Тема: Сочинение - описание местности

Тема: Сочинение - описание местности.
Цели: познакомить учащихся с особенностями описания местности;
обогатить речь школьников словами, обозначающими архитектурные объекты и их детали;
подготовить учащихся к описанию местности – по наблюдению.
Средства обучения: репродукция К.Д.Кузнецова «Казань. Площадь Куйбышева.»,
портрет К.Кузнецова,
тексты с примерами описаний местности.
Ход урока.
1. Сообщение темы урока и его целей.
2. Беседа по вопросам .
- Прежде всего давайте вспомним, в каких произведениях мы встречали описание местности,
т.е.описание села, города, улицы, какого-нибудь места, где живут люди.
( Ученики называют описание усадеб Троекурова и Дубровского в «Дубровском»А.С.Пушкина,
описание аула в «Кавказском пленнике» Л.Н.Толстого)
3. Работа по подготовке к сочинению – описанию местности.
- Как вы думаете, с чего можно начать описание местности?
(Определить замысел сочинения, определить с какой точки зрения, с какой позиции я описываю
местность. Можно вначале передать общее впечатление от того места, которое я описываю)
- А затем?
(А затем уже описывать отдельные предметы.)
- Правильно. Но описывать эти предметы нужно так, чтобы раскрыть свой замысел.
Вот послушайте, как В.Ульянов в письме к своей сестре описывает село Шушенское.
Прочитаем это описание.
Раздаточный материал
Ты просишь, Маняша, описать село Шу-шу-шу…
Село большое, в несколько улиц, довольно грязных, пыльных – всё как быть следует. Стоит в степи садов и вообще растительности нет. Окружено село… навозом, который здесь на поля не вывозят, а
бросают прямо за селом, так что для того, чтобы выйти из села, надо всегда почти пройти через
некоторое количество навоза. У самого села речонка Шушь, теперь совсем обмелевшая. Верстах в
1—1/2 от села (точнее, от меня: село длинное) Шушь впадает в Енисей, который образует здесь
массу островов и протоков, так что к главному руслу Енисея подхода нет. Купаюсь я в само м
большом протоке, который теперь тоже сильно мелеет. С другой стороны (противоположной реке
Шушь) верстах В 1-1/2 — «бор», как торжественно называют крестьяне, а на самом деле
преплохонький, сильно повырубленный лесишко, в котором нет даже настоящей тени (зато много
клубники!) и который не имеет ничего общего с сибирской тайгой, о которой я пока только слыхал,
но не бывал в ней (она отсюда не менее 30-40 верст). Горы... насчет этих гор я выразился очень
неточно, ибо горы отсюда лежат верстах в 50, так что на них можно только глядеть, когда облака
не закрывают их...
Поэтому на твой вопрос: «на какие я горы взбирался» - могу ответить лишь: на песчаные холмики,
которые есть в так называемом «бору» - вообще здесь песку достаточно.
Твой В. У.
- В каком жанре написан этот отрывок? Что он из себя представляет?
( Текст написан в эпистолярном жанре. Это письмо. )
- Найдите ту часть описания, в которой дается оценка и общее впечатление от села Шушенского.
(«Село большое, в несколько улиц, довольно грязных, пыльных — все как быть следует».)
- Как автор письма подтверждает это общее впечатление:
а) при описании места, где стоит село?
(«Стоит в степи - садов и вообще растительности нет», а кругом навоз.)
б) при описании речки и гор?
(«...речонка Шушь, теперь совсем обмелевшая»; бор, т. е. «преплохонький, сильно вырубленный
лесишко»; горы — «песчаные холмики».)
- Давайте определим план этого описания:
1. Общее впечатление от села Шушенского.
2. Место, где стоит село.
3. «Достопримечательности» местности:
а) речонка и ее притоки;
б) «бор» — повырубленный лесишко;
в) «горы» — песчаные холмики.
- Какой план у нас получился?
(Сложный, так как третья часть плана состоит из 3 пунктов.)
- Вы уже знаете, что при описании местности надо определить позицию, с которой эта местность
будет описываться. Например, И. Кожедуб, трижды Герой Советского Союза, в своей книге так
начинает описание.
Раздаточный материал.
В нашем дворе растут два молодых тополька-однолетки. Их посадил отец. Лет пяти, помню, я
уже карабкался по ним. Взберусь на самую верхушку и смотрю по сторонам.
- С какой позиции описана местность?
(Местность описана с высоты тополя, на который взбирался пятилетний мальчишка.)
- Что же он мог увидеть? Читаем следующий отрывок.
...Вижу крышу нашей хаты и широкую кривую улицу, вдоль улицы — канавы, которые весной заливает
вода. Через них перекинуты мостки. У околицы— два небольших озера, заросших осокой. Мимо
березняка — дорога, обсаженная вербами. Вдаль, к опушке сосновых лесов, уходят поля, а с севера,
к Десне,— заливные луга. Гряда невысоких холмов загораживает село от напора вешней воды.
Ширь и приволье!
(И. Кожедуб. Служу Родине.)
- Итак, мальчик вначале видит то, что находится близко от него: «крышу хаты и широкую кри вую
улицу». Затем взор уходит дальше, «вдоль улицы»: канавы и мостки через них; далее: околица, два
небольших озера. И уже совсем вдали: березняк, дорога, опушка сосновых лесов, поля, заливные
луга у Десны и на горизонте «гряда невысоких холмов». Так, крупным планом описывается то, что мог
заметить пятилетний мальчишка с высоты тополя.
- А теперь давайте вспомним описание хутора в «Тарасе Бульбе» Н. В. Гоголя и определим,
с какой позиции оно дается.
( Ученики указывают эти строки: «Они (Остап и Андрий), проехавши, оглянулись назад: хутор
их как будто ушел в землю…». Остап и Андрий смотрели на хутор издали, поэтому они увидели
не дом, а две трубы от их скромного домика, не деревья, а «одни только вершины дерев», не
колодец, а «шест над колодцем с привязанным вверху колесом».)
- Описание дается глазами героев произведения, которые прощаются с родным домом, с милым
детством.
- От того, где вы находитесь, как вы смотрите, зависит ваше впечатление от предметов. Один и
тот же предмет может выглядеть по-разному: одно дело, например, описывать двор из окна, другое
— с высоты дерева, с высоты летящего самолета; одним он будет утром, другим — днем, а третьим
— ночью.
И величина, и цвет, и освещение предметов будут различными. Это необходимо иметь в виду, когда
вы начнете свою работу над описанием местности.
Вот как об этом говорит К. Паустовский: «Свет в пасмурный день до дождя совершенно иной, чем в
тот же день после дождя. Мокрая листва придает ему прозрачность и блеск».
- Итак, прежде всего определите место наблюдения, с которого местность представляется вам
особенно привлекательной. Чтобы описание получилось интересным, нужно провести наблюдения,
всмотреться в предметы, увидеть их особенности.
- Обратите внимание, что описывать местность можно в различной последовательности:
а) вначале можно сказать о том, что находится вдали,
б) затем о том, что к вам ближе,
в) о том, что совсем возле вас (и наоборот).
- Может быть и другая последовательность:
слева направо, сверху вниз (и наоборот).
- Можно подробно описывать местность (улицу, площадь или даже часть улицы, площади),
можно описать лишь общий вид (панораму) города (поселка, деревни).
- Вам предстоит описать улицу. Можно по-разному подойти к раскрытию этой темы. Ведь позиция, с
которой вы будете описывать улицу, может быть самой различной. Например, вы стоите посредине
(или в начале, в конце) нашей улицы и смотрите вдоль нее...
- Давайте вместе попробуем описать площадь, изображённую на картине Николая Дмитриевича
Кузнецова «Казань. Площадь Куйбышева. »
Раздаточный материал.
- Но сначала познакомимся с автором картины.
4. Знакомство с личностью художника.
Н. Д. Кузнецов родился в 1923 г. в поселке Васильево Зеленодольского района ТАССР. В 1945 г. окончил Казанское художественное училище. Член Союза художников СССР с 1950 г. Награжден медалями
«За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.», «За доблестный труд. Участник всероссийских и всесоюзных выставок (1951 — 1957), «Советская Россия» (1960 и 1970),
зональных «Большая Волга», 16 автономных республик РСФСР в Москве (1971), «Художники
Татарии» в Ленинграде (1972), Уфе (1976—1977), а также республиканских выставок в Казани.
Первый успех и признание принесли художнику железнодорожные пейзажи, в которых чувство нового
органически сочеталось с поэтическим восприятием действительности («Москва. Третий километр»,
1952; «На узловой станции», 1954; «На путях станции Юдино», 1962).
Серию городских пейзажей художник начал в 1953 г. картиной «Москва. Комсомольская площадь».
Одним из лучших в этой серии является пейзаж «Казанский кремль» (1955). Над городскими мотивами
Кузнецов работал до последних дней. Его полотна о Москве и Казани знакомят нас с архитектурным
обликом столиц; неожиданно по-новому предстают перед нами современные высотные здания рядом с
памятниками старины.
Н. Д. Кузнецов был художником темпераментным, беспокойным, влюбленным в жизнь, неутомимым в
работе. Стремление к воплощению новых тем вело его к поискам и новых образных средств, к
обогащению палитры.
Сюжеты картин этого мастера, сочетающих в себе лирические интонации с героико-эпическим
началом, отличаются большим разнообразием: железнодорожные станции и пути, речные порты и
причалы, широкие просторы Волги, башенные краны и силуэты новостроек, нефтяные вышки, дома, улицы
и парки преображенных городов. И все полно в них жизни, движения, энергии созидания.
Последние его работы—цикл пейзажей о гигантской стройке 9-й пятилетки—КамАЗе, в котором
проявились по-новому его незаурядные способности. Умер художник в 1974 году.
5. Работа по картине.
- Знакома ли вам местность, изображённая на картине?
(Это одно из известнейших мест Казани – площадь Куйбышева)
- Отличается ли площадь на картине, написанной в 1972 году, от того, что мы знаем сейчас?
(Сейчас уже нет здания, которое изображено слева. Газетного киоска и аллеи деревьев тоже нет.)
- А теперь давайте выберем точку, с которой будем смотреть и описывать эту площадь.
(Например, из окна здания напротив)
- Что вы видите вблизи, дальше и совсем далеко от вас?
(Вблизи находится газетный киоск, рядом с которым группа людей, ожидающих автобус. Дальше ещё
несколько групп людей, которые кажутся пёстрой массой. В отдалении хорошо просматривается
высокое серое здание, на котором даже можно прочесть надпись: «Гостиница Татарстан». Рядом с этим
зданием ещё одно бело-серое здание пониже.)
- Какое время суток на картине?
(Скорее всего утро)
- Почему вы так думаете?
(Во-первых, очень много людей. Вероятно, они отправились на работу. А во-вторых, видно, что сквозь
тучи на небе пробивается солнце. Его блики отражаются на мокром асфальте.)
- А какие краски использует художник, чтобы передать пасмурный день?
(Серые, голубоватые, приглушённые. На картине практически нет ярких деталей)
- Какое настроение вызывает у вас вид данной местности?
(С одной стороны, грустно, что нет солнышка, но в то же время приятно, ведь я же смотрю на всё это из
окна, и поэтому мне тепло и уютно.)
- Вот мы и подошли с вами к тому заданию, которое вам предстоит выполнить дома.
6. Составление плана.
План.
1.Общее впечатление от местности.
2. Место расположения.
3. «Достопримечательности» местности.
.
4. Личное отношение к описываемой местности.
7. Словарная работа.
В зависимости от того, какую улицу вы будете описывать (городскую или сельскую) запишем слова,
которые будут необходимы в этой работе:
светелка, оконные наличники, деревянная резьба (резные украшения);
бревенчатый сруб, состоящий из венцов;
камышит, бутовый камень (местные строительные материалы);
традиции национального зодчества как архитектурный облик,
выразительный силуэт зданий, архитектурный ансамбль,
ниша, колонны, капители, лепные детали, резной орнамент, оригинальная облицовка, тоннель;.
комплексная застройка (новых кварталов), комплекс многоэтажных домов, новая планировка (колхозного села, жилого квартала), реконструкция, реставрация..
8. Выполнение специально составленных заданий.
А) Подберите синонимы к слову архитектура и составьте с ними различные словосочетания.
Б) Объясните по словарю значение слов:
Капитель, фронтон, карниз, фасад, портик.
9. Домашнее задание.
- Описать улицу, на которой ты живёшь, или которая тебе хорошо знакома, зимним вечером.
10. Итоги урока.
Сочинение ученицы 6 класса Моисеевой Н.
Моя улица зимним вечером
Я стою у подъезда своего дома на Большой Красной улице.
Как хороша наша улица зимним вечером! На ней много электрических фонарей, и снег будто облит
их сиянием. Он так красиво искрится и светится необычным голубым светом!
На улице тишина. Только изредка прокатит машина, залает случайная собака. И снова тихо.
Иду вдоль по тротуару. Дворник скребет снег и сбрасывает его в кучу.
Подхожу к стройке. Рядом с дорогой строится новый дом. Он еще не достроен, и в темноте кажется,
что это сказочный разрушенный замок, а подъемный кран — это громадная птица, которая раскинула
свои огромные крылья, так и не поднявшись в небо. На все это таинственно смотрит один глаз
прожектора. Изредка встречаются прохожие. Они идут медленно, наслаждаясь тихим морозным
вечером. Вдалеке показалась группа молодежи, им весело, они поют песню.
Сквозь стекла окон первых этажей видна жизнь нашей улицы: кто-то занят домашним делом, ктото принимает гостей, кто-то читает, пишет...
Вот пошел снег, пушистый, мягкий. Он падает на ресницы, тротуары покрываются пухлой пеленой. И
от всего этого становится так хорошо и приятно, что хочется идти и идти вдоль этой хорошей и
милой мне улицы.
Литература.
1. Л.А.Ходякова. Использование живописи в преподавании русского языка. – М., 1983
2. Казакова К.А. Использование живописи в преподавании русского языка. – М., 1983
3. Ахмадуллина Ф.Ю. Картина как средство развития речи татарских школьников. – К., 1999
4. Л.А.Ходякова. Живопись на уроках русского языка: теория и методические разработки уроков. –
М., 2000.
5. Капинос В.И. Развитие речи: теория и практика обучения. - 1991