Document 376838

3 класс.
Личностные, метапредметные предметные результаты освоения учебного предмета в 3 классе
Личностные результаты:



наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Предметные результаты:


устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее
представление о музыкальной картине мира;
 элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты изучения музыки являются:
 развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
 ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
 наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Планируемые результаты в 3 классе





формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви
к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Содержание курса
Тематика 3-го класса организована по темам:Характерные черты русской музыки (8 ч), Народное музыкальное творчество — энциклопедия
русской интонационности(12 ч), Истоки русского классического романса(6 ч), Композиторская музыка для церкви (2 ч), Народная и
профессионально-композиторская музыка в русской культуре
(8 ч)
Некоторые незначительные изменения не затрагивают основное содержание программы и вызваны объективными условиями её реализации
в современной российской школе. Учебный материал 3-го класса играет кульминационную роль, поскольку вводит учащихся в искусство
через закономерности музыки. Они получают представление об интонации как носителе смысла музыки, о развитии музыки, о формах её
построения и ведущих музыкальных жанрах – от песни, танца, марша до оперы, балета, симфонии, концерта.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы в 3 классе








формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь







воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы
народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран
мира.
Учебно-тематический план 3 класс
№
п/п
Название раздела
Количество
часов по
программе
1
Характерные черты русской
музыки.
8 ч.
2
Народное
музыкальное
творчество — энциклопедия
русской интонационности .
12 ч.
3
Истоки русского
классического романса.
6 ч.
4
Композиторская музыка для
церкви.
2 ч.
5.
Народная
и
профессиональнокомпозиторская музыка в
русской культуре
8 ч.
.
Всего
34
Примерный музыкальный материал.
М.И. Глинка: «Патриотическая песня, хор «Славься», «Камаринская» (целиком), «Вальс- фантазия».
Романсы: «Северная звезда», «Я помню чудное мгновенье», «Ноченька».
П.И.Чайковский: «Симфония № 4» финал, «Времена года» ( У камелька, На тройке,).
Романсы: Средь шумного бала» , «Растворил я окно», «Соловей», «Я ли в поле да не травушка была», «Кабы знала я, кабы ведала».
М.П. Мусоргский: опера «Борис Годунов» сцена с юродивым, сцена кормилицы, Фёдора и Ксении, «Картинки с выставки» (Богатырские ворота),
«Гопак» (из оперы «Сорочинская ярмарка»).
Песни: «С няней», «В углу», «Жук»(театрализация песен).
С.В.Рахманинов: тема из Третьего фортепианного концерта, «Вокализ»
Романы: «Полюбила я на печаль свою », « Ныне отпущаеши».
Д.Б.Кабалевский:«Концерт для скрипки с оркестром» ( 2-ч.).
Ю.А. Шапорин: Кантата «На поле Куликовом» ( «Баллада Витязя», «Хор татар»).
Н.А. Римский-Корсаков: опера «Снегурочка» последняя сцена, Симфоническая картина «Садко» и фрагменты из оперы «Садко» ( 1 и 2 картины),
«Сеча при Кержеце» .
С.С.Прокофьев: кантата «Александр Невский»(Вставайте, люди русские),
Песни: «Катерина», «На горе- то калина».
А.П.Бородин: опера «Князь Игорь» («Плач Ярославны», « Ария князя Игоря»). «Богатырская симфония».
А.С. Аренский: «Фантазия на темы Рябинина».
Р.К. Щедрин: «Озорные частушки».
А.К. Лядов: «Восемь русских народных песен», «Коляда-Маледа», «Протяжная».
Г.В. Свиридов: «Курские песни»( 2-3 по выбору).
И.Ф. Стравинский: «Весна священная» ( «Игра в городки», «Вешние хороводы»).
Свадебные песни: «Не по погребу бочоночек», «Ой, все кумушки домоя», «Как не по мосту». Свадебный обряд « Рязанская свадьба».
Народный былинный эпос: «Алёша Попович и Тугарин (Сокольник)», «Садко и морской царь».
Рекрутские песни:«Ой, летел, летел», « Ты взойди, ясно солнышко», «Поле чистое, турецкое», «Солдатушки, бравы ребятушки».
Любовная лирика: «Ковой-то нету, а мне больно жаль», Ф.И. Шаляпин: «Не велят маше, Ноченька, Прощай, радость, жизнь моя, Эх ты, Ваня.
Романсы: «Сидел Ваня», «Выхожу один я на дорогу».
Частушки: дети приносят свои
Страдания: дети приносят свои.
Плясовые: «Камаринская», «Калинка», «Саратовские наигрыши». Народная полька, кадриль.
Городская лирика: « Светит месяц», «Среди долины ровныя», «Тонкая рябина», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка», «Дубинушка» и др.
Ямщицкие песни: «Степь да степь кругом», «Вот мчится тройка почтовая».
Старинные романсы: «Утро туманное», «Красный сарафан», «Колокольчики», «Матушка-голубушка», «Соловей», « Что мне жить и тужить»
3 класс.
№
Тема уроков
Колво
часов
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся или
виды учебной деятельности.
Виды
контроля,
измерител
и.
Планируемые
результаты освоения
материала.
Дом.
задание
Дата
проведения
I - четверть.
план.факт.
1.
Характерные черты
русской музыки.
Путешествие на
родинурусского
музыкальногоязыка
.
1.
Беседа
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух интонации
композиторской и народной
музыки.
Наблюдать окружающий мир,
вслушиваться в него,
размышлять о нём;
Проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость
1.«Весёлая зарядка» исполнение.
2.«Мы – третьеклассники» –
разучивание.
3.Р.н.п. «На горе-то калина»
разучивание.
4. « Походная»- разучивание.
Устный
опрос
Личностные:
учебнопознавательный
интерес к
новомуучебному
материалу;
чувства
прекрасногои
эстетическогоР
егулятивне:
-принимать
исохранять
учебнуюзада
чу;
Познаватные
-размышлять
омузыкальном
произведении
какспособе
выражения чувств
имыслей человека
Принести
5
названий
р.н.п.
Коммуникативные:
2.
Едем в
фольклорнуюэкспе
дицию.
Р/ к
Татарская
народная музыка.
1.
Беседа
3.
Как это бывает,
когда песнине
умирают.
1.
Урок
игра
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух интонации
композиторской и народной
музыки.
Наблюдать окружающий мир,
вслушиваться в него,
размышлять о нём;
Проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость
1.«Мы – третьеклассники» –
исполнение
.2..Р.н.п. «На горе-то калина»
исполнение
3. « Походная»- работа над
песней.
4. Тат.н.п. «Шома бас» разуч.
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух интонации
композиторской и народной
музыки.
Наблюдать окружающий мир,
Опрос на
оценку
Практичес
кая
работа.
- выражать своё
отношениек
музыкальномупроизвед
ению
уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности
Личностные:
учебнопознавательный
интерес к
новомуучебному
материалу;
чувства
прекрасногои
Принести
5
названий
тат. нар.
песен
Учить
слова.
вслушиваться в него,
размышлять о нём;
Проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость
1.«Мы – третьеклассники» –
исполнение
2..Р.н.п. «На горе-то калина»
исполнять с движением.
3. « Походная»- исполнение
4. Тат.н.п. «Шома бас» работа
над текстом.
4.
Едем
наСевер.
1.
Беседа
Сравнивать музыкальные
народные произведения разных
стилей и жанров;
Исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения;
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух интонации
композиторской и народной
музыки.
1.« Колокольный звон» слуш.
2..Р.н.п. «На горе-то калина»
исполнять с движением.
3. « Походная»- исполнение
4. Тат.н.п. «Шома бас» работа
над текстом.
эстетическогоР
егулятивне:
-принимать
исохранять
учебнуюзада
чу;
Познаватные
-размышлять
омузыкальном
произведении
какспособе
выражения чувств
имыслей человека
Опрос на
оценку
Уметь при исполнении
сложных мелодий,
бесшумно брать
дыхание, внимательно
слушать вступление.
уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности
Рисунок
к песне.
5.
Русские народные
инструменты.
1.
Беседа
Сравнивать музыкальные
произведения разных стилей и
жанров;
Исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения;
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух звучание
народных инструментов.
Опрос на
оценку.
Р/к.
Татарские народные
инструменты.
1.
Урок
игра
Сравнивать музыкальные
произведения разных стилей и
жанров;
Исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения;
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух звучание
учебнопознавательный
интерес к
новомуучебному
материалу;
чувства
прекрасногои
Знать
рус. нар.
инструме
нты.
эстетическогоР
егулятивне:
-принимать
исохранять
учебнуюзада
чу;
Знакомство с русскими нар.
инструментами.
6.
Личностные:
Познаватные
-размышлять
омузыкальном
произведении
какспособе
выражения чувств
имыслей человека
Опрос на
оценку.
уметь
определятьна
слух
основныежанры
музыки;
-участвовать в
коллективномпении
Уметь: вслушиваться в
звучащую музыку и
определять характер
произведения, выделять
Знать
тат. нар.
инструме
нты.
7.
8.
Специфика
народнойпесни.
Функции и
особенностинародн
ой песни.
Своеобразие
песенногофольклор
а
кубанскихказаков.
1.
1.
Беседа
Урок
игра
народных инструментов.
Знакомство с тат.н.
инструментами.
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух интонации
композиторской и народной
музыки.
Наблюдать окружающий мир,
вслушиваться в него,
размышлять о нём;
Проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость
1.Виды народной музыки
2. Р.н.п. «Земелюшка -чернозём»
разучивание.
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух интонации
композиторской и народной
музыки.
Наблюдать окружающий мир,
вслушиваться в него,
характерные народные
интонации.
Устный
опрос.
Личностные:
учебнопознавательный
интерес к
новомуучебному
материалу;
чувства
прекрасногои
эстетическогоР
егулятивне:
-принимать
исохранять
учебнуюзада
чу;
Познаватные
-размышлять
омузыкальном
произведении
какспособе
выражения чувств
имыслей человека
Опрос на
оценку.
-уметь определять
наслух основные
жанрымузыки;
-выявлятьжанровое
начало какспособ
передачисостояний
человека,природы
Слушать
музыку.
9.
Обобщающий
урок«Характерные
черты
русскоймузыки»
1.
Беседа
размышлять о нём;
Проявлять личностное
отношение при восприятии
музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость
1.Виды народной музыки
2. Р.н.п. «Земелюшка -чернозём»
разучивание.
3. «Песни Донского хора» слуш.
Сравнивать музыкальные
произведения разных стилей и
жанров;
Исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения;
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной музыки и
народного творчества.
Различать на слух звучание
народных инструментов.
Опрос на
оценку
Уметь применять
собственный
музыкальноисполнительный замысел
в пении и
импровизациях.
Повторят
ь песни.
Знать смыслпонятий:
«композитор»,
«исполнитель»,
«слушатель»
Пение и слушание по желанию
учащихся.
II - четверть.
10.
Народное
музыкальное
творчество«энциклопедия»рус
ской
1.
Беседа
Сравнивать знаменитый
распев и протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
Устный
опрос
Личностные:
-эмпатия, как
пониманиечувств
исопереживание;
-чувство
Учить
слова
прекрасногои
эстетические
чувства наоснове
знакомства с
мировойи
отечественнойкуль
турой;
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
Стараться выражать в хоровом
и сольном исполнении
интонационно- мелодические
особенности отечественного
музыкального фольклора.
1.«Ой, ты реченька» разучиван.
2. «Шома бас» исполнять
3. «Снежная песенка» разуч.
интонационности»
Мелодизм,
напевностьнародно
й песни.
Регулятивные:
-принимать и
сохранятьучебную
задачу;
Познавательные:
-размышлять
омузыкальном
произведении
какспособе
выражения
чувств имыслей
человека
Коммуникативные:
выражать своё
отношениек
музыкальномупроизвед
ени
11.
Жанры
народнойпесни.
1.
Беседа
Сравнивать знаменитый
распев и протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
Опрос на
оценку
Личностные:
-эмпатия, как
пониманиечувств
исопереживание;
-чувство прекрасногои
эстетические чувства
наоснове знакомства с
мировойи
отечественнойкультуро
Рисунок
й;
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
Стараться выражать в хоровом
и сольном исполнении
интонационно- мелодические
особенности отечественного
музыкального фольклора.
12.
Исторические
песни ибылинный
эпос.
1.
Беседа
13.
Героикопатриотическаятем
атика.
1.
Беседа
1.«Ой, ты реченька» разучиван.
2. «Шома бас» исполнять
3.Понятие «Жанты»
Сравнивать знаменитый
распев и протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
1.Понятие «исторические».
2.Понятие «Былины» слуш.
3.Римский -Корсаков опера
«Садко».
Сравнивать знаменитый
распев и протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
-уметь определять
характер,настроение,
средствамузыкальной
выразительности(темп,
ритм).
Опрос на
оценку
-уметь узнавать
изученныемуз.
произведенияи
называть именаиз
авторов
Гуслинародны
й
инструме
нт
Опрос на
оценку
-знать названияжанров
и форм музыки;автора,
название,текст
изученного
произведения.
Учить
слова.
14.
Лирическиепесни.
1.
Беседа
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
Стараться выражать в хоровом
и сольном исполнении
интонационно- мелодические
особенности отечественного
музыкального фольклора.
1.Понятие «Патриотизм»
2.«Шёл ленинградский
паренёк» разуч.
3. «Снежная песенка»
исполнение
Сравнивать знаменитый
Опрос на
распев и протяжную песню,
оценку
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
Стараться выражать в хоровом
и сольном исполнении
интонационно- мелодические
особенности отечественного
музыкального фольклора.
1.Понятие «лирика»
2.«Шёл ленинградский
-уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности
Рисунок.
15.
16.
Походныепесни.
Календарныепесни.
1.
1.
Беседа.
Урок
игра
паренёк» разучивать
3. «Снежная песенка»
исполнение
4.Слушание народных песен.
Сравнивать знаменитый
распев и протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
1.Понятие «Рекрут»
2.«Салдатушки» учить
3. «Снежная песенка»
исполнение
Сравнивать знаменитый
распев и протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада русской
музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров,
частушки страдания.
1.Понятие «Календарные
праздники»
Опрос на
оценку
Личностные:
-эмпатия, как
пониманиечувств
исопереживание;
-чувство
прекрасногои
эстетические
чувства наоснове
знакомства с
мировойи
отечественнойкуль
турой;
А.В.Суво
роврассказат
ь
Регулятивные:
-принимать и
сохранятьучебную
задачу;
Личностные:
-эмпатия, как
пониманиечувств
исопереживание;
-чувство
прекрасногои
эстетические
чувства наоснове
знакомства с
мировойи
отечественнойкуль
турой;
Регулятивные:
-принимать и
Учить
слова.
сохранятьучебную
задачу;
2.«Елочка нарядная» разуч.
3.«Салдатушки» исполнять.
4. «Снежная песенка»
исполнение.
III - четверть.
17.
Обрядовыепесни.
1.
Беседа
18.
Частушки
истрадания.
1.
Беседа
Сравнивать знаменитый распев
и протяжную песню, выявляя
истоки особого интонационного
склада русской музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров, частушки
страдания.
1.Понятие «Обряд»
2.«Свадебные песни» слушать
Сравнивать знаменитый распев
и протяжную песню, выявляя
истоки особого интонационного
склада русской музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров, частушки
страдания.
1. Понятие «Частушки»,
Устный
опрос
уметь определять
наслух основные
жанрымузыки:
настроение,средства
музыкальной
выразительности в
музыкальных
произведениях
музыки:
Рисунок
к песне
Опрос на
оценку
уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности
Принести
примеры
частушек
19.
Плясовыенаигрыш
и
1.
Беседа
«Страдания».
2.«Школьные частушки » учить
Сравнивать знаменитый распев
и протяжную песню, выявляя
истоки особого интонационного
склада русской музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров, частушки
страдания.
1.Понятие «Наигрыш»
2. «Саратовские наигрыши»
слушать.
3. Саратовская гармоника.
4. «Я на бабушку похожа» разуч
Опрос на
оценку
Личностные:
ценитьотечественные,
народныемузыкальные
традиции
Знать
правило.
Регулятивные:
-принимать исохранять
учебнуюзадачу;
Познавательные:
сопоставлятьразличные
образцы народнойи
профессиональноймузы
ки; Коммуникативные:
- выражать своё
отношениек
музыкальномупроизведе
нию
20.
Народная песня в
царскихпалатах.
1.
Беседа
Сравнивать знаменитый распев
и протяжную песню, выявляя
истоки особого интонационного
склада русской музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров, частушки
страдания.
1.«Я на бабушку похожа»
исполнение
Опрос на
оценку
уметьориентироваться
вмногообразии
музыкальныхжанров
уметьвыявлять
жанровоеначал
о;
-знать смыслпонятия
«музыкальныйтеатр
Рисунок.
21.
Связь народной
1.
Урок
Сравнивать знаменитый распев
Опрос на
-уметь определять
Учить
икомпозиторской
музыки.
22.
Истокирусского
классического
романса.
игра
1.
Беседа
1.
Беседа
Русскийроманс.
23.
Крестьянскаяпесня.
и протяжную песню, выявляя
истоки особого интонационного
склада русской музыки.
Различать и выявлять
выражение в русской музыке
специфически национальных
черт характера.
Разучивать и исполнять
былинные напевы, народные
песни разных жанров, частушки
страдания.
1.Н.А. Римский-Корсаков опера
«Садко».
2.П. И. Чайковский «Симфония
№4» финал- слушание.
3.«Я на бабушку похожа»
исполнение
Сравнивать народные песни и
примеры композиторской
интерпретации вокального
народного творчества.
Различать интонационную
сферу городского салонного
романса и классического.
Напевать мелодии старинных
романсов, выражая интонацией
психологическую насыщенность
содержания.
1.Понятие «Романс»
2.М.И.Глинка «Романсы»
слушать
3.«Я на бабушку похожа»
исполнение
4. «Мама» разучивание.
Сравнивать народные песни и
примеры композиторской
оценку.
характер,настроение,
средствамузыкальной
выразительности
слова.
Опрос на
оценку.
-узнаватьизученные
музыкальные
произведенияи
называть именаих
авторов.
Тво- во
М.И.Гли
нки.
Опрос на
оценку.
знать образцы
музыкального
Учить
слова.
24.
Городскаялирика
1.
беседа
25.
Старинныйроманс.
1.
беседа
интерпретации вокального
народного творчества.
Различать интонационную
сферу городского салонного
романса и классического.
Напевать мелодии старинных
романсов, выражая интонацией
психологическую насыщенность
содержания.
1.Понятие «Крестьянская песня»
2.Р.н.п. «На горе-то калина»
исполнение.
3. Тат.н.п. «Шома бас» испол.
Сравнивать народные песни и
примеры композиторской
интерпретации вокального
народного творчества.
Различать интонационную
сферу городского салонного
романса и классического.
Напевать мелодии старинных
романсов, выражая интонацией
психологическую насыщенность
содержания.
1.Понятие «Городская песня».
2.«Я на бабушку похожа»
исполнение
3. «Мама» исполнение
Сравнивать народные песни и
примеры композиторской
интерпретации вокального
народного творчества.
Различать интонационную
сферу городского салонного
романса и классического.
фольклора,народные
музыкальныетрадиции
родного края
Устный
опрос.
уметь выявлять
жанровое началокак
способпередачи
состоянийчеловека,
природы.
Песню к
сдаче.
Опрос на
оценку.
Личностные:
Рисунок
к песне
ценитьотечественные,
народныемузыкальные
традиции
Регулятивные:
-принимать исохранять
учебнуюзадачу;
Напевать мелодии старинных
романсов, выражая интонацией
психологическую насыщенность
содержания.
1.Понятие «Старинный романс»
2. «Живёт на свете красота»
разучивание.
26.
Познавательные:
сопоставлятьразличные
образцы народнойи
профессиональноймузы
ки; Коммуникативные:
- выражать своё
отношениек
музыкальномупроизведе
нию
1.
Беседа.
Сравнивать народные песни и
примеры композиторской
интерпретации вокального
народного творчества.
Различать интонационную
сферу городского салонного
романса и классического.
Напевать мелодии старинных
романсов, выражая интонацией
психологическую насыщенность
содержания.
1.Понятие «Салонный романс»
2. «Живёт на свете красота»
исполнение.
Опрос на
оценку.
Знать
образцы
музыкальног
о
фольклора,народные
музыкальныетрадиции
родного края
Повтор.
песни.
1.
Беседа
Размышлять о роли музыки в
церкви.
Различать интонационномелодические особенности
духовной музыки.
Устный
опрос.
Личностные:
Слушать
Городской
салонныйроманс.
IV - четверть.
27.
Композиторск
ая музыкадля
Церкви.
Музыка вхраме.
учебно-познавательный музыку.
интерес
к
новомуучебному
материалу;чувства
прекрасногои
эстетического;
Регулятивные:принимат
ь
исохранять
учебнуюзадачу;
Познавательные:размыш
лять омузыкальном
произведении
какспособе
выражения
чувств имыслей
человека;
-размышлять
надобразами
музыкальногопро
изведения,
Эстетически
откликатьсяна
музыкальноеискус
ство
28.
29.
«Богородице
Дево,радуйся».
1.
Народнаяи
профессиональнокомпозиторская
музыка врусской
1.
Беседа
Размышлять о роли музыки в
церкви.
Различать интонационномелодические особенности
духовной музыки.
Беседа
Различать на слух народную
музыку и музыку, сочинённую
композиторами в народном
духе.
Устный
оценку
Опрос на
оценку
-уметь выявлять
жанровое началокак
способпередачи
состоянийчеловека,
природы.
-уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности
знать названияжанров и
форм музыки;автора,
название,текст
изученного
Слушать
музыку.
Слушать
музыку.
музыкальной
культуре.
Обработка
народныхпесен.
30.
Интонационныеосо
бенности народной
музыки
втворчестве
композиторов.
1.
Беседа
Уметь проследить и объяснить в
народной музыке зависимость
комплекса выразительных
средств от содержания
мировоззрения русского
человека, воспроизводимого
конкретного чувства, черты
характера.
Выявлять своеобразие
отношения классиков к
интонационному богатству
народной исполнительской
культуры
1.М.И. Глинка «Камаринская»
сл.
2.М. П. Мусоргский «Гопак» ,
«Богатырские ворота» слуш.
Различать на слух народную
музыку и музыку, сочинённую
композиторами в народном
духе.
Уметь проследить и объяснить в
народной музыке зависимость
комплекса выразительных
средств от содержания
мировоззрения русского
человека, воспроизводимого
конкретного чувства, черты
характера.
Выявлять своеобразие
отношения классиков к
интонационному богатству
народной исполнительской
культуры.
произведения
Опрос на
оценку
-знать названияжанров
и форм музыки;автора,
название,текст
изученного
произведения
уметь оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность;
общаться и
взаимодействовать.
Рисунок
к песне.
31.
Ритмическиеособен
ности народной
музыки
втворчестве
композиторов.
1.
Урок
игра
32.
Ритмическиеособен
ности народной
музыки
втворчестве
композиторов.
1.
Беседа
1.Р.Щедрин «Озорные
частушки» слушать.
2.Г В Свиридов «Курские 2. Г В
2. Г.В. Свиридов «Курские
песни» (2-3)
Определять композитора
незнакомой музыки по
характерным для него
принципам использования
народного фольклор.
Стараться в исполнении
народной музыки
воспроизводить специфику
устной традиции.
Участвовать в воспроизведении
основных моментов русских
обрядов.
1.И.Ф. Стравинский «Весна
священная»
(Игра в городки, Вешние
хороводы)
2.«Лето!» разучивание
Определять композитора
незнакомой музыки по
характерным для него
принципам использования
народного фольклор.
Стараться в исполнении
народной музыки
воспроизводить специфику
устной традиции.
Участвовать в воспроизведении
основных моментов русских
Опрос на
оценку
- знать о способностии
способах
воспроизводить
музыкой явления
окружающего мираи
внутреннегомира
человека
Учить
слова
Устный
опрос
- знать о способностии
способах
воспроизводить
музыкой явления
окружающего мираи
внутреннегомира
человека
Рисунок
обрядов.
1.А.К. Лядов
«Восемь русских народных
песен» луш.
2.«Лето!» разучивание
33.
Русская сказка
впроизведениях
композиторов
1.
Виктор
ина
Определять композитора
незнакомой музыки по
характерным для него
принципам использования
народного фольклор.
Стараться в исполнении
народной музыки
воспроизводить специфику
устной традиции.
Участвовать в воспроизведении
основных моментов русских
обрядов
1.Н.А.Римский-Корсаков
«Снегурочка» слуш.
2. «Лето!» исполнять
Опрос на
оценку
уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности.
34.
Русская сказка
впроизведениях
композиторов
1.
Урок
игра
Различать на слух народную
музыку и музыку, сочинённую
композиторами в народном
духе.
Уметь проследить и объяснить в
народной музыке зависимость
комплекса выразительных
средств от содержания
мировоззрения русского
человека, воспроизводимого
конкретного чувства, черты
Опрос на
оценку
уметь применять
элементымузыкальной
речи в различныхвидах
творческой
деятельности.
Песни
повторят
ь.
характера.
Выявлять своеобразие
отношения классиков к
интонационному богатству
народной исполнительской
культуры.