Графические редакторы и методы работы с ними

Информатика 8 класс
Программа: Семакин И.Г., 8 класс
Урок № 22.
Тема: Графические редакторы и методы работы с ними
§ 22. Работа с графическим редактором растрового типа
Цели урока:
Образовательная
Познакомить с видами графических редакторов и раскрыть их
типичные черты. Дать расширенное представление о растровом
графическом редакторе PAINT и его возможностях.
Развивающая
Продолжить
развитие
умения
анализировать,
сравнивать,
выделять главное. Формировать умения работы с ЦОР и опорным
конспектом.
Воспитательная
Совершенствовать навыки общения в группах, создать условия
для
реальной
самооценки
своих
знаний
и
оценки
знаний
одноклассников.
Оборудование:

учебник и рабочая тетрадь,

графические редакторы: PAINT, ADOBE PHOTOSHOP, COREL DRAW.

программы,
позволяющие
работать
с
графикой:
MICROSOFT
WORD,
MACROMEDIA FLASH MX 2004,

ЦОР – презентация POWER POINT «PAINT»,

раздаточный материал – опорный конспект «PAINT – сегодня и навсегда…»,

тест «Компьютерная графика: растровая и векторная»,

мультимедиапроектор.
Ход
урока
1. Повторение.
а. Тест «Компьютерная графика: растровая и векторная» 6 человек за
компьютерами.
1
б. Заполнение таблицы: «Свойства растровой и векторной графики» 2 человека
у доски.
в. Фронтальный опрос: 3 человека на своих местах – основные отвечающие,
остальные учащиеся дополняют ответы.
1) Ответьте на вопрос: что такое компьютерная графика, и расскажите
о ее истории.
2) На какие устройства производится вывод графических изображений,
и в чем преимущество графического дисплея перед другими
устройствами графического вывода?
3) Назовите основные области применения компьютерной графики и
дайте краткую характеристику этих областей.

Первые 6 учащихся работают, получив задание за компьютерами. Закончив работу,
присоединяются к классу (дополнение по устным ответам). Оценку выставляет
компьютер.

Вторые 2 учащихся работают у доски: один - по растровой графики, второй - по
векторной. Их ответы заслушиваются после фронтального опроса, и оценить
полноту и правильность ответа предлагается классу, при необходимости задаются
дополнительные вопросы из класса.

Отвечающих при фронтальном опросе оценивает учитель.

Учащиеся активно принимающие участия в дополнении также получают отметки.
2. Сообщение темы урока и цели, которая стоит перед учащимися. Введение нового
материала.
Учитель: И так мы повторили, что такое компьютерная графика, области ее
применения и устройства, на которые производится вывод графических изображений. Но
прежде чем выводить графическое изображение его нужно создать и обработать, не так
ли? А как это сделать?
Ученики: Нарисовать…
Учитель: Чем? красками по экрану?
Ученики: Наверное, нужна специальная программа которая позволит создать и
обработать рисунок на компьютере?
2
Учитель: Совершенно верно, а называются такие программы – графические редакторы
это и будет первой частью темы сегодняшнего урока, запишем ее в тетради.
Учитель пишет первую часть темы на доске, учащиеся в тетради.
Учитель: А
сейчас
мы
с
вами
посмотрим
несколько
примеров
самых
распространенных графических редакторов и некоторых программ, не являющихся
графическими редакторами, но позволяющие работать с графикой. Ваша задача записать
названия этих программ и вид графики, с которой можно работать в данной программе.
Учитель
с
помощью
мультемедиапроектора
демонстрирует:
PAINT,
ADOBE
PHOTOSHOP, COREL DRAW, MICROSOFT WORD, MACROMEDIA FLASH MX 2004,
учащиеся записывают названия программ и вид графики, с которой можно работать в
данной программе в тетрадь:
PAINT - растровая
ADOBE PHOTOSHOP – растровая
COREL DRAW – векторная
MICROSOFT WORD – векторная
MACROMEDIA FLASH MX 2004 – растровая и векторная, позволяет создать анимацию.
Учитель: Ну вот мы и познакомились с некоторыми графическими редакторами.
Достаточно ли только визуального просмотра, чтобы научиться создавать с помощью
них изображения?
Ученики: Нет… Во всех графических редакторах очень много элементов и каждый
нужен для определенных целей, но вот для каких это не сразу понятно. Окна всех
графических редакторов чем-то схожи, но есть и различия, а вот выглядят они только поразному и работают то же по-разному не известно. Что бы с этим разобраться, нужно
знать предназначения всех элементов и методы работы с изображениями.
Учитель: Совершенно верно. Каждый графический редактор обладает своими
методами работы с изображениями. Так какой же будет вторая часть темы?
Ученики: Методы работы в графических редакторах
Учитель: Т.е. целиком наша тема будет звучать как…
Ученики: Графические редакторы и методы работы с ними.
Учитель дописывает тему на доске, учащиеся в тетрадях.
3
Учитель: Посмотрите на графические редакторы, которые вы записали, что вы можете
о них сказать…
Ученики: Одни из них служат для работы с векторной графикой, другие с - растровой.
Учитель: Правильно. Так вот названия видов графических редакторов напрямую
связаны, с какой графикой позволяют они работать. Растровые редакторы мы
рассмотрим на примере PAINT, а векторный - MICROSOFT WORD. Сейчас вашему
вниманию будет предложена презентация «PAINT». Затем вы обычными группами
пройдете за компьютеры и будите заполнять опорные конспекты: «PAINT – сегодня и
навсегда…», для этого воспользуйтесь презентацией на своих компьютерах.
Для того чтобы не возвращаться за парты давайте сейчас запишем домашнее задание:
конспект, § 22, вопросы после параграфа стр.123-124.
Первый раз презентация демонстрируется с помощью мультимедиапроектора на экран
учителем. Затем проходят за компьютеры и смотрят презентацию повторно, но
каждая группа на своей машине. По ходу повторного просмотра заполняется опорный
конспект.
3. Закрепление. Рефлексия.
Учитель: На следующем уроке мы рассмотрим все методы работы в графическом
редакторе PAINT на практике, а сейчас давайте посмотрим работа какой группы была
самой продуктивной, кто из вас готов перейти от теории к практике. Предлагаю группам
задавать друг другу вопросы по конспекту. Кто быстрее всех сориентируется и даст
наибольшее количество верных ответов и наиболее интересные вопросы, тот и победил.
Группы учащихся по очереди задают вопросы и дают ответы с помощью конспекта.
Учитель: Ну и последний вопрос к победителям: что важного вы узнали сегодня.
Группа учащихся по очереди выделяют главные моменты урока, тем самым заостряя на
них внимание всего класса. А так как это группа победителей, т.е. наиболее успешно
усвоивших материал урока, то им проще сделать эти выводы и преподнести их классу.

Учащиеся активно принимающие участия в игре получают отметки.
4