, аускультация - объективные физические методы обследования пациента
(Л.Ауенбруггер, Ж.Корвизар, Р.Лаеннек) и применение их в России.
49.Значение трудов Л.Пастера для развития медицины.
50.Открытие Д.Листером антисептики и совершенствование ее методов в России.
51.Достижения хирургии во второй половине XIX в. в России на основе широкого
применения наркоза и антисептики.
52.Вклад Р.Коха в развитие микробиологии.
53.Развитие научного эксперимента, как основа для развития медицины XIX в.
54.Возникновение земской медицины в России во второй половине Х1Х в.
55.Общественный характер земской медицины.
56.К.Бернар, его экспериментальные работы, теоретические и философские позиции.
57.И.М.Сеченов, значение его работ для русской и мировой физиологии и медицины.
58.Роль С.П.Боткина в развитии отечественной терапии.
59.С.П.Боткин и его терапевтическая школа.
60.Р.Вирхов и его вклад в развитие патологической анатомии.
61.Развитие высшего женского образования в России; первые русские женщины-врачи
(М.Бокова, Н.Суслова, В.Кашеварова-Руднева).
62.И.П.Павлов - основоположник крупнейшей физиологической школы
63. История открытия антибиотиков
65.И.И.Мечников - основоположник учения о фагоцитозе.
66.Н.В.Склифосовский и его вклад в развитие хирургии
68.Отечественные гигиенисты - А.П.Доброславин, Ф.Ф.Эрисман.
69.Г.А.Захарьин - основоположник научного анамнестического метода, сторонник
профилактики и гигиены.
70.Возникновение вирусологии как науки (Д.И.Ивановский).
71.В.М.Бехтерев - выдающийся невропатолог и общественный деятель.
72.Н.Ф.Гамалея и его вклад в развитие микробиологии.
73.Д.К.Заболотный - основоположник отечественной эпидемиологии.
Возникновение врачебных съездов и научных обществ в России. Их роль для развития
медицины.
74. Создание синтетических витаминов
75.Медицина в жизни и творчестве А.П.Чехова.
76.Медицина в изобразительном искусстве.
77.Святитель Лука (Войно-Ясенецкий В.Ф.). Его вклад в развитии хирургии.
78.Вклад Крымского государственного медицинского университета им.
С.И.Георгиевского в развитие медицины и фармации в Крыму.
Контрольные вопросы:
1. История медицины как наука, определение, значение для подготовки врачей.
2.История медицины, как предмет преподавания в медицинском вузе.
3.Зависимость уровня развития медицины от условий, создаваемых общественноэкономическими формациями.
4.Естествознание - научная основа развития медицины.
5.Важнейшие источники изучения истории медицины.
6.Значение гигиенических навыков для сохранения жизни и здоровья в условиях
первобытно-общинного строя.
7.Первые исторически сложившиеся виды медицинской помощи: родовспоможение, уход
за детьми, лечение травм.Первые врачеватели первобытно-общинного общества.
8. Ученые-историки об абсолютном здоровье первобытных людей.
9. Взгляды первобытных врачевателей на причины возникновения болезней и методы их
лечения.
10. Основные черты рабовладельческого общества.
11. Что входит в понятие «Древний Восток».
12. Законы царя Хаммурапи, основные черты медицины Месопотамии. ).Первые рецепты.
13. Лечебные средства древнеокитайской медицины
14. Особенности медицины Древнего Китая. Иглоукалывание, прижигание
«противоположное врачуй противоположным», как методы врачевания в Древнем
Китае. Методы профилактики и диагностики.
15. Важнейшие лекарственные средства, применяемые во врачебной практике древних
народов.
16. Медицина в Древней Индии, достижения в области хирургии, гигиены, объяснение
сущности болезни. Письменные медицинские памятники Древней Индии.
17. Медицина Древнего Египта, толкование причин болезней, очистительная терапия.
18. Асклепий, как представитель древнегреческой медицины, методы и средства
врачевания.
19. Влияние древнегреческой наивно-материалистической философии (Демокрит,
Гераклит и др.) на развитие медицины.
20. Гиппократ, как основатель рационально-эмпирической медицины. Методы
врачевания.
21. Гиппократ о причинах болезней, их течении и исходе, вопросы хирургии в трудах
Гиппократа.
22. Гиппократ. Его учение об основных типах телосложения и темперамента у людей.
Значение этого учения на развитие медицины.
23. Гиппократ о врачебной этике.
24. Асклепиад, его система предупреждения и лечения болезней.
25. Гален, развитие экспериментального метода исследований, учение о кровообращении,
новое в методике приготовления лекарств.
26. Галенизм, как отражение религиозного мировоззрения средневковой медицины.
27. Эпоха феодализма. Периоды эпохи, их характеристика.
28. Медицина в Византии, значение трудов ученых для последующего развития
медицинской науки.
29. Основные черты науки и медицины Византии и значение трудов ученых на
дальнейшее ее развитие.
30. Достижения врачей-ученых Арабских халифатов в медицинскую науку и
здравоохранение.
31. Особенности развития медицины в арабоязычных халифатах. Первая аптека в
Багдаде.
32. Значение трудов Авиценны (Абу-Али-ибн-Сина) для медицинской науки,
лекарственного дела и практики.
33. Ар-Рази (Разес), его вклад в медицину и здравоохранение.
34. Возникновение медицинских школ, университетов в Западной Европе, методы
преподавания в них. Схоластика, дать определение.
35. Основные мероприятия в области медицины средневековья: больницы, лазареты,
карантины. аптеки
36. Распространение заразных болезней в эпоху средневековья: чумы, проказы, сифилиса,
меры борьбы с ними.
37. Т.Парацельс, его критика схоластики в медицине и преподавании, зарождение
ятрохимии и фармации.
38. Особенности аптечного дела в период средневековья в Западной Европе
39. Р.Декарт, достижения в медицине, толкование «рефлекса».
40. Эпоха Возрождения, ее характеристика. Представители литературы и искусства этого
периода.
41. А. Везалий, его труд «О строении человеческого тела».
42. Открытие малого круга кровообращения: М.Сервет, Р.Коломбо.
43. В.Гарвей, его труд «О движении сердца и крови у животных» и его влияние на
состояние и развитие медицины.
44. А.Левенгук, открытие и развитие микроскопии.
45. М.Мальпиги, открытие им капилляров.
46. А. Паре, выдающийся хирург эпохи феодализма.
47. Б.Рамаццини, его учение о профессиональных болезнях.
48. Г.Бургав - основоположник клинической медицины.
49. Д.Морганьи, его труд «О местоположении и причинах болезней, открываемых
анатомом» и значение его для постановки научно-обоснованного диагноза.
50. Значение трудов Р.Лаэннека и Л.Ауэнбруггера для развития патологии и терапии.
51. Французские врачи-материалисты (А.Леруа, Ж.Ламетри, Ж.Кабанис), их учение о
человеке, об организации медицинской помощи и подготовке врачей.
52. К.Рокитанский, развитие гуморальной патологии на новом научном уровне.
53. Целлюлярная патология Р.Вирхова, как развитие патологии на новом, клеточном
уровне.
54. Экспериментальный метод в физиологии Западной Европы эпохи капитализма, его
роль и значение для познания патофизиологических явлений.
55. Достижения физиологии в трудах Ф.Мажанди, Ч.Белла, И.Мюллера, Г.Гельмгольца,
К.Бернара, их значение для дальнейшего развития медицины.
56. Великие естественнонаучные открытия в середине XIX в., как основа для развития
медицины на новом уровне.
57. Открытия Л.Пастера и Р.Коха и их роль в развитии медицины.
58. Достижения хирургии XIX в. в области обезболивания, методов асептики и
антисептики; их влияние на исходы хирургических вмешательств.
59. Дифференциация медицинских наук во второй половине XIX в., как отражение
успехов в области медицины. 58. Важнейшие достижения и направления развития
гигиены в XIX в.
60. Развитие новых методов диагностики и терапии в XIX в.в эпоху капитализма.
61. Медицина в древнерусском государстве (IX-XII1 вв.).
62. Алхимия и медицина.
63. Письменные медицинские памятники Киевской Руси.
64. Древнерусская медицинская учебная литература. Роль «Лечебников» и «Травников» в
развитии аптечного дела.
65. Взгляды на болезнь в Киевской Руси.
66. Основные виды медицинской помощи в Киевской Руси.
67. Образование Московского государства. Аптекарский приказ, школа лекарей. Функции
Аптекарского приказа, его роль в подготовке медицинских кадров.
68. Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с эпидемиями.
69. Медицина в Московском государстве (XV – ХVII вв.), подготовка лекарей, открытие
аптек, больниц.
70. Первые доктора медицины в Московском государстве.
71. Реформы Петра I в области организации медицинской помощи и подготовки
медицинских кадров.
72. Становление медицинского дела в России в XVIII ст. Указ об аптекарском деле
73. Госпитальные школы и их значение для развития медицинской науки и практики в
России.
74. Особенности в подготовке медицинских кадров в России.
75. Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие отечественной медицины XVIII в.
76. Основные черты развития медицины в России XVIII в.
77. П.А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители отечественной
медицины первой половины XIX в. Их вклад в зубоврачевание.
78. С.Г.Зыбелин, К.И.Щепин, Д.С.Самойлович, Н.М.Максимович-Амбодик,
A.M.Шумлянский и др. ученые и их роль в отечественной медицине XVIII в.
79. Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии и зубоврачевания.
80. Вклад Н.И.Пирогова в военно-полевую хирургию.
81. М.Я.Мудров, его вклад в диагностику, лечение и профилактику внутренних болезней.
82. Высказывания М.Я.Мудрова об этике врача.
83. A.M.Филомафитский и развитие экспериментальной физиологии в России.
84. И.В.Буяльский, его вклад в хирургию и зубоврачевание.
85. П.А.Загорский и его анатомическая школа.
86. Влияние философии революционных демократов на медицину в России второй
половины XIX в.
87. Развитие аптечной службы и подготовки провизоров в России в XIX в.
88. И.П.Павлов, важнейшие достижения в области физиологии, открытие и изучение
условно-рефлекторной деятельности организма.
89. Роль С.П.Боткина, Г.А.Захарьина и А.А.Остроумова в развитии терапии в России
XIX в.
90. Вклад Н.В.Склифосовского в хирургию. Развитие асептики и антисептики.
91. И.И.Мечников, А.А.Пашутин, А.И.Полунин, А.Б.Фохт и их роль в развитии учения о
болезни, вклад ученых в развитие теоретической медицины.
92. Ф.Ф.Эрисман, А.П.Доброславин, развитие отечественной гигиены ее общественный
характер.
93. Развитие земской медицины в России, участковый принцип медицинского
обслуживания, рост больничной сети, появление санитарной статистики, земских
врачей.
94. Открытие первых доцентур в России.
95. Важнейшие черты отечественной медицины второй половины XIX в.
96. Образование народного комиссариата здравоохранения - НКЗ РСФСР.
97. Н.А.Семашко. З.П.Соловьев - организаторы и теоретики советского здравоохранения.
98. Основные принципы советского здравоохранения и организация фармацевтической
службы
99. Решение насущных задач в области медицины и здравоохранения в первые
послереволюционные годы.
100. И.П.Павлов выдающийся физиолог, его вклад в науку.
101. Выдающиеся советские терапевты и представители их школ.
102. Содержание «Клятвы врача».
103. Краткая история Крымского государственного медицинского университета им.
С.И.Геогиевского.
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
№
п/п
№
сем
ест
ра
1
1.
2.
Виды
контроля
Наименование раздела
учебной дисциплины
2
1/2
3
Индивидуальн
ый опрос.
Письменный
опрос
4
История медицины как наука.
Значение и место истории
фармации в мировой культуре.
Исторические истоки медицины
и фармации. Медицина
первобытного общества.
1/2
Индивидуальн
ый опрос.
История Медицины и
становление фармации Древнего
мира.
Тесты
Оценочные средства
Кол К-во
-во незав
воп исим
Форма
росо
ых
в в вари
зада анто
нии
в
5
6
7
Входящий
2
5
контроль.
Текущий
контроль.
2
2
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
Промежуточ
2
5
5
2
Письменный
опрос.
3.
4.
1/2
1/2
ный
контроль
Индивидуальн
ый опрос.
Тесты
Письменный
опрос.
Медицина и фармация в эпоху
средневековья (V – XV вв.).
Индивидуальн
ый опрос.
Тесты
Медицина и фармация в эпоху
Возрождения (XV век).
Письменный
опрос.
5.
1/2
Индивидуальн
ый опрос.
Медицина и фармация Нового
времени (1640 – 1918 г.г.).
Тесты
6.
1/2
Индивидуальн
ый опрос.
Тесты
Развитие медицины и фармации
от Древней Руси до XVIII века.
Развитие медицины и фармации
в ХVIII и ХIХ веках.
Становление и развитие
отечественной фармации.
4
2
2
5
2
2
2
5
5
2
4
2
2
5
Текущий
контроль
Входящий
контроль.
5
2
2
5
Текущий
контроль
5
2
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
Рубежный
контроль.
2
5
5
3
2
2
Входящий
контроль.
Текущий
контроль.
Входящий
контроль.
Текущий
контроль
Промежуточ
ный
контроль
Входящий
контроль.
Развитие медицины и фармации
в ХХ веке в России.
7.
1/2
Индивидуальн
ый опрос.
История медицины и фармации
Республики Крым.
Тесты
Зачет:
итоговое
собеседование
3.4.2. Примеры оценочных средств:
для входного контроля (ВК)
1. Медицинские знания и целительная
практика в средневековой культуре.
2. Народная магия и церковный ритуал в
средневековой культуре.
3. Средневековые монастырские больницы.
(Базилея, больницы в монастырях МонтеКассино, Фульда, Боббио.)
4. Алхимия и медицина.
5. Трактат Арнольда из Виллановы о
сохранении молодости и отдалении
старости”.
для текущего контроля (ТК)
Составьте схему – характеристику основных
источников изучения истории
1. Какой вид врачевания возник раньше других?
А. Эмпирическая медицина
В. Иррациональная медицина
С. Экспериментальная медицина
Д. Народная медицина
2. Какие источники являются основными при
изучении медицины первобытного общества ?
А. Данные палеонтологии
В. Письменные источники
С. Этнографические источники
Д. Фольклорные источники
3. Какие источники являются основными при
для промежуточного контроля (ПК)
изучении медицины Древнего Мира?
А. Данные палеонтологии
В. Этнографические источники
С. Наскальные рисунки
Д. Письменные источники
4. Основы этики в медицине появились:
А. Во времена первобытно – общинного
строя
В. В Древнем Мире
С. В эпоху Средневековья
Д. В эпоху Возрождения
5. Законодательные основы в медицине впервые
появились:
А. В период Новейшей истории
В. В период Новой истории
С. В эпоху Средневековья
Д. В эпоху рабовладельческого строя
1. Парижский университет и медицина - ХІІІ
ст.
2. Бенедикт Нурсийский и монастырская
медицина.
3. Религиозные братства и их забота о
больных.
4. Народная магия и церковный ритуал в
средневековой культуре.
5. Рецепция Аристотеля в средневековой
культуре
Составьте таблицу – характеристику
основных энциклопедических трактатов
Средневековья.
1.Первая библиотека в мире была собрана:
А. Царём Вавилона Хамураппи
В. Царём Ассирии Ашурбанипалом
С. Русским князем Владимиром
Д. Императором Византии Константином
2. Появление санитарно-технических сооружений
характерно для:
А. Для эпохи ранней родовой общины
первобытного строя
В. Для эпохи поздней родовой общины
первобытного строя
С. Для эпохи Древнего Мира
Д. Для эпохи Средневековья
3. Архиатры – это:
А. Первобытные врачеватели
В. Шаманы племени первобытных общин
С. Учителя в медицинских школах Древней
Греции
Д. Государственные врачи в Древнем Риме
4. Валетудинарии – это:
А. Сообщества врачей в Древнем Египте
В. Вид бани, где производилось лечение
С. Врачебные школы в Древней Греции
Д. Госпитальные учреждения в Древнем Риме
5. Первые больницы в мире располагались в
основном:
А. В монастырях
В. В царских палатах
С. В банях
Д. В частных домах
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.5.1. Основная литература
п/
№
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
1
1.
2
История медицины: Учебник.
3
Лисицын Н.П.
4
М.: ГЭОТАР-МЕД,
2013.400с.
2.
History of medicine.
Grigorync A.V.
Симферополь, 2013.
Учебное пособие.
Sukhareva I.A.
312 с.
Pavluk V.G.
3.5.2. Дополнительная литература
п/№
1
1.
2.
3.
Наименование
Автор (ы)
2
3
Зарождение медицины как
Балалыкин Д.А.
науки в период до XVII века.
История медицины: Учебник. Сорокина Т.С.
В 2-х томах.
История медицины. Учебник
Заблудовский П.Е. и др.
Год, место
издания
4
М.: Литература,
2013, 263 с.
М.: Академия.
1992,
Т.1- 214 с.
Т.2 -387 с
М.: Медицина.
1981.- 352 с.
3.5.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1. http://www.rsl.ru/
2. http://www.nlr.ru/
3. http://www.gpntb.ru/
4. http://www.spsl.nsc.ru/
5. http://www.benran.ru/
6. http://www.elibrary.ru/
7. http://www.rsmu.ru/library.html
8. http://www.spb-gmu.ru/universitet/strustura/library
9. http://medlib.tomsk.ru/
10. http://www.historymed.ru/
11. http://www.medlinks.ru/topics.php
12. http://museum.impharma.ru/
13. http://www.medicbuzz.net/
14. http://www.medliter.ru/
15. http://www.iemrams.spb.ru:8101/russian/pavl-etapi.htm
16. www.studmedlib.ru
17. http://www.books-up.ru
18. http://www.elibrary.ru/defaultx.asp
19. http://iprbookshop.ru
20. http://elbi-spb.ru/price.php
21. http://foliant.com.ru
22. http://www.biblio-online.ru
23. http://www.rucont.ru
24. http://www.elsevier.ru/
25. http:/www.studentlibrary.ru
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий по
дисциплине:
№ п/п
Наименование помещений
Номер комнаты
1.
Учебная комната
1
2.
Учебная комната
2
3.
Учебная комната
3
4.
Учебная комната
4
5.
Учебная комната
5
6.
Учебная комната
6
7.
Учебная комната
7
8.
Учебная комната
8
9.
Учебная комната
10
10.
Учебная комната
13
Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторных занятий по
дисциплине.
1. Персональные компьютеры (5 шт.): Intel Celeron (4 шт.) подключены к
интернету, Intel-1.
2. Мониторы (5 шт.).
3. Ноутбук (1 шт.): ACER TravIMateSS15WLMi.
4. Принтеры (2 шт.): Samsung ML – 1210, Canoni-sensys LBP6000B
5. Копировальный аппарат Canon-220
6. Многофункциональное устройство (2 шт.): CanoniR1510, Canoni-sensys
MF3228.
7. Мультимедиа проектор EPSON EMP-S52.
3.7. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины:
1. семинар-дискуссия – 1,
2. лекция – визуализация - 2,
3. ситуация-кейс - 3,
4. семинар-презентация – 5.
Всего 52% интерактивных занятий от объема практических занятий и 28% от объема
лекций.
3.7. 1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:
п/№
Наименование тем лекций
1.
История Медицины и становление фармации Древнего мира.
2.
Медицина и фармация в эпоху Возрождения (XV век).
п/№ Наименование тем практических занятий
Виды
образовательных
технологий
лекция –
визуализация
лекция –
визуализация
Виды
образовательных
технологий
презентации
1.
История медицины как наука и предмет преподавания.
2.
Врачевание и лекарствоведение в странах Древнего Востока
(Шумер, Вавилония, Ассирия). Первые рецепты
Семинардискуссия
3.
Медицина и лекарствоведение в странах Древнего Востока
(Древний Египет, Индия, Китай). Первая фармакопея.
презентации
4.
Медицина и фармация античного мира (Древний Рим)
5.
Медицина эпохи средневекового Востока (Византийская
империя, Арабский Халифат). Алхимия ее роль в развитии
фармации.
презентации
6.
Медицина Западной Европы эпохи Возрождения. Зарождение
фармации как науки
презентации
7.
Медицина в России XVIII века. Аптекарский устав, первые
аптеки.
8.
Медицина и фармация России 2-й половины XIX века.
Земская медицина. Открытие синтезированных лекарственных
препаратов.
9.
Зачет
ситуация-кейс
ситуация-кейс
презентации
ситуация-кейс
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (48 час.), включающих лекционный
курс (14 час.) и практические занятия (34 час.), и самостоятельной работы (24 час.).
Основное учебное время выделяется на практическую работу по формированию
знаний и умений
 для оценки основных закономерностей и
тенденции развития
мирового
исторического
процесса в становлении и развитии медицины и фармации,
влияние деятелей науки России на развитие мировой медицины;
 самостоятельно анализировать роль и вклад выдающихся деятелей медицины и
фармации в развитие отечественного здравоохранения;
 изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления,
ведения дискуссий и круглых столов.
 формирования соответствующих компетенций (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-3, ПК4).
При изучении учебной дисциплины необходимо использовать основную и
дополнительную литературу, материалы лекций, интернет-ресурсы.
Практические занятия проводятся в виде опроса, деловых игр, демонстрации
презентаций, слайдов и использования наглядных пособий, ответов на тестовые задания.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко
используются активные и интерактивные формы проведения занятий (дискуссия, лекция –
визуализация, ситуация-кейс, семинар-презентация). Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет 52% интерактивных занятий от объема практических
занятий и 28% от объема лекций.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим
занятиям, и включает работу с основной и дополнительной литературой, конспектами
лекций, интернет-ресурсами, а также подготовку рефератов и презентаций.
Работа с учебной литературой и интернет-ресурсами рассматривается как вид
учебной работы по дисциплине «История медицины» и выполняется в пределах часов,
отводимых на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета
и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические
рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят
НИРС, оформляют реферат и представляют презентацию.
Написание реферата, создание презентации способствуют формированию
практических навыков (умений), необходимых для успешного освоения учебной
дисциплины и использования их в практической деятельности в последующем.
Работа
студента
в
группе
формирует
чувство
коллективизма
и
коммуникабельность.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий
контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий и ответах на
тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль
знаний в виде опроса с использованием тестового контроля.