Осипова МБ, Воронова МА ДНРиВ ДШИ

Системный подход к организации духовно-нравственного развития и воспитания
учащихся детской школы искусств в условиях реализации ФГТ
Осипова М.Б., к.п.н.,
директор Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Детская школа искусств»,
Воронова М.А.,
зам. директора МБОУ ДОД «Детская школа искусств» по УВР,
городской округ Нижняя Салда
Интеллектуальное развитие детей с помощью современных технологий не
является такой проблемой, как формирование духовности и нравственности
школьников.
Рубеж ХХ – ХХI вв. в российской истории и образовании характеризуется
сменой ценностных ориентиров, когда нарушается духовное единство общества,
остро ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан
принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах социального поведения, происходит деформация моральных норм и нравственных установок, поспешное копирование западных форм жизни и изменение жизненных приоритетов
молодежи. Ключевым фактором обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности страны является духовно-нравственное развитие и воспитание граждан России
– важный компонент социального заказа и первостепенная задача современной
образовательной системы.
Детство и отрочество – чрезвычайно важный период становления личности
школьника, когда происходит приобщение к национальным и общечеловеческим
духовно-нравственным ценностям, формируются такие качества, как ответственность, гражданственность, чувство справедливости, доброты, уважения человеческого и национального достоинства других людей, а также позитивное поведение
и отношение к миру.
Идея духовно-нравственного развития и воспитания (далее ДНРиВ) личности школьников декларируется в таких нормативно-правовых документах, как
Конституция Российской Федерации (далее РФ), Закон РФ «Об образовании»,
Национальная доктрина образования в РФ, Концепция национальной образовательной политики РФ, Национальная инициатива «Наша новая школа», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Государственная Программа РФ «Развитие образования на 2013–2020 годы»,
ФГОС (второго поколения) и ФГТ, установленные к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств в части
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является
сложным и многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во
всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества
в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей
образ жизни народа и сознание человека. И, по сути, является организованным,
целенаправленным, комплексным и интегрированным воздействием педагога на
духовно-нравственную сферу личности ученика.
Совместная жизнедеятельность педагогов и воспитанников в ценностнонасыщенной среде школы моделируется специально на определенное время и под
конкретные задачи. Конструирование образовательных ситуаций для организации
встречи детей с ценностным миром, развития их ценностных представлений происходит за счет использования различных образовательных технологий и «концентрированного» проживания таких ситуаций.
Педагогический процесс художественного образования и эстетического воспитания в ДШИ в наше время требует четко сформулированных позиций и ориентиров, адекватно сочетающихся с реалиями сегодняшнего дня. Мир искусства
становится для ребенка привычным пространством и развивающей средой, где через постижение основ народного творчества, музыки, театра, живописи, хореографии дети приобретают умение видеть мир во всем его многообразии, приобщаясь
к национальным и общечеловеческим ценностям.
Очевидно, что использование разовых мер в преодолении кризисных явлений не дает позитивных результатов, не ведет к кардинальному изменению ситуации. Проблема духовно-нравственного оздоровления общества и подрастающего
поколения в частности является настолько сложной, что эффективность ее решения может быть обеспечена только комплексными действиями при условии системного подхода и создания социальных, правовых, организационных, ресурсных
предпосылок, методической и информационной поддержки.
Таким образом, системный подход предлагается как организационная форма
программного управления духовно-нравственным воспитанием детей в ДШИ, ведущий к целостному позитивному развитию школьников, воспитанию нравственно устойчивой личности.
Программа ДНРиВ в ДШИ, основанная на лучших традициях отечественной
педагогики, научных разработках и практическом опыте, с учетом тенденций развития современного образования в сфере культуры и искусства, особенностей
культурно-исторического и социально-экономического развития уральского региона, состоит из трех логически взаимосвязанных компонентов:
- занятия в соответствии с возрастными особенностями учащихся, ориентированные на вовлечение школьников в практическую деятельность, самоопределение и самовоспитание через активизацию личностных ресурсов;
- внеурочная деятельность, стимулирующая всех субъектов образовательного процесса на творческий диалог, общение, взаимодействие и взаимовлияние;
- социокультурная, просветительная и общественно-полезная деятельность,
обеспечивающая нравственное становление детей в процессе музыкального и хореографического исполнительства, выставочной и театральной деятельности.
Следовательно, школа как социальный организм становится для ребенка
воспитательной средой, объединяющей урочную, внеклассную и внешкольную
деятельность в единый образовательный цикл (одно из требований ФГОС и ФГТ).
Выделим и охарактеризуем структуру основных приоритетных аспектов деятельности системы духовно-нравственного воспитания в ДШИ:
1) Содержательный аспект включает научное осмысление и разработку методологии и содержания, формирование системы ДНРиВ в современных условиях.
2) Возрастной аспект дает возможность выстроить (содержательно и организационно) комплекс мероприятий по ДНРиВ для разных возрастных групп детей.
3) Институциональный аспект предполагает одновременное включение в
воспитательное взаимодействие всех социальных институтов, взаимосвязь, преемственность и координацию их деятельности. Поскольку именно семья является
основой формирования системы жизненных ценностей и отношений ребенка, важен комплекс мер социально-культурного, медико-педагогического и духовнонравственного сопровождения семьи на разных этапах ее развития.
4) Кадровый аспект предусматривает поэтапную реализацию системы мер
по просвещению, подготовке и переподготовке работников образования, здравоохранения, культуры в вопросах ДНРиВ.
5) Организационный аспект обеспечивает выполнение комплексно-целевых
программ по ДНРиВ школьников на различных уровнях.
6) Экономический аспект дает возможность изыскания средств на реализацию программ ДНРиВ.
7) Управленческий аспект позволяет включить в процесс решения духовнонравственных проблем все существующие структуры (социальные и институциональные), обеспечивая новые формы их взаимодействия. Речь идет о системном
управлении через определенные ценностные ориентации участников образовательного процесса, формирование единства их устремлений к результату (базовым
национальным ценностям), обозначенному в нормативных документах РФ.
Так, ДНРиВ становится основополагающим стержнем в системе всестороннего развития личности и формирования целостной образовательной среды посредством интеграции базовых национальных ценностей во все виды образовательной деятельности ДШИ.
Цель работы по ДНРиВ: воспитание человека высокой нравственности и
культуры, развитие и совершенствование творческих способностей, формирование эстетических вкусов, духовных ценностей и взглядов развивающейся личности средствами социокультурной и художественно-творческой деятельности достигается путем решения следующих задач:
 целенаправленная организаторская деятельность, включая развитие ученического
самоуправления;
 определение основных направлений, создание условий и ресурсов;
привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и
духовно-нравственных ценностей уральского региона;
 развитие сотрудничества ДШИ с органами исполнительной власти и местного
самоуправления, общественными объединениями и организациями, средствами
массовой информации;
 повышение воспитательного потенциала учебных занятий и внеурочных мероприятий через расширение и углубление репертуарного и программного материала, отражающего историю и культуру Отечества, родного края и др.
Кратко представляя содержание ДНРиВ, обозначим основные направления:
Ценностно-ориентационное – принятие личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни,
способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает: развитие высокой
культуры и образованности, формирование нравственно-этических норм поведения.
Культурно-историческое – осознание неповторимости Отечества и своей
малой родины, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников.
Воспитание на культурных традициях, представляющих собой устойчивые, передаваемые из поколения в поколение духовные ценности, нравственные установки
и обычаи, связанные с выполнением различных видов художественно-творческой
деятельности, оказывающих набольшее воспитательное воздействие на детей.
Гражданско-патриотическое –
воспитание
важнейших
духовнонравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, любовь и преданность своей Родине; гордость за принадлежность к
великому народу, к его свершениям, почитание национальных святынь и символов; готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.
Эти направления реализуются через комплекс мероприятий:
 вовлечение в процесс ДНРиВ широких слоев населения городского округа, посредством организации массовой культурно-просветительной работы [городские
конкурсы и фестивали детского художественного творчества «Салдинские звездочки», «Весенняя капель», «Играй, гармонь», «Я люблю тебя, Россия» (патриотической песни), «Тебе, родной Урал» (вокальной и инструментальной музыки
уральских композиторов) и т.п.; цикл встреч с интересными людьми «Знакомьтесь…»,
представителями органов управления, администрации и депутатами Думы городского
округа Нижняя Салда, в том числе с нижнесалдинскими композиторами Л. Полушкиным (преподаватель ДШИ), О. Дудиной (выпускница школы, преподаватель
ДШИ и Нижнетагильского колледжа искусств), Р. Минеевым и др.];
 проведение мероприятий общественно-полезной гражданской и патриотической тематики с привлечение граждан городского округа к участию [акция «Георгиевская
ленточка», цикл встреч «Дети войны», праздничные выступления на мемориалах

участникам ВОВ и локальных войн «Этот день Победы», концерты и выставки
учащихся и педагогов ДШИ в реабилитационном центре, на Праздниках улиц, для
героев фронта и тружеников тыла (в том числе выездные бригады), выставки
«Любимый город», «Милый сердцу уголок», «Мы рисуем МИР» и т.п.];
 внедрение "гражданско-патриотической тематики" в программы культурномассовых мероприятий с использованием тематических экспозиций, выставок и конкурсов,
показательных выступлений творческих коллективов педагогов и учащихся ДШИ
[участие в окружном конкурсе «Моя малая Родина», во Всероссийском конкурсе
«Святые заступники Руси»; организация фотовыставок «Заповедные уголки Салды», «Наш край»; выставок работ учащихся «Рисуем Салду» и «Кедровая роща»
(пленэр), «Урал – опорный край державы», «Природа и фантазия» (ДПИ); творческих встреч с Уральскими композиторами: Е. Родыгиным (уроженец г. Нижняя
Салда), А. Бызовым и др.; персональных выставок салдинских художников А.
Долматова, С.С. Винокурова, Бортнова и др.; подготовка исследовательских проектов, рефератов и творческих работ («Музыкальная эмблема России», «По мотивам Уральских сказов», «Эти песни знает вся страна»)];
 обеспечение координационного взаимодействия с социальными партнерами и
освещение в средствах массовой информации работы по ДНРиВ.
Обращение к духовной культуре, к духовным ценностям – ведущие ориентиры современной российской школы. Полноценное воспитание личности школьника немыслимо без целенаправленного воспитания его духовной культуры. От
того, какими педагогическими ориентирами для воспитания основ духовной культуры детей будет руководствоваться современное общество, зависит его собственное будущее.
Человек, смотрящий в третье тысячелетие, не может уподобиться своим далеким предкам, вернуть их мышление. Но он может и должен знать свою историю
и культуру, бережно относиться к традициям и обычаям, разумно пользоваться
всем, что накоплено и сохранено веками. Только тогда культурное достояние станет источником, мудрым учителем и прочным фундаментом будущих успехов, открытий, залогом сохранения и развития духовно-нравственных ценностей нации и
человечества в целом.