Государственное образовательное учреждение гимназия № 1526 УТВЕРЖДАЮ Директор ГОУ гимназия № 1526

МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение гимназия № 1526
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГОУ гимназия № 1526
_____________ /Т.Г. Болдина/
«___»_____________2005 г.
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
КОНСПЕКТ УРОКА
«Образ человека в творчестве Леонардо»
.32453246.00023-01 99 01
Листов 8
Разработчики:
______________________/Т.Г. Болдина/
______________________/Л.В. Карпухина/
04.02.2005
<пусто>
Москва
2005
2
.32453246.00023-01 99 01
Тема: Образ человека в творчестве Леонардо.
Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с
копией-анализом)
Цели и задачи:
познавательный аспект –
сформированы: 1. представления о новом гуманистическом понимании
человека в эпоху Возрождения и выражении этого понимания в
портретном искусстве Леонардо да Винчи
2. знания о появлении объёма, трёхмерности, бытовых деталей,
портретного
сходства
в
живописи
Высокого
Возрождения
через
демонстрацию характерных иллюстраций, рассказ о развитии живописи от
Средневековья к Возрождению, самостоятельную работу с графическими
объектами.
развивающий аспект –
1. сформировано умение
а) анализировать произведение искусства
б) устанавливать зависимость историко-культурных и мировоззренческих
факторов и отражения их в живописи Возрождения;
2.
развитие
ассоциативного
взаимосвязанное
использование
и
логического
в
ходе
мышления
урока
через
теоретического,
графического и иллюстративного материала.
воспитательный аспект –
учащиеся убеждаются в непрерывности исторического процесса развития
искусства
и
необходимости
знакомства
с
произведениями
изобразительного искусства в процессе саморазвития.
Оборудование урока:
Запись темы на доске; графическое изображение круга на доске;
иллюстративный материал: репродукции - средневековый иконописный
3
.32453246.00023-01 99 01
лик;
репродукция фрески Джотто (любая, с изображением нескольких
персонажей); Леонардо да Винчи «Дама с горностаем», «Джоконда»,
автопортрет, «Джиневра де Бенчи»
После «оргмомента».
Проверка знаний, актуализация материала
На прошлом уроке мы познакомились с историческими особенностями
эпохи Высокого Возрождения и творческой биографией величайшего
художника
этого
времени,
представителя
живописи, Леонардо да Винчи.
флорентийской
школы
Проведём небольшую разминку и
вспомним основные имена, понятия, образы и приёмы живописи
Ренессанса.
Ответьте на вопросы блиц-кроссворда. Участвует весь класс.
1. При дворе какого миланского герцога Леонардо служил в качестве
музыканта и импровизатора?- Сфорца
2. Автор «Жизнеописания Леонардо да Винчи – флорентийского
живописца и скульптора» - Вазари
3. Правящее семейство во Флоренции эпохи Возрождения? – Медичи
4. Чем является мольберт для живописца? – Станок
5. Основатель
флорентийской
школы,
реформатор
живописи
Проторенессанса – Джотто
6. Жанр живописи, в котором главный персонаж – это человек. –
Портрет
7. Краски, основанные на эмульсиях – природных или искусственных.
– Темпера
8. Религиозный образ матери в картинах Леонардо – Мадонна
9. Художник, скульптор, учитель Леонардо –Веррокьо
4
.32453246.00023-01 99 01
С ф о
р ц а
В а з
а р и
м Е д и
ч и
с
о к
Т а н
д ж О т т
о
п о р Т р е
т
т е м п Е р а
м а д о
Н р А
в е р р о к Ь о
Ключевое слово в этом кроссворде – светотень. Дайте определение
этому понятию. Светотень – это градация темного и светлого тона в
живописи, соотношение света и тени на форме произведения
изобразительного искусства.
На доске перед вами нарисована фигура. Что это за фигура? Рисунок 1.
(Круг). Почему мы не можем назвать её шаром? (Потому что
изображение плоское). Что сделали художники Проторенессанса, чтобы
перейти от плоскости к пространству? (Наполнили его светотенью).
Рисунок 2.
Правильно, светотень говорит нам об объёме, форме
предмета. Так изображение стало объёмным, трёхмерным. (рисунок 3).
Рисунок 1.
Рисунок 2.
Рисунок 3.
Введение цели урока и объяснение нового материала
5
.32453246.00023-01 99 01
Вы уже знаете, что с именем Джотто ди Бондоне связаны изменения в
живописи Проторенессанса, широкое использование светотени. А
сегодня нам предстоит увидеть, понять и оценить вклад в развитие
мирового искусства Леонардо да Винчи. С его именем связывают
развитие портрета как самостоятельного жанра живописи. Чтобы
понять всю значимость творчества Леонардо – необходимо сравнить
изображения
человека
в
произведениях
эпох,
предшествующих
Высокому Возрождению.
На репродукциях - изображения средневековой иконы и работа
Джотто, реформатора живописи Проторенессанса.
Какое из них плоское, а какое объёмное? (Иконный лик выглядит
плоским изображением, а на фреске Джотто мы видим как появляется
объём, благодаря использованию светотени).
Что, кроме светотени, использует Джотто, чтобы изображение стало
более реалистичным?
(Пейзаж, перспективу, пытается передать
настроение персонажей, естественность движений).
Правильно. Постепенно образ человека в работах художников
Возрождения приобретает живые черты.
Теперь сравните изображение человека на фреске Джотто и на картине
«Дама с горностаем» Леонардо да Винчи, художника Высокого
Возрождения.
Какие изменения в изображении человека вы видите? ( Персонаж на
картине Леонардо выглядит более живым, появляются индивидуальные
черты, бытовой интерьер, детали)
Вспомните основной принцип гуманизма. ( «Человек есть мера всех
вещей»). Именно человек как личность становится интересен Леонардо.
Поэтому в его картинах проявляется анатомическая точность, характер
человека. Известно, что Леонардо проводил наблюдения за природой,
поведением людей, увлекался наукой, и в его произведениях мы видим
6
.32453246.00023-01 99 01
пейзажи,
бытовые
детали,
характеризующие
жизнь
персонажа,
привычки, окружение.
Демонстрация других портретов с пояснениями к каждому.
Итак, мы увидели: Леонардо стремится передать живую мимику лица,
естественность движения. К тому же Леонардо использует приём
смягчения предметных очертаний, нанося на полотно поверх красок
тонкий слой золотистого лака, и тогда, полотно словно окутано лёгкой
дымкой. Этот приём получил название сфумато.
(Запись в тетрадь определения: сфумато – художественный приём
смягчения предметных очертаний, при использовании которого
полотно словно окутано лёгкой дымкой). Так впервые в истории
мирового искусства, благодаря Леонардо, портретный жанр встал на
один уровень с композициями на религиозную тему.
Первичное закрепление и применение полученных знаний.
Учащимся предлагается расширенный ряд иллюстративного материала
для возможности выбора и сравнения, представлены художники
средневековья, Проторенессанса, раннего Возрождения и Высокого
Возрождения.
Перед вами на партах лежат несколько иллюстраций работ различных
художников
Средневековья,
Проторенессанса
и
Высокого
Возрождения, иллюстрации не подписаны, а лишь пронумерованы.
Попытайтесь самостоятельно сравнить, систематизировать по эпохам и
проанализировать эти работы по характеру изображения на них
человека.
7
.32453246.00023-01 99 01
Самостоятельная работа в парах. Учащиеся оценивают работу друг
друга.
Сбор письменных результатов работы.
Конечно, гуманистические идеи были основой не только живописи как
вида искусства, но и музыки и поэзии. Микеланджело были написаны
замечательные стихи
о скульпторе – творце, размышлении о его
предназначении и свободе.
Раздаются распечатки со стихами.
Когда скалу мой жёсткий молоток
В обличия людей преображает, Без мастера, который направляет
Его удар, он делу б не помог,
Но божий молот из себя извлёк
Размах, что миру прелесть сообщает;
Все молоты тот молот предвещает,
И в нём одном – им всем живой урок.
Чем выше взмах руки над наковальней,
Тем тяжелей удар: так занесён
И надо мной он к высям поднебесным;
Мне глыбою коснеть первоначальной,
Пока кузнец господень – только он! –
Не пособит ударом полновесным.
8
.32453246.00023-01 99 01
Домашнее задание - выучить стихи Микеланджело, определение
сфумато.