: «Ознакомление дошкольников с Тема народным творчеством Кубани

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 223 «ЛЕБЕДУШКА»
Тема: «Ознакомление дошкольников с
народным творчеством Кубани
(Петриковской росписью)».
Автор опыта: Трезвова Татьяна Юрьевна
Трезвова Татьяна Юрьевна
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Информация об опыте_______________________________________3
2. Технология опыта__________________________________________12
3. Результативность опыта_____________________________________15
4. Библиографический список__________________________________17
5. Приложение к опыту________________________________________18
2
Трезвова Татьяна Юрьевна
Информация об опыте
Петровская роспись: история, характерные признаки.
Воспитание любви к Родине, родному краю, месту, где ты родился – одна
из главных задач нравственного воспитания детей. Необходимо начинать
воспитание нравственных чувств, с раннего детства.
В произведениях народного творчества заключена особая воспитательная
направленность на формирование патриотических чувств. Оно несет в себе
конкретные образы, краски, доступные и интересные ребенку. Произведения
народного творчества могут служить эффективным средством формирования
положительного,
эмоционально
окрашенного
к
разным
сторонам
общественной жизни, воспитания любви к родному краю. Произведения
народных
мастеров
являются
для
нас
источником
эстетического
наслаждения. Они способны раскрыть глубину художественной одаренности
русского народа, бесконечную многогранность его творчества, богатство
вкуса,
тонкое
понимание
художественных
свойств
разнообразных
материалов, неисчерпаемую фантазию замыслов.
Народное творчество имеет огромную воспитательную ценность для
подрастающего человека. Оно воспитывает любовь к Родине, к своему
народу, природе, формирует лучшие чувства ребенка, вызывает желание чтото сделать самому, перенимая у народных мастеров несложные приемы.
Древние говорили, что для абсолютного счастья человеку необходимое
славное Отечество. С этим нельзя не согласиться. Но как теперь, в
обстановке вскрывшейся исторической лжи, тяжелого быта современной
жизни, воспитывать преданность Отечеству и гордость за него?
3
Трезвова Татьяна Юрьевна
Наверное, самый благодарный путь – возрождение забытых национальных
ценностей. К счастью, детство – то время, когда возможно подлинное,
искреннее погружение в истоки национальной культуры. Не показное
«сувенирное», а каждодневное обращение к ним диктует и нетрадиционные
подходы к процессу воспитания.
Начинают в непростых историко-культурных условиях возрождаться
народные традиции. Такая же участь и у народных ремесел на Кубани. Но
жива еще в памяти кубанского народа любовь к одухотворенному
рукоделию, уходящего своими корнями в историю культуры. В результате
трехсотлетнего проживания на кубанской земле двух восточно-славянских
народов: русского – в лице донцов-некрасовцев и украинского – в лице
запорожских казаков, родились народные кубанские ремесла, процесс
возрождения которых начался в учреждениях Краснодарского края.
На Кубани население владело более двадцатью ремеслами. Среди них
большой популярностью пользовалась Петриковская
роспись. Вначале
немного из истории этого ремесла. На Кубань его привезли запорожские
казаки. Они с любовью относились к промыслу своей родины и практически
кубанская петриковка не отличалась от украинской.
Петриковка
–
старинное
украинское
село
Царичанского
района
Днепропетровской области. Его название определило название сложившейся
здесь школы орнаментального искусства. Село Петриковка основано
запорожскими казаками в 1772 году. До сих пор сохранились тут следы
военных укреплений и старинные названия улиц по сотням. Факт
немаловажный, особенно если учесть, что в отличие от других окрестных
сел, жители этой слободы не знали крепостного гнета. Развитию народного
4
Трезвова Татьяна Юрьевна
искусства способствовало и другое обстоятельство: Петриковка была
крупным торговым центром. Трижды в год здесь проходили большие
ярмарки, на которых продавались расписные деревянные изделия: сундуки,
сани, веялки, музыкальные инструменты, посуда. Кроме росписей по дереву
Петриковские мастера славились своими вышивками, набивными тканями,
красиво вышитой одеждой.
Стилистические черты Петриковской росписи, в основе которой лежит
растительный
орнамент
и
характерные
приемы
кистевого
письма,
сформировалась на почве художественных традиций. Петриковчане издавна
славились как мастера настенной росписи, декорирования отдельных
предметов меблировки крестьянского дома и деревянной утвари. Они
виртуозно владели разнообразными приемами свободного и кистевого
письма,
а
также
дробными
и
тонкими,
выработанными
опытом
декорирования изделий, рисования малых форм. Роспись в Петриковке
выполняли специальными кистями из кошачьей шерсти, позволяющими
делать не только широкие мазки, но и тончайшие, едва заметные штрихи.
При этом в краску добавляли суспензию яичного белка и желтка, что
усиливало интенсивность цвета и повышало выразительность мазка,
обретающего черты пластичности.
В Петриковских росписях нередко встречается оригинальный прием
«переходного мазка», для выполнения которого кисть последовательно
опускали в несколько красок, отчего мазок получался многоцветным.
Отдельные элементы орнамента, например, изображения калины, роз,
георгин, ягод, выполняют кончиками пальца, предварительно обмакнув его в
краску. Опытные мастера пишут без каких-либо предварительных набросков:
сначала на декорируемой поверхности изделия распределяют «ведущие» по
цвету и размерам элементы задуманного узора, затем мелкие –
5
Трезвова Татьяна Юрьевна
дополнительные. Заканчивают роспись тонкими отделочными штрихами,
которые нередко ложатся поверх широких мазков, усиливая направленность
их движения, организуя форму. Композиция и масштаб росписи всегда
подчинено форме и размеру изделия. У каждого мастера есть свои
излюбленные приемы построения композиции и самого письма, мотивы,
орнаменты, цветосочетания и оттенки цвета, но есть и то общее, что
объединяет Петриковских художников – любовь к многоцветной росписи,
колориту, основанному на гармонии «теплых» цветов, яркому цветовому
пятну, локальному цвету. На черном фоне изделия, который в Петриковке
предпочитают всем прочим, краски росписи получают особенную глубину и
звучность.
Орнамент, прежде всего растительный, преимущественно цветочный.
Фантазии Петриковских мастеров нередко сплетают в единый узор
изображения садовых и полевых цветов, колосья злаков, гроздья ягод и
плодов, птиц, бабочек – извечных символов красоты и щедрого плодородия
земли. Отсюда главные композиционные разновидности Петриковской
росписи: отдельный цветок (квитка), веточка, букет, вазон с цветами, фриз и
коврик. Часто к цветам присоединяются гроздья винограда или калины,
рядом мастера охотно компонуют птиц. А вот животных и человека рисуют
довольно редко.
Отражая в своем искусстве явления местной флоры и фауны, мастера
не копировали природу, а творчески переосмысливали её в соответствии с
народным эстетическим идеалом. Именно так, многими поколениями
художников,
создавались полусказочные луковички, бурачки,
кучерявки, а рядом с вполне реалистическими изображениями петухов и
кукушек появлялись сказочные жар-птицы.
6
Трезвова Татьяна Юрьевна
Некоторые
мастера
проявляют
интерес
к
сложным
тематическим
решениям, реализуя свои творческие замыслы, в индивидуальных работах
выставочного характера или уникальных изделиях для фирменной торговой
сети. Следует отметить, однако, что сюжетные изображения в петриковских
росписях никогда не имеют самостоятельного значения. Они включаются в
орнаментальную композицию как один из её составных элементов.
Народное искусство всегда символично. Символичные и многие мотивы
Петриковской орнаментики. Например, красные ягоды калины означают
девичью красу, кукушка предсказывает, сколько предстоит прожить лет,
петух знаменует наступление нового дня… Краски также обладают
символическим значением: теплые – красные, оранжевые, желтые –
передают радость бытия, а холодные – синие, фиолетовые, голубые – грусть,
печаль. Преобладание в Петриковской росписи теплых тонов расценивается
как утверждение радости жизни.
Во всей полноте, раскованно, свободно выливалось эмоциональное
чувство Петриковской мастерицы в росписи хаты. Расписывали снаружи
фризы под крышей, вокруг окон, внутри – стены, печи, фризы под потолком.
Для росписи стен употребляли всю гамму красок. Разводили их на желтке с
белком, чтобы они были прочными и ярче блестели.
Известна роспись замечательной мастерицы Г. Лебедь (1920год). Тонкой
линией, ажурно изображен огромный, как дерево букет в крохотном букетевазочке с двумя ручками по бокам. В жилищах в те годы росписи были
скромные, скорее линией, чем пятном, неброского, деликатного цвета, с
большим чувством меры. В хате были расписаны не только стены, но и
скрыни, лавки, шкафы, полочки. Но росписи не кричали, все было очень
гармонично и соразмерно с узорным текстилем, также украшающим хату.
7
Трезвова Татьяна Юрьевна
С давних времен Петриковские художники предпочитают контрастные
цветовые сочетания, чаще всего красного и зеленого. Однако нынешние
мастера, знакомые с традициями профессиональной живописи, создают
декоративные композиции с различными тональными решениями. Скажем,
букеты осенних цветов пишут в красновато-золотистой гамме, а весенних –
в голубовато-зеленой. Ажурной четкости рисунка, выполняемого без
предварительного карандашного наброска, виртуозности его исполнения
издавна достигали с помощью тончайшей кисточки из кошачьей шерсти.
Теперь здешние художники нередко применяют обычные акварельные
краски, но прожилки на листьях по-прежнему выскабливают щепотками, а
ягоды пишут просто пальцем.
В старину многие мастера готовили краски из сока растений: к примеру,
зеленую – из травы пырея, синюю – из цветков подснежника, желтую - из
луковой шелухи, оранжевую из коры молодых яблоневых побегов, красную и
фиолетовую – из вишен и шелковицы…
Употреблялись и такие
естественные красители, как охра, сажа и глина, которые смешивались с
молоком и яйцами. В наше время художники используют анилиновые и
акварельные краски. Их разводят на желтке яйца, получая таким образом
яичную темперу, которой пишут на бумаге. Такая техника сохраняет
прозрачность акварельной живописи, сообщая ей необыкновенную яркость и
сочность. Деревянные изделия петриковские мастера расписывают темперой
и масляными красками.
Питаемая древней традицией, петриковская роспись жива на Украине и
обрела сегодня широчайшую популярность. Она завоевала прочные позиции
в
художественных
промыслах
и
промышленности,
графике
и
оформительском мастерстве. Многие музеи Украины хранят прекрасные
образцы петриковских расписных сундуков («скрынь»), столов, полок для
8
Трезвова Татьяна Юрьевна
посуды, тарелок и пр.
В 1936 году в Петриковке была открыта
двухгодичная школа декоративного рисования, в которой преподавала
выдающийся мастер петриковской росписи
Т. Пата, а позже её дочь В.
Кучеренко. Выпускники этой школы – Е. Клюпа,
И. Загородний, Ф.
Панко, В. Соколенко, и А. Данилейко стали впоследствии ведущими
творческими мастерами Петриковской фабрики «Дружба», где в
1958
году было основано производство сувенирных изделий с подлаковой
росписью.
Сегодня фабрика «Дружба» объединяет около ста мастеров петриковской
росписи и выпускает самую разнообразную продукцию серийного и
уникального
характера.
Основной
ассортимент
и
формы
изделий,
изготовляемых из древесностружечной массы способом горячей прессовки –
декоративные тарелки, шкатулки, туалетные коробочки, пудреницы и другие
изделия. Более разнообразна продукция из дерева, выпуск которой начат в
1975 году по инициативе художника ЦХКТБ В. Виноградского и главного
художника фабрики В. Соколенко – ложки, солонки, наборы посуды для ухи,
отдельные предметы и наборы кухонной утвари.
В образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения
можно использовать духовный и эстетический потенциал петриковской
росписи.
Я знакомлю детей подготовительных групп с петриковской росписью в
рамках кружковой деятельности.
9
Трезвова Татьяна Юрьевна
Актуальность опыта состоит в том, что вся работа направлена на
приобщение детей к богатейшему наследию Кубанской народной культуры с
целью их нравственного и эстетического воспитания, на их всестороннее
развитие. Необходимость разработки данного опыта обусловлено
отсутствием данного направления в типовой программе, отсутствие
особенностей народного декоративно – прикладного искусства нашего
региона. Содержание опыта включает в себя знакомство детей с
Петриковской росписью. В рамках дополнительной образовательной
деятельности я использовала кубанские игры, потешки, сказки, песенки.
Введение в содержание опыта регионального компонента формирует у
дошкольников представления о духовно – нравственных ценностях,
приобщает к культуре, фольклору, быту, нравам, традициям своего народа.
Подлинное чувство любви к народному искусству нельзя воспитать, если
детей не приобщать к фольклору, быту, культурным ценностям своей малой
родины.
С научной точки зрения - художественная деятельность детей является
процессом развития творческих способностей. В ходе ознакомления детей с
Петриковской росписью, украшения ими разных предметов быта, я стараюсь
соблюдать несколько основных правил:
- не перегружать детей;
- не навязывать своего мнения;
- давать высказываться всем желающим;
- предоставлять детям право выбора (цветовой гаммы, элементов росписи,
материалов труда);
- не позволять одним детям вмешиваться в работу других.
При соблюдении этих основных правил, дети будут ждать с нетерпением
следующего занятия, работать с интересом и желанием. Поскольку именно в
процессе общения с народным искусством дети максимально реализуют свои
фантазии, познавательную и творческую активность.
10
Трезвова Татьяна Юрьевна
Главной воспитательной задачей опыта является воспитание любви
к Родине, формирование патриотических чувств, развитие эмоциональности,
отзывчивости, гордости за своих предков, приобщение к духовным
ценностям.
Цель: развитие художественно-творческих способностей
детей средствами народного декоративно-прикладного искусства
Кубани, знакомство с Петриковской росписью, формирование эстетических
чувств, повышение интереса детей культуре Кубанского
народа.
Образовательные задачи связаны непосредственно с развитием
творческих
способностей
детей
средствами
художественной
выразительности.
Для того, чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его
жизненный
опыт
яркими
художественными
впечатлениями,
дать
необходимые знания и умения. Чем раньше начать развивать детское
творчество, тем больших результатов можно достигнуть.
11
Трезвова Татьяна Юрьевна
Технология опыта.
Технология опыта и специфика художественного искусств заключается в
сопереживании, познавательности, эмоциональности, воздействии предметов
художественного творчества на личность.
Знакомя детей с Петриковской росписью, я приобщаю их к прекрасному,
доброму. Атмосфера добра и любви воспитывает в детях доверие к миру и
потребность самим дарить добро и любовь другим людям. А это самый
главный талант, который нужно раскрыть и сохранить в каждом человеке.
Задачи, формы и методы, используемые в работе с детьми
Знакомство с народным творчеством способствует решению задач,
стоящих перед педагогом в области эстетического воспитания детей.
Главными задачами данной работы считаю следующее:
1. Формирование у детей интереса к образцам русского народного
творчества и эмоциональной отзывчивости, воспитание у детей
желания заниматься подобной деятельностью.
2. Формирование обобщенных знаний и умений:
- умение различать петриковскую роспись от наиболее известных видов
декоративной живописи (хохломской, городецкой, дымковской, жостовской
и др.);
- понимание детьми характерных особенностей изделий различных
народных промыслов;
- освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.
12
Трезвова Татьяна Юрьевна
3. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных
предметах, воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.
Первая
и
вторая
задачи
предусматривают
ознакомление детей
с
петриковской росписью, её характерными признаками – материалом, из
которого изготавливаются изделия, особенностями росписи, историей
промысла. С этой целью устраиваются выставки, проводятся занятия.
Третья задача предусматривает обучение детей приемам декоративного
рисования. При этом точное повторение всех элементов росписи не главное.
Воспитатель знакомит детей с декоративно – прикладным искусством на
занятиях.
Занятия – основная форма обучния детей дошкольного возраста.
Занятия могут быть фронтальные, с подгруппой детей (не более 6 человек)
и индивидуальной формы.
Методы, используемые в работе с детьми: игровые, наглядные,
словесные, практические.
Игровые – это дидактические игры, игра с дидактическим материалом и
дидактическими игрушками; подвижные игры (физкультминутки); игры –
драматизации.
Наглядные – показ образца или иллюстрации с их изображением; показ
способов действия.
13
Трезвова Татьяна Юрьевна
Словесные – беседа, рассказ об истории возникновения промысла; чтение
художественной литературы – малых фольклорных форм – потешек, загадок.
Практические – обучение детей приемам декоративного рисования;
совершенствование навыков детей в одних и тех же действиях.
Кроме
того,
знакомить
детей
с
народным
творчеством
можно
практически через все виды деятельности детей.
С Петриковской росписью я знакомлю детей подготовительных групп в
рамках кружковой деятельности. На занятиях дети знакомятся с историей
росписи, с названиями основных элементов, с методом их выполнения,
цветовой гаммой.
Поэтапно дети учатся рисовать самые простые элементы Петриковской
росписи. Я показываю детям, как правильно делать мазки. Как из простых
элементов составлять более сложные. А затем из разных элементов
составлять орнамент.
Поэтапно дети учатся украшать разные предметы быта Петриковскими
узорами сначала в полосе, затем в квадрате, прямоугольнике, круге.
14
Трезвова Татьяна Юрьевна
Результативность опыта.
Приобщение к кубанской культуре, возрождение забытых национальных
ценностей, а также художественная деятельность является источником
развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его
к духовным ценностям. А это конкретный, зримый результат.
Результатом моей деятельности стали: улучшенный эмоциональный фон
детей, их творческая самостоятельность, уверенность в себе, внимательность,
усидчивость,
терпение,
трудолюбие,
аккуратность,
развитие
художественного вкуса. На фоне развития мелкой моторики
происходит
улучшение мыслительной деятельности.
У детей воспитывается уважение к труду взрослых, бережное отношение к
предметам труда, к предметам старины, гордость за своих предков –
кубанских казаков.
В основе содержания работы с детьми можно определить несколько
направлений:
- Сенсорики, основы познания окружающего мира;
- Воображения, фантазии, творческих способностей;
- Эмоциональной сферы;
- Речи;
- Базовых психических процессов: внимания, мышления, памяти.
В процессе своей деятельности я не применяю никакого давления,
сравнения, оценки, осуждения, наоборот предоставляю детям творческую
свободу выбора. С точки зрения гуманистической гуманистической позиции,
15
Трезвова Татьяна Юрьевна
все дети одаренные, и задача педагога, дать им возможность поверить в себя,
почувствовать свою успешность.
В процессе работы я решила две основные задачи:
 Ознакомление детей с историей одного из многочисленных ремесел
Кубани – Петриковской росписью. Воспитание любви к своей Родине,
своему краю.
 Развитие творческих способностей детей.
16
Трезвова Татьяна Юрьевна
Библиографический список
1. Агеева И.Д. «500 загадок для детей». //ТЦ Сфера – 2007.
2. Апполонова Н. Приобщение дошкольников к русской народной
культуре. // Дошкольное воспитание. – 1992. № 5.
3. Берсенева Л. Золотые россыпи России. // Дошкольное воспитание. –
2002. № 2.
4. Бондарева Н.А. Кубанские народные ремесла. – Армавир.2003.
5. Жоголь Л.Е., Гура Л.П. Укрась свой дом. – М., 1988.
6. Князева М.К. Азбука искусств. – М: открытый мир, 1995.
7. Куцакова Л. Русские мотивы и поделки детей. // Дошкольное
воспитание. – 1997. № 4.
8. Неменский Б.В., Фомина Н.Н. Изобразительное искусство и
художественный труд. – М., 1991.
9. Пантелеева Л.В., Каменев Е. Художественные промыслы России.
Петриковская роспись. М.,1995.
10.Паскевич Н.Я. Любимый уголок земли. Краснодар: «Перспективы
образования». 2005.
11.Полунина В.Н. Искусство и дети. – М: Просвещение, 1982.
12.Халикова Р. Народное творчество как средство воспитания любви к
родному краю. // Дошкольное воспитание. – 1988. № 5
17
Трезвова Татьяна Юрьевна
Приложение к опыту
1. Приложение № 1 – Перспективный план
2. Приложение № 2 – Итоговый контроль за уровнем знаний о
Петриковской росписи. Уровни усвоения техники ее выполнения.
3. Приложение № 3 – Консультации.
4. Приложение № 4 – Физкультминутки. Стихи о Кубани. Пословицы и
поговорки о труде. Загадки о рукоделии и ремесле.
5. Приложение № 5 – Конспекты образовательной деятельности.
6. Приложение № 6 – Наглядный материал: образцы элементов
петриковской росписи; фотографии предметов, украшенных
петриковкой; образцы для показа детям, выполненные педагогом.
18