Урок по истории цивилизации древнего Рима "От царей к

Павелко Е.И. Учитель истории. Лицей № 90
Сценарий урока по материалам «Школы -2100»
Цивилизация Древнего Рима.
Урок по теме: Рим - от царей к республике.
Цели урока по линиям развития личности.
Тип урока: смешанный. Опрос Д/з и освоение нового материала.
1-2 Линия: Картина мира в фактах и понятиях.
Научить выявлять главные особенности перехода на ступень цивилизации жителей Древнего
Рима.
Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией, научить делать выводы о схожести или различии этих
двух цивилизаций.
Выявляя общее и различное в формах правления государством у древних римлян и древних
греков, научить сравнивать римскую республику и греческий полис.
На примере таких историко-обществоведческих понятий, как республика и демократия, диктатор
и тиран, научить сравнивать древний и современный смысл данных слов.
3 Линия: Историческое мышление.
Из фактов двух первых этапов истории Древнего Рима – « царского» и «республиканского»,
научить выявлять причины смены формы правления в Риме, а так же причины и следствия борьбы
патрициев и плебеев.
4-5 Линия: Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Научить определять и объяснять свои оценки поступкам такой исторической личности как Марк
Юний Брут с нравственной и гуманистической точки зрения.
Обязательный минимум содержания: Древний Рим, особенности римского полиса: деление на
патрициев и плебеев, замена царской власти на республиканскую (власть Сената, народного
собрания, выборные должности). Латинский алфавит.
План урока.
Опорос домашнего параграфа № 32 по вопросам на стр. 222.
I Проблема урока: Древний Рим – это особая цивилизация и часть древнегреческой?
II Поиск решения:
Сравнение цивилизация Древнего Рима и цивилизация Древней Греции: общее и различное.
1. Хозяйство
Примерный вывод по проблеме: хозяйственная деятельность в чём - то похожа, например,
земледелие, а в чём- то нет (разведение овец, телят).
2.Устройство государства.
Примерный вывод по проблеме: римская республика это то же самое, что и греческий полис,
только называется по - другому. Это позволяет сделать вывод о том, что в устройстве государства
Древняя Греция и Древний Рим похожи.
3.Слои общества.
Примерный вывод по проблеме: и в Греции и в Риме общество делилось на знатных и
незнатных, между которыми шла борьба за уравнение в правах.
4. Культура.
Примерный вывод по проблеме: В культуре римляне имели свои особенности и традиции,
отличные от греков, хотя и взяли за основу для своего алфавита - греческий.
1
Ход урока
Опорос домашнего параграфа № 32 по вопросам на стр. 222.
Учитель:
1. Сравни справедливость эллинистических порядков с точки зрения царя Хаммурапи.
2. Сравни справедливость эллинистических порядков с точки зрения стратега Перикла.
3. Сравни справедливость эллинистических порядков с точки зрения Александра Македонского.
4. Зачитай с тетради столбик «факты слияния Запада и Востока».
5. Зачитай с тетради столбик «факты раздельного существования Запада и Востока».
Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы. Версии.
Учитель
Ученики (ожидаемые ответы)
-Сегодня мы с вами начинаем изучать
новую главу, и называется она …
-Цивилизация Древнего Рима (стр. 203).
-Какой период времени она охватывает?
-На векторе времени (стр. 281) отмечают
временной промежуток с VIII – I века.
-Давайте с вами узнаем, какое мнение
высказали учёные об этой цивилизации?
-Открываем с. 209, читаем разговор
Источниковеда и Археолога.
Один из учеников начинает читать текст до
-Читайте вслух, пожалуйста!
слов: « …с греческой цивилизацией».
-Стоп!
-Какое мнение высказал Источниковед?
-Римляне подчёркивали свою родовую связь с
-Сформулируем…
греками.
Учитель фиксирует на доске
-И это значит – римляне и греки похожи!
1 факт: Римляне и греки – …похожи!
-Читаем дальше, вы, пожалуйста!
Другой ученик продолжает читать текст:
-Стоп!
«…отличаются от греческих».
-Какие факты привёл Археолог?
-Обычаи римлян отличаются от греческих.
Т.е. …2 факт: Римляне и греки – - Римляне и греки – отличаются!
отличаются!
Фиксирует на доске.
-Сравните мнения и факты, приведённые Был ли Рим частью Греции? (детский вариант)
двумя учёными. В чём противоречие, какой Древний Рим - это особая цивилизация или
возникает вопрос?
часть древнегреческой?
-Какие версии, предположения у вас Могут предложить версии:
возникают в связи с данным вопросом?
1) Особая цивилизация.
-Выразите их одной краткой фразой.
2) Часть древнегреческой цивилизации.
3) В чём то особая, а в чём то похожа на
Древнюю Грецию
Актуализация знаний. Планирование деятельности.
-Чтобы ответить на главный вопрос урока, -Сравнить
признаки
древнегреческой
цивилизации с признаками Древнего Рима по
что нам надо сделать?
четырём сферам общества и посмотреть, чего
больше общих признаков или различных.
Сделать соответствующий вывод.
Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
С/р Цивилизация Древнего Рима и Древней Греции
(учитель работает с таблицей на доске)
2
Древняя Греция.
Древний Рим.
Хозяйство
Власть
Общество
Культура
1. Хозяйство:
-Итак, начнём сравнение с хозяйственной
деятельности. Необходимые факты будем
заносить в таблицу, общие признаки будем
отмечать знаком +.
-Из предварительного чтения вы уже
знаете, что италийские племена, в 753 г. до
н.э., объединили свои поселения в один
город – Рим.
-По карте посмотрите, где он был основан?
Индивидуально самостоятельно работают с
текстом учебника (п.1)
-Апеннинский полуостров со всех сторон
окружён водой, морских бухт мало, но есть
плодородные равнины и горные луга, река Тибр.
Италия, точно так же как и Греция разделена
-С помощью текста на с. 204 узнайте, какие горами на различные области, где проживали
племена проживали на Апеннинском разные народы.
полуострове, и чем они занимались?
-Они занимались земледелием – выращивали
ячмень
и
пшеницу,
разводили
овец,
виноградники.
-Вспомните, чем занимались древние Земледелие (оливки, виноград), виноделие,
греки?
ремесло и торговля.
- Сравните факты. Похожи или нет?
Делают вывод, что хозяйственная деятельность
в чём-то похожа, например, земледелие, а в чёмто нет (разведение овец, телят).
Заполняется таблица: столбик «Хозяйство»
-Какой вклад в восхождение римлян на
ступень цивилизации внесли греки,
этруски, сами римляне?
-На что указывает тот факт, что
латинский алфавит был создан на основе
греческого?
-Запишите главные факты ключевыми
словами в таблицу.
2. Устройство государства.
-Сейчас вам предстоит поработать в парах.
-С помощью схем на с. 208 и на с.147,
сравните устройство греческого полиса и
римской республики.
-Что общего, есть ли различия?
Даёт на доске план сравнения:
-Какие органы власти существовали?
-Как формировались?
-Отличались только по названию или по
сути?
-Это говорит о том, что римляне многое
заимствовали у греков.
-Факты: латинский алфавит - на основе
греческого, а годы - этрусский алфавит (столбик
«Культура» и «Хозяйство).
Работая в парах выделяют общее и различное.
Делают вывод о том, что римская республика это
то же самое, что и греческий полис, только
называется по другому.
Это позволяет сделать вывод о том, что в
устройстве государства Древняя Греция и
Древний Рим похожи.
-Запишите главные факты ключевыми Столбик «Власть».
словами в таблицу.
Делают вывод о том, что и в Греции и в Риме
3. Слои общества.
Сравните права общественных слоёв в общество делилось на знатных и незнатных,
3
Риме и Греции. Совпадают или нет?
Работа по стр. 206 – 207.
-Запишите главные факты ключевыми
словами в таблицу.
4.Культура.
-Где греки устраивали все зрелищные
представления и праздники?
-А римляне? Работа на стр. 206.
-Что греки прославляли и почитали
больше всего?
-А римляне, что больше прославляли?
-Какой вывод можем сделать из всего
сказанного?
между которыми шла борьба за уравнение в
правах.
Столбик «Общество»
-В театре, на стадионах.
-На арене цирка.
-Знание поэм, физическое развитие, спортивные
достижения.
-Воинскую доблесть.
-В культуре римляне имели свои особенности и
традиции, отличные от греков, хотя и взяли за
основу для своего алфавита греческий.
Столбик «Культура».
Т.о. получается таблица.
Древняя Греция.
Хозяйство Земледелие (оливки, виноград)+
Ремесло
Торговля
Власть
Греческий полис – демократия +
Общество Аристократы – родовая знать +
Демос – простой народ +
Культура
Театр - знание поэм
Стадионы
достижения
Древний Рим.
Земледелие (пшеница, ячмень)+
Разводили овец
Римская республика +
Патриции – знатные роды +
Плебеи – свободные переселенцы, низший
слой граждан +
Латинский язык
спортивные Цирк - воинскую доблесть
Выражение решения проблемы. Применение нового знания.
Вывод:
-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем Примерный вывод по проблеме:
дать?
-Древний Рим это цивилизация,
-Мы решили проблему?
которая во многом похожа на
-Какие версии подтвердились?
древнегреческую, но имеет свои
отличительные черты.
-Прочитайте ещё раз название параграфа.
Как вы понимаете смысл этого названия?
-В 510 годку до н.э. патриций Марк Юний Брут возглавил восстание против римского царя
Тарквиния Гордого. Прочитайте о нём на с. 207. Оцените его поступок с нравственной точки
зрения с позиции человека XXI века и с позиции его современника.
-Назовите ключевые слова урока.
Домашняя работа
-Сравните древний и современный смысл римских и греческих слов: республика и
демократия, диктатор и тиран.
-Задание к рисунку на с. 206.
-Прочитайте название следующего параграфа. Какие вопросы у вас возникают к этому
названию?
-Прочитайте дома параграф 34 и проверьте свои предположения, что бы лучше понять эту
тему приготовьте ответы на вопросы пред параграфом.
Подготовьте ответы на вопросы на стр. 209.
4