искусство (ИЗО) 9 класс

0
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Искусство (ИЗО)» для 9 класса разработана на основании Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (2010 года), Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», в соответствии с требованиями примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы
Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение», 2011г.; Уставом школы, Положением о рабочей программе МБОУ
«Акбашская ООШ», учебным календарным графиком и учебным планом Школы на 2014-2015 учебный год, Концепцией духовно –
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования.
Цель программы по изобразительному искусству для 9 класса – помочь учащимся получить представление:
- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие
технической эволюции изобразительных искусств;
- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;
- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;
- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;
- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.
Содержание программы.
Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная
программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 9 классов составлена в соответствии с количеством часов, указанных в
базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования, в Учебном плане МБОУ «Акбашская ООШ» на 2014-2015
учебный год. Предмет «МХК: изобразительное искусство» изучается в 9 классе в объеме 19 часов в год (1 час в неделю).
Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и
оптимальный вариант её реализации происходит за 1 учебный час в неделю.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с
синтетическими искусствами (кино, телевидение и др.).
Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от
изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видео культуры.
Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне
современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды
1
изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения
«первоискусств».
Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с
любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на
современной технике видеоискусства, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как
позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.
Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей
информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.
Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что
многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит
на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).
Формы контроля знаний, умений,
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса.
Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и
результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического
процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или
теста.
4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.
Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. дидактикотехнологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
2
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: фрагменты фильмов, комплект уроков ИЗО в 9 классе, шедевров русского и зарубежного
искусства.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в форме
собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
№ п/п
Учебно-тематический план
Всего часов
3 четверть.
Изобразительный язык и эмоциональноценностное содержание синтетических искусств.
1
2
3
4
5-6
7-8
9-10
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических
искусствах.
Театр и экран - две грани изобразительной образности
Сценография, или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного
творчества.
Сценография как искусство и производство
Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.
Театр кукол
Театрализованный показ проделанной работы.
1
1
1
1
2
2
2
4 четверть:
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.
1
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
1
3
2
3
4-5
6
7
8-9
Фотография- расширение изобразительных возможностей.
Грамота фотографирования и операторского мастерства.
Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки
Художественно - изобразительная природа творчества оператора.
Фотография - искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии.
Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.
Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
« Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.
1
1
2
1
1
2
Содержание учебного материала
Для изучения раздела программы «Изобразительный язык и эмоционально - ценностное содержание синтетических искусств»- 10 ч.
 Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.
 Театр и экран - две грани изобразительной образности
 Сценография, или театрально - декорационное искусство - особый вид художественного творчества.
 Сценография как искусство и производство
 Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска..
 Театр кукол
 Театрализованный показ проделанной работы.
Для изучения раздела программы «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств»-9ч.
 Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
 Фотография- расширение изобразительных возможностей.
 Грамота фотографирования и операторского мастерства.
 Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съемки
 Художественно- изобразительная природа творчества оператора.
4
 Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии.
 Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.
 Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
 « Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.
Раскрывая понятие «синтетические искусства», внимание учащихся необходимо сконцентрировать на том, какова в произведениях
этого вида роль изображения и доля использования живописно - графических выразительных средств ( линия, тон, цвет т.д.) при создании
художественного образа. Рассматривается этот вопрос, прежде всего на примере театра и кино, т.е. спектакля и фильма.
( Прослеживается взаимосвязь между изображением ив живописи и в экранных произведениях- изобразительными по совей визуальной
художественной природе.)
Несколько уроков посвящены фотографии. Фотография рассматривается как художественно- документальное произведение.. на
примере искусства фотографии исследуется общее в художественно- творческом процессе для всех визуальных искусств и то
специфическое, что свойственно жанру фотографии.
Азбука экранного искусства
Визуальная природа кино и телевидения, главенство изобразительного элемента в синтетическом экранном образе.
Кино как эволюция изображения в визуальном искусстве, развитие съемочно - проекционных технологий. Кино - это изображение в
движении, живущее не только на плоскости, в пространстве, но и вовремени, поэтому кино - пространственно- временное искусство.
Овладение азами знания киноискусства, понимание его монтажно - образной природы, когда впечатление соединяется от соединения
мозаики кадров и звука. Кино- синтез слова, звука, игры актеров, музыки, но прежде всего это изображение.
Монтаж - специфика экранного искусства и его образности. Условность времени в фильме.
Обще учебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе
основного общего образования являются:
5
 познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения,
моделирования и др.);
 определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями
целого;
 умение разделять процессы на этапы;
 выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям;
творческое решение учебных и практических задач:
 умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в
проектной деятельности;
информационно-коммуникативная деятельность:
 адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью
учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в
диалоге;
 выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем;
 использование различных источников информации;
рефлексивная деятельность:
 оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния;
 осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;
 владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
 освоить элементарную азбуку фотографирования;
6
 уметь анализировать фото произведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной
фото практике;
 усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);
 усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа; осознать технологическую цепочку производства видеофильма
и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-ивидеоработами;
 быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.
Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе. Необходимы: расширение арсенала
знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств; обращение к практике синтетических искусств современности; освоение
теории и практики фотографии и экранных искусств; включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре,
сценическом мастерстве.
Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном
(с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику)
и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).
7
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 9 классе
по программе Б.М. Неменского, «искусство (ИЗО)»
№
п/п
1
2
3
4
5
Название темы урока
Кол-во
уроков
Планируемые результаты освоения материала
дата проведения
план
1 четверть. Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств.
Синтетические искусства и
1
а) Знакомство с понятием «синтетические искусства»
1 неделя
изображение. Роль и место
как искусства, использующие в своих произведениях
изображения в синтетических
выразительные средства различных видов
искусствах.
художественного творчества. Пространственновременной характер произведений синтетических
искусств.
Просмотр и исследование произведений различных
видов синтетических искусств с целью определения в
них роли и места изображения, изобразительного
компонента.
Театр и экран- две грани
1
а) Знакомство с видами театрально- зрелищных и
2 неделя
изобразительной образности
игровых представлений и место в них
изобразительного компонента.Сравнительный анализ
сценического и экранного образов в процессе
просмотра и обсуждения фотографий и
видеофрагментов
спектаклей
и фильмов;
определение
Сценография. или театрально
1
а) Знакомство с видами
сценического
оформления:
3 неделя
жанровых
условностей
в
спектакле
и
фильме.
- декорационное искусствоизобразительно- живописное, архитектурно- Создание
сценического
образа
места действий
особый вид художественного
конструктивное,
метафорическое,
проекционнотворчества.
световое и т. д.
.Начало работы над макетом спектакля
Сценография как искусство и
1
а) Как и с кем работает художник- постановщик.
4 неделя
производство
Театральное здание и устройство сцены.
Создание эскиза декорации ( в любой технике) по
мотивам фотографии или картины, изображающей
интерьер или пейзаж
Изобразительные средства
1
а) Искусство и специфика театрального костюма.
5 неделя
актерского перевоплощения:
Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актера.
костюм, грим и маска.
Эскиз костюма и театрального грима персонажа или
примечан
ия
факт
8
театральной маски.
6-7
.Театр кукол
2
8-9
.Театрализованный показ
проделанной работы.
2
10
Художник и художественные
технологии: от карандаша к
компьютеру. Эстафета
искусств.
1
11
Фотография- расширение
изобразительных
возможностей.
Грамота фотографирования и
операторского мастерства.
12
Всеобщность законов
композиции. Выбор места,
объекта и ракурса съемки.
1
1
а) Знакомство с видами театральных кукол и
способами работы с ними.
Создание эскиза кукольного спектакля или эскиза
кукольного персонажа.
а) Подведение итогов четверти.
Фрагмент кукольного спектакля или театральный показ
костюмов.
а) Знакомство с ролью художественных инструментов
в творческом художественном процессе. Объективное
и субъективное в живописи и фотографии или кино
Обзор живописи, фотографии и экранных
произведений.; их сравнительный анализ.
а) Фотография , как передача видимого мира в
изображениях, дублирующих реальность. Этапы
развития фотографии: от первых даггеротипов до
компьютерной фотографии.
Информационные сообщения или краткие рефераты по
теме « Современная съемочная техника и значение
работы оператора для общества 21 века»
б) Становление фотографии как искусства. Специфика
фотоизображения и технология процессов его
получения.
Освоение элементарных азов съемочного процесса:
изучение фото и видеокамеры
6-7 неделя
а) Художественно- композиционные моменты в
съемке.
Обсуждение действенноси художнического опыта в
построении картины и в построении кадра.
б) Композиция в живописи и фотографии: общее и
специфическое. Использование опыта композиции при
12 неделя
8 -9 неделя
10 неделя
11 неделя
9
построении фотокадра.
Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой;
подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки
съемки, ракурса и освещения.
13
Художественноизобразительная природа
творчества оператора.
1
14
Фотография- искусство
светописи. Натюрморт и
пейзаж- жанровые темы
фотографии.
Человек и фотографии.
Специфика художественной
образности фотопортрета.
1
Событие в кадре.
Информативность и
образность фотоизображения.
« Мой фотоальбом». Выставка
работ учащихся.
1
15
16
1
а) Основа операторского искусства- талант видения и
отбора. Точка съемки и ракурс.
Продолжение освоения видеокамеры и ее
возможностей.
а) Свет- изобразительный язык фотографии. Свет в
натюрморте и в пейзаже.
Начало создания коллекции фотографий « Мой
фотоальбом» Фото- съемка натюрморта и пейзажа.
а) Сравнительный анализ изображения в живописи и
на фотографии.
Съемка человека, в каком либо действии.
Постановочная съемка.
13 неделя
а) Фотоизображение, как документ времени и зримая
информация.
Проведение выездной фото и видеосъемки.
а) Подведение итогов четверти
Выставка работ учащихся.
16 неделя
14 неделя
15 неделя
Список использованной литературы:
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 9 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского – Волгоград: Учитель, 2010г.;
– коллектив авторов под руководством Б.М. Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9
классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
10
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в форме
собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9
классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков . Устные проверки знаний проводятся в форме
собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
11
12