Заявка на открытие опорной площадки

Заявка
на организацию опорной площадки
при кафедре информатизации образования КОИПКРО
1. Тема опорной площадки «Дистанционная поддержка повышения уровня ИКТкомпетентности педагогов образовательных учреждений города Костромы».
2. Учреждение, на базе которого планируется функционирование опорной
площадки:
МОУ
гимназия
№15
города
Костромы
Адрес сайта: www.koipkro.kostroma.ru/sites/kostroma_edu/gimn15
E-mail: gimnazium15@mail.ru
почтовый адрес: 156 008, г. Кострома, ул. Шагова, 201
телефон/факс:(4942)54-77-07
3. Заказчик услуг опорной площадки: Управление образования администрации города
Костромы, городской методический центр (ГМЦ).
4. Описание актуальности и новизны темы опорной площадки:
Выбор темы обусловлен стратегией развития современного общества на основе
знаний и высокоэффективных технологий, что объективно требует внесения
значительных корректив в педагогическую теорию и практику, направленных на
повышение уровня квалификации и ИКТ-компетентности педагогов.
В Костромской области для этого созданы необходимые условия:
 школы оснащены современной компьютерной техникой;
 все общеобразовательные учреждения подключены к сети Интернет;
 в каждой школе имеется возможность работы в единой информационной среде
портала
Образование
Костромской
области
(www.koipkro.kostroma.ru),
реализующего социальные сервисы;
 осуществляется процесс
обеспечения школ современным лицензионным
программным обеспечением;
 разработаны и реализуются программно-методические комплексы по информатике
и ИКТ для преподавания в основной и полной средней школе;
 вузы Костромской области принимают вступительные экзамены по информатике
и информационным технологиям в форме ЕГЭ.
Несмотря на то, что учителя применяют ИКТ на уроке и во внеклассных
мероприятиях, понимая значимость и эффективность использования технологий в
данном направлении, они не спешат воспользоваться современными сетевыми
сервисами. Кроме того исследования реализации информационных возможностей
школ таковы:
 один из пяти педагогов чувствует себя «очень хорошо подготовленным» к
использованию ИКТ в преподавании своего предмета (данные программы «Intel.
Обучение для будущего» и статистика портала Образование Костромы);
 четверо из десяти сообщили, что не используют компьютер в течение учебной
недели;
 наполнение интернет-представительств ОУ города на образовательном портале
Образование Костромы выполнено 40 % школ (статистика портала Образование
Костромы);
1

среди тех учителей, которые используют Интернет в своей работе, большая часть
пользуется только информационными ресурсами;
 только 8-10% педагогов считают значимым общение и обмен опытом через
Интернет.
Поэтому повышение квалификации учителей в области ИКТ и особенно сетевых
технологий чрезвычайно своевременно.
Дистанционная форма повышения квалификации педагогов имеет ряд
преимуществ по сравнению с очным классическим способом обучения:
 «Гибкость». Обучающиеся, занимаются в удобное для себя время, в удобном
месте и в удобном темпе. Каждый может учится столько, сколько ему лично
необходимо для освоения курса дисциплины и получения необходимых знаний по
выбранным дисциплинам.
 «Модульность». В основу программ ДО закладывается модульный принцип.
Каждая отдельная дисциплина (учебный курс) который освоен обучаемся,
адекватен по содержанию определенной предметной области. Это позволяет из
набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий
индивидуальным или групповым потребностям.
 «Параллельность». Обучение может проводиться при совмещении основной
профессиональной деятельности с учебой, т.е. "без отрыва от производства".
 «Дальнодействие». Расстояние от места нахождения обучающегося до
образовательного учреждения (при условии качественной работы связи) не
является препятствием для эффективного образовательного процесса.
 «Асинхронность». Подразумевает тот факт, что в процессе обучения обучающий и
обучаемый работают по удобному для каждого расписанию.
 «Охват». Эту особенность иногда называют также «массовостью». Количество
обучающихся не является критичным параметром.
 «Рентабельность». Под этой особенностью подразумевается экономическая
эффективность ДО.
Таким образом, считаем целесообразным повышения уровня ИКТкомпетентности педагогов города посредством использование дистанционной
поддержки.
Предлагаемая опорная площадка должна стать одним из звеньев реализация
обновленной модели ГМЦ, где должно проявиться изменение деятельности оказания
услуг, обобщение и систематизация педагогической информации, реализация
сетевых проектов.
5. Опыт освоения данной темы
МОУ гимназия №15 города Костромы в 2004-2007 учебных годах в рамках
учебно-воспитательного процесса реализовывала ряд дистанционных проектов по
следующим направлениям:
Дистанционное
образование
Заочная
профильная
школа
Дистанционные
олимпиады
Сетевые проекты
Дистанционные
конкурсы
2004-2006 годы - «Создание модели заочной профильной школы». В ходе
проекта апробировались и использовались технологии дистанционного обучения,
2
было определено их место в разных направлениях образовательной практики
гимназии. Реализованные задачи проекта:
 разработаны и апробированы технологии дистанционного обучения,
адаптированные для реализации на уровне общеобразовательных учреждений;
 созданы авторские методические продукты – учебно-методические комплекты по
различным предметам (биология, химия, экономика, физика и математика) для
дистанционного обучения (программы, электронные учебники, сборники,
контрольные и тестовые работы);
 повысился уровень квалификации учителей гимназии в реализации программ
профильного изучения предметов и информационно-коммуникационных
технологий (проведены курсы для педагогов “Технологии дистанционного
обучения”, “Электронные средства обучения”; тренинги для учащихся и педагогов
“Особенности работы в среде Net-Школа”);
 учащиеся стали участниками дистанционных курсов;
 обновлена материально-техническая база (созданы ИММЦ, локальная сеть
гимназии, организовано подключение к Internet по технологии ADSL);
 приобретена и освоена программная среда (система ДО) NetШкола;
 создано организационно–методическое обеспечение и нормативно–правовое
обеспечение (положение о заочной профильной школе, положение о
промежуточной и итоговой аттестации в заочной профильной школе, соглашение
о сотрудничестве между образовательными учреждениями).
С 2004 г. по настоящее время в рамках дистанционной поддержки
образовательного процесса педагоги гимназии при активном содействии учителей
информатики освоили практику проведения Всероссийских дистанционных
олимпиад Центра дистанционного обучения «Эйдос» (г. Москва) для учащихся
гимназии.
Технология проведения такой олимпиады основана на использовании самых
различных информационных технологий:
 учителем используются Интернет-технологии для работы с веб-сайтом центра
«Эйдос» (получение различной документации в виде шаблонов) и электронной
перепиской (в виде электронных писем отправляются заявки, сведения об оплате, а
также получаются инструкции к проведению олимпиады и архивы заданий в день
проведения олимпиады; после олимпиады отправляются письма с вложениями в
виде архивов ответов);
 учащиеся обязательно применяют технологию создания и обработки текста в
текстовом редакторе Word, во многих заданиях требуется применить технологию
создания и обработки изображений; старшеклассники (9-11 классы) получают
задания связанные с различными интернет-технологиями (работа с веб-ресурсами,
чат, форум).
 Для самых творческих учащихся и педагогов интересным является рефлексия
олимпиады. Любой участник может выразить свое эмоциональное состояние после
выполнения весьма необычных заданий и отослать его организаторам олимпиады.
Интересные, критические и оригинальные мысли участников олимпиады
организаторы публикуют на страницах олимпиады сайта www.eidos.ru.
С 2004 года МОУ гимназия №15 участвует в дистанционных образовательных
проектах.
 в 2004-2005 уч. году в рамках эксперимента «Модель интерактивной
телекоммуникационной поддержки образовательного процесса». Яркими
этапами этого проекта стали
o очные сборы команд сетевого взаимодействия;
o интеллектуально-познавательная телекоммуникационная игра «Интернетбой» с командами-участницами проекта (МОУ СОШ №5 г. Костромы;
3

МОУ гимназия №15 г. Костромы; МОУ Караваевской СОШ Костромского
района; МОУ СОШ №3 г. Шарьи Костромской области; МОУ Вохомская
СОШ Костромской области);
o дистанционная деловая игра «Дебаты» в парах между командами;
o исследовательский проект «Может ли российская глубинка сегодня
способствовать возрождению страны?», организованный в гимназии для
учащихся 9-10 классов;
o конкурс исследовательских проектов «Родной край: перспективы и
возможности» между командами-участницами сетевого взаимодействия.
В 2007-2008 учебном году в рамках взаимодействия опорных площадок ГМЦ
команды учащихся 8-10 классов стали участниками сетевых интеллектуальных игр
по предметам физика, история и I Сетевой городской олимпиады «Эрудит» по
английскому языку, химии, русскому языку.
С 2003-04 учебного года на базе гимназии
учитель
информатики
Ехлакова Ж.М. проводит обучение по программе «Intel. Обучение для будущего».
Ее слушателями стали 25 гимназии педагогов гимназии. Успех программы
проявился в интересной и захватывающей работе учителей в рамках курсов
программы и реализации проектов поисково-исследовательской деятельности
школьников с использованием информационных технологий. Проектные работы
выпускников неоднократно выставлялись на различные муниципальные и
региональные конкурсы. Например, в 2006-2007 учебном году исследовательский
проект учителя литературы Шалимовой Н.А. «Тайна Тютчева» был удостоен
дипломов I степени в конкурсе «Думай, твори, дерзай!» (для участников курсов
«Intel. Обучение для будущего») и в региональном конкурсе педагогического
мастерства в рамках ПНПО-2007.
Таким образом, представленный опыт гимназии демонстрирует расширение
образовательного пространства через применение педагогами
на практике
современных коммуникационных технологий для включения в современное сетевое
образовательное сообщество.
6. Предполагаемая программа функционирования опорной площадки
Цель деятельности опорной площадки: создание условий
организации
дистанционной поддержки повышения ИКТ-компетентности и формирования
сетевого сообщества педагогов города.
Задачи опорной площадки:








развитие среды для профессионального сетевого сообщества педагогов;
освоение технических и программных средств реализации и управления
дистанционным процессом обучения;
повышение уровня ИКТ-компетентности педагогов ОУ города;
внедрение ИКТ в современную педагогическую практику;
разработка нормативно-правовой документации курсов дистанционного обучения
педагогов.
Планируемые результаты:
процент педагогов-участников сетевых образовательных проектов увеличится до
15%;
процент обученных педагогов с использованием дистанционных образовательных
технологий составит 20%;
расширится спектр используемых в практике педагога социальных сервисов;
4


будет создана и наполнена содержанием единая информационно-методическая
среда посредством портала «Образование Костромы»;
сформирован пакет нормативно-правовой и организационной документации
дистанционного обучения педагогов.
Механизм реализации плана работы опорной площадки
Реализация деятельности опорной площадки должна осуществляться в течение 3
учебных лет. Каждый новый год обучения может менять темы изучения,
технологические аспекты, арсенал ресурсов в зависимости от социального запроса и
изменившихся технических условий. На 2-3 году работы опорной площадки должна
сформироваться система тьюторов для обучения педагогов в ОУ и служба сетевых
агентов для поддержки социальных сервисов на портале Образование Костромы.
Этапы реализации деятельности опорной площадки
I этап - информационно-аналитический (март-август 2008 года)




Мониторинг социального запроса по тематике дистанционных курсов
Привлечение школ к работе опорной площадки
Формирование групп слушателей дистанционных курсов
Разработка локальных актов для деятельности опорной площадки
II этап – оргнизационно-исполнительский (сентябрь 2008 – май 2009 года)







подготовка
и
использование
методического
обеспечения
технологии
дистанционного обучения;
дистанционное обучение группы слушателей (1 сессия);
освоение технологии дистанционного обучения через интернет-представительство
ГМЦ (www.koikro.kostroma.ru/Kostroma_EDU/gmc) и использование социальных
сервисов среды MS Windows SharePoint Services(сервер www.koikro.kostroma.ru);
организация участия слушателей в сетевых образовательных проектах;
презентация опыта работы на основе первого курса дистанционного обучения
педагогов;
обобщение методического опыта дистанционного обучения педагогов;
корректировка содержания дистанционного курса обучения .
5
III этап – исполнительский (август 2009 – январь 2010 года)




дистанционное обучение группы слушателей (2 сессия);
дистанционное обучение дополнительных групп слушателей;
освоение новых программных средств дистанционного обучения и их применение
в работе со слушателями дистанционных курсов;
введение новых тем в содержание обучения дистанционных курсов повышения
квалификации педагогов.
IV этап – аналитический (февраль – май 2010 года)




обобщение методического опыта дистанционного обучения педагогов;
подведение итогов деятельности площадки;
мониторинг эффективности деятельности опорной площадки и ее руководителя;
определение перспектив дальнейшей деятельности опорной площадки.
Программа реализации
1 год обучения
Тема курса «Социальные сервисы сети Интернет»
№
п\п
1.
2
Тема занятий
WWW - Всемирная паутина.
Образовательные ресурсы сети
Интернет. Создание закладок на
сайты и предметные интернетбиблиотеки.
Электронная почта. Регистрация
почтового ящика. Отправка
почтовых сообщений
3
Чат с помощью сетевых
сервисных программ.
Консультации в режиме чата
4
Сеть творческих учителей.
Регистрация в сети. Обзор
библиотеки сообщества.
Скачивание методических
материалов сообщества.
Сеть творческих учителей.
Участие в форуме сообщества и
публикация методических
материалов
5
6
Структура и сервисы портала
Образование Костромы
7
Авторизованный выход.
Формирование авторской
страницы слушателя на узле
дистанционного курса обучения
Дата
проведения
ПО
Internet
Explorer
Информационная
технология
Работа с вебресурсами в сети
Интернет
Работа с
почтовым ящиком
через вебинтерфейс в сети
Интернет
Internet
Работа с
Explorer,
почтовым ящиком
MailАгент.ru через вебинтерфейс в сети
Интернет; чат
Internet
Работа с вебExplorer
ресурсами в сети
Интернет, работа
с почтовым
ящиком
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
MS Word,
Интернет
графические
редакторы
Internet
Работа с вебExplorer
ресурсами в сети
Интернет
Internet
Работа с вебExplorer
ресурсами в сети
Интернет
Internet
Explorer
6
8
Практикум «Наполнение
авторской страницы слушателя
текстовой и графической
информацией»
9
Практикум «Создание объектов
гипертекстовой структуры
авторской страницы слушателя и
размещение документов»
1011
Индивидуальное
консультирование
12
Опросы и форумы в среде
портала Образование Костромы
Internet
Explorer
13
Ресурсы сети Интернет по
предметам образовательных
программ (анализ данных
образовательных каталогов)
Социальные сервисы Веб 2.0.
Средства хранения ссылок.
Фотосервисы.
Internet
Explorer
14
1516
Практикум «Создание
фотоальбома образовательного
содержания»
17
Индивидуальное
консультирование
1819
Социальные сервисы Веб 2.0.
Живой журнал. Блоги.
20
Практикум «Создание блога
образовательного содержания»
Internet
Explorer,
MS Word,
графические
редакторы
Internet
Explorer,
MS Word,
графические
редакторы
Internet
Explorer,
MailАгент.ru
Работа с вебресурсами в сети
Интернет
Работа с вебресурсами в сети
Интернет
Работа с
почтовым ящиком
через вебинтерфейс в сети
Интернет; чат
Работа с вебресурсами в сети
Интернет
Работа с вебресурсами в сети
Интернет
Работа с вебресурсами в сети
Интернет;
технолгия
обработки
изображений в
графическом
редакторе
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
графический Интернет;
редактор
технолгия
обработки
изображений в
графическом
редакторе
Internet
Работа с
Explorer,
почтовым ящиком
MailАгент.ru через вебинтерфейс в сети
Интернет; чат
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
графические Интернет;
редакторы
технолгия
обработки
изображений в
графическом
редакторе
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
графические Интернет;
Internet
Explorer,
графические
редакторы
7
редакторы
21
Индивидуальное
консультирование
22
Социальные сервисы Веб 2.0.
Среда Вики Вики. Обзор
проектов. Регистрация участника
проекта Летописи
23
Правила оформления текста и
гипертекстовой страницы в среде
Вики Вики.
Правила размещения
графической информации в в
среде Вики Вики.
24
25
Практикум «Создание страницы
в проекте Летописи.ру»
2627
Индивидуальное
консультирование
28
Контрольное тестирование
2930
Телеконференция «Опыт
использования сетевых
технологий в методической
работе»
технология
обработки
изображений в
графическом
редакторе
Internet
Работа с
Explorer,
почтовым ящиком
MailАгент.ru через вебинтерфейс в сети
Интернет; чат
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
MS Word,
Интернет
графические
редакторы
Internet
Работа с вебExplorer
ресурсами в сети
Интернет
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
графические Интернет;
редакторы
технолгия
обработки
изображений в
графическом
редакторе
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
графический Интернет;
редактор
обработки
изображений в
графическом
редакторе
Internet
Работа с
Explorer,
почтовым ящиком
MailАгент.ru через вебинтерфейс в сети
Интернет; чат
Internet
Работа с
Explorer,
почтовым ящиком
текстовый
через вебредактор
интерфейс в сети
Интернет
Internet
Работа с вебExplorer,
ресурсами в сети
Интернет;
8
7. Предварительные расчеты по кадровому, экономическому, материальнотехническому и научному обеспечению деятельности опорной площадки;
Кадры:
o Руководитель структурного подразделения (отдела) информационнометодического медиацентра (ИММЦ) - 1 ставка;
o Заместитель директора по УВР с функционалом по сопровождению научнометодической работы и инновационной деятельности – 1 ставка;
o Научный руководитель опорной площадки, методист ГМЦ по
информационным технологиям – 1 ставка;
o Дистанционный преподаватель информационных технологий – 3 ставки;
o Сетевой администратор (инженер ТСО) – 1 ставка;
o Лаборант – 1 ставка.
Существующие источники финансирования:
Муниципальный бюджет:
o Руководитель структурного подразделения (отдела) информационнометодического медиацентра (ИММЦ) - 0,5 ставки (в год: 12x1839 руб.=22
068 руб.);
o Заместитель директора по УВР с функционалом по сопровождению научнометодической работы и инновационной деятельности – 1 ставка (в год:
12x3677=44 124 руб.); с 1 февраля 2008 года введена в штатное расписание;
o Научный руководитель опорной площадки, методист ГМЦ по
информационным технологиям – 0,5 ставки (в год: 12x1839= 22068 руб.);
(Итого в год: 110 316 руб.)
Предполагаемые источники финансирования:
Муниципальный бюджет:
o Руководитель структурного подразделения (отдела) информационнометодического медиацентра (ИММЦ) - 0,5 ставки (в год: 12x1839 руб.=22
068 руб.);
o Сетевой администратор (инженер ТСО) – 1 ставка (в год: 12x2385
руб.=28620 руб).
(Итого в год: 50688 руб.)
Внебюджетные средства:
o Дистанционный преподаватель информационных технологий – 3 ставки (в
год: 3950x12x=142200 руб.);
o Лаборант – 1 ставка (в год: 1600 руб.x 12= 19200 руб.);
o Научный руководитель опорной площадки, методист ГМЦ по
информационным технологиям – 0,5 ставки (в год: 12x1839= 22068 руб.);
(Итого в год: 183 468 руб.)
Техническое обеспечение:
o
o
o
o
o
o
o
компьютерный класс с выходом в Интернет (12+1),
мультимедийный проектор (1),
веб-камера (1)
видеокамера (1),
сканеры (2);
принтеры (2);
точки доступа к Интернету в образовательных учреждениях.
9
ПО:
o операционная система;
o программное обеспечение для сжатия и архивирования файлов;
o программное обеспечение для защиты от вирусов и всех других типов
вредоносных программ, а также от хакерских атак и спама;
o программное обеспечение для оптического распознавания документов;
o программное обеспечение для создания и редактирования текстов;
o программное обеспечение для создания и редактирования электронных
таблиц;
o программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных
презентаций;
o программное обеспечение для управления базами данных;
o программное обеспечение для управления электронной почтой и
персональными контактами;
o программное обеспечение для обработки и редактирования графических
цифровых изображений;
o программное обеспечение для верстки и подготовки публикаций;
o программное обеспечение для обработки и монтажа аудиозаписей;
o программное обеспечение для обработки и монтажа видеозаписей ;
o программное обеспечение для создания и редактирования интернетприложений;
o программное обеспечение для создания и редактирования интерактивных
мультимедийных материалов.
8. Нормативно-правовое обеспечение:
 локальные акты об организации и проведении курсов дистанционного обучения,
 свидетельство о прохождении дистанционного курса обучения.
9. Риски деятельности опорной площадки:
 малоэффективная организация работы точек доступа к Интернету в
образовательных учреждениях;
 слабая готовность педагогов к совместному (коллективному) мышлению;
 использование информационных сервисов исключительно в личных целях без
перспективы участия в совместных проектах;
 возможность вандализма к открытым информационным ресурсам при
коллективном редактировании содержания.
Директор гимназии
Н.С. Семенова
10