Этапы урока Действия учителя Действия учеников

Этапы урока
I.
Создание
проблемной
ситуации.
Формулирован
ие проблемы.
Действия учителя
Действия учеников
- Сегодня мы с вами начинаем изучать новую тему, которая посвящена…
попробуйте догадаться чему, просмотрев видеоряд …
(слайд 1)
- Какой период времени она охватывает?
(слайд 2)
- Давайте узнаем, какое мнение высказали учёные об этой цивилизации. 1
- Читаем разговор Источниковеда и Археолога.
(слайд 3)
- Какое мнение высказал Источниковед?
Фиксируем на слайде:
1-й факт:
Римляне и греки - похожи!
- Читаем дальше.
(слайд 4)
- Какие факты привёл Археолог?
Фиксирует на слайде:
2-й факт:
Римляне и греки - отличаются!
- Сравните мнения и факты, приведённые двумя учёными. В чём противоречие,
какой возникает вопрос?
1
(слайд 5)
II. Версии.
III.
Актуализация
знаний.
- Какие версии, предположения у вас возникают в связи с данным вопросом? 2
- Выразите их одной краткой фразой.
- Для проверки версии что нам надо вспомнить? Чем может одна цивилизация
отличаться от другой?
Выводим на понятие цивилизация как ступень развития и как общность людей.
- Объясните значение слова цивилизация, полис.
- Соотнесите главные признаки отличия цивилизации от первобытного общества.
2 6
(слайд 6)
Заполнение таблицы по ходу урока.
цивилизация
первобытное общество
По итогам выполнения задания применяют ТОУУ
Самооценка 4
(слайд 7)
- «Древнейший Рим».
На «векторе времени» отмечают
временной промежуток: VIII– VI века.
- Римляне подчёркивали свою родовую связь с
греками. 1
- Обычаи римлян отличаются от греческих.
- Был ли Рим частью Греции? (Вариант учеников.) 1
Древний Рим – это особая цивилизация или часть
древнегреческой?
(Авторский вариант.)
Могут предложить: 2
1. Особая цивилизация.
2. Часть древнегреческой цивилизации.
3. В чём-то особая, а в чём-то похожа на Древнюю
Грецию.
Работают с понятием.
Работа в группах.
Выполняют продуктивное задание в рабочих листах
(заполняют таблицу). 2 6
IV.
Планирование
деятельности.
- Что нам надо сделать для ответа на главный вопрос урока?
V.
Поиск решения
проблемы
(открытие
нового знания).
1. Хозяйство.
3
- Сравнить признаки древнегреческой цивилизации с
признаками Древнего Рима по четырём сферам
общества и посмотреть, чего больше: общих
признаков или различных.
Сделать соответствующий вывод. 3
По легенде в 753 г. до н.э. город Рим был основан Ромулом и Реем, сыновьями
бога войны Марсом и дочерью царя племени латинов Реи Сильвии.
(слайд 8)
- Итак, начнём сравнение с географического положения и хозяйственной
деятельности. Необходимые факты будем заносить в таблицу, отмечая общие
признаки знаком «+». 7
(слайд 9)
Индивидуально, самостоятельно работают с
текстом учебника (п. 1).и исторической картой
(слайд 8,9)
- Просмотрите текст (с. 204) начало параграфа и сравните географическое
положение Италии и Греции в чем наблюдается сходство и различие? (слайд 10)
- Апеннинский полуостров со всех сторон окружён
водой, морских бухт мало, но есть плодородные
равнины и горные луга, река Тибр. Италия точно так
же, как и Греция, разделена горами на различные
области, где проживали разные народы.
- Они занимались земледелием –
выращивали ячмень, пшеницу, виноград, лён,
разводили рогатый скот, свиней, коней, ослов,
- Ремесло.
- Нападение на соседей, военная добыча.
- в 6 в. до н. э. Рим превращается в крупный город.
– Это говорит о том, что наблюдается как сходство в
хозяйственной деятельности Греции и Рима, так и
отличие.
- С помощью текста на с. 206 п.2 , узнайте, что представлял собой город на семи
холмах?
(слайд 11)
1. Чем занимались жители Рима?
(слайд 12)
2. В каком веке Рим превратился из посёлка в многолюдный город? 6
- Вспомните, чем занимались древние греки?
- Сравните факты. Есть сходство или нет? 4 1
- Запишите главные факты ключевыми словами в таблицу.
(слайд 13)
Делают вывод, что хозяйственная
деятельность в чём-то похожа, например
земледелие, а в чём-то – нет (торговля). 5
2. Устройство государства. Слои общества.
- Просмотрите текст (с. 207-208) п.3. Проанализируйте сходство и различия
управления Римом и Афинами?
Даём на доске план сравнения:
(слайд 14)
- Какие органы власти существовали?
- Как формировались?
Работа в группах.
Выполняют задание в рабочих листах.
Народное собрание
Совет старейшин – Сенат
Голосование – царь – пожизненно
- Отличались только по названию или по сути? 2 6 1 2 ТОУУ, Самооценка 4
(слайд 15)
Патриции – потомки древнейших жителей Рима
Плебеи – переселенцы народ
Делают вывод, что устройство государства Рим –
это то же самое, что и греческий полис, только
называется по-другому. Значит, в устройстве
государства Древняя Греция и Древний Рим похожи.
Делают вывод, что и в Греции, и в Риме общество
делилось на знатных и незнатных.
Проверка заполнения таблицы.
Сферы
Хозяйство
Управление
Слои
общества
VI.
Выражение
решения
проблемы.
(слайд 16)
Древняя Греция
Земледелие (оливки,
виноград) + Разведение скота + Ремесло +
Торговля.
Древний Рим
Земледелие (пшеница, ячмень,
виноград, лён) + Разведение скота + Ремесло +
Народное собрание +
Демократия
Голосование - 10 стратегов срок 1 год
Народное собрание +
Совет старейшин – Сенат
Голосование – царь –
пожизненно
Патриции – потомки
древнейших жителей Рима +
Плебеи – переселенцы народ +
Аристократы - знать +
Демос - народ +
- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
- Мы решили проблему?
- Какие версии подтвердились?
5
(слайд 17)
VII.
Применение
нового знания.
- Сравните древнее и современное значение римских и греческих слов: республика
и демократия. 4 2
VIII.
Домашнее
задание.
- Прочитайте дома § 44 в. 1,2,4.
- Выполнить задание в контурной карте.
Примерный вывод по проблеме:
– Древний Рим – это цивилизация, которая во многом
похожа на древнегреческую, но имеет свои
отличительные черты.