Объяснение электрических явлений

Открытый урок по физике по теме:
«Объяснение электрических явлений»
Новикова Людмила Рудольфовна, учитель физики МБОУ «СОШ № 21»
г. Симферополь, Республика Крым
Пояснительная записка
Тема «Объяснение электрических явлений» играет важную роль в курсе физики, так как
готовит учащихся к изучению большого раздела физики «Электрические явления». Его
изучение начинается в 7 классе и продолжается в 8 и 11 классах, где постепенно
рассматриваются и объясняются все более сложные процессы и явления.
Цель данной темы: объяснить учащимся физическую природу электрических явлений,
научить применять полученные знания при объяснении различных бытовых и природных
явлений.
Цель данного урока: расширить представления учащихся об электризации.
Новизна разработки в том, что в презентации к данному уроку дается наглядное
изображение того, что мы ни в жизни, ни на опыте пронаблюдать не можем. Учащиеся
видят динамическую модель перемещения электронов внутри проводников,
перераспределение заряженных частиц внутри тела при взаимодействии с заряженным
телом и т.п.
Мотивационную готовность призвана обеспечить тестовая работа в начале урока.
Вопросы для нее выбраны из предыдущих творческих заданий учащихся этого же класса.
Внимание в течение всего урока поддерживается использованием ЭОР. Учебный материал
отобран в соответствии с целями курса физики и требованиями образовательной
программы. На уроке делается попытка выделить самое главное, характерное, установить
внутрипредметные связи, идет опора на субъектный опыт учащихся и его обогащение.
Формы общения – диалоговые и полилоговые.
Индивидуальные особенности учащихся, их стиль учебной деятельности учитываются,
когда в конце урока предоставляется возможность выбора дальнейшей работы. Домашние
задания тоже дифференцированы, причем учащиеся обладают правом выбора. Интерес к
творческим заданиям поддерживается не только оценкой, но и тем, что эти задания
используются на следующих уроках. Оценочная деятельность направлена на
формирование положительного отношения к учебной деятельности и выработке своей
образовательной траектории.
Тема урока:
Объяснение электрических явлений.
Основные задачи урока:
1. На основе знаний строении атома дать объяснение электризации тел при
соприкосновении;
2. Объяснить существование проводников и диэлектриков;
3. Объяснить притяжение незаряженных проводников к заряженным телам.
Оборудование:
Мультимедийный комплекс для демонстрации презентации, эбонитовая и стеклянная
палочки, шелковая и шерстяная ткани, электроскоп, алюминиевая гильза на нити.
Презентация (Приложение 1)
1. слайд 1: тема урока;
2. слайд 2: основная задача урока;
3. слайд 3-9: тестовые задания на повторение;
4. слайд 10: строение тел (схема);
5. слайд 11: объяснение опыта №1 ;
6. слайд 12: объяснение опыта №2;
7. слайд 13: заполненная схема;
8. слайд 14: кроссворд;
9. слайд 15: домашнее задание.
План урока:
1. Повторение пройденного материала (тест).
2. Новая тема (слайд 10).
3. Опыт №1 с эбонитовой палочкой, шерстяной тканью и электроскопом.
4. Объяснение опыта (слайд 11).
5. Опыт №2 с заряженной палочкой и алюминиевой гильзой.
6. Объяснение опыта (слайд 12).
7. Закрепление изученного: (на выбор учащихся).
• Заполнить схему (заготовка у каждого учащегося).
• Выполнить тест (на оценку).
8. Проверка заполнения схемы (слайд 13).
9. Решение кроссворда (слайд 14).
10. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Повторение пройденного материала.
Повторение проводится в форме фронтального тестирования.
2. Объяснение нового материала.
Педагог: Ребята, давайте вспомним, из чего состоят все тела.
Учащиеся: Из атомов.
П: А из каких заряженных частиц состоят атомы?
У: Из электронов и протонов.
П: Какие по модулю заряды имеют электрон и протон?
У: Одинаковые, электрон имеет отрицательный заряд, а протон – положительный.
П: Если количество электронов и протонов в теле одинаковое, то какой заряд имеет тело?
У: Никакого, заряд равен нулю.
П: В этом случае говорят, что тело нейтрально. А каким будет заряд тела, если электронов
у него больше, чем протонов?
У: Отрицательным.
П: А в каком случае тело зарядится положительно?
У: Если число электронов меньше числа протонов.
П: Делаем вывод: тело электризуется, если…
У: …оно приобретает или теряет электроны.
Надписи на слайде появляются постепенно в соответствии с вопросами педагога и
ответами учащихся.
П: Кто из вас с помощью имеющегося оборудования может доказать, что эбонитовая
палочка при трении о шерсть заряжается?
Ученик проводит опыт по электризации эбонитовой палочки о шерсть и с помощью
электроскопа доказывает, что она зарядилась.
П: Какой заряд имеет эбонитовая палочка?
У: Положительный.
П: А почему? Что происходит с заряженными частицами?
У: Электроны переходят с ткани на палочку.
П: Действительно, при электризации заряды не создаются, часть электронов переходит м
одного тела на другое. А как вы думаете, почему электроны переходят с шерсти на
эбонит, а не наоборот?
У: В эбоните электроны прочнее удерживаются, а в шерсти слабее.
П: Электроны наиболее удаленные от ядра слабо к нему притягиваются, поэтому могут
покидать свои места и двигаться между атомами. Такие вещества носят название
«проводники». А если электроны прочно удерживаются своими атомами, то это
«непроводники» или «диэлектрики».
П: Посмотрите на рисунок и ответьте, заряжен ли шарик? Если заряжен, то как?
У: Шарик заряжен отрицательно, т.к. он отталкивается от палочки, а одноименные заряды
отталкиваются.
Надписи на слайде появляются постепенно в соответствии с вопросами педагога и
ответами учащихся.
П: А что произошло бы с шариком, если бы он не был заряжен? Давайте проверим это на
опыте.
Ученик проводит опыт по взаимодействию алюминиевой гильзы и отрицательно
заряженной эбонитовой палочки, а затем положительно заряженной стеклянной
палочки.
П: Что происходит с зарядами в гильзе, наблюдаем на слайде. Именно потому, что
происходит перераспределение зарядов в гильзе, она всегда притягивается к палочке.
На слайде показано перераспределение зарядов внутри гильзы при поднесении палочки
(анимация)
3. Закрепление изученного материала
Предлагается два типа заданий:
1) Для тех, кто уверен в своих силах, тестовые задания на оценку;
2) Кто не уверен – заполнить схему (приложение 2), которую разбирали в начале урока.
После того, как все закончили, на слайде появляется заполненная схема, самопроверка.
3) Решение кроссворда (Приложение 3)
4. Домашнее задание.
• Традиционное задание: §3.задача 3.1, э.з. 3.2
• Творческое задание: составить кроссворд или задания в тестовой форме по содержанию
параграфа.
Приложения:
1. Приложение 1
2. Приложение 2
3. Приложение 3