МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа

МОУ Судиславская средняя общеобразовательная школа
Судиславского муниципального района
Костромской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА
«ИСКУССТВО»
8-9 КЛАСС
2011-2012 учебный год
Учитель: Кудряцева Людмила Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
учитель высшей категории
Судиславль
Раздел I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по мировой художественной культуре для 8-9 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден
Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089) и примерной программы Минобрнауки РФ
по учебным предметам федерального учебного плана для общеобразовательных учреждений.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
технологии, которые определены стандартом. При этом авторы учебных программ могут предложить
собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности
изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов
деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует
сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей,
предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного
курса»
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий
следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план и календарно-тематическое
планирование уроков; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Курс искусства систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на уроках
изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о
мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни
общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное
отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры
сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и
значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого
осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса искусства напрямую связан с мировоззренческим характером самого
предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы
мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его
непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор
сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный
зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе
актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими
элементарных приёмов анализа произведений искусства.
Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как части
духовной культуры, приобщение школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в
различных областях художественной культуры, освоение художественного опыта прошлого и
настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение уровня их художественного
развития. Курс «Искусство» ставит своей задачей выявить историческую логику развития
художественного мышления через знакомство с выдающимися достижениями культуры, раскрыть его
закономерности, показать основные этапы и периоды становления систем художественно-образного
видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.
В результате освоения курса формируются основы эстетических потребностей, развивается
толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную
культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно
оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения
классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в
современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного
досуга и самостоятельного художественного творчества.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический и тематический. Это поможет
учащимся научиться связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историко-культурным
контекстом, синтезировать знания, полученные в разнообразных дисциплинах гуманитарного цикла.
Одна из ведущих идей курса, его принципиальное отличие от других заключается в том, чтобы
через творчество одного художника, может быть, даже через одно произведение искусства, показать
социокультурные доминанты эпохи, основные художественные идеи, воссоздать её неповторимый
образ. Это позволит сформировать у учащихся представление о культуре и цивилизации во всем их
многообразии, понять межкультурные связи, объединяющие. А не разъединяющие человечество, научит
их лучше ориентироваться в сложном и многообразном мире современной художественной культуры.
В программе представлены разделы по художественной культуре Западной Европы, России,
Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Индии, Китая, Японии, стран Америки, названы
основные художественные явления, произведения и мастера искусств разных народов с древнего
времени и до наших дней.
Важным является раздел программы, посвященный художественной культуре XX века, которая
составляет тот мир, в котором взрослеет и приобретает жизненные ориентиры и ценности
подрастающее поколение.
Изучение
различных
этапов
в
художественном
развитии
человечества,
постижение
художественного опыта помогает развитию у школьников творческих способностей, формированию
гуманистических установок и высоких нравственных ориентиров.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении
приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:

умение
самостоятельно
и
мотивированно
организовывать
свою
познавательную
деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного
типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Программа также ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования»,
принятую Правительством РФ, предлагающую более полно использовать нравственный потенциал
искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного
развития личности.

Отсюда цель эстетического образования определяется как формирование эстетической
культуры личности, которая включает в себя такие компоненты.

Эстетическое восприятие - способность выделять в искусстве и жизни эстетическое
свойства, образы и испытывать эстетическое чувства.

Эстетические чувства - эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением
человека к явлениям действительности и искусства.

Эстетические потребности - нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями,
в эстетических переживаниях.

Эстетические вкусы - способность оценивать произведения искусства, эстетические
явления с позиций эстетических знаний и идеалов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит часы на обязательное изучение учебного предмета на ступени основного общего образования
на базовом уровне. В VIII и IХ классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.
Примерная программа
для 8-9 классов рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 2 учебных часов.
Раздел III.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1.
Введение 3ч
Культурология как наука. Общее понятие культуры. Художественная культура и система
искусств. Роль языка разных искусств в передаче культурного наследия от поколения к поколению.
Единство и многообразие художественной культуры. Её динамика, историко-социальные, национальные
и природо-географические факторы развития. Нормы и ценности личностей, этносов, наций, обществ,
государств и их роль в возникновении и развитии искусств и художественной культуры.
Типология художественной культуры. Преемственность в её развитии. Взаимодействие разных
художественных культур: традиционных восточных, евразийских и европейских. Профессиональная и
народная художественная культура, особенности их взаимодействия. Проблема символа в искусстве.
Специфика художественных ценностей. Виды и жанры искусства. Проблема синтеза искусств в разные
эпохи.
Роль религиозного мироощущения в рождении и развитии художественной культуры.
Общие закономерности и социально-культурные доминанты развития художественной культуры
в каждую эпоху.
Раздел 2.
Художественная культура первобытного мира 2 ч.
Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние
образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа
синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного
окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика
геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в
массовой культуре).
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в
художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки,
суеверия и др).
Художественная культура древнего мира: основные черты 5 ч
Космически-природная картина мира. Зооморфные и антропоморфные мифологические
представления. Единство мира человека и мира природы. Ритуально-магические основания искусства
древнего мира. Язычество и художественная культура.
Культура Двуречья. Мифо-эпические представления о мире и человеке в культуре Двуречья.
Возникновение письменности в IV тыс. до н.э., создание музыкальных инструментов — арфы. Бубна,
свирели, флейты.
Страна сфинксов и пирамид—древний Египет. Открытие древнеегипетской цивилизации
учеными XIX в. Загадка иероглифов. Зооморфные божества — покровители древних египтян.
Пирамиды — памятники бессмертия фараонов. Сфинкс как символ вечности в искусстве. Чудо красоты
— Нефертити. Попытка Эхнатона (Аменхотепа IV) ввести единобожие. Открытие сокровищ гробницы
Тутанхамона.
Культура Мезамерики.
Жертвенный ритуал во имя жизни – стержень культуры индейцев майя и ацтеков (Паленке, Чичен-Ица,
Тиночтитлан). Мифологическое мышление в современной культуре Мезамерики. Миф и реальность в
творчестве Д. Риверы.
Образы Древнего мира в современной культуре.
Великое наследие эллинской цивилизации. Духовные и художественные открытия
искусства античности. Мировоззрение и мировосприятие человека в античности. Истоки
древнегреческой художественной культуры. Крито-микенская пластика и архитектура. Лабиринт и
Минотавр — миф или история? Боги Олимпа и герои в древнегреческом искусстве. Куросы и Коры —
«улыбки архаики».
Греческая мифология и её отражение в искусстве и литературе Древней Греции. Эпические
поэмы Гомера. Образы Гомера в истории европейской художественной культуры. Идеал героизма в
поэме «Илиада». Странствия Одиссея — фантазия и мечты о неизведанном. Зарождение лирической
поэзии. Дионис и греческая трагедия. Человек против рока («Прометей Прикованный» Эсхила,
«Антигона» Софокла).
Архитектура Древней Греции как синтез искусств. Основные архитектурные стили — ордера.
Гармония греческого храма — божество, природа, человек (афинский Акрополь, Парфенон и
Эрехтейон). Изобразительные повествования на амфорах и в кратерах.
Музыкальное искусство Древней Греции. Воспитательная роль музыки.
Место и роль античного наследия в мировой художественной культуре. Феномен эллинизма как
синтез двух типов культуры.
Культура Древнего Рима. Загадка культуры этрусков. Греки и Рим. Преемственность и
новаторство римской античности. Проблема человека в древнеримской культуре. Основные памятники
древнеримской архитектуры (триумфальные арки, Колизей, Пантеон), скульптуры («капитолийская
волчица», статуя Октавиана Августа, конная статуя Марка Аврелия, скульптурные портреты) и
живописи (помпейские росписи). Архетипы античной культуры в мировой культуре. Значение римской
античности.
Раздел 3
Художественная культура стран Востока 4 ч
Современные представления о восточных культурах. Образ Востока в европейском искусстве.
Европоцентризм и востокоцентризм.
Художественная культура Индии, Китая и Японии. Образы индуизма и буддизма в
художественной культуре.
Культура и искусство Индии (индийские храмы — «каменные цветы» Южной Индии, ТаджМахал — великий памятник любви и красоты, древнеиндийская музыка, язык индийского танца,
народные драмы-мистерии). Индуистский храм и буддийская ступа – модели Вселенной Древней Индии
(храмы Кхаджурахо, ступа в Санчи). Роль скульптуры в древнеиндийском искусстве. Фресковые циклы
Аджанты. Эпос «Махабхарата» и «Рамаяна». Тадж-Махал – образец индо-мусульманской эстетики.
Художественная культура Китая. Ритуал и магия: гадания, погребальные обряды, сященные
бронзовые сосуды. Космологизм – основа китайской культуры. Единство слова, знака и изображения в
китайской живописи (пейзажный жанр «горы-воды»). Запретный город Гугун, храм Неба, парк Ихэюань
в Пекине как идеальное воплощение небесной гармонии.«Книга перемен» как древнейший памятник
китайской культуры. Иероглифика. Декоративно-прикладное искусство Китая с древности до наших
дней. Музыка в средневековом Китае. «Книга песен»
Искусство Древней Японии. Культ гор и камней, цветов и деревьев. Храмовое зодчество и
парковое искусство. Эстетика синтоизма в японской культуре (архитектура святилища Аматерасу в
Иссе). Ключевая идея японской художественной культуры «все в одном» (чайный домик, философские
сады камней, гравюра на дереве).Неповторимость японской поэзии. Символика художественного языка.
Влияние японской художественной культуры на искусство и литературу Запада.
Раздел 4
Культура средневековья 6 ч
Культура Византии и Западной Европы в раннее средневековье. Возникновение
христианства и судьбы художественной культуры. Новое понимание смысла жизни и становление новой
художественной картины мира. Роль Библии в развитии художественной культуры.
Византия. Формирование нового идеала в жизни и в искусстве. Зарождение традиций
иконописи. Символика образа, света и цвета в иконе. Конструктивные и композиционные принципы
крестово-купольного византийского храма (София Константинопольская).
Синтез искусств в православном храме. Роль Иоанна Дамаскина в становлении средневековой
теории музыки. Роль ангелоподобного пения.
Раннеевропейская художественная культура. Объединяющая роль христианской церкви в
становлении европейской художественной культуры. Монастыри как центры образования и культуры.
Роль христианского религиозного сознания в рождении новых средств художественной
выразительности и новых жанров искусства.
Художественные представления в ранний период европейской культуры. Мифология и эпические
поэмы Северной Европы («Песнь о нибелумбах», «Эдда младшая», «Эдда старшая»). Декоративноприкладное искусство.
Взаимодействие и взаимовлияние христианских и исламских традиций в культуре раннего
средневековья. Архитектурные памятники Кордовы как пример синтеза культур в раннем
средневековье. Альгамбра — памятник мавританского стиля в Испании.
Художественная культура европейского средневековья. Рождение Европы. Преемственность
в развитии античной и средневековой культур. Формирование художественного канона в храмовом
искусстве. Романский стиль. Его связь с римской базиликой. Архитетурные черты и особенности
построек романского стиля. Храм-крепость как отражение сути романского искусства. Вормский собор.
Его внешний облик и скульптурное убранство. Символизм и экспрессия образов романского стиля.
Народная музыка европейского средневековья. Странствующие музыканты (ваганты,
менестрели, трубадуры). Профессиональная музыка в храме: григорианский хорал, гимны, псалмодия.
Месса, её духовный смысл. Становление многоголосия. Средневековые образы в музыке XIX-XX вв
(Д.Верди, Р.Вагнер, К.Орф).
Расцвет средневековой художественной культуры. Средневековая культура мира и место в
ней человека. Ведущая роль архитектуры в художественной культуре средневековья. Образ
средневекового храма. Эволюция архитектурных стилей: от романского стиля к готике. Образ мира и
готический храм. Скульптурное убранство храма собор Парижской Богоматери. Евангельские образы
как идеал готической скульптуры (Мария и Христос-странник Реймского собора)
Религиозное и светское искусство средневековья. Книжная миниатюра. Народная смеховая
культура. Формирование светской литературы и дальнейшее развитие религиозной литературы.
Героический эпос как выражение идеалов рыцарства («Песнь о Роланде»)
Куртуазная любовь и её отражение в поэзии и литературе.
Карнавал и мистерия — синтетические формы средневекового театрального действа.
«Осень» средневековья. Развитие готического стиля в искусстве Северной Европы. Ощущение
трагизма жизни и его отражение в трактовке библейских сюжетов. Символика пространственных
отношений в росписи алтарей. Творчество К.Слютера.
Изящество миниатюры и богатство гобеленов — изображение придворной жизни.
Раздел 5
Художественная культура эпохи Возрождения 6 ч
Основные черты художественной культуры эпохи Возрождения. Античность и Возрождение.
Человек — мера всех вещей. Предшественники Возрождения: Данте, Петрарка. Боккаччо. Периодизация
культур: Проторенессанс, ранний Ренессанс, высокий Ренессанс. Становление светских жанров.
Возрождение в Италии. Развитие ренессансного искусства в городах Италии. Жемчужины
архитектуры и скульптуры Флоренции (Донателло, Брунеллески). Новое понимание пространства в
городской архитектуре. Возрастание роли живописи.
Титаны Возрождения — Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Тициан.
Соотношение архитектуры, скульптуры и изобразительного искусства в культуре Ренессанса.
Венецианская школа живописи: П.Веронезе, Б.Джорджоне, Я.Тинторетто.
Музыка итальянского Возрождения.
Северное Возрождение. Основные черты бюргерской культуры Германии и Нидерландов.
«Пламенеющая готика» Германии (Кельнский собор). Преобладание портретной и жанровой живописи.
Религиозная живопись братьев Ван Эйк. Мрачные фантазии И.Босха. Народный портрет П.Брейгеля
старшего. А.Дюрер — великий живописец, гравер, мыслитель.
Гютенберг и появление первых печатных книг. «Похвала глупости» Э. Роттердамского —
великий памятник немецкого гуманизма.
Особенности художественной культуры Возрождения в Англии. Гуманистические традиции в
творчестве Дж. Чосера. Развитие театра и его особая роль в культуре Англии. Предшественники
У.Шекспира (К.Марло и Б.Джонсон). Роль Шекспира в мировой художественной культуре.
Возрождение во Франции. Гуманизм Ф.Рабле. поэзия Ф.Вийона. Ж..Дю Белле и П.Ронсара.
Скептицизм М.Монтеня. Придворный характер французского искусства. Архитектурный ансамбль
Лувра и Фонтенбло. Маньеризм в искусстве.
Эпоха Возрождения в Испании. Испанский придворный портрет. Стилевой синкретизм
испанской живописи. Призрачное искусство Эль Греко.
Раздел 6
Западноевропейская культура XVII – XVIII вв. 6 ч
Новые стили в искусстве: барокко, рококо, классицизм. Художественная культура эпохи
Просвещения. Новое понимание сущности человека, его предназначения и смысла жизни.
Барокко. Многоохватность видения мира в искусстве барокко: соотношение средневековых и
возрожденческих традиций. Драматизм мироощущения. Повышенная экспрессия чувств.
Многоплановость художественного решения. Шедевры итальянского барокко (собор и площадь святого
Петра в Риме, скульптура Л.Бернини). музыкальность архитектуры и живописность скульптуры.
Барокко в северных странах Европы. П.Рубенс, Ван Дейк. Рембрант
Музыка в художественной культуре барокко
Интенсивное развитие инструментальных жанров. Расцвет итальянской скрипичной музыки
(А.Корелли, А.Вивальди, А.Скалатти) жанры сонаты и концерта.
Развитие французской клавесинной музыки: программные миниатюры в творчестве Ф. Куперена.
Ж. Рамо.
Гендель. Оратории и оперы в его творчестве.
Философское и религиозное содержание музыки Баха. Духовные кантаты и мессы, органная и
клавишная музыка.
Классицизм. Абсолютизм и развитие нормативных эстетических воззрений: преобладание
общественных начал над личными. Долга над чувством; канонизация античной классики как образца
для изучения и подражания.
Франция — родина классицизма. Эстетическая программа классицизма в творчестве Буало.
Теория жанров.
Классицизм в архитектуре. Дворцово-парковые ансамбли. Версаль.
П.Пуссен — основоположник классицизма в живописи. Пейзажи К.Лоррена. образы
мужественных борцов в картинах Ж.Давида.
Классицистская трагедия: П.Корнель, Ж.Расин
Музыкальное искусство классицизма. Ж.Люлли — создатель французской оперы. Оперная
реформа К.Глюка.
Художественная культура эпохи Просвещения. Значение творчества энциклопедистов для
художественной культуры. Новое понимание отношения «человек и природа». Вольтер и Ж.Ж.Руссо.
Проблема воспитания молодых людей. Мечта о природе и сентиментализм.
Творчество художников А.Ватто, Ф.Буше, Т.Гейнсборо.
Становление романа (Дефо, Лесаж, Филдинг).
Творчество Гете и Шиллера (Веймарская школа в литературе)
Венский музыкальный классицизм. Рождение сонатно-симфонического цикла. Стройность форм
и жизненная полнота образов музыки Й. Гайдна. Образный мир В.Моцарта. его оперы, сонаты,
симфонии, «Реквием».
Симфоническое и фортепианное наследие Бетховена.
Раздел 7
Художественная культура XIX в. (Западная Европа) 6 ч
Социокультурные доминанты эпохи. Основные направления и стили в искусстве. Поиск нового
художественного языка.
Романтизм в различных видах художественного творчества. Противопоставление мира
прекрасных. Возвышенных идеалов духу мещанской повседневности. Мотивы скитальчества,
одиночества, поэтизация далекого прошлого, народного быта, природы. Повышенное внимание к
индивидуальному, личному, психологическая детализация. Ярчайшие представители романтизма —
Байрон, Шелли, Гейне, Гюго, Мицкевич, Ж.Санд (литература), Жерико, Делакруа, Блейк, Тернер
(живопись), Шуберт, Паганини, Шуман, Шопен, Брамс, Лист, Григ, Верди (музыка)
Первостепенная роль музыки в системе искусств романтизма. Взаимодействие музыки и
литературы. Традиционные и новые жанры в музыке романтизма: симфоническая поэма,
инструментальная баллада, песня без слов, арабеска, концертная увертюра. Самобытность норвежской
музыкальной культуры.
Реализм и его исторические судьбы. Становление реализма в литературе, живописи.
Театральном искусстве. Эстетические принципы критического реализма. Роман как основной жанр
критической литературы (Теккерей, Диккенс, Бальзак. Флобер, Золя, Ирвинг, Твен). Художникиреалисты Курбе, Милле во Франции. Станковая живопись, скульптура и гравюра. Реалистические
тенденции в театральном искусстве.
Новые идеи в искусстве конца XIX – начала XX в. Символизм как новое видение мира. Новые
направления в живописи. Импрессионизм и его открытия. Эстетические взгляды импрессионистов.
Моне, Мане,
Ренуар, Дега, Писсарро, Сислей. Основные проявления импрессионизма —
одухотворенная пейзажность, детализация, тонкость в передаче нюансов, музыкальность.
Новое понимание красоты в постимпрессионистской живописи (Сезанн, Тулуз-Лотрек, Гоген,
Ван Гог). Скульптуры Родена – новые пластические возможности. Язык символов во французской
поэзии (Ш.Бодлер)
Эстетика экспрессионизма и её проявление в живописи (Кельвиц, Кокошка)
Импрессионизм в музыке. Дебюсси. Равель
Нововенская школа и развитие музыкального экспрессионизма. Творчество Шенберга и Берга
Симфоническое наследие Малера.
Художественный язык модерна. Модерн в архитектуре, живописи, музыке. Универсализм
модернистов. Новые тенденции в музыке.
Раздел 8
Вершины художественной культуры России. 9 ч
Соотношение основных этапов развития русской и европейской художественных культур.
Особенности формирования национального художественного мышления. Западники, славянофилы и
философы Серебряного века об источниках русской самобытности. Проблема «русской европейкости» и
евразийства. Идеалы Соборности, Истины, Любви, Красоты в искусстве России, их место в системе
общечеловеческих ценностей.
Истоки древнерусской культуры. Восточные славяне, их нравы. Традиции, обряды.
Художественная культура языческой Руси. Русь и Византия. Значение принятия христианства для
формирования эстетического идеала и художественного канона Древней Руси. Семантика
православного храма, синтез искусств в храме. Русская иконопись и её особенности. Своеобразие
русского деревянного и каменного зодчества (Софийские соборы в Киеве, Новгороде, Полоцке,
Дмитриевский и Успенский соборы древнего Владимира, Боголюбово и храм Покрова на Нерли).
Музыка в православном храмовом действе.
Распространение письменности и формирование центров письменной культуры. Летописи.
Традиции УНТ, скоморошество. «Слово о полку Игореве» как памятник ДРЛ, его историческая судьба.
Древняя Русь в художественной культуре последующих эпох (литература, живопись, музыка,
УНТ).
Становление древнерусской культуры. От Киевской Руси к Московской. Развитие школ
архитектуры и живописи в Новгороде, Пскове, Владимире, Суздале. Роль Новгорода в создании
самобытных традиций русской художественной культуры. Развитие летописания, распространение
летописания, распространение грамотности, деловой и книжной письменности. Берестяные грамоты
Новгорода. Новгородское зодчество.
Расцвет самобытности в русской иконописи. Иконы северного письма. Творчество Ф.Грека.
Искусство колокольного звона.
От Руси к России: искусство Предвозрождения. Формирование единой художественной
культуры. Подъём Московского княжества, формирование идеи «Москва — третий Рим». Русское
Предвозрождение в зодчестве, иконописи, музыке, литературе. Усиление гуманистического начала.
Житийная литература Древней Руси. Осмысление Бога и человека в литературе. «Житие Сергия
Радонежского» Епифания Премудрого («плетение словес»).
Вершины русской национальной школы иконописи (А.Рублев, Дионисий с сыновьями).
Московский Кремль — великий памятник нашего Отечества.
Развитие образования. Первые печатные книги.
Расцвет храмового певческого искусства. Явление многораспевности. Рождение кантилены.
Творчество братьев В. и С. Роговых и Ф.Христианина.
Искусство «бунташного века» особенности культурной ситуации в России 17 века. Борьба
между церковной и светской властью. Церковные реформы Никона и раскол. Рождение художественной
культуры «переходного периода». Начало обмирщения искусства и усиление индивидуального начала
(«Повесть о Петре и Февронии», «Повесть о Горе-Злосчастии»)
Барокко в зодчестве («восьмерик на четверике»). Рождение русского барочного стихосложения.
Творчество С.Полоцкого. Многообразие школы иконописи; творчество мастеров Оружейной палаты.
Творческие идеи С.Ушакова, усиление светского начала в иконописи. Рождение парсуны.
Открытие театра в Москве.
Век Просвещения. Петровские реформы и их значение для становления «русской
европейскости» в художественной культуре. Просвещение и русское искусство. Развитие новых
светских жанров во всех видах искусства. Освоение классицизма. Его трактовка в русском искусстве.
Развитие архитектуры барокко (Б.Растрелли) к классицизму (В.Баженов, М.Казаков, Д.Кварнеги,
К.Росси, И,Старов). Петербург как памятник новой русской художественной культуры. Садовопарковое искусство.
Развитие просветительской литературы, крестьянская тема и творчество Н.Новикова.
Гуманистические идеи А.Радищева. Расцвет поэзии. Творчество Г.Державина. Сентиментализм и
творчество Н.Карамзина.
Театр в 18 веке. Творческий облик Ф.Волкова. Явление крепостного театра.
Классицизм в живописи. Парадный портрет (Ф.Рокотов, Д.Левицкий, В.Боровиковский).
Петербургская композиторская школа. Рождение национальной комической оперы (В.Пашкевич,
Е.Фомин). Освоение европейской инструментальной музыки. «Русский Паганини» — И.Хандошкин.
Расцвет русской художественной культуры. Эволюция стилей в русской художественной
культуре 19 в. Роль слова в русской культуре, развитие русского литературного языка. Диалог
классицизма и романтизма в поэзии (В.Жуковский, А.Пушкин, Е.Баратынский, Ф.Тютчев,
М.Лермонтов).
Расцвет русского театра. Формирование национальной актерской школы. А.Островский и
русский театр.
Рождение критического реализма. Творчество Н.Гоголя.
Становление русской музыкальной классики. М.Глинка — родоначальник классической
национальной оперы. Искание «музыкальной правды» в творчестве А.Даргомыжского. Поздний
классицизм в архитектуре. Архитектура столиц и провинций. Переход от романтизма и классицизма к
реализму в русской живописи (К.Брюллов, О.Кипренский). критика несправедливости общественного
устройства в творчестве П.Федотова, В.Перова, художников-передвижников, И.Крамского,
В.Маковского, И.Репина и др.
Возникновение славянофильства. Борьба направлений в художественной критике. Жизнь и
творчество В.Белинского. Расцвет русского романа.
Творчество композиторов «Могучей кучки» (Мусоргский, Бородин, Римский-Корсаков). Гений
Чайковского.
Серебряный век (Русская культура на рубеже веков). Многообразие направлений в
философии, эстетике, искусстве. Роль литературы в духовной жизни общества. Символизм в русской
поэзии. Футуризм в литературе. Символизм, кубизм, абстракционизм в изобразительном искусстве.
Полифония стилей в музыкальном искусстве Серебряного века. Символизм. Его воплощение в
музыке Скрябина. Неоклассические идеи в музыке (Танеев, Метнер). Поздний романтизм в музыке
Рахманинова. Образ России в искусстве серебряного века. Образы российских просторов в картинах
И.И.Левитана. Русь на полотнах К.А.Коровина и М.В.Нестерова. Национальные истоки музыки
С.В.Рахманинова.
Мировое значение творческих исканий российских художников в первой половине ХХ
века. Живопись (В.Кандинский, К.Малевич, М. Шагал), архитектура (В.Е.Татлин, К.С.Мельников),
музыка (С С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, А.Г.Шнитке), кинематограф (С.М.Эйзенштейн), театр
(К.С.Станиславский, В.Э.Мейер-хольд)
Русское искусство в Европе.
Раздел 9.
Художественная культура стран Америки 6 ч
Особенности культурного развития стран Американского континента. Новый свет и Европа.
Художественная культура доколумбовой Америки. Культура и искусство ацтеков, инков,
майя, мочико, чоко. Созидательный гений майя — письменность, календарь, архитектура, скульптура,
декоративное искусство (маски, ткачество, сосуды, орнаменты и т.д.).
Облик древней культуры Мексики. Монументальное зодчество империи инков. Храмовопирамидальное зодчество майя.
Многообразие национальных и эстетических факторов становления и развития
художественной культуры Америки. Роль переселенцев в формировании американской
художественной культуры. Полиэтнический
характер американской художественной культуры.
Фольклор национальных меньшинств. Афро-негритянские, мексиканские, испанские, европейские и
другие традиции в художественной жизни американского народа.
Народное декоративно-прикладное искусство разных этнических групп. Америка как природногеографическая и материальная среда нового образа жизни.
Роль американской литературы в формировании единого сознания народов, населяющих
США. У истоков американской литературы — Купер, Джефферсон.
Романтизм в американской литературе — Э.По. Кризис романтизма — Мелвилл, Уитмен.
Новые открытия в литературе — М.Твен. Искусство и внутренняя жизнь — Джеймс.
Мозаичная эпопея американской жизни в юмористических новеллах О.Генри, проникнутых
любовью к «маленькому американцу».
Расцвет американской литературы 20 в. — Драйзер, Форст. М.Митчелл — автор романа
«Унесенные ветром»
Демократическая Америка в литературе — Хемингуэй, Фолкнер, Фицджеральд.
Американская живопись и скульптура — традиции и новаторство. Изобразительное
искусство — Кент, Рефрежье, Сойер. Кент – художник и писатель. Статуя Свободы – символ США.
Памятник А.Линкольну в Вашингтоне.
Гора Рашмор – монументальные портреты четырех американских президентов: Вашингтона,
Джефферсона, Рузвельта, Линкольна.
Архитектура Америки и её влияние на мировую архитектуру. Небоскребы разных форм и
стилей. Эмпайр-Стейт-Билдинг – символ блистательного Нью-Йорка. Джон-Хенкок-центр в Чикаго.
Комплекс высотных зданий в центре Лос-Анджелеса.
Музыка Америки – разнообразие и единство. Музыка силя кантри как синтез музыкального
фольклора коренных народов и переселенцев
Э.Мак-Доуэлл – основоположник американской профессиональной музыки. Зарождение жанра
«мюзикл» мюзикл Фр. Лоу «Моя прекрасная леди»
Творчество Гершвина. Новые тенденции в его музыке. Симфонизация джаза. «Рапсодия в стиле
блюз».
Искусство «чёрной Америки». Истоки джаза. Спиричуэлс как основа современного джаза.
Б.Лукас – певец блюза. Блюз сегодня.
Америка – родина новых видов массовой культуры второй половины 20 в. Рок-музыка,
творчество Э.Пресли. значение ансамбля «Биттлз» для развития американской и европейской рокмузыки.
США – родина современной массовой культуры. Арт-бизнес в США. Реклама. Голливуд.
Бродвей. Шоу-бизнес и искусство. Художественно-развлекательные программы средств массовой
коммуникации.
Своеобразие культурно-художественных процессов Латинской Америки. «Индеанизм» как
возвеличение древних традиций в процессе самоопределения народов Латинской Америки.
«Европеизм» как орудие «американизма»: утверждение художественной самобытности.
Господство романтизма в литературе и искусстве Латинской Америки в 19 в. Рождение
реалистического романа в последней трети 19 в.
Праздники. Карнавалы. Танцевальные марафоны и фестивали самбы в Бразилии, танго в
Аргентине, фламенко в Чили как явления массового народного творчества.
Литература народов Латинской Америки (Ж.Амаду, Х.Л.Борхес, Г.Маркес, П.Неруда).
Архитектура городов Латинской Америки
Раздел 10.
Художественная культура 20 в.(Западная Европа и Россия) 10 ч
Дилемма общества и личности в культуре современности. Кризис гуманистических идеалов.
Особенности современного искусства. Проблема незаконченности. Формы и символы в искусстве.
Полистилистика
Сближение европейской. Афро-азиатской и американской традиций.
Новое отношение к фольклору и развитие фольклористики.
Полифония стилей как характерная черта художественной культуры 20 в.
Основные течения в развитии художественной культуры 20 в. Общая характеристика
фовизма, кубизма. Футуризма. Абстракционизма (творчество Матисса, Дерена, Шагала, Кандинского,
Малевича и др.). мировое значение творчества П.Пикассо.
Иррационализм в литературе и искусстве. Сюрреализм С.Дали
Новые направления в музыке 20 в. Прокофьев, Стравинский, Шостакович, Шнитке, Свиридов,
Денисов.
Музыкальные открытия второй половины 20 в.Авангард – мечты о будущем: направления.
Методы, стили.
Искусство дизайна (промышленный дизайн, дизайн одежды, дизайн среды, фитодизайн идр.)
Роль музеев и библиотек в художественной жизни 20 века. Крупнейшие зарубежные
художественные музеи: Британский музей, Лувр, Дрезденская картинная галерея, Прадо, Галерея
Уффици(Флоренция), Музеи Ватикана и др.
Крупнейшие художественные музеи России.
Массовая художественная культура: основные особенности и влияние на формирование
современного менталитета. Идолы массовой художественной культуры. Массовая культура и
молодежные субкультуры. Различные концепции двух культур – народной и элитарной – массовой
культуры.
Советский «масскульт» и советская массовая музыкальная культура. Китч как феномен
художественной жизни.
Массовые виды и жанры искусства. Кино как явление массовой культуры и как искусство.
Развитие кинематографа.
Специфика телевидения как средства передачи художественных ценностей и как области
массовой культуры. Реклама и её эстетические особенности.
Судьбы реализма в 20 веке. Социалистический реализм в России. Монументальное искусство
неореализма: новое моделирование городской среды. Советский кинематограф и неореализм
итальянского кино (Эйзенштейн, Пудовкин, Довженко, Ромм, Висконти, Сантис, Росселини и др)
Новое понимание литературного героя.
Агитационное искусство ХХ века.
Монументальная скульптура (Н.А. Андреев), политический плакат (Д.С.Моор). Искусство соцреализма
в живописи (А.А.Дейнека, П.П.Корин), скульптуре (В.И.Мухина) и гравюре (В.А.Фаворский).
Советский ампир: высотные здания в Москве (Л.В. Руднев), московский Метрополитен.
Развитие советской архитектуры во второй половине XX века.
Художественная культура 21 в. Расширение межкультурных коммуникаций. Проблема
сохранения культурного наследия. Новое понимание творчества в искусстве постмодернизма.
Компьютерное искусство и его эстетические особенности. Новое прочтение текстов и образов классики.
Появление интерактивных форм освоения художественной культуры.
Раздел 11.
Культурные традиции родного края (3 ч)
Раздел IV.
К А Л Е Н Д А Р Н О -Т Е М А Т И Ч Е С К О Е П Л А Н И Р О В А Н И Е
Кол-во
часов
ИКТ
Введение
2ч
Диск «История
искусства»
Художественная культура первобытного мира
Роль мифа в культуре Древние образы и символы Первобытная
магия.
Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Опыт
творческой деятельности.
Художественная культура древнего мира: основные черты
Культура Двуречья.
Страна сфинксов и пирамид—древний Египет.
Культура Мезамерики
Великое наследие эллинской цивилизации. Духовные и
художественные открытия искусства античности.
Культура Древнего Рима.
2ч
1
№
ТЕМА
8 класс
1-2
3
4
5
9
10
13
14
19
20
25
26
31
Художественная культура стран Востока
Современные представления о восточных культурах. Образ
Востока в европейском искусстве. Европоцентризм
и
востокоцентризм.
Культура и искусство Индии
Роль скульптуры в
древнеиндийском искусстве.
Художественная культура Китая.
Искусство Древней Японии.
Культура средневековья
Культура Византии и Западной Европы в раннее средневековье.
Раннеевропейская художественная культура.
Художественная культура европейского средневековья.
Рождение Европы.
Расцвет средневековой художественной культуры.
«Осень» средневековья.
Художественная культура эпохи Возрождения.
Основные черты художественной культуры эпохи Возрождения.
Периодизация культур: Проторенессанс, ранний Ренессанс,
высокий Ренессанс. Становление светских жанров.
Возрождение в Италии. Жемчужины архитектуры и скульптуры
Флоренции (Донателло, Брунеллески).
Титаны Возрождения — Леонардо да Винчи, Микеланджело,
Рафаэль, Тициан. Венецианская школа живописи: П.Веронезе,
Б.Джорджоне, Я.Тинторетто.
Музыка итальянского Возрождения.
Северное Возрождение. Основные черты бюргерской культуры
Германии и Нидерландов. «Пламенеющая готика» Германии
Особенности художественной культуры Возрождения в Англии,
Франции, в Испании.
Западноевропейская культура XVII – XVIII вв.
Барокко.
Классицизм.
Художественная культура эпохи Просвещения.
1
5ч
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
6ч
1
1
1
1
1
1
6ч
1
Презентация
«Античность», диск
«Культуры мира. Аванта+»
Диск «Худ-ная энц-дия
зарубежного класс-кого
искусства»
Диск «Худ-ная энц-дия
зарубежного класс-кого
искусства»
Диск «Мировая художнная культура»
Диск «Худ-ная энц-дия
зарубежного класс-кого
искусства»
Диск «Мировая художнная культура»
Диск «Культуры мира.
Аванта+» Диск
«Мировая худож-нная
культура»
1
1
1
1
1
6ч
2
2
2
32
33
Художественная культура XIX в. (Западная Европа)
Социокультурные доминанты эпохи. Основные направления и
стили в искусстве. Поиск нового художественного языка.
2ч
34
Резерв
1
Диск «История
искусства» Диск «Худная энц-дия
зарубежного класс-кого
искусства»
Диск «История
искусства»
Диск «Худ-ная энц-дия
зарубежного класс-кого
искусства»
сроки
9 класс
1
Введение
1
2
5
Художественная культура XIX в. (Западная Европа)
Романтизм в различных видах художественного творчества.
Ярчайшие представители романтизма — Байрон, Шелли, Гейне,
Гюго, Мицкевич, Ж.Санд (литература), Жерико, Делакруа, Блейк,
Тернер (живопись), Шуберт, Паганини, Шуман, Шопен, Брамс,
Лист, Григ, Верди (музыка)
Первостепенная роль музыки в системе искусств романтизма.
Взаимодействие музыки и литературы.
Реализм и его исторические судьбы. Становление реализма в
литературе, живописи, театральном искусстве.
Эстетические принципы критического реализма.
Вершины художественной культуры России.
Истоки древнерусской культуры.
Становление древнерусской культуры.
От Руси к России: искусство Предвозрождения.
Искусство «бунташного века»
Век Просвещения.
Расцвет русской художественной культуры.
Серебряный век (Русская культура на рубеже веков).
4
1
6
14
15
20
21
30
Художественная культура стран Америки
Художественная культура доколумбовой Америки.
Многообразие
национальных
и
эстетических
факторов
становления и развития художественной культуры Америки.
Роль американской литературы в формировании единого сознания
народов, населяющих США.
Американская живопись и скульптура — традиции и новаторство.
Архитектура Америки и её влияние на мировую архитектуру.
Музыка Америки – разнообразие и единство.
США – родина современной массовой культуры.
Своеобразие культурно-художественных процессов Латинской
Америки.
Художественная культура 20 в. (Западная Европа и Россия)
Кризис гуманистических идеалов. Особенности современного
искусства.
Основные течения в развитии художественной культуры 20 в.
Новые направления в музыке 20 в. Музыкальные открытия второй
половины 20 в.
Авангард – мечты о будущем: направления. Методы, стили.
Искусство дизайна. Роль музеев и библиотек в художественной
жизни 20 века.
Массовая художественная культура: основные особенности и
влияние на формирование современного менталитета.
Судьбы реализма в 20 веке. Социалистический реализм в России.
Советский ампир: высотные здания в Москве, московский
Метрополитен. Развитие советской архитектуры во второй
половине XX века.
Художественная культура 21 в. Проблема сохранения культурного
наследия.
Появление интерактивных форм освоения худ-ной культуры.
Диск «История
искусства»
Диск «Мировая художнная культура»
1
1
1
9ч
1
2
1
1
1
1
2
6ч
1
Диск «Древнерусская
культура: литература и
искусство»
Диск «Шедевры русской
живописи»
Диск «История
искусства»
Диск «Мировая художнная культура»
1
1
1
1
1
10ч
1
1
1
1
1
1
1
1
31
33
Культурные традиции родного края
1
1
3
34
Резерв
1
Диск «История
искусства»
Диск «Шедевры русской
живописи»
Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся за курс МХК
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются
основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется
способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры
мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются
навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма
необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления
культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением;
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- самостоятельного художественного творчества.
Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения.
Примерная программа по мировой художественной культуре для общеобразовательных
учреждений (базовый уровень)
Примерные программы по учебным предметам. Искусство, 8-9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2010. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Литература, использование которой возможно при подготовке к урокам
Бирич И.А., Ломоносова М.Т. Основы художественной культуры: Изобразительное искусство и
архитектура: Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей
школьников и абитуриентов вузов: В 2 кн. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999
Гоголев К.Н. Тесты и задачи. Мировая художественная культура. Западная Европа и Ближний
Восток. Учебное пособие. – М.: Издательский центр АЗ. Международный Союз книголюбов. – 1999.
Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: интегрированные задания. 10-11
класса. – М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2006.
Гузик М.А., Кузьменко Е.М. Культура средневековья: занимательные игры: Кн. Для учащихся. – М.:
просвещение, 1999
Драхлер А.Б. Мировая художественная культура. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 (Вопросы к
олимпиаде)
Иванов Н. 300 вопросов и ответов о мифологии. Ярославль, 1997.
Ивлев С.А. Контроль знаний учащихся в преподавании мировой художественной культуры. М.:
Международный Союз книголюбов. Издательство ООО «Фирма МХК», 2001
Игры и занимательные задания по истории. Авт.-сост. М.Субботина, И.Горячева и др. М., 2003.
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира.
Ярославль, 1998.
67Мировая художественная культура: Словарь-справочник. – Смоленск: Русич, 2002
–
Мировая художественная культура. 10-11 классы: дополнительные материалы к урокам / авт. – сост.
О.Е.Наделяева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 198 с.
Никитина А.Б. Культура древних цивилизаций. М.: Международный Союз книголюбов.
Издательство ООО «Фирма МХК», 2001
Рыбакова О.Ю. Азбука искусств: методы преподавания курса МХК. – Волгоград: «Панорама», 2006
–
–
Р а з д е л I I . У Ч Е Б Н О -Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н
№
ТЕМА
Кол-во
часов
2ч 8 кл
1 ч 9 кл
1
Введение
2
Художественная культура первобытного мира
2ч
3
Художественная культура древнего мира: основные черты
5ч
4
Художественная культура стран Востока
4ч
5
Культура средневековья
6ч
6
Художественная культура эпохи Возрождения.
6ч
7
Западноевропейская культура XVII – XVIII вв.
6ч
8
Художественная культура XIX в. (Западная Европа)
6ч
9
Вершины художественной культуры России.
9ч
10
Художественная культура стран Америки
6ч
11
Художественная культура 20 в. (Западная Европа и Россия)
10 ч
12
Культурные традиции родного края
3ч
13
Резерв
2ч